急!青少年诗歌朗诵的诗歌
一个跌落凡尘的仙子一个跌落凡尘的仙子找不到天堂的方向暗夜中只能默默的守望给他一盏明灯去寻找给他一片星空去仰望让他找到天堂的方向让他找到爱的方向一个跌落凡尘的仙子正在找寻天堂的方向(亲笔,是第一次!)
急~~有关于青春的诗歌或者适合青少年朗诵的诗歌
我骄傲，我是中国人
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中， 我有着一双宝石般的黑色眼睛。
我骄傲，我是中国人
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人
我是中国人-- 黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的热血； 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。
我是中国人-- 我的祖先最早走出森林， 我的祖先最早开始耕耘。
我是指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。
在我的民族中， 不光有史册上万古不朽的 ，，，， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，，，。
我骄傲,我是中国人
我是中国人 我那黄河一样粗犷guǎng的声音， 不光响在的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在的赛场上， 大声高喊着“中国得分”。
当掌声把中国的旗帜送上蓝天， 我希望我是中国人
我是中国人-- 我那长城一样的巨大手臂， 不光把采油机钻杆zuàn gǎn钻zuàn进 预言打不出石油的地心， 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云。
当五大洋倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人。
我是中国人-- 我是的传人， 让翩翩欲飞的壁画与我们同住。
我就是飞天， 飞天就是我们。
我骄傲，我是中国人
关于赞美青少年的散文诗，朗诵时间在四分钟左右
热爱生命我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。
我不去想， 能否赢得爱情 ， 既然钟情于玫瑰 ， 就勇敢地吐露真诚 。
我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。
我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
求一段青少年的朗诵文章。
1.童年童年，是一首清新的我用稚嫩的双手把日子谱成一串串音在指间跳童年，是一幅纯蓝的画我用清澈的眼神把岁月绘成纯净的蓝河在心间流淌童年，是在稻田里拾得的那一串稻穗在时间的长河里发出金灿的光芒当时间把忧伤的色彩涂抹我走过的时空当生活用强硬的双手把艰辛注满我的心田童年，它在我沉寂的心空浅吟低唱，欢呼雀跃在时光的河流里，沉积成粒粒珍珠我在静寂的夜晚把它精心穿串成闪光的项链亮丽我整个心身暖暖的阳光下布谷鸟在声声地叫着欢笑白杨的倩手也在随风摇晃稚气的歌声在流水中徜徉欢乐的岁月就这样流淌青青的白桦林里有着虫儿的呢喃白白的蒲公英散发着美丽的花帽欢聚的伙伴在风中奔跑醉人的时光就这样跳跃潺潺的小溪边有着鱼儿的嬉闹油油的水草摆动着柔媚的线条高声的尖叫划破天空的烦恼童年的欢乐就这样默默地走掉2.童 年站在地头 看父亲用镰刀割落日月星辰坐在灯下 看母亲用针线穿起春夏秋冬懵懂的我蘸着父母的疼爱一天天长大饿了 吃口母亲的慈爱渴了 喝杯父亲的辛劳累了 依着哥哥的关切困了 拥进姐姐的柔情童年 无数个梦中飞出蝴蝶的日子童年 在蜜罐中泡得不知甜的滋味童年 无忧无虑憧憬长大的脚步3.梦幻童年我曾经问聪明的星星,我曾经问慈祥的月亮.梦的路到底有多漫长;我曾经问深情的大地,我曾经问温暖的太阳.梦的路到底有多漫长.童年是初生的绿叶,童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天,童年是充满美丽的梦幻.我曾经问聪明的星星,我曾经问慈祥的月亮;梦的路到底有多漫长.我曾经问深情的大地,我曾经问温暖的太阳.梦的路到底有多漫长.童年是初生的绿叶,童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天,童年是充满美丽的梦幻.我曾经问聪明的星星,我曾经问慈祥的月亮;梦的路到底有多漫长.我曾经问深情的大地,我曾经问温暖的太阳.梦的路到底有多漫长.我曾经问聪明的星星,我曾经问慈祥的月亮.梦的路到底有多漫长;我曾经问深情的大地,我曾经问温暖的太阳.梦的路到底有多漫长.童年是初生的绿叶,童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天,童年是充满美丽的梦幻.我曾经问聪明的星星,我曾经问慈祥的月亮;梦的路到底有多漫长.我曾经问深情的大地,我曾经问温暖的太阳.梦的路到底有多漫长.童年是初生的绿叶,童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天,童年是充满美丽的梦幻.