班级管理是要严还是不严的议论文
论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。
事实论据又包括事例和数据。
2．理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。
如何处理好班级管理中的严与宽的关系
【关键词】班级管理；严格；爱心【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1004—0463（2018）15—0036—01“严”和“爱”是班主任工作中必不可少的两个尺度。
“爱”可以开启人的内心世界，产生自信、向上、积极的人生态度。
“严”是对工作、学习负责的一种态度。
如果“严”是一把锁，那么“爱”就是一把钥匙，只有一起使力才能开启。
而如何使力是做好班主任工作的关键之一。
在班级管理过程中，经常会遇到调皮的、学习后进的学生。
面对这些学生，在班级管理中运用好严和爱，这样就能使班主任工作变得轻松愉快而且有效果。
一、爱是班级管理的基础爱是人所共有的基本情感。
爱学生是教师职业道德的基本内容，是班主任高效地进行班级管理，融洽地进行双向交流的基本条件。
德国弗洛姆哲学就是以爱为中心的社会哲学。
教育行为的本身就是最伟大、最无私的爱。
但许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得过分，超越了师生之间所应有的界限，失去教师应有的尊严，就是约束得太紧、管得太死，以致学生见了老师惶惶不安。
怎样把
班级管理是“严”字当头还是“慈”悲为怀
班级管理，简单地说是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。
它是学校内部的基层管理，是贯彻学校工作计划，落实学校管理活动的主要手段和方式，对学校教育教学、各项工作的实施和开展有着直接的影响。
而班主任，作为班级管理的组织者、领导者和参与者，就必须要搞好班级管理，保障学校各项工作的贯彻和落实。
那么，如何搞好班级管理呢
本人认为，至少应做好以下四方面： （一）、率先垂范，培养学生责任感 在学校里，班主任与学生的接触最多，开展的教育活动也最多，他们的言行举动对学生有着强烈的潜移默化的影响作用，对规范学生的言行举止，树立人生目标、责任感等都有着巨大的影响。
因此，在班级管理中，班主任一定要率先垂范，当好学生的现成模范。
做到对每一位学生的身心健康都负责，对每一件事都表现出高度的责任感。
把班级中的每一位学生都当成自己的亲人，关注他们的学习、生活、思想变化；把班里的事当成自己的事，带头讲究卫生、管理财产、建设班风班貌等。
同时注意培养学生做事时的责任心，用自己的实际行动影响和教育学生树立责任意识、培养责任感。
（二）、严慈并济，贯彻班级规范 班主任在班级管理中，既要严格要求、严格管理，不放松，不迁就，又要对学生付出真诚宽容的爱。
没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的。
因此，本人既在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又对学生付出真诚的爱心和真情的关爱，真正把“严”和“慈”紧密的结合起来。
严字当头，爱在其中，我们班的学生处在低年级，他们的依赖性强，思想认识模糊，意志薄弱。
本人就在工作中狠抓思想教育、严格日常管理。
首先在学习中，作业上是严格要求，一个都不放过。
若出现懒散，“偷工减料”，则重点对待。
其次在纪律规范上，当有同学违纪犯错，如打人、骂架、迟到等，只要我知道，绝不放过，而且立刻办理。
寻问当时的情况经过，并根据当时的情景，给学生分析对错，告戒或教育下次遇到同类事情该如何做或不该怎样做。
而且要求做到“知错就改”，并接受师生的监督，以观后效。
本班的孩子喜欢听故事，我就在故事上下功夫，常用毛主席尊敬徐特立；陈毅将军为母亲洗尿裤之类的故事教育学生尊师敬长，爱老护幼；用“棉衣与虎头”的故事教育学生要热爱劳动、热爱学习；用课文《诚实的孩子》教育学生要诚实，知错就改才是好孩子；用张海迪的故事教育学生要坚强勇敢，热爱生命和生活。
这样，让学生在思想的源头上就得到了指导和熏陶，从而提高了学生的思想、行为意识、分辨能力，促进了班级规范的执行，良好班级风气的形成。
严之有理有度，爱之不娇不宠。
班主任在工作中要把尊重、信任、关怀学生与严格要求学生结合起来，做到合情合理，利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展。
我班的一男生，过去是个典型的“学困生”。
他行为动作迟缓，做事漫不经心，作业总是最后一个写完，做饭要在别人煮熟了才会把米水煮沸，且常黑手花脸的。
我看在眼里急在心里，暗暗下决心，决不放弃。
