幼儿园教师队伍管理有哪些特殊性
提高幼儿教师队伍稳定性对策**县第一幼儿园 xxx【摘要】随着社会对学前教育的广泛关注，幼儿教育成为儿童素质教育的重要组成部分。
幼儿教师，是幼儿教育开展的关键所在。
当前，由于幼儿教师工作的特殊性和一些现实因素，有些幼儿教师出现不能安心工作、想跳槽或改行等不稳定情绪，极大的动摇了幼儿园教师队伍的稳定性。
怎样才能让她们安心工作，从上级主管部门到幼儿园，可以通过实质上提高幼儿教师的收入水平；进一步完善园内的考核和奖罚制度；坚持“以人为本”，做好幼儿教师的思想工作；帮助幼儿教师创造良好成才条件和环境；做好幼儿教师的心里疏导，缓解她们的心里压力；以及社会和家长要给予幼儿教师充分的理解和尊重等一系列措施增强幼儿教师工作的积极性，加强幼儿教师队伍建设的稳定性，从而确保幼儿教育工作的顺利进行。
关键词：幼儿 教育 教师队伍 措施正文随着国家对儿童教育的关注，幼儿受教育年龄有所提前。
一般情况下，孩子三岁以后，就被父母送到了幼儿园。
由于孩子年龄小，生活不能完全自理，一切都要从头教起，在加上社会、家长、幼儿园对孩子们的高度重视，从孩子的日常生活到孩子的学习成长，幼儿教师承受持久的工作压力和责任。
加之大部分幼儿教师还很年轻，面对大量的课业负担，长期处在紧张的工作条件下，对身心都有一定的影响。
多种多样的社会因素导致幼儿教师工作环境压抑、工作压力大、社会地位低、经济收入不理想。
很多幼儿教师在思想上发生了动摇，不愿意留在幼儿园工作，造成了幼儿园教师队伍的不稳定性，影响了幼儿教学工作的开展。
从上级主管部门到幼儿园应针对所面临的问题，采取一些措施，确保幼儿教师安心工作。
一、要从实质上提高幼儿教师的收入水平。
长期以来，幼儿园教师的工资待遇一直是备受关注的问题，很多幼儿园老师感叹道：“起的比鸡早，睡的比狗晚，工资比民工还少”。
这就促使她们的积极性无法被完全调动起来，在一定程度上增加了教师队伍的不稳定性。
跟普通教师相比，幼儿教师虽然在学科专业上并不需要多么高深的理论，可在比如幼儿的心理成长、在园内的衣食住行、人身安全等许多方面都需要投入大量精力，所以说幼儿教师每天的工作琐碎而繁重。
如今，幼儿园老师工资水平普遍较低，不管是幼儿园还是上级主管部门，都应该尽量提高幼儿园老师的工资水平，才能让教师安心工作。
2、 进一步完善园内的考核和奖罚制度。
为了进一步提高教师工作的积极性，幼儿园要健全园内的考核和奖罚制度。
可以在园内不定期的开展教师考核，对幼儿教师的教学质量、工作能力、工作态度、积极性进行一次全方位的体检。
通过考核，对于那些考核成绩好的教师要给予奖励，将那些表现特别突出的模范幼师，树立成大家学习上进的榜样，形成“先进更先进，先进带后进，后进赶先进”的良好风气，调动幼儿教师的积极性激发她们的上进心。
如此同时，要严格各项规章制度，以制度约束行为，避免人浮于事，“当一天和尚撞一天钟”现象的发生，真正做到“有章可循”，奖罚分明。
3、 坚持“以人为本”，做好幼儿园教师的思想工作。
如今，幼儿园教师普遍存在年轻化现象，思想比较活跃，也具备较强的创新意识。
但是，由于改革开放以来人们思想的解放，在一定程度上也使得现在的年轻人思想有些浮躁、情绪起伏大、变化快。
如何更好的了解幼儿园教师的所思所想、所忧所虑，对于开展好幼儿园工作、维护教师队伍稳定都起到非常重要的作用。
作为幼儿园，应该及时了解幼儿园教师的思想动态，加强沟通交流，及时了解她们在生活中遇到的一些困难。
在幼儿园力所能及的范围之内给与她们各方面的帮助，让她们感受到幼儿园对教师重视。
只有这样才能在幼儿园和教师之间建立一个相互信任、相互帮助的良性互动关系，从而更好维护教师队伍的稳定性。
与此同时，幼儿园要积极为教师开展培训学习，不断提高教师的从业素质和思想水平，帮助更多年轻的幼儿教师快速成长，帮助她们树立起正确的世界观、人生观、价值观，让她们真正体会到自己工作的重要性，让她们能够在本职岗位上真正做到爱岗敬业，专注的去实现人生理想和自我价值。
4、 帮助幼儿教师创造良好成才条件和环境。
