语言暴力有多伤人
三大盾牌抵御低龄暴文\\\/郭韶明 摘自《中国青年报》2004.11.30 2004年，与“低言暴力”相关的不件在公众领域中多次被提及： 8月，广州市的一位妈妈打电话给知心姐姐说，他的儿子高考分数上了重点线，但是儿子不想去上大学，原因是害怕再次进入一个备受挖苦嘲讽的校园环境； 前不久，安徽省宿州市某中学教师用选举差生的做法来惩治调皮学生，并对他们用“猪”、“人渣”等词语来“激发自尊心，结果使得学生纷纷转学、休学和离家出走； 最近，江苏一名17岁的中学生因不堪老师在课堂上当众羞辱，写完遗书后结束了自己的生命； ...... 日前,在一项名为你认为最急迫需要解决的校园伤害中，81.45%的被访小学生认为校园语言伤害是最急需解决的问题。
调查结果一公开，迅速惹来一场急风暴雨般的炒作，“低龄语言暴力”，这一敏感话题迅速被提上日程，政府、公众、媒体从来没有象今天这样关注校园软性伤害。
心理惩罚比体罚危害更大 所谓语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。
而低龄语言暴力，就是限定了施暴者或受暴者是青少年。
很多情况下，语言暴力源自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫的力量，未成年人遭受的语言暴力就属于这一类。
从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。
从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。
体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果。
北京示范大学心理学教授邹泓说，“同伴或老师实施的语言伤害，还会给孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感。
。
”软性伤害折射教育缺失 邹泓介绍，校园中的语言暴力，主要有两方面的来源：一是老师对学生，近年来，教师体罚学生的现象大大减少，但采用讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势。
二是同学之间，比如给别人起绰号、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。
在邹泓进行的一项调查中显示，对他人实施语言暴力的同学往往最不受欢迎，经常恶语相向的老师也同样令学生很反感。
但语言暴力依然盛行于校园，原因何在
专家分析，语言暴力折射出我国学校教育中方方绵绵的匮乏于缺失，原因是多方面的，既有教师综合素质与人文精神方面的问题，也有我国教育制度与教师心理健康方面的问题。
一些教师没有意识到教师职业所必须承担的责任和义务，粗话、脏话等不文明的用语甚至成为他们的口头禅，偏好以语言暴力等方式取代循循善诱的启发引导。
另一方面，教师本身也存在各方面的心理压力，在压力面前，他们往往容易失态。
应试教育的压力太大太重，教师有时也需要宣泄，语言暴力只是一种表现方式。
教师心理不健康或人格有缺陷，必然会对学生产生消极影响，给学生造成师源性心理伤害。
邹泓给我们讲了这样一个故事：有一名同学，父母离异，一只跟奶奶一起生活。
他将自己的家庭作为一个秘密，不愿和同学讲起。
可老师总在有意无意提起这件事，让孩子无比烦恼，心灵受到了很大创伤。
有一次，老师当着全班同学的面说：“某某父母离婚了，大家多帮助一下他。
”尽管是出于好意，可孩子觉得自己的隐私公布于众，很没有脸面。
某次孩子犯了错误，老师又拿这件事来说教：“没爹没妈养的，这么一堆坏毛病。
