照样子写句子，我们的眼睛像颗颗星星，（ ）的眼睛像（ ）
我们的眼睛像颗颗星星照样子写句子如下：（我们 ）的眼睛像（颗颗黑宝石 ）。
描写人物哭泣的样子的句子
1.一连串泪水从姨妈悲伤的脸上无声地流下来，姨妈没有一点儿的哭声，只任凭眼泪不停地往下流。
2.眼泪似乎源源不断的落了下来，眼睛红红的，看了就令人心疼。
3.眼泪像断不了的线一样，随风而飞。
4.她是一个多愁善感的女人，不管遇到什么事，受到一点委屈就嚎啕大哭! 5.过了一会儿，她又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的拳头，想竭力制止抽泣。
6.颤栗地发出动物哀鸣般的哭泣。
7.眼泪一粒一粒地从眼眶里掉落出来，我不愿擦干，也不愿停止哭泣。
很快，牛仔裤上湿润了一片。
那深深浅浅的颜色带着某种黑暗嘲讽的气息冲我微笑。
8.眼眶中突然掉下什么东西，潮湿地划过我的脸颊，在干燥的皮肤上留下一道曲折的线。
9.一声撕肝裂胆的呼喊，边哭边尽力合上她睁大着的双眼。
可是，她没有做到。
随行的其他战友也脱帽跪了下来，她们对着青铜雕像般静卧在担架上的战友恸哭起来。
10.一种纯然的快乐情绪就像酒精在血管里一样，开始把半痴半呆转化成兴奋的晕眩。
先是她的喉咙发干，然后全身轻微地颤抖，最后眼泪不能遏止地往外汹涌，并且从胸腔里发出一阵低沉的、像山谷里的回音一样的哭声。
11.她那长长的睫毛上挂满了泪珠，犹如出水芙蓉般清丽。
那泪珠仿佛留恋那洁白的肌肤，迟迟不肯落下。
12.林黛玉的眼泪很多，一遇到不开心的事，泪水就流个不停。
13.豆大
照样子，写句子 星星眨着眼睛。
应该怎么写
可爱的小星星调皮地对我眨眼睛
六年级上册语文试卷
2003——2004学年度第一学期六年级语文阶段性质量检测时间：90分钟成绩基础知识(30分)一、看拼音写汉字。
（4分）fěi cuìtuǒtiēkāng kǎi zīxún( ) ( ) ( ) ( )二、用你喜符号给下列加点的字选择正确读音。
(3分)苍劲(jìng jìn)直奔(bēn bèn)眷(juǎn juàn)恋撩(liào liáo)荔(lìlí)枝剥(bāo bō)皮三、给下列字组词。
(5分)绵( )檐( )藉( )焚( )眷( )棉( )瞻( )籍( )楚( )誉( )四、按要求将下列词语归类。
(5分)秋高气爽垂头丧气视死如归鸟语花香神采奕奕奋不顾身从容不迫舍己为人山明水秀精神焕发描写神态的描写景色的表现品质的五、根据意思填写词语，并选择两个造句。
(7分)1、完全跟过去一样。
( )2、傲慢的气势逼人。
( )3、形容忽然醒悟。
( )造句：六、仔细观察每个句子的特点，然后照样子写句子。
(6分)1、天空撒满了快活地眨着眼的星星。
2、秋天的树叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶，纷纷扑进大地母亲的怀抱。
3、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢
阅读理解(30分)一、古诗(8分)1、用直线将下面有关内容连起来。
(3分)《墨梅》烈火焚烧若等闲于谦1他说得对，他再也没能钓到那天夜晚钓上的那样漂亮的大
文成县2012学年六年级（上）语文期末质量检测试卷答案
1 2011年度第一学期小学期终质量检测试卷 六年级语文 （测试时间：90分钟） 等第 （评定标准：共100颗★，85-100颗★为优秀，得75-84颗★为良好，得60-74颗★为及格，60颗★以下为不及格。
） 一、看拼音写词语。
（共8颗★） hōnɡ kǎo chuǎn xī kuí wǔ xuán yá qiào bì ( 烘烤 ) ( 朦胧 ) ( 魁梧 ) ( 悬崖峭壁 ) chán chán táo zuì chún shú hú lún tūn zǎo ( 潺潺 ) ( 陶醉 ) ( 纯熟 ) ( 囫囵吞枣 ) 二、比一比，组词。
（共4颗★） 健( 健康 ) 喇（喇叭 ） 赐(恩赐) 粼(微波粼粼) 键( 琴键 ) 嗽 (咳嗽 ) 竭(竭力) 嶙(瘦骨嶙峋) 三、根据意思写词语。
（共3颗★） ⑴比喻经历过长期的艰难困苦。
(饱经风霜) ⑵（声音）高低起伏和停顿转折。
(抑扬顿挫) ⑶夏天过去，冬天来到，形容过了很长时间。
(暑去寒来) 四、按要求写词语。
（共6颗★） 1.写出近义词。
埋怨( ) 藐视( ) 枯竭( ) 2.照样子写词。
起．起落．落 ( ) ( ) ( ) 3.写出描写人物神态的四字词语：( ) ( ) ( ) 4.写出形容文学艺术的四字词语：( ) ( ) ( ) 五、按要求写句子。
（共8颗★） 1．改病句：我们已经即将小学毕业，学习更紧张了。
我们即将小学毕业，学习更紧张了。
2．根据《詹天佑》这篇课文，用上“虽然„„但是„„”造句。
虽然困难重重，但是詹天佑毫不动摇，建造铁路，为中国人争了一口气。
小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 2 3．“喂，走开点，我要过去。
”改为更温和的语气。
“你好，请让一让，我想过去。
” 4．扩句：嘴角流露着微笑。
（至少扩两处） 母亲的嘴角流露着不容察觉的微笑。
六、想一想，填一填（共5颗★） 1．（今夜偏知春气暖），虫声新透绿窗纱。
（共1颗★） 2．（有所期诺），纤毫必偿；有所期约，（时刻不易）。
（共1颗★） 3．杭州西湖风景天下闻名，在“曲院风荷”，我们吟诵着“（接天莲叶无穷碧），（映日荷花别样红）”，不管晴天还是雨天，西湖都很美，让人想起了苏轼的名句：“（水光潋滟晴方好），（山色空蒙雨亦奇）”。
（共2颗★） 4．自然资源是有限的，我来写一句保护环境的宣传口号和标语。
（共1颗★） 善待地球就是善待自己。
（见回顾拓展四，答案不唯一） 七、根据课文内容完成练习。