针对那些表现特别突出，上进心极强的青年教师，幼儿园可以积极选派优秀教师参加进修学习，让幼师走出幼儿园去接受更高层次的学习和锻炼，促进其个人成长。
这样可以极大限度的挽留一批上进心很强的青年幼师，让她们真正体会到幼儿园对她们个人成长的关注和支持，在幼儿园工作真正可以学到东西，能力有所提升，自身有所成长，从而提高了教师队伍的稳定性。
5、 做好幼儿教师的心里疏导，缓解她们的心理压力。
对于幼儿来说，幼儿园时期正是心里发育的重要阶段，幼儿教师作为孩子幼儿阶段的启蒙老师，责任重大。
所以，很多老师为了给孩子们温暖的感觉、快乐的环境，经常压抑自己的情绪，久而久之对自身的心理、生理健康都有一定的危害，容易造成心理问题，继而会出现不安于本职工作，设法跳槽或转行的心理特征。
而幼儿教师的心理健康又将直接影响到孩子们的心理健康，所以幼儿园和上级主管部门，应该多关注幼儿园教师的身心健康，定期为她们开展心理疏导，通过心理咨询的方式帮助她们排解不良情绪。
也可以定期组织安排一些集体旅游，娱乐活动等帮他们缓解工作压力。
6、 社会和家长要给予幼儿园教师充分的理解和尊重。
由于我国基本国情，大部分都是独生子女。
在家里都是小皇帝、小公主，走进幼儿园更是受到社会、家庭、幼儿园、老师的各方面关注，所以说现在的孩子普遍“娇贵”。
这无形之中给幼儿园教师带来了压力。
稍有马虎就有可能受到孩子家长、社会各界的批评，这也是幼儿教师心理压力的重要来源。
幼儿教师平均年龄并不大，在面对这些压力的时候，很容易出现畏缩、自卑，甚至想逃避、改行的心理问题，这也是很多教师不愿意在幼儿园工作的原因之一。
所以，我们的学校、社会、家长，要给予幼儿园教师应有的理解和尊重，在发生问题的时候，理性的看待问题本身，不要对教师盲目指责。
总之，只有确保幼儿教师队伍的稳定，才能更好的提高学前教育质量。
只有让幼儿教师无后顾之忧的安心工作，才是对幼儿教育的最好关心。
要想让我们的幼儿教师做教育战线上的“有心人”，作为幼儿园和上级主管部门首先要拿出一颗诚心对待幼儿教师。
相信只要坚持不懈的努力下去，我们的幼儿教育事业一定能够取得累累硕果。
幼儿园教师队伍建设总结
遵循《奉贤区“十一五”教师队伍建设规划纲要》、《奉贤区海湾幼儿园三年自主发展规划》和《海湾幼儿园教师队伍建设规划》主要精神，进一步加强幼儿园师资队伍建设，三年期间，在岗教师均达到了大专以上学历，实现了幼儿园教师本科及以上学历占比达到40%以上的目标。
现先针对三年来的工作做以下总结。
一、学校师资队伍现状 1、基础数据 学历结构 本科大专中专总计 人数1713030 百分比57%43%0 年龄结构 35岁以下36—45岁46—50岁51—55岁总计 二、教师培养的组织与实施 牢固树立“以人为本”的管理思想，优化师资队伍建设，让教师健康、快乐、自主的发展。
(一)加强师德教育，提升全园教师师德素养 当今教育面临最大的挑战不是硬件资源，而是教师的素质。
教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。
幼儿园教育阶段的教师肩负着启蒙教育、基础教育和实施素质教育的重任，基础教育将会影响孩子一生的发展。
所以，在学校管理中应确立“师资强校，名师兴校”的理念，将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓。
我们坚持每两周一次的政治学习，弘扬本园教师的良好师德，通过召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，特别针对刚踏上工作岗位的新教师，开展了“如何做好一名幼儿园教师”的演讲活动，进一步调动新教师热爱岗位、热爱集体的情感，调动工作的主动性、积极性和创造性，使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业
如何做好幼儿园教师队伍建设与管理工作