在严格要求学生要像对待亲人一样关心、帮助他的同时，也比以前更严格地要求他要与其他同学一样：完成一样的学习、生活、劳动任务，具有一样的生活自理能力。
开始时，他很反感，故意在同学跟前说：“班主任老师不好玩
”有一天中午还恶作剧，不做饭吃。
知道后，我没责怪他，而是与他谈起了心。
我们从他“想不想家”谈到“为什么来学校”、“最喜欢哪个老师”、“学习、生活中哪个教师关心、指导最多”、“想不想考大学”等，抓住他想上大学的目标点，我给他讲了学习的重要性以及在学习、生活中该如何如何去做，并要求他按时做饭交作业，努力学习。
他答应了。
以后的几天他确实改变了许多，我还为他高兴。
可就在我有事离开了几天后，他又不做作业了。
同学批评他，他还说“管不着”。
我有点生气，可是：“为了一切学生发展，一切为了学生发展”是班主任工作的目标，宽容、激励、沟通是新时期最重要最注重的。
于是我特设了一节练习课，做题时特意为他作了辅导。
并告诉他做作业时要积极思考，并把答案迅速书写才能加快做题速度。
而后我又鼓励他与同学比赛。
结果，他真的排到了几个同学的前面。
我当即表扬了他并鼓励他每次都按时完成。
下课时，我对他说：“×××，快去做饭，与同学比比谁煮得又快又熟。
”也许是刚才的策略起了作用，他似触了电，一溜烟往厨房跑去。
往日的迟缓在那一刻已荡然无存。
回到家我把自己的燃火木材、肥皂给他送了去，并教给他在最短的时间里燃火煮饭，做菜的方法，临走我叮嘱他饭后用肥皂洗净手、脸上的锅灰。
饭后我特别留意，做得还不错。
从那以后，他进步了，现在根本不用催，而且能按时完成。
我很高兴，自己在思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上和言不刺激，让学生感到真切的关心，使我班的一个个学生发生着可喜的变化。
严而有方，爱而有法。
爱学生是一个班主任必须掌握的一项基本功。
爱中有严，严中见爱，是班级管理的法宝。
爱不是放纵，不是袒护，而是尊重，信赖，是讲规矩，讲原则的塑造学生。
工作中，严格的进行科学管理，对学生讲道理，处理事情有依有据，公平合理，不偏爱优秀生，不歧视“学困生”，不纵容明知故犯者，不委屈无辜受害者，力求一视同仁，公平对待。
（三）、尊重学生，发挥学生的管理积极性 现在的学生思想活跃，再用过去管、卡、压的方法是行不通了。
因此，班级要进行民主化管理，班主任要尊重、相信学生，发挥他们的积极性和主动性。
给予他们一定的主动权，让他们进行“自我教育、自我管理”。
用自己的思想和集体的力量来开展班级工作，通过培养学生的自理能力，达到自强、自主的目的。
当然，小学儿童缺乏社会经验，独立、自理能力弱，教师必须加强教育引导，增强他们辨别是非的能力，帮助他们明确道德准则，培养自理、自主能力，使班主任的指导和学生的自主相结合，充分调动师生两方面的积极性。
在此，班主任要通过民主建设一支强有力的学生班干部来促进班级的自主管理，班干部对集体有着“以点带面”，“以面带面”的作用。
因此，民主选举中，班主任要加强引导，当选的班干部必须有较强的号召力和自我管理能力，一旦选定，班主任要帮助班干部树立威信，鼓励其大胆工作，在指导其工作方法的同时，要求他们做到以身作则，为班级、同学树立带头模范，同时培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，从而促进班级的自主管理。
（四）、抓好班级的文化建设，以生动的活动代替生硬的管理 班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班集体赖以建立和巩固的重要途径。
因此，一定要搞好班级文化建设，以生动的活动代替生硬的教学管理。
图书角、榜报是班级文化建设的日常内容，而内容丰富，形式多样的主题活动往往能将抽象的道理，空洞的说教具体化，形象化，活动的过程就是学习、教育的过程。
班主任在班级管理中要充分认识到这一点，建议、指导开展各种形式的主题活动。
如利用季节、节日开展活动：“五·一”劳动节，植树节以热爱劳动为主题；“六·一”以立志为主题等。
针对学生中普遍存在的共同性问题开展“珍惜时间，从我做起”、“节约水电，现在开始”等主题教育活动。
“祖国之最”，“我最喜爱的一本书”等寓教育于文化知识学习的演讲或竞赛，既可丰富学生的知识，又能感染教育学生。
实践性主题活动“我为教室添光彩”能使学生在实践中产生一份对集体的爱。
当然，在一个班级的建设管理中，活动的内容是丰富多彩的，除了教育性极强的主题活动，还应把科技活动，文学艺术活动，体育娱乐活动，课外阅读活动等提上议事日程，让学生在活动中学习，在学习中体验快乐，在快乐中获取知识并受到感染熏陶。
那么，我们在活动中就应做到在配合学校活动计划前提下，加大学生自主活动的力度和广度，活动要不限题材，不拘一格，适时点拨，随处活动，自主提议，灵活开展。
