小学语文教师基本功大赛考试内容有哪些
小学语文教师基本功大赛考试内容有:1、“三笔一画一话”。
2、教材教法。
教师基本功语言文字基本功训练方案
庞佐综合学校 为了进一步我校教师的基本功，特别是普通话水平和字，促进教育教学工作展，特制定本实施方案。
一、基本功训练考核的内容、要求：1．说普通话：教师的普通话水平要达到上岗要求，语文教师达到二级甲等以上，非语文教师达到二级乙等以上，学校将按照普通话测试纲要进行严格考核测试。
另外要求教师将普通话作为自己的工作语言和教学语言，教师在日常工作中使用普通话的情况也将作为考核内容。
2．写规范字。
规范用字是教师的基本素质，学校要求全体教师练好规范、美观的“三笔字”，为更好地做好教学工作奠定基础。
二、基本功训练途径为了真正搞好教师基本功训练，学校将组织教师开展各种形式的训练活动，促使教师素质的提高。
1．制定个人基本功训练计划。
学校要求每位教师根据自身实际制定出自己的基本功训练计划，把自己工作、学习、生活的各个方面都纳入其中，做到训练有计划、有目标、有成果。
2．师德演讲比赛。
配合学校德育活动，学校将每学期组织教师开展师德演讲比赛，普通话将作为重要的评价标准。
通过活动为教师搭建展示、交流普通话的平台。
3．优质课评比。
训练普通话的目的在于更好地进行课堂教学，为了使普通话真正成为教师的工作语言，在实践中锻炼普通话，学校每学期
谈如何锻炼教师语言文字基本功
当前，我们正全面推进素质教育的时期，这就对教师自身的素质提出了更高的要求。
一个自身素质不高的老师要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。
只有高素质教师才能培养高素质的学生。
俗话说：名师出高徒。
教师的一言一行、一举一动对学生都有着潜移默化的影响，因此，语文教师，尤其是中青年语文教师，自觉地、全面地提高自身素质就成为一项紧迫任务。
要想让学生具备较高的语言文字能力，教师必须首先具备扎实的语言文字功底。
那么，怎锻炼教师的语言文字基本功呢
我认为可从以下几个方面进行训练：\ 一、要练一副好口才。
\ 语文教师无论在课堂教学中还是在课下与学生相处时，不仅要做到以理服人，还要以情动人。
有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清闲、优美的语言，饱含激情，能打动人；有时需要幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人。
这就需要有一副好口才，口才哪里来
来源于头脑中广博的学识。
那种不学无术的油腔滑调、油嘴滑舌算不得好口才，那种不着边际、没有用途的夸夸其谈也不是好口才；只有那种以丰富的知识为坚强的后盾，能给人启迪、给人教育、给人力量、给人愉悦之感的谈话，才是真正的好口才。
因此，要想有一副好口才，首先必须多读书，勤积累。
多读、阅读面越广越好，像故事会、科幻类、历史类、地理类等都是很好的阅读材料。
我常常边吃饭边读书，饭也有味，书也有味。
我也坐在车上看书，躺在床上看书，床头常放一本《唐宋词鉴赏辞典》，中国人的淳朴善良、旷达豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在唐诗宋词中了。
读书，既能丰富知识，增进口才，又是一种享受，何乐而不为呢
\ 要练一副好口才，除了多读之外，还要多说。
首先要敢说，我的性格比较内向，拙于言辞，往往事先想好的话，临场却说不出来。
很多次与人见面打招呼之后，即后悔自己说错了话。
更不用说临场发挥、随机应变了。
但是，为了做一个合格的语文教师，我强迫自己改变习惯，主动寻找机会锻炼自己。
在教研会上，我命令自己多谈自己的看法，主动和别人讨论问题。
渐渐地，我敢于参加公共场合的发言，而且思维也活跃起来，原来要看稿子才能说的，现在偶尔也可以即兴发言了。
\ 作为一名小学语文教师，还必须锤炼课堂语言。
因为教师的课堂语言就是学生活生生的教材。
因此，我把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。
课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。
使自己的课堂语言没有语病，而且简洁、生动、富有吸引力。
但是，要做到这些是不容易的。
我把教案写得很细，几乎写成了讲稿，以便课堂上不说废话，做到语言准确、简洁。
接下来，我进一步训练课堂语言的生动、形象，我试着把一个意思用几种不同的句式分别表达，把一个句子用不同的语气、语调、语速说出来，反复比较品味其效果，然后选择其中最合情理、最富表现力的一种在课堂上使用。
课后要及时小结语言运用的成功与不足，多听课、多评课，学会运用恰当的语言指出上课老师的缺点而又使其乐于接受，提高自己的语言表达能力。
\ 二、要练一手好字。
\ 作为一名语文教师，首先要书写规范，要为学生树立榜样。
我除了自我督促养成写字规范的习惯外，还请全班同学监督；如果谁发现我在黑板上写了不规范的字，发现者有权处罚我。
不久，一个同学指出我写错了切字，我把切字部首写成了土字旁。
我不服，因为我一直都是这样写的，自以为没错。
于是查字典，确实是我写错了。
我忐忑起来，生怕他们会闹出恶作剧来处罚我。
幸而最后决定是罚我在自习课为大家讲一个故事，我欣然认罪。
之后，我便偶尔故意写错一个字，看学生是否能识别出来，而学生也总是罚我和他们一起玩游戏、唱歌之类。
于是就在这罚与被罚的乐融融的气氛中，我确实纠正了不少习惯性的不规范写法，学生自然也从中受益。
\ 书写规范之外，我要求自己板书要工整秀丽，给学生的美感。
为此，我在课余坚持苦练三笔字：钢笔字、粉笔字、毛笔字。
如果真能潜下心来钻进去，苦练其实是一种极大的乐趣。
我国的文字含义深长，奥妙无穷。