幼儿教育教师队伍管理水平幼儿教育是国民教育的重要组成部分，是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿教师是孩子成长的奠基人，是幼儿教育发展的决定性因素。
幼儿园教师队伍的状况，直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。
当前，幼儿教师队伍状况令人堪忧，从学历上看，教师水平层次不齐；从人员构成来看，既有正式职工，也有临时聘用；从性别上看，清一色的女性教师。
幼儿教师队伍总体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺乏，这给全面提升幼儿园保教质量，实现园所可持续发展带来很大的压力。
面对日趋激烈的幼教竞争，我们必须高度关注和充分认识幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性，认真审视园所师资队伍现状，进而采取积极有效的建设措施，全面提高教师队伍整体素质。
惟有如此，才能有效推进幼儿园教育教学质量，不断提高幼儿园管理和办园水平，实现幼儿园和谐发展。
那么，如何加强幼儿教师队伍建设呢
管理学中的“木桶理论”告诉我们：一只木桶要有较大的盛水量，需要一样长的木板正确地安装在一起，且木板与木板之间结合要紧密，还需要有坚固的“桶梁”和直径大而厚实牢固的桶底，更需要有坚韧有力的“桶箍”，任缺少一样，都不会成为真正意义上“木桶”。
一个幼儿园教师队伍，其实就是一只木桶。
而“这只木桶”只有经过精心打造，才能有效发挥其最大的作用。
按照这一理论，结合幼儿园实际，感到要加强教师队伍建设，提高幼儿园管理水平，必须重点从以下方面着手。
一、转变观念，打造一支结构合理的教师队伍 幼儿是祖国的希望，民族的未来。
而作为幼儿素质教育的承担者、实施者，教师队伍的结构状况，很大程度上影响着幼儿教育质量的高低。
按照“木桶理论”，要打造一只即令人赏心悦目，又经久耐用，大容积的坚固木桶，板材很重要。
因此，必须在全园大力宣传幼儿教育的重要性，加强职业道德和职业理想教育，转变那种当幼儿教师“小儿科”“没出息”“什么人都行”的旧观念，牢固树立“教书育人”的职业思想，积极调整幼儿教师队伍结构。
为此，作为幼儿园的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，积极引进高学历人才，提升幼儿教师队伍整体素质；另一方面，又要结合园情，不断优化年龄结构，建立一支老、中、青比例合理的教师队伍，这样才能保持幼儿园的持续健康发展。
长期以来，幼儿教师都是清一色的女性，这也给幼儿教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏阳刚之气等。
幼儿时期是一个人成长的关键时期，在这一时期，一个人的智力开发、性格养成、创新能力的培养都十分重要，是需要全方位教育的。
从事物发展规律来看，多元化的环境里，能够让孩子接触到更多的信息，从而增强分辨事物的能力，促进孩子思维的活跃。
因此，调整幼儿教师队伍性别比例，吸引男教师补充到幼儿教师队伍中，无论从哪个角度说，都是对孩子成长和幼教事业健康发展的促进。
二、加强师德教育，提升教师凝聚力，树立道德风尚 “学高为师，身正为范。
”没有明确的奋斗目标、高尚品德和良好作风的教师，很难育人，同样也是一个不称职的教师。
从“木桶理论”中我们知道：如果木板与木板之间存在缝隙，那么其容量只能为零；即使有了做桶的板材，如果没有桶箍，那充其量也只不过是一堆木板而已，容量同样是零。
这“桶箍”即幼儿园的凝聚力。
园所要和谐发展，“木板”与“木板”之间的配合必要紧密，要达到“天衣无缝”。
如果幼儿园教师心与心之间有隔阂，步调纷乱，甚至互相拆台，那么，园所的工作肯定做不好。
同时，一个园所如果没了凝聚力，就会如一盘散沙一样，各行其是，会大大削弱园所的发展之力。
因此，必须加强职业道德教育和理想教育，努力形成一个团结协作、积极进取、富有凝聚力的战斗团体。