” 同一件事，心情好了就以一种怜悯的口气“关心”孩子；心情不好了，又拿孩子的隐私去刺激孩子，这些都不是孩子想要的。
对此，长期从事青少年心理咨询的专业人士王琰说：“师范教育的漏洞也是语言暴力盛行的一大原因。
传统的师范教学只注重课程的教学，而没有设计学生心理呵护方面的内容。
” 她还谈到，“语言暴力多发生在新老师身上，意一是由于没有经验，二是因为师范毕业的学生大多二十二三岁，小的只有十八九岁，自己还处在青春期的后期，情感壁洞比较大，自控能力差，脾气无法控制，不知道如何宣泄自己的不良情绪，所以有时候口不择言，对学生造成了极大的伤害。
” 谈到同伴之间的语言暴力，心航路中国青少年网主持人张丽珊分析说，在这方面，我们的教育也存在缺失。
施暴的孩子并没有意识到自己在施暴，他们不知道什么时候对他人造成了伤害，所以经常任着自己的性子来，没有考虑到他人的感受，当然，也有些孩子可能是故意的，就是要用他人的缺点、劣势来打击对方。
“施暴者自己其实也是受害者，而且这种伤害更潜在、更久远。
”张丽珊说，“如果任由其发展，孩子的交往圈子就会越来越小，造成被动孤独的状态。
另外，时间久了孩子的攻击性就比较强，会对自己的人生轨迹产生不良的影响。
”用积极的方法化解危机 在人际交往中使用语言暴力，表明行为人的心理处于不健康或亚健康状态。
而自觉使用语言暴力的行为，则是心理严重失衡的表现。
有一些人，使用语言暴力是因为自己对受害人存在着很强的优势地位。
学生和老师之间便是如此。
由于地位上的差异,孩子们受到侮辱和伤害以后，一般无从发泄，只能将这些情绪积压下来或采取极端的自我毁灭的方式加以反抗。
张丽珊说有一个女孩，经常陷入强迫性思维，总在怀疑自己能否作对题目，就连简单的距离＝速度*时间这样简单的题目她都要怀疑半天。
后来终于找到了原因：初三上学时，她非常渴望考上当地重点高中，当时物理老师是班主任，有一次，她就向老师表达了自己的想法，没想到老师当即就回答：“就你，还想考重点，想也别想。
”后来在课堂上，老师又旧话重提：“咱们班有些同学，成绩那样还想考重点，真是自不量力。
”从此以后，她就特别敏感，还陷入一种潜意识：完全不相信自己，连最简单的东西都要怀疑自己。
这不仅是教育的悲哀，更是全社会的悲哀。
消极抵制带来的惨痛教训，促使我们更多地去思考如何用积极有效的方式来化解危机。
专家举出抵制语言暴力的三大盾牌： 一、孩子：要大胆表明自己的态度 发生类似事件时，决不能忍气吞声。
受暴者应该用自己的态度和行为制止事件的进一步发展。
应该告诉施暴者，你这种行为已经对我造成了伤害，无论施暴者是同伴还是老师，都应该大胆提出。
二、家长：不要教唆“以暴制暴”，也不能一味忍让 如果孩子告诉了家长自己的遭遇，那么家长的态度就显得尤其重要。
首先，家长不应教唆孩子“以暴制暴”。
有些家长告诉孩子要强硬，别人怎样欺负你，你也怎样欺负他。
其实，这是一种不可取的方式，会使孩子的人际关系变得恶劣起来。
其次，也不要让孩子一味忍让，比如告诉孩子“忍了吧”，“算了吧”，这样会造成孩子性格上的懦弱，以后遇到什么事情都不敢反抗，从而长期陷入一种“被动挨打”的局面。
真确的态度是，家长应该积极得帮孩子分析孩子自己的责任。
以要分析受暴者，是不是自己做事本身存在问题，自己并没有意识到，因此遭到别人的“隐形报复”。
二也要分析施暴者，很多时候，孩子在学校的暴力是家庭人迹关系的一种反映，比如孩子家庭就是这样的一个环境，粗话连篇，恶语相向，孩子在学校不自觉就无意伤害了他人。
另外，在家里特别受压抑的孩子，就是所谓家里的乖孩子，自己的某些恶劣情绪就会在学校得到释放。
三、心理老师：帮助化解潜在危机 孩子在学校受到了伤害，还可以向心理老师求助。
