寓意父母正确引导孩子的诗句
人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸；固须早教,勿失机也. 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》专利：集中,散逸：分散.这是颜之推强调早期教育的重要. ●教妇初来,教儿婴孩. 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》要教导媳妇最好在初入门,要教好儿子最好在孩提时. ●天下之本在家. 汉·荀悦《申鉴·政体》天下的根基在于家庭. ●爱其子,择师而教之. 唐·韩愈《师说》如果爱护自己的孩子,那就要选择老师来教育他. ●人生百年,立于幼学. 清·梁启超《论幼学》人生百年,建树立足在于幼年所受的教育. ●父善教子者,教于孩提. 宋·林逋《省心录》孩提：幼儿.善于教育儿女的人,必须从小做起. ●强国之基在养蒙,儿童智慧须开爽,方能凌驾于人上. 清·林纾《闽中新乐府》养蒙：教育、启蒙. ●少成若天性,习惯之为常. 《大戴礼记·保傅》年轻时养成的习性如天然生成的一样,一旦成为习惯就不易改变了.这里指出抓年轻时的教育对于后来的成长极为重要. ●人材之成,自儿童起. 清·陈宏谋《序》起：开始 ●居身务其俭朴,教子要有义方. 清·朱柏庐《治家格言》居身：对自身生活行为的操守.义方：道义和思想行为的一定标准. ●爱子教之以义方. 《左传·隐公三年》慈爱子女,要教育他们行事应遵守的规矩法度. ●爱其子而不教,犹为不爱也. 明·方孝孺《行善戒》犹：仍然.意指疼爱儿女但不能忽视教育. ●父母之爱子,则为之计深远. 《战国策·赵策》父母爱子女,就得替子女作长远的打算. ●爱之不以道,适所以害之也. 《资治通鉴》道：道义,正道.适：正是.不从道义上爱护一个人,正是害了他. ●君子之于子,爱之而勿面,使之而勿貌,导之以道而勿强. 《荀子·大略》君子对于自己的子女,喜爱他们而不表现在脸上,使唤他们而不优以辞色,用道理诱导他们而不强制压服. ●贤人智士之于子孙也,厉之以志,弗厉以诈；劝之以正,弗劝以诈；示之以俭,弗示以奢；贻之以言,弗贻以财. 汉·王符《潜夫论·遏利》贤明的人和有识之士教育子孙,总是勉励他们立志,而不是教以花言巧语；劝导他们正直,而不是从事奸诈；示范他们俭约,而不是示范以奢侈；赠送他们以训诫,而不是赠送以财产. ●童蒙无先入之杂,以正导之而无不顺受枣故养正当于蒙. 明·王延相《雅述·上篇》 蒙:无知.童蒙,指儿童无知的时期. ●今教童子枣则宜诱之歌诗以发其意志,导之习礼以肃其威仪,讽之读书以开其知觉. 明·王守仁《训蒙大意》讽：劝告. ●今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已. 明·王守仁《训蒙大意》不能已：不会停止. ●教子工夫,第一在齐家,第二在择师. 明·陆世仪《思辨录辑要》卷十齐：整治. ●子弟童稚之年,父母师傅贤者,异日多贤；宽者,多至不肖. 清·张履祥《训子语》童稚：年幼时期.异日：日后. ●至乐无如读书,至安无如教子. 《史曲·愿体集》至：最. ●爱之必以其道.
形容老师引导的好,孩子积极向上的句子
一、激励孩子积极向上的6句话 1、你将会成为了不起的人---激励会在孩子身上产生神奇的效应。
2、别怕，你肯定能行---鼓励是孩子的最大的精神支柱!3、只要今天比昨天强就好---赞美孩子的每一点进步。
4、有个女儿真好---父亲要多多肯定和赏识儿女。
5、你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的---鼓励让成绩差的孩子树立信心。
6、你一定是个人生的强者---鼓励孩子勇敢地面对困难。
孩子一年级，每天写日记好像记流水账，该如何正确引导孩子写好日记
无论成人或儿童，不可能总是快乐无忧，但我们都希望能够帮助孩子学会控制自己的情绪，使之向快乐的方向转化。
情绪是人与生俱来的心理的反应，它由四种基本情绪构成：愤怒、恐惧、悲伤、快乐。
这如同绘画中红、黄、蓝三元色，其不同的组合构成人的各种情绪状态。
情绪在我们的生活中有其独特的作用。
愤怒激发人为争取自己的权力和自由而抗争；恐惧使人躲避危险，寻求安全；悲伤能缓解心中的痛苦，让我们开始新的生活；快乐则常在人经历了以上种种情绪之后才出现。
快乐的含义并不是无忧无虑，永远愉快。
只有让孩子学会恰当地体验、控制和表达他的各种情绪，才能成为真正快乐的人。
孩子在婴儿期就有一定的情绪的反应，但其表现突然而不稳定。
随着年龄的增长，父母有必要帮助孩子正确理解和恰当地表达上述三种不良的情绪。
一、当孩子感到愤怒的时候，家长应该怎么办
1.坚持要求孩子用语言而不是用动作来表达愤怒。
当孩子生气时，鼓励他大声讲出来，并尽可能说出原因。