因此，作为园长首先要具有正确的办园思想及良好的工作态度和作风，建立一个共同的愿景，让老师们对幼儿园的未来充满信心，向着同一个目标前进。
要通过多种途径加强职业道德建设，强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。
引导教师树立教书育人的思想，做好从事教书育人这一职业的心理准备；牢固树立“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想；建立教师的专业成长规划，通过规划和设计，引导教师把自己的职业生涯置于理性的思考之上，使教师明确其发展的目标，并转化为成长的动力，强化了自我设计的激励功能。
园领导要利用不同的场合经常帮助教师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念，增强教师从事幼儿教育的使命感、荣誉感和责任感，立定为幼儿教育事业奋斗终身的志向，从而建立良好的职业风尚。
同时，园长要善于蹲下，并融入教师中，善于与教职工交流和沟通，分享她们的成功，倾听她们的建议，力争与她们达到心灵的相通、相融，真正成为他们事业的合作伙伴，这才能对她们产生持久的激励效应。
总之，通过教育和多种形式的园所文化建设，使教师在目标的一致性、价值观的统一性、行为的协调性方面得到明显加强，全体教职工心往一处想，劲往一处使，牢牢地拧成了一根坚韧的“桶箍”，增强了幼儿教师的凝聚力和战斗力。
三、积极创设条件，搭建平台，不断引领教师专业成长 “木桶理论”告诉我们：如果要盛更多的水，就要将短板接长。
有语云：“一花独放不是春，百花齐放才春满园。
”一所幼儿园的实力往往取决于它的整体状况，可以说，幼儿园的发展，靠的是教师的整体素质。
同时，一只木桶的水容量，还取决于不一样长的木板构成的桶底，没有桶底，容量只能为零。
不仅如此，一只木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小。
“桶底”即教师的人文素养及掌握的各项专业知识和技能，其直径即为教师素养的广度和深度。
一所幼儿园既要和谐，更要持续地发展。
在发展过程中，“水量”就会不断地增加，这就需要桶底坚固无缺，否则，“桶底”泄露，甚至开裂脱落，就会令整个“木桶”崩溃，所以，需要园长在注意木板长度的同时，多渠道增加“桶底”的厚度，打造坚固耐用的“桶底”。
当然也更需要增加“桶底”的直径，因为这也是提高盛水量的重要因素。
1.积极为教师的专业发展营造良好的氛围 现实生活是教师专业成长的基础。
曾经有一段时间，幼儿教师被描述为孤独的职业，主要是因同事之间缺乏沟通和交流。
互不合作，彼此孤立，不仅不利于幼儿园教育教学质量的提高，而且影响了幼儿教师的生存状态，阻碍了教师专业成长。
为此，我们在每学年初的教师配班工作中，积极探索“幼儿园――年级――班级教师”分级聘任，建立在逐级双向选择的基础上由园长分级分批聘用，教师采取自愿提名优化组合的办法，适度考虑让情趣相投的教师一起工作，加强沟通和合作。
在日常管理中大胆实施各部门自主管理，以部门为单位，以团队师德创优活动为载体，扎实开展岗位创优活动，重视部门建设目标的确立，引导教师建立个人发展愿景，营造教师专业成长的良好氛围。
2.立足园本教研，深化幼教改革，积极推动《纲要》的贯彻实施 园本教研是促使教师教育观念转变的重要方法，它不仅能促进教师的专业化成长，还能促进幼儿园的发展，使幼儿园具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，成为真正意义上的学习型组织。
为此，我们采取多种方式推动园本教研工作的开展。
（1）夯实园本教研开展的基础 一是建立园本教研制度，明确幼儿园园长为第一责任人。
二是努力改善园本教研的条件，为园本教研活动的开展提供有力的保障。
如订阅专业杂志，克服困难加大教研经费用于培训、学习和研讨；使用电脑备课并连接宽带网；为便于记录教学过程，添置了摄像机，购买了照相机……这些条件的改善，为园本教研活动的开展构建了新的平台。
