如何提高小学语文朗读教学的时效性教研活动发言稿
大笑1．两位姑娘终于忍不住像洪水冲开闸门似的“哗”地一声大笑起来。
2．那么一句没完没了的托腔，不断花样翻新，现编现唱，经常逗得大家像拧开了自来水龙头，哗哗大笑。
3．唐太太猛地爆发出一阵大笑，好像肚子里头响了个大炮仗。
振奋：“有
”全班就像打足气的皮球，一蹦三尺高。
4、众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
湘云撑不住，一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，都说不出话来。
薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了坐位，拉着她奶母，叫“揉揉肠子”。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去了。
也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
(曹雪芹：《红楼梦》) 微笑1．这笑也是淡淡的，轻云一样，揉在惆怅里。
2．妈妈轻轻地笑了，像一抹淡淡的霞光从她嘴角上飘了过去。
3．嘴角露出一丝不易察觉的微笑，像是面上的一道涟漪，迅速划过脸部，然后又在眼睛里凝聚成两点火星，转瞬消失在眼波深处。
4、你毫无倦色，快乐地微笑着，那闪着青春光彩的笑容，像—朵在夏雨之后悄然绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯而又优雅地点着头。
(赵丽宏：《舞忆》) 笑容1、他笑起来脸上的愉快兴奋的样儿，像太阳穿过云彩放射出来。
([美]霍德华·法斯特：《我的父亲》)笑声2、楼梯上一阵女人笑声，一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。
(钱钟书：《围城》)3、四奶奶坐那儿，咯咯咯咯地傻笑着，像只刚下过蛋的鸡。
” (老舍：《鼓书艺人》)4、笑声像一串银铃丁冬响，半入河风半入云，香雾中余音袅袅，不绝如缕。
(刘绍棠：《瓜棚柳巷》)5、黄同志用电筒向我脸上一扫，也许我的表情太惊奇，遏制不住的笑声从她的嘴里进发出来。
仿佛黄河的浪花，四处飞溅着。
(杨朔：《潼关之夜》)6、你的笑声，就像尖尖的柳叶做成的哨音，划着全家人的耳膜，回响在两间并不宽敞的小屋，洒给我们幸福、欢乐。
(孙惠芬：《异地风光》)7、这干巴巴的笑声显得那么多余枯燥，它像一根烂绳子，突然断了。
([苏]高尔基：《抱怨》)笑1．泛红的脸上飞出笑意，像柔和的阳光在荡漾。
2．可是，只见她嘴唇动动，笑像夏天雨后掠过田野的云影，立刻在她脸上消失。
3．但他现在笑得多畅快
多舒心
笑是一阵驱散愁云的风；仿佛这一笑，天下就太平了。
4．又甩给我一串笑，象是脚下的小溪溅湿了我干渴的心田。
5．少年笑了，笑就像清泉的波纹，从他嘴角的小旋涡里溢了出来，漾及满脸。
6．张笑，使人永远也忘不了。
花蕾颤巍巍地张开了口，娇羞地舒展开了花瓣，她的笑不正是这样吗
7．唐太太坐在那儿，咯咯咯地傻笑着，像只刚下过蛋的鸡。
====================================================================用微笑诠释失败，用坚强创造幸福
我用微笑，继续骄傲。
我微笑。
在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。
爱你，由一个微笑开始，用一滴眼泪结束
我的骄傲，你永远学不来。
就算撑破嘴角。
也要让你看到我悲惨的骄傲。
就算没有王子，我依然是骄傲的公主，继续着一个人的童话。
就算疲惫，也要摆出微笑。