（共15颗★） 1．“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”这句话用了（作比较）、（列数字）、（打比方）的说明方法，说明了（地球是渺小的 ）。
（共2颗★） 2．“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗
”这句话是（鲁迅 ）说的，含着的意思是当时的社会一片黑暗，看不到一点光明，人民连一点儿民主和自由都没有，在与反动势力斗争时处处受挫 。
选自课文《 我的伯父鲁迅先生 》。
（共2颗★） 3．《怀念母亲》是著名学者 季羡林 写的，“母亲”既指 亲生母亲 ，又指 祖国母亲 。
文章字里行间饱含了作者对两位母亲 崇高的敬意和真挚的爱 。
（共2颗★） 4．“你好，清凉的山泉
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗
”这句话采用了（拟人）的修辞手法,这样写的好处是（让人倍感亲切，表达了对山中“朋友”的深厚情谊）（答案不唯一）。
《山中访友》这篇课文中的很多句子都运用了这种手法，我还想写一句你好，汩汩的溪流
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗
（答案不唯一）（共2颗★） 5．读课文片段完成练习。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从（水天相接）的地方升起来。
（微波粼粼）的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过（一缕一缕）轻纱似的微云。
忽 3 然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（波涛汹涌）的大海。
⑴在文中的括号里填上合适的词。
（共2颗★） ⑵用“ ”画出文中真实的事物，用“ ”画出联想的内容。
（共2颗★） ⑶皮鞋匠的联想描绘了（月亮初升，海面洒满银光）、（月亮升高，穿过缕缕微云）、（月光照耀，海面上波涛汹涌）三幅画面。
借助皮鞋匠的联想，我们仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而（舒缓），时而（明快），时而（悠扬），时而（激烈）让人入迷。
（见教学参考书）（共3颗★） 八、读短文完成练习。
（共16颗★） 人生感悟：最优秀的人是谁 苏格拉底是古希腊的大哲学家。
他在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。
他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗
” “我明白。
”那位助手赶忙说，“您的光辉思想是得很好地传承下去……” “可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的承传者。
他（不仅、不但）要有相当的智慧，（ 还、而且）必须有充分的信心和非凡的勇气……你帮我寻找一位好吗
” “我一定竭尽全力。
”助手温顺地说。
苏格拉底笑了笑。
那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。
可他领来一位又一位优秀人才，总被苏格拉底一一婉言谢绝。
一次，当那位助手再次无功而返时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来：“真是辛苦你了
不过，你找来的那些人，其实都不如„„” “我一定加倍努力。
”助手恳切地说，“找遍五湖四海，也要把最优秀的人选挖掘出来
” 苏格拉底笑笑，不再说话。
半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。
助手非常惭愧：“我真对不起您，令您失望了
” “失望的是我，对不起的却是你自己
”苏格拉底很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：“本来，最优秀的就是你自己。
（因为）你不敢相信自己，（所以）把自己给忽略、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”一代哲人永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。
4 那位助手非常后悔，甚至自责了整个后半生。
为了不重蹈那位助手的覆辙，每个向往成功、不甘沉沦者，都应该牢记先哲的这句至理名言：“最优秀的就是你自己
” 1．在文章第三自然段的□中，填上合适的标点符号。
（共2颗★） 2．在文中的括号里填上合适的关联词。
（共2颗★） 3．我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗
”在这句话中，第一个“蜡”是指（ 苏格拉底的生命），第二个“蜡”是指（苏格拉底光辉思想的传承者）。
（共2颗★） 4．“我明白。
”那位助手赶忙说，“您的光辉思想是得很好地传承下去……”从这句话中可以看出，助手明白了 苏格拉底想让自己的光辉思想很好地传承下去 ，可是他不明白 苏格拉底想让他推荐自己。
（共2颗★） 5．文中画“ ”的句子应该这样理解：苏格拉底为助手没有勇敢地推荐自己而失望；而助手为没有正确认识自己，尊重、推荐自己而对不起他自己。
（共2颗★） 6. 我能用简短的话语概括短文的主要内容。
（共3颗★） 答案不唯一 7. 读了这则人生感悟，你想对你自己（或身边的人）说些什么呢
（共3颗★） 答案不唯一 九、习作。
（共35颗★） 1．应用文 建议书一般先写清楚（存在的问题），再说明产生（问题的原因），最后提出（解决问题的建议）。
（共3颗★） 它有一定的格式，根据建议书的内容，先写上（标题），再写上（称呼），然后写建议书的具体内容，最后写上建议人的（姓名）和（ 日期 ）。