（2）积极开展多种类型的园本教研活动 为了推动园本教研工作的开展，聘请幼教专家进行现场授课、讲座和点评，实施专业引领；开展教学能手竞赛，将教师综合素质、说课、反思和答辩纳入了考核内容，突出专业引领，强调自我反思。
多姿多彩的园本教研活动，推动了幼儿园教育教学方式的改革，促进了教师的专业成长。
3.以园为本，构建园本研训的平台 园本研修是教师专业发展的有效途径，近年我们进一步加大园本教研力度，要求教师对园本培训要树立一个观念，养成一个习惯。
一个观念――常规工作就是园本培训。
教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。
如果能这样认识，那些常规工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平；工作结果也不再是单纯地教育孩子，而是使自己得到了成长。
一个习惯――凡公开场合的发言或谈话，都经过认真准备，并形成书面材料。
如：文明班级观摩、班级环境创设现场讲解、班级教师工作总结、集体备课发言、教研组说课、教师论坛等等，都要求写成书面材料。
这对幼儿教师来说，便于她们对工作中的问题深入思考、斟酌语言、提高水平。
我们相信，这样坚持下去，教师的教学业务、理论水平都会在一定时候出现飞跃。
俗话说，“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”。
在教师整体水平不高的情况下，为提高幼儿教育水平，我们利用下午集体备课时间，利用并加强互动研讨、案例学习、课题研究、自我反思、外出学习培训等形式，积极开展“园本教研”，不断提升教师整体业务素质。
实践证明，这是一种行之有效，能够切实、快速提高教师业务素质的好办法。
4.开展促进教师专业成长的活动 为加快教师专业成长，我们组织开展了相关的活动。
一是“优秀教师”评选活动，进行电教知识、美术技能、教科研知识、保健安全应知应会等培训，每年开展基本功竞赛、教学评优活动、团队说课创新活动、保育员操作技能大赛等，提高保教人员的业务技能。
对各种大赛中获奖者，由幼儿园专门召开隆重的表彰会予以表彰，并给予一定的奖励。
二是公平竞争，开放性挂牌教学。
为促使教师尽快成长，我们重点组织了“教师开放性轮流挂牌教学”活动。
每学期约用两个月时间，每月由几名教师开展公开教学，园内教师只要有时间，就可以观摩、评点她的教学全过程或某一环节。
我们还对教师的课堂教学进行全程拍摄，将拍摄的课堂实录供教师之间相互观摩。
三是开展理论学习活动。
幼儿园每年提供一定的业务书籍费，购买专业书籍，订阅教育教学期刊。
另外，我们还要求骨干教师建立起自己的资料库，为她们的教学研究服务。
四是克服资金困难，多种形式请专家进园开展讲座和培训，开阔眼界。
五是以教师专业化发展为目标，以提高幼儿教师整体素质为根本，加大教师继续教育和培训提高的工作力度。
四、加强骨干教师的培养工作，提高教学质量 骨干教师是幼儿园实施素质教育的中坚力量。
教育教学实践证明：在影响教学质量的诸多因素中，骨干教师素质的高低和数量的多少是关键。
如何尽快地有效地建设一支素质良好、数量足够、结构合理的骨干教师队伍，是实现幼儿园内涵发展的关键。
从“木桶理论”中我们可知：木桶的板全是一样长，只能证明有较强的储水潜力，但还需要有坚固的“桶梁”，才能将其提起，将它的潜力发挥出来。
从这个意义上说，“桶梁”即教学骨干和带头人。
教师队伍这只桶要能发挥其应有的作用，需要有一批教学骨干。
否则，这桶水就会成为“死水”。
幼儿素质教育的核心内容是造就创造性、综合性的适应社会发展的人才。
人才的培养依靠教育，教育的发展依靠教师。
培养和选拔一专多能、富于开拓与创造力的骨干教师，再以她们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的，从而进一步转变观念去主动适应素质教育的要求。