当你写山字时，你会看到那连绵起伏的山连山，也会看到那突峰孤起一座孤山，你能看到悬崖壁立，直插云霄的险峰，也能看到那蘑菇般的、馒头般的平顶山；当你写海字时，你会想到那波澜壮阔、一望无垠的大海。
练字，修心养性，其乐融融。
\ 三、要练一笔好文章。
\ 作为一名语文教师，我觉得常写写下水作文和教学心得、论文是很有好处的。
每次学生作文时，教师也要在作文指导前完成同题作文。
教师在批改学生作文，要用心写好评语。
引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心灵，天真的语言描绘心中的世界。
还可以将自己的下文水交给全班学生评品。
每周坚持自己出题，写一小段教育教学叙事，用规范的语言记录教育教学心得。
初教语文时，自己心里没底，不知道该怎样批改作文，便在学生作文之前，自己先写一篇。
记得第一次作文是《一件难忘的事》，我写了自己小时候被挨打的事。
那时我八岁，和几个小伙伴在一起玩打仗。
每人拿小石头当子弹，趴在低低的土院墙上向墙外射击，嘴里还喊冲呀
。
正巧一个五六岁的女孩从墙外走过，被我的子弹打中了，便哭了起来，这时，妈妈走出来，就问：谁打你的
那个女孩就指着我说：是他。
我被妈妈狠狠教训了一顿，这是记忆中妈妈第一次打我，我一直耿耿于怀。
长大以后，才渐渐明白了母亲的心。
评讲作文时，我读了它，同学们显得很兴奋，连声问：谁写的，谁写的
我忽然又体味到了上学时听老师念自己作文时的那种幸福感。
此后，我便和学生一起写作文，我批改学生的，学生则传阅我的。
现在，如果看着学生作文而我不写，就觉得手痒难耐，免不了仍然动笔。
坐在讲台上，听着师生的笔尖同时沙沙作响，而流淌出来的，却是全然不同的文字，那直是一种陶然欲醉的感觉。
\ 写教学心得和教学论文是督促自己进步的好办法，经常对自己的教学工作进行反思、整理、归纳、总结，能扬长补短，逐步提高自己的教育教学能力，而且能在实践中摸索出更好的教育教学途径。
\ 四、要练一口流利的普通话。
\ 一个合格的语文教师，要能说一口流利的普通话。
练的方式多种多样，我主要从以下几方面入手：（一）朗读。
朗读课文是最有效的方法之一。
我先把课文朗读一遍，然后再听教材配套的朗读录音，两者对照找差距，提高自己的水平。
通过不同形式的读，吸取名家名篇的语言精华，积累语言、丰富知识。
（二）多听。
听广播剧、电视剧中优美、丰富而富有哲理的人物对话；听小说中精彩的细节描述；听新闻报道中准确、精炼、富有概括力的语言，还要注意听周围人的说话，学习人民群众的语言精华，积累生活用语。
（三）用普通话思维。
语言是思维的外壳，任何思维必须借助语言。
默读时、浏览时、思考时，都在心里借助普通话思维，由强制自己运用到习惯养成后不由自主地运用，渐渐地，普通话就能灵活自好地运用了。
\ 总之，要成为一名合格的语文教师，就要坚持不懈地苦练基本功，不断提高自身素质，为语文教学提供不尽的源头活水。
只有教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大的提高。
练，需持之以恒，自然会失去不少娱乐的机会，在许多人看来，确是一种苦。
但是，我觉得，这种苦练同样能丰富自己的业余生活，充实精神食粮。
试想，当你低声吟诵：海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚时，当你端坐案前，文思如泉涌，奋笔疾书时，当你面对学生，上下几千年纵横几万里左右逢源滔滔不绝时难道你会觉得那是在苦练、苦学
不，那实在是甘甜，是无穷的乐趣。
描述基本功的句子
何写说第忌讳：论文笔优美都要让描写使叙述陷入止说作者必须牢记点：要描述任何事情论特顿山脉夕阳怀基基海滩斑马否则叙述力度要受影响使读者注意力现危险空白请记住勒莫雷纳德金玉良言：我总力图掉些读者跳内容读者确愿意跳些效内容第二忌讳：要浪费间描写并非重要环境说家卫罗吉曾宣称：部说描写绝仅仅描写数背景描写危险于连串漂亮陈述句叙述断读者推向昏昏欲睡境请牢记罗吉格言打纸条贴计算机或打字机前：部说描写绝仅仅描写第三点忌讳：要关紧要事情浪费读者注意力初者容易犯错误第四点忌讳：要概括要具体关于写作忌讳概括化没比俄伟作家契河夫说更封信告诫位作家朋友避免概括化平化：我认于自真描写应该相简略并与主题存相关性应该避免落俗套描写比‘落沐浴黑色海洋浪花绦紫色金光泻’等等描写自要抓住细节且要达种程度即使闭双眼仍能看所描写场景坐写作候请记住杯饮料杯马丁尼；狗卷毛狗；束花束玫瑰；滑雪者位含苞欲放轻少；顶帽高顶角帽；猫阿比西尼亚猫；支枪支044口径新式自手枪幅画幅马奈‘奥林匹亚’描写四忌与契河夫金玉良言合二我条所作者描写都应该遵循条规则：要具体
小学数学教师应具备哪些基本功
谈小学数学教师应有的基本功听了专家们的讲座，感慨颇深。
做一名学生喜欢的数学教师,让学生喜欢上你的数学课,就应该用自身的人格魅力去吸引学生,如何才能具有吸引学生的人格魅力呢?如何才能将学生吸引住,这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。
我认为只有苦练教师的基本功,提升教师的素养,才能具有吸引学生的人格魅力。
有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。
那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢
一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有一桶水。
也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。
比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力,否则，你就很难在学生中建立威信,也很难在课堂上应付自如。