2.帮助孩子找到愤怒的原因。
孩子有时需要成人的提示来回想自己生气的理由。
如：“你是不是因为约翰拿走了你的小汽车才对他发火
” 3.对孩子的情绪表示理解。
如：“我知道你等得有些不耐烦了。
可没办法，谁都得这样等。
” 4 .禁止孩子在发怒时打人。
一旦出现这种行为，家长应立即给予惩罚。
5.鼓励孩子直截了当地表达自己的愿望，而不是用委屈和抱怨的消极态度。
如孩子告状说：“他打我……”家长可以回答说：“大声告诉他别再打你。
”再比如孩子告状说：“玛丽骑走了我的自行车
”家长可以说：“你去问问她，现在能否把车还回来。
告诉她那车是你的，你想把它要回来。
” 6.为孩子做个榜样。
当你生气时，大声讲出来，以免控制不住时突然大发雷霆。
家长不用在孩子面前掩饰自己愤怒的情绪。
让孩子从你身上学到如何恰当地表达自己的愤怒。
但切记，不要用侮辱性的话对孩子表达你的情绪，只客观地表示你的感受和原因即可，如：“我很生气
”“别乱动我的东西
”等等。
二、当孩子感到悲伤时，家长应该怎么办
哭泣是人悲伤时的典型反应。
科学研究发现，人在哭泣时体内会发生一定的化学反应，从而缓解痛苦。
当孩子悲伤时，让他好好地哭一场。
此时，成人无需过多地干预，只要平静地坐在孩子身边，让他（她）感到你的体谅和支持。
有时，孩子会投入你的怀抱，需要你紧紧地拥抱和轻轻地抚摸。
但有的时候，他只需一个人独处，静静地体味自己的悲伤。
当孩子因哭泣而难为情时，家长要表示理解和支持，让他感到哭泣并不可耻，而是人的正当行为。
三、当孩子感到恐惧时，家长应该怎么办
一个人若不知道害怕，就很容易遇到危险，但恐惧过多，也难以过正常的生活。
让孩子克服恐惧心理的关键在于，帮助他们对引起恐惧的因素进行理智性思考，具体的做法是： 1.理解孩子的恐惧。
三四岁儿童开始关注周围的世界，由此产生许多担忧和恐惧。
这时候的孩子，经常无根据地对人或事产生惧怕心理。
对此，家长应表示理解，并以轻松的语调与孩子谈论他害怕的事情。
2.与孩子讨论他所惧怕的事情。
如果孩子对现实生活中的事物（如地震、洪水、战争等）感到恐惧，家长可以针对这些事情与孩子进行讨论，告诉他在这样的事发生时有哪些措施可以保护自己和家人不受伤害。
3.如果孩子对幻想的东西产生恐惧，家长应明确告诉他这样的东西是根本不存在的。
该如何正确引导孩子认真完成作业
书写是低年级的一个难点， （转载）“人生聪明写字始”。
写好汉字是接触中国文化的开始，也是终身学习与发展的一种必备技能。
在这个竞争激烈的社会，能写一手好字，无疑能给自己增加获胜的筹码。
为了培养学生良好的写字习惯，老师的指导尤为关键。
一、细 良好的书写姿势是写好字的关键，学生写字姿势要做到“三个一”：“一尺”“一寸”“一拳头”，一尺：眼离桌子的高度为一本语文书的高度。
一寸：手与笔尖的距离 低年级，能把转笔刀削的部分露出来为宜。
高年级的同学，笔尖与右手握笔手尖的距离能并排放下左手两个手指为宜。
一拳：用左拳头量。
握笔姿势一直是困扰我们的问题，如何进行指导正确的执笔方法呢
正确的握笔姿势是用拇指和食指的指肚靠笔尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右上方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。
执笔时，应“指实掌虚”，即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。
这样，不仅握笔稳固，而且运笔也较灵活。
孩子由于存在着个别差异，因而，握笔时要因人而异，其中最重要的一条就是拿笔时，我们要感觉到手掌心有一定的空间，往往是一个鸡蛋或小乒乓球的空间，也就是说，你是拿着鸡蛋在写字，这样，你就不能太用力，也不能太放松。
关于运笔，要告诉学生转鼻尖，如果不转鼻尖，会感觉字越写越粗。
低年级刚开始学习写字，我们应该从点滴指导做起，细心扎实抓好写字教学，为以后的写字学习打好坚实的基础。
二、实 我们对每个字的结构安排、偏旁部首的书写指导要到位，学生熟练掌握，写起汉字来就会漂亮许多。
“三点水”：三个点要成半弧，其中第一个点与第三提要基本在一条线上。
“言字旁”：点与横折的折要在一条线上。
“立旁”：点与中间撇起笔要在一个重心点上。
“单立人”：竖的起笔要在撇的中间朝下面位置处。
“双人旁”：两撇的起笔要在一条线上。
“立刀旁”：小竖基本在大竖的中间，大竖肚子要稍左挺。
“提土旁、王旁”左起笔基本在一条线上。
“提手旁”：提起笔稍超出小横，小横与提行走时，间距基本平行。
“木字旁”：撇的末笔与横基本在一条线上，点的起笔要从撇下面起，二者起笔不在一个点上。
“三撇儿”每一撇的起笔超出上一撇。
“金字旁”：竖提要对准一、二笔交界处。
通过指导训练，孩子们对字的结构安排及审美能力都能得到不同程度的提高。