因此，培养骨干教师是幼儿园工作的一项重要任务，而加速造就一支骨干教师队伍是幼儿园教师队伍建设的核心。
培养骨干教师，造就一支素质良好的骨干队伍，必须有一套过硬的措施。
作为园长要善于引导，切实抓好三个环节的工作：交底、选苗、操作。
交底，即新教师到幼儿园后的第一次谈话就交底，希望她立足园所，三至五年成为骨干。
选苗，通过一年的试用期考察，对于符合骨干教师基本素质的对象，确定为重点培养的苗子。
操作，指在实际工作中实施的“一指、二带、三亮相”。
对她们在业务上提出“三、二、一”要求，指明成为骨干教师要由此起步。
“三”是指三个说得清，即说得清本年龄段大纲要求，说得清某个教育活动为什么运用某种教法，说得清运用教材的意图；“二”是指两个拿得出，即拿得出象样的观摩课（公开课），拿得出象样的专题文章（本园教研主讲）；“一”是指一个看得准，即在了解幼儿教改动态的基础上，看得准本园的品牌和特色发展趋势。
通过加强优秀教师群体的培养与管理，建立骨干教师交流平台，扩展培养、选用人才的渠道，稳定和发展骨干教师队伍，以此推动幼儿园教师队伍的发展。
为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，不断壮大骨干教师队伍，必须充分发挥骨干教师的辐射作用。
我们成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。
骨干教师在这个中心中挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，通过传、帮、带，指导青年教师快速成长，发挥其示范和辐射作用。
近年幼儿园先后培养了一名省级学科带头人（全市唯一）、一名省级保教能手、两名省级教研骨干、五名市级教学能手及多名获得市级表彰的技能技巧单项能手，这些骨干教师的快速成长，为幼儿园实现打造一流，创建特色幼儿园奠定了坚实的队伍基础，促进了幼儿园的内涵发展。
五、结语 总之，教师队伍建设必须在幼儿园教育教学实践中进行。
立足“园本”，思考“木桶理论”，我们不难得出这样一个结论：提高幼儿教师的专业素养，促进教师成长，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍，是幼儿园创新发展的根本。
只有这样，才能跟得上时代的步伐，才能提升幼儿园管理水平和保教水平，才能实现创一流办特色的办园目标。
形容幼儿园老师团队词语
戮力齐心，齐心协力，众志成城，同甘共苦，患难与共。
一、戮力齐心白话释义：戮力：并力，合力。
指齐心协力。
朝代：南朝作者：姚察出处：《梁书·王僧辩传》：“卿志格玄穹，精贯白日，戮力齐心，芟夷逆丑。
”翻译：你的志向感动上天，精诚可贯日，合力齐心，平定叛乱丑二、齐心协力白话释义：思想认识一致，共同努力。
朝代：东周作者：墨子出处：《墨子·尚贤》:“《汤誓》曰:‘聿求元与之戮力同心，以治天下。
’”翻译：为了取得元圣，与他们同心协力，以治天下三、众志成城白话释义：比喻大家团结一致，力量无比强大。
朝代：春秋末鲁国作者：左丘明出处：《国语·周语下》：“众心成城，众口铄金。
”翻译：众志成城，众口一词，虽金石亦可熔化四、同甘共苦白话释义：共同享受幸福，共同担当艰苦。
朝代：战国时代作者：多人所作出处：《战国策·燕策一》:“燕王吊死问生，与百姓同苦。
”翻译：燕王吊祭死者，慰问生者，与老百姓同其甘苦五、患难与共白话释义：同心协力，共同承担危险和困难。
朝代：三国魏作者：曹植出处：《求自试表》：“而臣敢陈闻于陛下者，诚与国分形同气，忧患共之者也。
”翻译：而我敢向陛下陈述的，真诚与国内分形状同气，忧患共同的作用
幼儿园稳定教师队伍开展哪些多种形式
1、由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。
任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。
另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。