1世界如此,羙恏莪却失佉了,微笑. 2我生命里的温暖就那麼多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎麼再对别人微笑。
。
。
3:这朶籹籽_笑德狠甜||因为那素幸福哒(微笑) 微笑是阳光，给人们温暖；微笑是赞赏，让你充满自信。
微笑是清泉，给夏日播洒清凉；微笑是风筝，在天空自由翱翔。
微笑是一种神奇的力量，能给人美的享受；微笑是一股源源不断的甘泉，能给予你无限的力量。
微笑是一种气质，气质得益于修养；微笑时一种境界，境界依靠磨练。
相逢一笑泯恩仇，桃花依旧笑春风。
阳光映射在她的脸上，她原本微蹙的眉头渐渐松开，眼里有闪闪的亮光，瞬间，她扬起一抹明媚的微笑，感人至深。
姑娘脸蛋绯红，羞答答地低垂着头微笑，好象一朵出水的芙蓉，沐雨的桃花。
她把嘴一抿，脸上显出一种美妙而又慈爱的笑容。
朝霞映着她那幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳；微微翘起的嘴角挂着满心的喜悦。
如何提高小学低年级识字教学的时效性
看看说文解字,很管用,字为什么这样写,为什么这么读,中国字都是可以联想的
英语语法书的时效性问题
1. 语法书不是越新就越好。
张道真的语法书那是没得说的，权威啊。
学习中肯定能对你有莫大的帮助。
建议：1. 先背代词。
没有词汇量，什么语法你看搞不定。
两者并行就最好。
新概念英语是不错的选择。
有词汇，有语法。
2. 学习英语据我所知是没有什么窍门的。
3.语法书不是越厚越好的，没有什么基础的话，应该选择最薄的语法书。
越简单越好。
什么是工作时效
工作实效即为实施的可行性和实施效果的目的性。
实施的可行性是方案的创意、设计、理念以及使其操作的的可行性，实施效果则是目的的到达程度或结果。
如何运用语言艺术提高教学评价的时效性
随着素质教育在中国的大力推行，新课程改革标准对教师教学提出了更高要求，小学教师不仅要关心学生，关注学生成长，还要通过课堂上的鼓励、表扬、引导的方式充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。
教师在使用评价性语言时要结合教学内容以及随时变化的课堂气氛，同时还要尊重学生的理解力。
评价性语言的有效性，直接影响学生最终学习效果。
因此，提高小学语文课堂评价性语言的艺术性是非常重要。
小学语文课堂教学评价性语言艺术性小学语文作为小学阶段比较重要的学科，它的主要展现方式是通过课堂教学来实现的。
基于小学生年龄小还处于主要以“接受知识为主”的阶段，教师课堂主体引导作用就体现出至关重要的作用。
教师通过语言形式调动学生的积极性，进而提高教学质量。
新课程标准要求教师在课堂教学活动中要正确的使用评价性语言。
一、小学阶段语文教师使用评价性语言存在的问题 （一）随意使用评价性语言，无目的性 很多教师在使用评价性语言时比较随意，常常只是根据自身心理状态和情绪随机的在课堂上使用，并且评价性语言乏味单一，学生长期听重复性的表扬自然不会再有学习动力。
这就反映出，教师并没有将课堂评价性语言重视起来，也并没有将其作为一种重要的教学手段认真对待。
比如，教师表扬学生的时候重复使用“你很棒”这样的句子，学生听得多了，评价性语言的就失去了本有的作用。
教师应该有目的地使用评价性语言。
（二）评价性语言单一匮乏 很多小学语文教师在使用评价性语言的时候只会说：“很好”“很不错”这样的词语。
虽然这样的评价语言也起到了一定的作用，学生在最初听到时，会有被老师重视的感觉。
但是久而久之，学生会产生“老师对谁都会说很好，我也只是其中一个”的感觉，从而在内心上抵触这样的评价。
评价性词汇的匮乏主要源于教师没有用心挖掘教学中适合教学对象需要的优点词汇。
小学教师评价性词汇的单一是现在普遍存在的问题，值得广大教师认真反思和用心钻研。