我曾经问聪明的星星,我曾经问慈祥的月亮;梦的路到底有多漫长.我曾经问深情的大地,我曾经问温暖的太阳.梦的路到底有多漫长.晚雨轻烟梦幻远景阵阵视觉朦迷离人亦迷惘星光闪耀空中照遍山川活现美景旧事在眼前童年形象轮廓都一一呈现了漫漫岁月那堪岁月无情默默送别送走往日韶华去也匆匆又春风命运变动信心坚定无穷就像往日素心清洁无瑕片片天真人生开朗笑语苍天又学鸟飞落日面照红徘徊寻觅重叫花香飘荡风中叫句妈妈顿地撒娇夜夜伴我床模糊迷幻神韵轻飘飘浮纵笑语苍天又学鸟飞落日面照红童年形象轮廓都一一呈现了片片心声段段意境幸运是女童无愁无恨无怨天真又欢欣寸寸春晖念念母亲默默地寄情何时重入怀抱亲心溶混我童年时我与你家乡中相见天未亮你与我永远心意也一样何时能再与你家乡中相见天未亮我这里每晚每朝也会对你想一趟童年时我与你一双双走到阡陌上你要我替你采花插襟上何时能再与你一双双走到阡陌上每次我看见野花也会对你想一趟童年时我与你打千秋想要攀月亮你说过要我将心挂天上何时能再与你打千秋飞到星月上每次我看见星星也会对你想一趟童年时我与你将颗心刻到花树上你说过两个痴心永守望何时能再与你一双双走到花树望再看看这两颗心有无永远相向共你相识在童年系你知心永不变与你共渡多少快乐时点只系知己咁简单共你天天都相见伴你身边永不变与你共渡快乐时天天都唔简单纯真爱刻心中永在有苦恼困难并肩相助童年往事至今我未忘愿你都不变互励常互勉4.童年池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个男孩怎么还没经过我的窗前嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出一边那一条彩虹什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望着长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年5.宿新市徐公店 。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
关于励志少年的诗朗诵，就是励志的少年
把我写给自己的诗也送给你我的自白书从明天起做一个自由的人自律 自省 自爱从明天起做一个乐观的人花开 凋谢 花儿还会再开从明天起做一个幸福的人告诉每一个爱我和不爱我的人从明天起做一个积极的人昂首挺胸 奔走前程从明天起做一个愤青我有一个梦想面朝大海 唱想未来
求体现青少年朝气的朗诵稿3分钟之内 谢谢
第一篇章：《六月的鲜花》朗诵：五年级全体学生领诵：男：走进六月，女：六月是多么美好。
男：六月的鲜花，争奇斗俏；女：六月的阳光，分外妖娆；男：六月的街道，洒满了绿荫；女：六月的节日，溢满了欢笑；男：六月是一片绿叶，齐（男）：生长在岁月的怀抱；女：六月是一首歌谣，齐（女）：激荡着我们的心潮；男：六月是一组小诗，齐（男）发表在春夏之交；女：六月是一只小鸟，齐（女）：唱着快乐的小调；合：六月是巧克力面包，齐：有着香甜的味道；合：六月是一颗明珠，齐：在我们心上闪耀……男：走进六月，女：六月是多么美妙；男：六月向我们招手，女：六月向我们微笑;男：六月像一个顽皮的孩子，合：在祖国的大地上奔跑；男：六月和小蚱蜢拉手，女：六月跟小蝴蝶舞蹈；男：六月同小黄鹂唱歌，女：六月拉小花朵拍照；齐（男）：六月在秋千上荡，齐（女）：六月在木马上摇；齐（男）：六月的笑声最舒心，齐：六月的歌声最自豪……男：六月走进校园，齐（女）：校园的钟声起得最早；女：露珠还在花瓣上滚动，男：霞光还在叶片上跳跃；齐（男）：校园里响起朗朗的书声，合（全体）：煮沸一个金色的拂晓；女：六月走进课堂，齐（男）：课堂充满智慧充满创造；男：老师在用滴滴心血，齐（女）：浇灌我们这些小苗；女：我们坐在教室里仿佛听见，齐（男）：祖国呼唤我们出征的号角；男：戈壁滩，齐（男）：我们去栽种鲜花，女：大海里，齐（女）：我们去采集珍宝；男：蓝天上，齐（男）：我们去驾驶飞船，女：宇宙间，齐（女）：我们去探索奥妙；合：我们要让山河更加壮丽，合（全体）：我们要让祖国更加富饶……男：走进六月，女：我们像一只只快活的小鸟；男：我们开展道德实践活动，合：一颗颗爱心在炽热地燃烧；男：我们给老奶奶打牛奶，女：我们给老爷爷送晚报；合：我们帮助每一个困难的老人，齐（男）：我们要尊老、敬老、助老；齐（女）：我们让传统美德发扬光大，齐：我们让传统美德心上闪耀；男：我们开展“新世纪我能行”活动，女：从小树立人生的远大目标；男：我们开展“手拉手”活动，女：让友谊在心灵间架起一座小桥；男：我们在少年文明街站岗执勤，女：把垃圾和脏话一起清扫；合：让心灵和空气一样鲜活、纯净，齐：让世界在温馨中充满美好……男：走进六月，女：六月是多么俊俏；男：六月的气球，齐（男）：牵动着我们的目光不断升高；女：六月的鲜花，齐（女）：芳香着我们的每一个细胞；合：拥抱六月吧，少年伙伴，齐：去实现心中最崇高的理想;合：亲吻六月吧，少年朋友，齐：去攀登人生最雄伟的目标……
全国青少年朗诵与作文专业委员会是干什么的
全国青少年朗诵与作文专业委员会是教育部（国家语委）语言文字报刊社和教育部语文出版社共同成立并管理的直属单位，其宗旨是为了贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2016-2020年）》，提升国家语言文字应用能力测评提醒，全国推进语言文字规范化工作，促进青少年儿童的听说读写能力全面综合发展。