专业知识一般指数学教师特有的数学能力。
包括以下几个方面： 1、计算能力 主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。
2、逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。
在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。
3、空间想象力 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。
4、运用数学知识解决实际问题的能力 小学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产日常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，所以教师要善于从生产或日常生活中发现编制应用题的题材，同时也要掌握各种数学思想方法，提高解题能力。
但是，仅仅精通本专业的知识是远远不够的。
因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。
所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。
所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍,还要多看一些提升素养的书籍,来丰富自身的人格魅力,是很有必要的。
二、钻研教材、处理教材的能力 如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。
明确要解决什么问题，达到什么目的
弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。
然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。
教学中一定要把握重点、难点。
钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。
如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。
一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。
一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活编写练习题的能力,哪些知识学生掌握起来有困难,可以突出重点难点的多练习练习,才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。
三、调控课堂教学能力 虽然，课堂教学包括“教”与“学”两个方面，但是，课堂教学是否成功，其关键还在于教师对课堂的调控能力。
一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。
一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。
而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。
他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且，能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来,相信一定会取得不错的教学效果的。
四、良好的语言表达能力 听课是学生获取知识的主要途径。
因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。
所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。
试想,哪个学生会喜欢上课时罗嗦、思路不清晰的老师呢?有些数学教师，其它方面的基本功较扎实，但语言表达不过关，结果是“一肚子墨水到不出来”，教学效果当然就不理想,学生听了半天也不知道老师说的是什么,纯粹是浪费了学生的宝贵时间。
语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平以及处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。
对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。
当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平。
对小学数学教师的语言一般有如下几条要求：1、用词准确、语句精炼、叙述严密；2、音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、富有启发性和趣味性；3、能正确、清楚、工整、规范、美观地书写文字和常用的数学符号；4、能正确、美观地画出线段图和题意分析图；5、表扬的多样性和有效性； 数学教师可以通过对数学概念、法则或定理进行表述，讲数学故事等方法来训练语言基本功，也可以通过分析“病句”来提高数学语言的准确性和严密性。
五、运用现代化教学手段的能力. 随着教育现代化进程的不断加快，对教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。
最基本的是要熟练地运用多媒体进行教学。
运用多媒体资源可以扩大教学容量，增强直观性，因而，可以它有助于提高教学质量。
