幼儿应具备基本表演技能有哪些
幼儿教师在中文方面应具备与人沟通表达的基本的语言能力；在英文方面应具备基本的和外籍教师家长沟通的基本语言能力。
如何在故事表演中发展幼儿的语言表达能力
幼儿的表演主要是模仿，要进行原著的观看和理解。
教师在指导幼儿进行表演时，以引导为主，尊重幼儿的理解和表现。
如何提升幼儿表演游戏中的合作能力
1. 选择适合于表演的文艺作品。
教师应选择情节简单生动，角色个性鲜明，对话间断的文艺作品作为表演游戏的剧本。
例如金色的小房子、、小蝌妈妈等都容易表演。
2. 要帮助幼儿熟悉文艺作品。
只有在熟悉的基础上才能表演。
教师可通过口头讲故事或放录音给幼儿听，使幼儿熟悉故事。
可给幼儿分析作品中的形象。
当幼儿对故事熟悉到一定的程度，能把故事中的对话表述时，就可以开始组织表演游戏了。
3. 教师要和幼儿一起准备表演用的道具、头饰及表示某个动物特征的标记。
如用长耳朵的帽子表示兔子，给狐狸做条大尾巴，给公鸡做个大鸡冠，用纱做鸟的翅膀等等。
让幼儿自己动手，剪缝缝，即可使幼儿学到劳动的技能，又可提高幼儿参加表演的兴趣和积极性。
4. 教师要帮助幼儿组织游戏。
可用头饰或小道具引起幼儿表演的愿望，在幼儿表演时，引到幼儿理解文艺作品的内容，按角色及情节的要求来表演。
教师要有意吸引胆小的、语言发展稍差的幼儿参加表演游戏，以发展幼儿的语言，锻炼幼儿的胆量。
如何提高中班幼儿故事表演水平
一、创设与故事内容相符合的情景，激发幼儿表演兴趣。
情景的创设对幼儿的故事表演水平极为重要，设置与内容相符合的情景，更有利于增强故事表演的趣味性，激发幼儿表演兴趣。
在教学中，我们通过创设一定的情景，来激发幼儿表演的兴趣。
引导幼儿积极主动地参与到故事表演中。
比如说从道具的准备上，利用一些实物道具，来增强幼儿表演的兴趣。
在上学期《粗心的母鸡》这个故事表演中，我准备了鸡蛋壳、项链、竹篮子、头巾等实物道具，来增加表演的情趣，并利用这些实物吸引孩子进行表演。
二、帮助幼儿理解故事内容。
帮助幼儿理解故事的内容非常重要，孩子们在理解的基础上表演起来会更自如。
比如四级中狐狸和乌鸦这个故事，孩子们平时就听过这个故事，当动画出来时，孩子们看得非常认真，再结合中文版的动画来播放，孩子们就更理解了故事的内容了。
在表演时，语气、动作模仿得的更像了。
而且对于故事的扩展也会很灵活。
四级中有一个故事《怪兽的谜语》，刚开始孩子们对这个故事不太理解，也不熟悉，但他们看过之后非常喜欢这个故事，再结合中文版动画反复看几遍之后，更加深了他们的印象，为孩子以后进行故事表演打下了基础。
三、将故事中的重点句在幼儿的一日生活中引导幼儿进行练习与运用，巩固知识，重复练习。
在日常生活中，经常把故事讲给孩子听，将故事中的重点句型用英语讲出来，加深幼儿印象，这样会起到潜移默化的作用。
在日常生活的各个环节中，有意识的用重点句型与幼儿进行交流，帮助幼儿积累掌握多种句型，引导幼儿运用到故事表演中。
针对幼儿不易掌握的句型，利用一日生活中的任何机会与幼儿对话，帮助幼儿理解加深印象。
对于所学的知识并不是学完就完了，而是将本单元所学的内容进行整合，并运用在预热环节、游戏等环节上。
比如：在猜谜游戏---这是什么
这个故事中，It`s a ….?引导幼儿利用所学的句型进行简单对话替换，最后猜出谜底，反复练习句型，掌握所学的故事内容，有利于更好地投入到故事表演中。
四、鼓励、支持、引导幼儿大胆替换创编故事 在教学活动中，平等对待每一位幼儿，接纳孩子的差异性，针对每个孩子的不同特点，耐心引导，增强孩子自信心，使孩子有勇气大胆表演，多给孩子机会，教师也溶入到表演中，以自己的情绪带动大家积极表演，给幼儿自由想象创编故事的机会。
比如说：对于能力弱的孩子，先选择对话内容相对较少的话进行表演，等他逐渐掌握以后，鼓励他与同伴互换角色，再进行表演，提高表演的信心。
在表演中，一组有8个孩子，而在故事中只有较少的角色时，那么就可以鼓励幼儿增加故事内容，进行简单替换表演。
增添故事表演的乐趣。
六、幼儿间相互学习，共同提高 在分组表演故事这个环节中，发现幼儿好的表演形式时，请该组进行示范表演，并且请孩子们相互说说哪表演的好
积极利用评价活动，找出每组表演的闪光点，增加幼儿表演的技能，互相学习，共同提高幼儿的表演水平。
七、与活动区相结合 创设一个宽松的表演环境，给幼儿自由选择表演内容的机会，给幼儿自由结伴表演的机会。
在活动区里投放丰富的材料，引导幼儿以游戏的形式充当小老师，模仿老师将所学的内容进行巩固练习，在表演中，通过角色互换，孩子们更能熟练的掌握故事表演内容，在熟练基础上，孩子们有能有所创新，拓展故事内容，提高幼儿表演水平。
八、家园同步，共同提高。
将近期的学习内容通过专栏展示给家长，请家长在家和孩子一起表演故事，体验亲子表演的乐趣。
对于有的家长不会进行指导幼儿表演，我们就会通过专栏等形式与家长进行交流，为家长出谋划策，向家长提供一些指导的方法。
另外，我们还定期邀请家长参与我们的区域表演活动，以自己的情绪感染孩子，引导孩子积极表演，提高表演水平。
形容雨中幼儿园的句子
1、某幼儿园招生，园长问小朋友：会不会从一数到一百啊
小朋友看了一眼园长说：1，10，11，100，数完了。
园长扭头对家长说，你这孩子不适合来我们幼儿园，智商太低。
孩子突然大吼：你丫才智商低
我懒得数一百个数，按照二进制数不行啊 2、太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。
愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀；愿每一棵小树都能够成为参天大树。
为此，我们努力着、奋斗着、奉献着…… 3、孩子是父母心中的花朵，花朵离不开阳光。
你想让你的孩子在阳光下茁壮成长吗
清带你的孩子来向阳幼儿园吧。
这里一年四季阳光灿烂，无数朵鲜花在这里争奇斗艳。
请各位家长放心，你的孩子来到这里，他（她）会变得更加聪明，更加懂事。
如何在故事表演小班幼儿语言表达能力
我主要尝试从以下几种途径去培养小班幼儿的语言表达能力。
一、培养幼儿倾听能力是提高小班幼儿语言表达的重要保证。
良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿语言表达能力的重要手段。
小班幼儿自我约束力差，上课坐不住；注意力集中时间短；以自我为中心，听不完老师的话，插话问题严重；听不懂老师的提问，对老师提的问题答非所问；或者根本就不去听，自己玩自己的等等。
针对小班幼儿在倾听方面的特点及问题，加强对小班幼儿倾听能力的培养，是十分重要的。
1、在游戏活动中培养幼儿的倾听习惯，帮助幼儿掌握倾听技能。
游戏是小班幼儿最喜欢的活动，通过游戏幼儿可以边玩边听。
我根据本班幼儿的特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如：智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《找小猫》、表演游戏《小兔乖乖》、《下雨的时候》、《拔萝卜》、传统游戏《老猫睡觉醒不了》等。
这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性，都有一对会听的耳朵，儿童特色浓，具有趣味性。
在游戏中我放慢说话速度，说话口型都稍有夸大。
这样使幼儿不仅听清每个字的正确发音也能看清发音的口型，用的听觉、强化幼儿的倾听能力。
2、良好的语言氛围是培养幼儿倾听行为的关键。
要让小班幼儿养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。
培养小班幼儿的倾听习惯，教师要努力创造适合幼儿倾听的氛围，我每天利用放学前的20分钟给幼儿安排了定时倾听活动及固定的各种活动。
活动融音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。
活动中让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画，如：请幼儿观看DD《熊妈妈的生日》《小公鸡早早起》等；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍，如：曲《数鸭子》《小蜜蜂》等。
作为教师还要善于引导幼儿去发现，感受这些美，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会有意识的倾听，集中了注意力。
3、及时的鼓励是培养幼儿倾听行为的动力。
在集体教学活动中，有时会出现几个表现欲极强的幼儿，而有的幼儿又过于安静。
针对这一情况，我会既表扬前者反应敏捷、思维活跃，又适当地控制他们的过分表现，使其明白不仅要自己讲，也要让同伴讲；而对那些较安静的幼儿，则要鼓励他们认真倾听活动要求、规则，并给予他们适当的表现机会，让他们树立自信，学会积极地表现自己。
倾听，是获得知识的一种手段，是人际交流不可或缺的本领，我们从小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，对他们一生都有益处
二、创设宽松的语言环境，是培养幼儿语言表达能力的基础。
环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言表达能力得到锻炼。
1、 创设优良的心理环境，让幼儿愿意讲话。
幼儿离开家庭进入幼儿园，幼儿园的环境、老师、同伴和幼儿园的一日生活对他们来说都是生疏的，此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得沉默寡言。
这时教师应善于发现，要去创设一个宽松的谈话氛围；当第一次见到每一个孩子起就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们并跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。
因此，我们教师为了使孩子尽快地适应新环境、新老师和小伙伴，要抓住时机有意识地将活动室布置成童话般的世界，设计各式各样的语言角，如：阅读角、木偶纸偶角、图书讲述角，逐周更换形象生动、富有情绪的墙饰，使他们想说话、爱说话，主动创造说话的条件。
使幼儿从感情上得到满足，想到老师象妈妈一样可亲可信。
陌生感、胆怯感情绪消除，开始感到集体生活的乐趣，产生说话的愿望 ，激发他们说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。
简述幼儿园常见的表演游戏有哪几种
舞台游戏，适合每月一次，不可太多，主要是让孩子和家长一起准备个节目，在班级里表演，每个孩子和家长都要参加，老师组织，并且在组织些互动的小游戏。
表演游戏是幼儿园游戏的一种类型,它是幼儿运用一定的表演技能(言语、动作、表情)创造性地扮演童话故事内容(或某一片断)的一种游戏。