在这种状况下，心理上的缓解是很重要的，因为这种事情在现实中真的很难避免，所以理解孩子的感受，教会孩子如何从心理上化解潜在危机显得尤其重要。
如果孩子心理上长期得不到缓解，积郁久了，可能会导致更多悲剧事件的发生。
语言暴力的感悟怎么写
如今，我们生活个人，人与物的社会。
一个社会和谐的程度取决于家庭程度的和谐关系：家长之间的和谐，父母与子女之间的和谐。
撇开心理学不谈，语言确实带有一种潜意识的能力。
言语有无穷的力量，可以带来医治、支持、安慰、祝福，也可以带来伤害、破裂和毁灭。
每个人要多多留意自己的言语，即便在生气发怒时。
如老话说的：“污秽的言语，一句不可出口，只要随事说造就人的好话，叫听见的人得益处。
”如今，有一种暴力，不会在你身上留下伤痕，却能在心上投下永不散去的阴影，甚至毁掉一个人的一生。
那便是语言暴力。
这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕。
语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。
有时，冷暴力也算其中的一种语言暴力。
唤醒人们对这一现象的重视，艺术家谢勇将“丢人”、“是人就比你强”，以及“怎么不去死”这些语句做成模具，可拼凑成枪、刀和斧头。
通过创意的方式，将无形的伤害化成了更易感知的武器。
长久以来，很多人意识不到语言也能成为暴力，因为它不留痕迹，但伤害却很持久。
语言暴力，每天都出现在我们的生活中。
“你除了吃，还会什么
”“你怎么这么笨
”“说了多少次了，怎么还是记不住
”“你就是个废物
”“你怎么不去死
”“你怎么什么事都做不好
”“我怎么生了你这么个没用的东西
”“别哭了
再哭就不要你了
”......这些话是不是似曾相识
我们的童年都曾经听过或多或少这样的话，这样的话语，偶尔一句两句确实不会有什么影响，但反反复复，不分场合的出现，将孩子的自尊心、自信心、生存的价值渐渐毁灭。
等他将来长大成人，性格、社交能力、心理都会受到巨大的影响。
“语言暴力真的很恐怖，它不像暴力一样，会立刻产生伤害，但语言暴力，就像是一把刀子，在人的心口狠狠拉上一道，这个伤口，有些人一辈子都好不了。
”。
语言暴力会发生的根本原因，就在于父母从未站在孩子的角度看待世界，在于父母把控不好语言的尺度。
也许你其实只不过想批评一下孩子，你说他猪脑子，并不是真的说他是猪脑子，但孩子的世界，纯粹得多，你骂他是猪脑子，他可能会真的一辈子认为自己就是猪脑子；你说是个人就比他强，他可能真的会认为是个人就比自己强；你要他去死，他可能真的就去死了。
英国哲学家洛克说：“每个人来到这世界，就像一张白纸一样。
而后，他生存的环境开始给他上色，他的环境是什么样的，他就会变成什么样的人。
”孩子不像成年人，他们正处于成长期，还没有树立正确的三观，这个时候父母的每一句话，每一个行为，都非常具有代表性和教育意义，极有可能对孩子一生中起着重大影响，那些在大人看来也许根本算不上语言暴力或者轻松平常的话，在干净的、没见过世界丑陋的孩子面前，就是语言暴力，就会有着致命的伤害。
如果你要批评孩子，那就要掌握好尺度，“你就是个猪脑子”也许换成“你可能还需要多加练习一下哦”，会好得多，说孩子是猪脑子，而且只把这句话当成善意批评的父母，才是真正的猪脑子。
世上没有完美的父母，但我们可以有一颗改进自己的心，意识到粗暴的语言对孩子是有伤害的，尽全力减少伤害的发生，就是很大的进步。
请停止语言暴力因爱能成就一切。
怎么应对别人的语言暴力
我研究这个有一段时间了，关于这类语言暴力的产生原因和应对措施。
要知道，你先要分明白，气血上头的愤怒和长期性的语言攻击，是不一样的。
人都有情绪急躁的时候，我们在生气时都会说些气恼的话，这是可理解的，但若是长期性的反复无常的语言攻击，那可能这类人就是攻击型人格障碍患者。