再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、课件。
运用现代化教学手段进行教学，不仅是教学手段的更新，而且是教学理念的更新。
因此，在新形势下，运用现代教学手段的能力就成为了一名数学教师不可缺少的基本功。
而且，数学教师应该做的更好。
六、具有教育、教学科研的能力 教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的另一个标准。
一名既会教书，又会写书的教师,学生是会更喜欢的。
在教学中，我们都有许多好的想法、好的做法，那么就应该把它上升到理论上去，写成文章。
同时还应积极参与重大课题的研究工作，推动所在学校，乃至所在地区的教育、教学科研工作的发展。
作为一名数学教师,就应努力苦练数学教师基本功,提升自己的素养,以自己独特的人格魅力来吸引学生积极的投入到学习中来,变学生的“要我学”为“我要学”,学生能积极主动的学习了,就一定会取得不错的学习效果的。
努力吧，数学教师们
来源：文库
如何评价教师的基本功
教学基本功是教师应掌握的基本职业技能。
对青年教师而言，良好的基本功对于提高授课质量作用重大，青年教师平时授课中应重视教学基本功的培养。
教师的首要职能是讲课。
要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。
青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。
因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。
一、教学基本功的基本要求 传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。
随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，传统的“老师在黑板上写，学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变，取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法，这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。
教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变，青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。
（1）授课节奏快。
随着多媒体进入可堂，授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示，取代了在黑板上的书写。
这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写，造成了授课的节奏加快，使学生思考的时间变短，这对教师和学生都提出了更高的要求。
要求教师在授课中注意把握授课节奏，注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通，便于学生的理解。
（2）授课信息量大。
利用多媒体教学无疑增加了信息量，这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。
同时，授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述，应注意方法，区分重点、难点。
在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点，让学生更容易理解和把握授课内容。
（3）课前准备的时间长。
课前除了要认真准备教案，还要花费很多时间做好幻灯片的设计，设计不仅内容上进行合理安排，注意相互之间的衔接、幻灯片效果，奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。
幻灯片中包含信息量越大，查阅资料需要的时间也越多，合理安排信心量，给学生充分的时间理解和思考。
授课时出现的新特点，对教学基本功提出了新的更高的要求，要求我们年青教师把握好细节，平时练好基本功，上课时才能游刃有余。
二、提高教学基本功的需要把握的几个方面教学基本功的提高需要注意平时的积累，注意以下几个方面。
（1）端正心态、提高认识。
教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。
讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。
只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达到提高自己的素质。
所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。
可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛，要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。
（2）多请教、常观摩。
老教授、教学名师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累授课技巧，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。
同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。
针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。