这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。
2、应坚决保障教师的合法权益。
保障教师的合法权益，是加强师资队伍建设的基础。
教师的合法权益包括获取工资、福利和社会保险的“保障权”，依法进行教育教学活动的“自主权”，指导和评价学生的“评价权”，从事学术研究活动的调研“参与权”，寒暑假及法定假日的“休息权”与“自由支配权”，选举教职工代表的“选举权”、“被选举权”，以及对选举的“监督权”，对学校重大问题决策的“建议权”，参与学习、培训、报考的“选择权”，除法令和合同另有规定外，拒绝参与与教学无关的工作与活动的“拒绝权”。
对于这些权益，要坚决予以保证。
某幼儿园.教师队伍建设自查报告
XXX幼儿园教师队伍建设自查报告引言：今教育面临最大的挑战不是硬件资源，而是教师的素质。
教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。
幼儿园教育阶段的教师肩负着启蒙教育、基础教育和实施素质教育的重任，基础教育将会影响孩子一生的发展。
所以，在学校管理中应确立“师资强校，名师兴校”的理念，将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓。
2017年11月，我园接到上级文件《关于开展教师队伍建设专项督查工作的通知》依照通知要求，我园积极相应，组织幼儿园教师队伍建设督查小组，对照文件通知精神逐项自查。
1、开展教师队伍建设自查组织的有关情况1.幼儿园教师队伍建设自查小组：组长：XXX组员：XXX XX XXX2.学校师资队伍现状；我园有教职工35人，其中正副园长2人，专任教师16人，大专率达100%；这三年来，幼儿园董事会协同园领导认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，不断改善办园条件，深化教育教学改革，更新观念，不断巩固市一级园的创建成果，让保教质量再上新台阶。
逐步形成了一支师德高尚、团结奋进、保教保育水平高的教师队伍。
存在问题：1.与现代化管理存在一定距离，科学管理档次不高，网络和信息化利用不足；2.教研能力偏弱，幼儿园特色不够明显。
3、一课三研反思式。
本学期大中小各年龄段进行一课三研反思式教学活动。
3. 2、教师公开开展师德承诺活动，签订教师《师德承诺书》。
把师德建设
如何打造高水平的幼儿园教师队伍读后感
幼儿教育培训行业机构培训标准Q\\\/116-302.181-2018幼儿园教师队伍现状分析与对策（精选）2018-10-10发布2018-11-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园教师队伍现状分析与对策简述：随着素质教育的深入开展，学前教育越来越受到重视。
作为开展学前教育的主要阵地，幼儿园教师队伍的综合素质无疑是决定教学质量的关键性因素。
幼儿园教师队伍建设，不仅要注重量的增加，还要做到质的提升。
加强教师队伍建设和合理配置师资，可以更好地与幼儿园学前教育需求有效对接。
在分析幼儿园教师队伍建设现状的基础上，提出新时期幼儿园教师队伍的建设对策。
现阶段，国家对于幼儿教育的重视程度越来越高，同时针对幼儿教育存在的问题，提出了诸多的解决方法。
为了更好地满足新时期幼儿园教育教学的现实需要，在现代人力资源管理理念的指导下，建立专业素质过硬的幼儿园教师队伍成为当务之急。
作为幼儿学习的引领者和指导者，幼儿园教师不仅要具备学前教育领域深厚的专业技能，还要具备人文精神、德育素质和职业道德情感，这样才能保证在教学实践中坚持以幼儿为中心，着眼于幼儿身心素质的全面发展培养，为我国学前教育事业做出更大的贡献。
然而，当前我国幼儿园教师队伍建设存在“数量”和“质量”两方面的缺陷，未来幼儿园教师队伍建设也必须以解决这方面缺陷为出发点。
一、我国幼儿园教师队伍的现状(一)幼儿园教师的招聘及培训机制缺乏