人格障碍通常分为偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、边缘型人格障碍、强迫型人格障碍、悖德型人格障碍（反社会人格障碍）、回避型人格障碍、依赖型人格障碍、自恋型人格障碍、表演型人格障碍（癔症型人格障碍）。
在现实生活中，攻击型人格障碍最具社会攻击性，可能会对自身和别人造成很大的伤害。
攻击型人格障碍是一种以行为和情绪具有明显冲动型为主要特征的人格障碍。
说俗气点，他们会攻击你有些是有意识有计划的，有些是无意识无计划的。
记得上一周我回复过一封读者来信，我说“童年遗憾就像一个洞穴，你在儿时缺少了什么，你长大后就会千方百计的弥补回来。
”你有没有过这种发现
小时被称文静内向的人，长大后不是话篓子就是自闭。
我们的表现人格在独立生活后会处于两种极端，但目的都是为了保护自己，前者是为了彻底释放，后者是为了彻底隐藏。
就像一只老鼠，你把它长期关到笼子里，当有天你抽开了笼门，它要么兴奋地窜出笼子，要么就会缩到笼子的一内角，畏缩不安。
攻击型通常有以下特点： 1．情绪急躁易怒，存在无法自控的冲动和驱动力。
2．性格上常表现出向外攻击、鲁莽和盲动性。
3．冲动的动机形成可以是有意识的，亦可以是无意识的。
4．行动反复无常，可以是有计划的，亦可以是无计划的。
行动之前有强烈的紧张感，行动之后体验到愉快、满足或放松感，无真正的悔恨、自夷或罪恶感。
5．心理发育不健全和不成熟，经常导致心理不平衡。
6．容易产生不良行为和犯罪的倾向。
上述是主动攻击型的表现。
还有一种被动攻击型，这类人外表表现得被动和服从、百依百顺，内心却充满敌意和攻击性。
例如，故意晚到，故意不回电话或回信，故意拆台使工作无法进行；顽固执拗，不听调动。
拖延时间，暗地破坏或阻扰。
他们的仇视情感与攻击倾向十分强烈，但又不敢直接表露于外，他们虽然抱怨满腹，但心里又很依赖权威。
有意思的是，攻击型人格又往往和依恋型、回避型人格障碍纠缠到一起。
在生活里，我们常常会发现，那些外表孤傲、语言强断、逃避人群的人，内心又脆弱的一塌糊涂。
就像独自漂浮在汪洋大海里，当他们遇到了困境，若有个人递了根绳子给他们，他们就会紧紧地抓住往回拖拽，甚至有些会把你拖下水，让你窒息。
攻击性人格障碍产生的原因很多，大多与家庭教育有较大关系。
我们的50、60后父母这代人，有一部分因为童年不幸福，当有了孩子，就会把自己的不满和挫折感统统发泄到自己的孩子身上，这类父母的孩子长大后也易患上心理疾病，对待朋友恋人爱猜忌和妒忌，和他们相处往往要胆战心惊。
我总结了下，大体有这几个原因：1，儿时缺乏父母管教或过严，缺乏与人沟通能力，造成心理扭曲。
2，幼时被人欺负的报复心理。
3，挫折感无处发泄和补偿自卑心造成的强烈控制欲。
提到这就说说自卑心态，大家有没有这种感觉，越是自卑的人，表现越会高调聒噪。
比如你和他们聊天，他们会手势颇多就差戳到你的鼻子上了，你和他们聊天，他们会急躁的打断你的话题，插入一己之见，他们甚至会夸大渲染自己的表现，摔桌子揪头发寻求自杀等来发泄怒火……他们需要依赖很多的语言行为，来证明自己所知甚多或性格果敢，引起他人关注，这都因我们心理有个强大的补偿机制，我们每个人内心都有一个看不见的自己给自己治病的医生，当我们在某方面被压制了，就会在另一方面反弹索求回来，类似压下去了就会自动上翘的跷跷板。
而有些无能改变生活的人，他们就惯用语言威胁、辱骂、妒忌猜忌等冷暴力来对待周遭的人，以补偿自身。
他们冲动好斗是为了证明内心强大，阻拦别人是为了证明做事果敢，对人若即若离患得患失是保护自己免遭伤害，但这又是他们内心虚弱、做事退缩、无安全感、需要他人关心的表现。