如在学习了语文第三册第二单关于“秋”的识字及课文后，我就建议同学们去寻找身边的秋天，用自己喜欢的方式把找到的秋天展示给大家看，不过一天，同学就得意洋洋地，把作品贴到了墙上，有画的、有写的、有采摘树叶作书签的，脸上一副副幸福的微笑。
内容新颖，妙趣横生的活动，能使班级充满生机并对学生保持着一种吸引力，学生在这个班级中的自豪感会由然而生，从而利于培养他们的集体观念，激发出他们的集体荣誉感和自觉去建设班级的责任感。
班级管理是一项经常而又长期的工作，有其复杂性，多变性和艰巨性，但只要我们在管理中坚持以学生发展为本，做到把教师率先垂范，培养学生责任感；严慈并济，贯彻班级规范；尊重学生，培养自主管理，搞好文化建设，活动代管理四方面的工作做“细”做“实”，那么，对一个班级的管理就有了实质的有效性。
严格的班级管理过时了吗
你是班主任吗
我觉得严格的管理还是要的。
但是不要专制强制，成为铁腕
·
班主任管理班级为什么要宽严适度
对于学生而言，自己的班级就是自己的第二家，所以所赋予的感情极其深厚。
于是，便有了这样的一条规律: 有一个健康、向上、团结、文明的班集体；、才能有健康文明的学生。
那么作为一名班主任而言，在接手一个新班以后，首先应该做的就是班级的一日常规管理工作，下面就这一工作谈几点看法:\ 一、有规可依\ 凡事都要有规定，否则必定大乱。
对于一个由几十个孩子组成的班级，没有合理的、有力的班规，则此班必然成为全校的大乱。
班规的制定虽无定法，但也有章可循，这个“章”即要根据自己班级的特点，制定适合自己班的规定。
\ 二、管理到位\ 这里所说的管理主要有纪律管理、学习管理、班干部管理、卫生管理等主要的班级管理事项，还包括班会、家长会、班科联系会、学生会等教育活动，这些管理贯穿于班主任日常事务中，是每一个班主任在教育管理中的基本功，不仅要掌握它们，而且还要驾轻就熟，才能称得上是一名合格的班主任。
具体来说应该这样：\ 1.纪律管理有了良好的纪律管理，才能形成正确的舆论导向，促进学生之间的团结和谐，学生就有了宽松愉悦的学习环境。
规范的制定一方面可以来源于《中学生日常行为规范》、《中学生在校一日要求》及《文明学生标准》等学校发布的规范，另一方面，也可以是让本班学生自己写下一些他们认为必需遵守的规范，然后师生共同协商最后形成规范，规范一旦制定，则全体学生及班主任共同遵守，共同监督，班规面前人人平等，奖惩不容许有特例，只有这样，才能形成规矩，班规才会有效。
\ 2. 学习管理\ 学习是学生的主要任务，所以学习管理也是所有管理中的首要任务。
这方面的管理虽然与各个任课老师息息相关，但作为班主任，应该主动承担主要工作，协助其他任课老师的日常教学工作。
包括作业的收交，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。
不管什么样的方法，适合本班学生的方法就是好的方法。
各位老师，需要根据自己班的情况以及工作实践形成自己的行之有效的管理方法。
\ 3. 班干部管理\ 作为班主任，我们要重视班干部的管理，尽量让每个孩子参入到班级管理中来，让孩子们都来成为班级的主人，我在班级管理中，除了班级的主要干部外，将班级的各项事务细化再细化，然后分配落实到个人，做到人人有事管，人人是主人，这样做的好处是尽量不让那一个孩子成为旁观者。
班主任对主要干部要及时指导，主要培养他们的服务意识，同时也让他们的工作在同学们的监督之下。
我在每学期开学前就会宣读“评优标准”，即优秀班干部评选标准，通过评比，能有效提高班干部的管理水平。
此外，我们还可以实行值日班干部制，鼓励有能力的学生都有展示自我的机会，这样会让班级充满活力和激情。
\ 4. 卫生管理\ 保持教室室内外的清洁卫生，既有利于学生的身体健康，让学生在干净整洁的环境中体会到身心愉悦，还能锻炼学生的动手能力，增强他们的劳动意识。
在卫生管理方面，首先要做到责任明确，即值日表必须不可少，其次，要做到工作细化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顾得到，再次，还要做到示范在先，即教室的示范作用。
有些活学生第一次不一定会干，例如，挂窗帘的工作，学生未必会干，这就需要教师的示范和教，最后，一定检查和监督相伴而行。
有检查，才有进步。
\ 三、爱心相伴\ 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
没有爱，便没有教育。
这是至理名言。
“爱生”不容易，“爱所有的学生”更不容易了。
我们应该把更多的爱送给所有的学生，让他们也时常沐浴在阳光里。
他们一旦感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，从而乐于接受教育。
为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法地去触动他们的心灵，唤起他们的共鸣。