（3）认真准备、精心设计。
只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。
备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。
多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。
好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。
可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。
课堂的开头要有新引力，可以采用故事开头法、问题开头法等方式，引起学生的兴趣。
中间内容要饱满，要信息量大，要有兴趣链，提高学生的注意力。
结尾要有悬念，可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。
各个环节逻辑鲜明、联系紧密。
同时注意对幻灯片的精心设计，包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分，图片和视频的插入，尽可能使每一页幻灯片都有吸引点，力避满页文字，让学生看起来枯燥无味，尽可能使幻灯片引起学生的注意力。
（4）勤反思、善总结。
反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。
每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。
总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。
可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题，认真分析问题的原因，找出自身的不足。
总结本堂课的授课行为，每一个授课环节，本节课存在的不足，哪些地方讲解不够生动等问题，在下次课中避免再次出现相同的问题。
“台上一分钟，台下十年功”。
教学基本功训练是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。
青年教师只要端正自己的心态，注意提高专业与文化素养，就能够才能使他们在讲台上运用自如，青年教员的教学功力逐步提高，学院的教学质量才能得到基本保证。
教师的基本功是哪些
一、基本素质:职业道德(师德)、(知识面宽，博览群书)二、基本知识:教育理论、学科知识、心理学知识等三、基本能力:学习能力、科研能力、解决问题能力、、组织教学能力、协作能力、、等四、基本技能:教育教学方法(撰写教案、讲课、教法与做学生思想工作的方法;说标准普通话
教师三字一话”基本功训练实施方案
教师“三字一话”基本功训练实施方案为了贯彻落实国家和省市年度教育工作要点，根据《锦州市教育局关于在全市中心小学青年教师中开展“三字一话”教学基本功大练兵暨达标竞赛活动的通知》，于2018年5月开始，在全校中青年教师中开展三字一话的教学基本功大练兵暨达标竞赛活动。
学校领导班子研究决定举行系列的教师基本功校本培训活动，现就活动开展拟定如下实施方案。
一、指导思想我校将以新课改教学理念为指导，以提高教师实际能力为目的，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实的开展训练活动，从而强化教师的教学能力，为科学提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。
二、目标要求通过开展教师基本功训练的一系列活动，使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话，进一步提升我校教师队伍的专业素养，打造一支教师基本功扎实的师资队伍。
1．普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
掌握一定的诵读技巧。
2．写字方面：能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。
语文老师掌握毛笔字的书写规则。
2学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
青年教师基本功大赛点评词
教师基本功大赛点评词各位领导、老师：大家好
很荣幸能够代表理论组的评委在这里做总结性点评，在这里和大家就本次比赛做一个探讨，如果有说的不周全的地方请其他评委、老师、选手补充和指正。
本次比赛，我们共参与了三个流程，分别是讲课、反思比赛和教案的评比。
整个环节的比赛下来，我们看到了很多老师的成长，也看到了大家为改变枯燥刻板的传统课堂做出的努力，看到了大家为教好我们的中职学生在不停地学习和探索。
从今天的比赛来看，这种努力和探索是成功的，而且，在本次比赛中，有几位是教龄长功底深厚的老老师，但是他们没有推脱，积极参与了本次活动；有些年轻老师是刚走上讲台,就被推到了赛场。
我们的老师们体现出的这种积极向上，不甘落后的精神尤为可贵。
首先，我们分析和总结讲课比赛。
评价一堂课有很多种说法，我从五个方面归纳一下评价标准，也可以说是设计一堂课应该注意的地方。
首先，关注教师在教学中体现出的教学思想。
纵观一堂课，是否始终以学生为本，是不是以学生需求为导向，关注了学生的状态，是不是能够根据学生的情况及时调整安排，可以看出老师在教学理念上是不是以学生为主体的，并且成功的把这种观念融入到了课堂中去。
其次，关注目标和内容的设计，是否具备科学性和合理性。
目标的设计，是否围绕了三个维度进行设计，不仅设计了知识和技能目标，也关注了过程与方法的传授，同时在情感与态度价值观方面也进行