为什么我们会说：一个小孩子，如果摔倒在地板上，你不拉不哄他许就自己站起来了，但如果你上去即拍又抱的，他们就会哭的停不住声，满地打滚……那些成年后的攻击障碍患者也是如此，他们的内心就像一个索求未果的永远长不大的小孩子，是一个庞大的黑洞，不论你给了多少的解释安慰关注，他们都填补不满童年的缺憾。
所以对待这类语言暴力怎么做呢
用我惯用的口头禅。
1，这是我自己的事情——告诉那些想要控制我们的父母们，我有判断也会对后果负责。
我是成年人，有自己的独立人格和思想，不是你的专属宠物。
2，不理睬也不向他人解释自己的所做所行——告诉那些要不断通过摔跤打滚、骂人猜忌来吸引我们注意力的朋友爱人陌生人，我如果上前拉你，你一辈子都学不会自己站起来。
3，去做，Do it——告诉自己，谁有病谁去治，这并不是我犯的错。
语言可以摧毁一个人，语言暴力对一个人的伤害有多大
我上次在报纸上看了一篇这样的校园暴力事故，上面最后随访记者拨通了律师的电话，电话中律师说是可以向法院起诉的，是有法律责任的，个人建议你应该先告诉老师，找老师来处理，让学校方处理，如果老师学校方处理不了，而且形式严重，同时你受到了伤害，那么你可以报警立案处理。
语言暴力会造成多大影响
8、语言暴力有什么危害
据报载，某中学一个女班主任气愤地对一个相貌平平又不用功学习的女学生说，你这个姑娘不好好读书，将来就不可能有工作，打工也没人要，像你这样的长相加上无知，就连卖淫也没人要
这位女生当场被老师骂得无地自容，神经也“短路、缺氧” 了，于是跳楼自杀身亡。
这个悲剧是由于班主任“尖酸、刻薄又恶毒污辱”的话引起的（据说这个女老师平时的为人很好，对工作也很负责，笔者可以想象这是过火的失误）。
这个女生就是被这些语言暴力致死的。
虽然有高考升学的压力或这个女生平时不争气的深层原因，但作为一位人民教师，竟说出如此低级趣味如此粗鲁野蛮的活，是非常出格与错误的。
据说这位班主任受到了开除的处分，这是咎由自取，同时也给广大老师和家长敲响了警钟。
一句好的话如三月春风，让人从心里感到温暖；一句恶语如雪上加霜，会给人的内心造成极大的伤害。
俗话说：这句话比打来还痛。
确实，有时侯一些恶言恶语给别人造成的伤害比体罚还严重。
体罚，只是伤及皮肉；语言暴力，会伤及对方的精神灵魂和五脏六腑啊。
体罚和语言暴力齐下， 给人的伤害将会更大，令人担忧的是，在许多场合下，这两者都会同时发生…… 清朝学者王永彬在《围炉夜话》中写有这么一句话：“一言足以召大祸，故古人守口如瓶，惟恐其覆坠也……”有人也许不以为然，认为现在环境比较宽松，议论比较自由，不再是封建王朝时代了，也不再是文化大革命了，说话随便一点没有关系。
实际上这样的想法是肤浅和错误的。
纵横古今中外，“病从口入，祸从口出” 仍是一个不断演绎着的客观现象。
既使标榜民主国家的日本，前首相森喜朗也是因为说错了几句话而被迫下台的。
说错话失去提升机会，说错话导致失恋，说错话导致朋友反目成仇的，等等，比比皆是。
至于在语言暴力下，导致的人际关系恶化、离婚、自杀、猝死……更是枚不胜举。
有人对大人说话还是注意分寸的，但对自己的孩子或学生则不能给予充分的尊重。
有的是忽视了孩子也有自尊心这个事实；有的家长误认为孩子是自己的私有财产，打骂是不犯法的；更为严重的是，有人把孩子和学生作为自己的出气筒，依仗自己人高马大，估计一个弱小孩子，量他也不敢反抗，于是肆无忌惮，这是更可怕更可恶了
当然，一些小孩脾气倔强、调皮捣蛋，学习成绩差，是形成家长和老师语言暴力的原因之一。
但孩子毕竟还小，需要大人的关爱和教育，耐心和忍耐，教育孩子的办法是多种多样的，原则上应提倡正面教育为主，以情动人，以理服人。
而体罚、语言暴力，是行不通的。