三、趣鲁迅先生说过“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，他不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”从这句话可以看出写字是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶冶了一代又一代中国人。
我认为“趣”是激发学生练字的最有效的途径。
我们可以讲书法家的故事激发学生写字兴趣，编小儿歌培养学生练字兴趣都很好。
诙谐幽默的语言也能激发学生写字兴趣，如我的一节写字指导课中我引导学生担当“小医生”进行评字，学生兴趣浓厚。
“老师，我认为他写的‘目’字太胖了
”“老师，他写的‘米’字点和撇离竖中线太近了”“老师，他写的‘头’字点靠得太近了”孩子们的眼光好犀利，针对同学们写得不够美观的字总能诊断出他的病变所在，看来，他们都是称职的医生。
学习生字一段时间以后，我发觉孩子们对字的结构安排和每一个笔画所在的位置基本能够掌握，但是也有些学生写字偏小，结构安排也不够合理，同时顿笔也不到位，但是为了保护孩子的自尊心，我没有将孩子的本子展示出来，而是将孩子写字中存在的问题汇总在一起，在黑板上板书出来，让学生当小医生为生字进行诊断病情。
只见这些小医生们全神贯注地进行诊断，继而小手迅速举了起来，认认真真进行评析。
“老师，他写的‘米’字的横没在横中线上起笔。
”“老师，他把‘头’字最后一笔写错了，写成了捺。
”“老师，他写的‘光’字竖弯钩太短了。
”……小医生们七嘴八舌将诊断结果进行了汇报。
“如何将这些字根据我们的诊断进行救治呢
我们来个字形变魔术，好不好
”孩子们一听变魔术，眼珠瞪圆了，一时摸不清老师葫芦里卖的什么药。
面面相觑又不敢吱声，生怕错过看魔术的大好时机。
看到孩子们兴趣这样浓厚，我就开始和孩子们共同为生字变魔术。
“‘目’字要变瘦，仔细观察老师写的‘目’字竖的位置。
”“老师，我发现了，您写的‘目’字竖离竖中线近一些。
横折钩离竖中线也近一些。
”随着我的书写，孩子们不断将自己的发现描述出来。
“哇塞，目字果然变瘦了
”孩子们惊奇地喊道。
“你们想不想也这样变魔术，把‘目’写瘦些、写漂亮些
”“想
”孩子们异口同声。
孩子们这次书写的‘目’字可是规范、工整、漂亮许多。
“大家喜不喜欢吃爆米花呀
”听到我的问话，孩子们有些丈二和尚摸不着头脑。
“课堂上老师怎么问了这么个问题
”孩子们疑惑不解，瞪大眼珠盯着我看。
“你们喜欢吃爆开的米花，还是喜欢吃没有炸开的米花
”“当然喜欢吃爆开的米花。
没爆开的米花硬硬的，不好吃。
”快嘴的蔡翼俊小声说。
“我也这样认为。
那我们一起来看看这个‘米’字，怎样让它像爆开的米花呢
”一石激起千层浪，孩子们终于明白老师为什么要提这个问题了。
于是小医生的敏锐眼光又发挥出来，纷纷出谋划策，教室里好不热闹。
“老师，我认为‘米’字的点和撇应该离横中线和竖中线远一些，放在左上格和右上格的中间，小撇还要高于点。
”“老师，我认为撇和捺要舒展开。
才能让人感觉爆米花炸开了。
”…… 读后感：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”我们老师对写字教学高度重视，认真细致有趣地指导学生练习写字，学生的写字水平一定会提高很快。
语文《课标》十分重视写字。
强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。
体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。
抓学生的书写并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒，对学生严要求、勤督促。
抓学生的书写，光靠语文老师单枪匹马的力量是不够的，还要配合各科老师、家长，齐抓共管，时时注意提醒孩子正确的姿势，教育孩子“提笔即练字时”，把每次作业当作练字的机会，长此下去，才能培养学生的良好的写字习惯。
写字可以看出孩子们的学习态度，美好的字体能对老师和学生起到陶冶情操的作用，生动有趣的识字方式能激起孩子们学习的兴趣。
俗话说，“字如其人”，字在一定意义上代表着一个人的形象。
相信每个家长都希望自己的孩子能写一手漂亮的好字，但是好字是练出来的，特别是我们低年级孩子刚开始写字，家长一定要严格要求。
1、先观察字帖.观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。
并且熟记于心。
2、书写一个汉字。
不要写一笔看一笔，要一气呵成。
这就需要第一步观察要到位。
3、对比——把自己写的字和书上田字格的字对比，找差距。
找到不足，改正不足，再次书写。
就这样写一个观察一个，然后再对比，再观察，相信一定会越来越棒