（三）不重视评价语言的反馈 评价性语言是否适合课堂教学的要求，这是判断小学语文课堂评价性语言是否有效的重要依据。
因此，小学语文教师要重视课堂教学评价性的反馈，及时发现哪些语言更能适应课堂教学，更能促进学生学习，并不断地结合课堂教学的发展、更新和改进课堂教学反馈机制，让反馈机制更加的具有科学性和实用性。
但是，由于许多小学语文教师常常把教学的中心放到课程内容、课程设定等方面，对评价语言是否使用本身不重视，即使使用评价语言也很难顾及到其反馈机制的科学性、实用性和效果性，因此，评价语言的反馈机制无法得到重视。
二、小学语文教学使用评价性语言的重要性 本课题首先分析了小学阶段语文教师使用评价性语言存在的问题，进而探讨评价性语言对于教学活动的重要性。
（一）激发学生学习兴趣 汉语的博大精深体现在它拥有众多的词汇，不同词汇的组合形成不同的句意。
小学阶段的语文学习涉及到很多抽象性的知识，例如在小学生学习开口闭口音的时候，学生很难理解，教师就可以通过一些发音视频或者是图片进行讲解，对于学习快的学生及时的给予表扬，就会增强他的学习热情；对于学不会的学生，要充分的理解，耐心细致的再次讲解，消除他们面对接受新知识时畏惧困难的情绪，从而提高教学效果。
（二）符合新课程改革要求 随着我国素质教育的推进，小学语文教学从传统的“教师教”“学生学”的模式逐渐转化成教师鼓励引导的模式。
在新课程改革实践中，教师能够合理恰当地运用评价性语言不仅能够有效地提高教学质量，而且还能促进师生之间搭建起良好的信息沟通的桥梁。
学生从教师对自己的评价中能够快速掌握自己学习情况，进而完善和改进自己的学习方式。
教师通过评价性语言实现引导学生的目的，与传统命令式语言相比评价性语言更有利于教学目的的实现。
这与新课程改革相一致。
（三）促进课堂教学的发展 在小学语文课堂教学中，使用评价性语言的重要性不言而喻。
评价性的语言不仅能使教师的课堂教学效果更加的明显，还能给教师提供一种驾驭课堂教学的捷径。
同时，评价性的语言也能使课堂教学的沟通变得更加容易，学生学习的主动性增强，促进整个课堂教学效果的提升。
三、提高评价性语言艺术性的方法 本课题首先分析了小学阶段语文教师使用评价性语言存在的问题，进而探讨评价性语言对于教学活动的重要性，最后总结出提高评价性语言艺术性的方法。
（一）变换评价性语言使用方式 所谓的评价性语言的使用方式也就是常说的“使用技巧”。
教师在结合教材内容的同时恰当地使用评价性语言，尽可能地使用一些有鼓励、表扬、肯定性的语言，避免在使用评价性语言时过于单一。
例如，将“你很棒”变成“你最近学习很努力，老师很看好你，你还可以再棒些”这样的语句。
或者在课堂气氛比较沉闷的时候，对那些积极发言的同学给予表扬：“小明同学思考的很对，大家要多向他学习，勇敢发表自己的看法”，这样不仅能活跃课堂气氛，激励小明更加认真学习，对于其他学生也起到了引导作用，一箭三雕――这就是评价性语言艺术的魅力所在。
（二）建立适合教学需要的评价性语言体系 每个教师的评价性语言词汇库都是不同的，不同的教学对象使得教师在平常的教学过程中要善于总结适合于不同学生的评价语言，进而构建成一套完整的教学评价性语言体系，并且根据日常教学中学生反馈及时的更改或增加相应词汇。
教师要时刻谨记，保持评价性语言的艺术性，让其更有生命力。
四、结论 综上分析可知，在新课改的推行下，提高小学语文教学课堂评价性语言的艺术性至关重要，它不仅对小学生一生有着积极的影响，对于实现教学目标有着重要的作用。
它积极响应新课程改革的要求，促进了小学语文课堂教学的发展，也增强了学生学习的积极性和主动性，使小学语文课堂教学变得越来越好。
把下面句子组成语意连贯的一段话，顺序最恰当的一项是：①逆境激发起人开发时效的紧迫感②处于顺境的人往
这世界上的东西,管它是看得见的,还是看不见的,都有生意人敢卖,也都有生意人敢买。
心胸要宽广的精辟句子
不过风吹雨打 胜似闲庭信步