（共2颗★） 2．习作 生活中，除了同学、亲人，还有很多事物可以做我们的朋友，比如大自然中的花草树木、飞禽走兽、岩石瀑布等。
请以《以 为友》为题，选择已经与之为友的或希望与之为友的人活事物，写一篇作文。
要求：内容具体，打字不容易，赞一个行吧
该怎么预习<<匆匆>>这篇文章?
16 匆匆一、教材说明《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。
“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。
第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。
第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。
最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户世界里的我能做些什么呢?”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?”结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。
例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。
说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。
文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。
而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。
因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
二、学习目标1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者的思想感情。
三、教学建议1.在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?带着这个问题，通过读，找出第二、三自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。
在指导朗读理解的过程中，帮助学生具体地领悟“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”这些语句是如何描述日子来去匆匆的。
2.抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。
首先让学生朗读全文，思考一下：课文提出了一个什么问题?作者回答了吗?是从哪里看出来的?你从中感受到什么?然后，让学生围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。
3.“思考·练习”第二题，目的是启发学生读中用心感悟。
教学时，可先让学生读读自己找出的句子。
学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；学生觉得是自己喜欢的句子，就谈谈为什么喜欢。
有些句子，可以有多种理解。
除明显的错误外，不要轻易用教师自己的理解否定学生的看法。
4.“思考·练习”第三题的目的是引导学生精读第三自然段，体会作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆。
指导学生做这道题，可先让学生找出课文中具体描述日子去来匆匆的语句：“洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”然后，可启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。
如，“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去……”可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。
还要提示学生：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”。
5.本课是20世纪20年代的作品，有些用词、说法跟现在不完全一样。
这一点，可以告诉学生。
下列词语解释，供教师备课时参考。
确乎：的确。
涔涔：头脑胀痛。
潸潸：形容流泪不止。
凝然：本文指眼睛定定地看的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
四、参考资料朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
学生时代即创作新诗。
1920年毕业于北京大学哲学系。
1931年至1932年，曾到英国留学。
回国后，先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。
抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。
1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。
他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而有风采。
《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。
有诗集《雪朝》(与人合著)、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。
解放后出版有《朱自清文集》《朱自清诗文集》等。