这些错误的作法即使没有造成孩子自杀的直接恶果，也会给孩子的心身健康带来极大的损伤，使他将来会成为心灵的残疾者。
要么逆反心理特别强，有暴力攻击的倾向，可能还会走上犯罪道路；要么患有自闭症或忧郁症，性格脆弱，常常犹豫不决、悲观绝望，严重的会患上精神分裂症或得癌症或自杀身亡……周弘老师通过赏识教育，把自己又聋又哑的女儿培养成为全国十大少年和中国妇女十大时代人物，这就是一个不可思议的奇迹。
周弘老师说，农民种田的时侯从来不会埋怨秧苗长得太慢，只会更加勤快地松土、除草、施肥。
教育孩子的学问虽然比种田深，但原理是一样的，我们不能一味责怪孩子不听话、不长进，而应该多多进行自我反思：自己的教育方法对头吗
自己已对孩子（学生）尽责了吗
自己做到以身作则、言行一致了吗
9、自私自利的教育为什么会导致自杀的发生
天下家长都望子成龙、望女成凤，这种心情可以理解。
笔者虽然没有调查，但凭本人对周围家长几十年的接触，在为数不少的家长心目中，子女当上官或者工资赚得多才是好样的。
当官的目的又很少是如何做好人民的公仆，却想“一人得势，鸡犬升天”，最终为了发财，为自己的家族带来利益。
甚至有个中学教师也明目张胆地“教育” 学生，读书目的性不要想得太多，读好书就是为了考个名牌大学，这样才能有一个高薪的工作，才能娶一个漂亮如意的妻子……（据报载，这个教师后来被所在的中学解聘了）也许有的家长认为，自私乃是人的本性，也许还是社会进步的动力，只要对孩子有好处，他才会拚命读书，然后才会考上大学，才会有美好的前程嘛。
事实上这是比较肤浅的认识。
笔者承认人有自私的一面，比如婴儿一出生就要吮吸妈妈的奶水，“自私” 使他能吃能睡能行走，也使他茁壮成长。
但“自私”毕竟只是人的起点（比如人的生存本能和需要与自私有点相似）。
一个人将来是否成功，还要学会与大家友好合作，这就需要你的孩子有较正确的待人处世的态度和方法，如果你的孩子太自私就会显得小器、狭窄，斤斤计较眼前得失，就会是一个不受欢迎的人，这样就会影响孩子的交际、恋爱以及事业的成功。
人应该做到公私兼顾。
对别人好实际上也是对自己好，心中装有人民会使自己心胸开阔、心旷神怡，胸怀祖国会使自己充满活力、事业有成；在为实现美好而崇高的理想奋起拚搏时，也要注意劳逸结合、注意养生、保持健康，这样更有利于为社会的进步做出自己的贡献；既使处在自身难保的逆境或饥寒交迫的窘境，在奋力自救或努力谋生的同时，仍然要有为祖国为人民建功立业的凌云壮志，这样才有永不磨灭的希望和顽强的精神支柱
而一门心思专搞自私自利却是人生道路的死胡同，也是自杀高发的原因。
如果“望子成龙” 变成了“利己成龙”，导致的结果必定是“利己成虫”
一个人一旦把“专门利己” 作为自己处世的最高座右铭，那么他可能会成为自杀群体的“接班人”。
这不是危言耸听
因为孔夫子曰：“君子坦荡荡，小人常戚戚。
” 极端自私的人就会离君子越来越远，最后只能变成一个小人，这样的人就会与内心的苦恼、矛盾、懊悔相伴，当然不可能获得人生真正的快乐和幸福。
同时，自私会导致他胸无大志、目光短浅、心胸狭窄、能力低微、性格软弱，遇到人生的挫折就无法克服，更无法忍受……总之，自私自利的教育实际上就是一种让人走向极端脆弱和痛苦的邪教
即使他“腰缠万贯、怀抱美女”， 只要是一个极端自私的人，痛苦和绝望最终还会降临在他的面前。
如何应对校园语言暴力
如果你还在乎别人说的那些伤害你的话，说明内心还是不足够接纳自己的不足
为什么语言比暴力更能伤害人呢
暴力伤人体，而语言伤的是人的心灵。
肉体上的伤合的很快，而心灵上伤却也许是一辈子也无法复原的。
老话常说，出口也能伤人，话语也能变成软刀子。
口头语言有声无形，但当它变成刺激心灵的匕首，当它演化为伤害人的利器，比起行为暴力，这样的暴力就更让人触目惊心。