对于学生的过错，应该给予更多的宽容与谅解 。
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。
因此，在这部分学生犯错的时候，切忌讽刺、挖苦、处罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人，给予他们更多的宽容。
对于班里的问题生，我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们以外，还要耐心地教育和期待他们，并且尽快地采用恰当的办法，最终使他们转化成为一位好学生。
我曾经教过这样的一位学生：我接手的时候他在我们学校就已经“赫赫有名”了——扰乱纪律，顶撞老师，打架斗殴……我就接手以后,找他谈心，给他“开小灶”，帮他解决家里的困难，他逐渐有所好转，我感到非常的欣慰。
可是好景不长。
他又开始旷课打架…….。
我对他没有发火，相反我仔细观察的表现，发现他也有点内疚。
在这种情况下，我觉得我应该拉他一把，再给他一次机会。
让他自己转变。
世界著名思想大师罗素给我们的忠告是：教育，不要进行道德教化，应让事实在孩子们心里自然形成道德。
是的，事实胜于雄辩，应让事实触动他们的心灵。
\ 在班级的日常管理中，有爱心相伴，一切一切，好的，差的，都会溶解在春风里。
\ 四、“严”字当头\ 身正为范，严中透情，这是常规管理的双刃剑。
也是一切班级措施实施的保证。
学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
\ 具体来说，要做到两点：1. 有理有度，严中透情——善待错误，尊重学生人格。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。
这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。
2. 细节入手，严而垂范——让无痕教育沁人心脾。
“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。
这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。
记得苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
”在对学生进行教育的整个过程中，我始终没有暴露自己真实的教育意图，而是用轻松的语言和自然的行动去启发和感染学生，通过“小事”和“小节”渗透的教育，往往是最富影响力的教育，而这种不露痕迹的教育，又常常是最能入脑入心的教育。
\ 五、指导及时\ 学生在我们眼中毕竟还是一群孩子，所以不管什么事情知道是必不可少的。
及时的指导可以避免许多不必要的麻烦和错误。
这一条是对上面三条经验的补充。
不管是收发作业，还是上课听讲，以及班干部的工作，都需要班主任的定期指导和纠错。
教师的指导，还包括方法的指导。
班主任要及时地、定期帮助学生寻找学习上的过失以及方法上的失误，帮助每一位学生找到最适合自己的方法，从而提高学习效率。
尤其在值日班干部制方面，教师就有必要在适当的时候加以指导和纠正，保证这种制度真正的行之有效。
\ 各位老师，班级管理无定法，但是有“规”可依，即本班的实际。
作为班主任，别人的经验职工借鉴和参考。
我们应该从本班实际出发，解放思想，实事求是，开拓创新，创造出适合自己和本班的最佳班级管理方法。
相信每一位班主任都会收获到自己的喜悦。
浅谈教师在班级管理中的严与爱
教师的职责就决定了自己在热爱学生的同时必然要对学生有着严格的要求，做到严慈相济，做学生的良师益友。
任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。
严，即严格要求，严格管理，不放松，不迁就。
俗话说：“严师出高徒”、作为教师要在学习上、思想上、行为规范上严格要求学生。
爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。
对学生付出真诚的关爱。
教师在任何时候都应该把“严”与“爱”结合起来。
严格要求并不是超越实际，更不是时时、事事、处处挑毛病，更不是棍棒下的产物，不应该用体罚来显示自己的威严，让学生驯服，这不利于教育的发展，在一定的程度上影响了学生个性和创造力。
青少年的世界观、人生观、价值观都还在逐步形成的阶段。
教师在教育的过程中就应该以有利于学生的心理健康、学业的进步和良好行为习惯的养成为标准，按照初中学生认识事物、接受事物的发展规律，掌握好方法，在遵守规则和法律的前提下进行。
批评教育学生，要遵循循循善诱的原则，要有一定的耐心。
以疏导为主，让学生明白自己错在哪里，以后怎样减少类似错误的发生，让学生心服口服。
