I would rather to do something meaningfully
首先看你的题目，今天真冷
——昨天也是
想想看，如果说 昨天真冷，用英语怎么说，应该是 it was so cold yesterday. cold 是形容词，前面是不是应该加was呀
总不能说 it did so cold yesterday 吧
所以当然选 so was it 了、看接下来几题1，选 B 因为that 后跟从句，that 后的成分要是一个完整的句子， 而work 是动词，所以必然要用分词的形式， 在这里 用working 和to work 都可以。
success 前加 to ,是因为表目的，突出表示努力工作是为了成功，也就是和句意 【成功的关键是努力工作】 一个意思。
2，选A hear sb do sth 表示经常听到某人做某事， 表示经常性。
hear sb doing sth 表示某一片段、场景3，选A to study 表示目的性， 强调 他们尽可能花时间【去】上课4，选B by 表示媒介、方法、手段， 李明通过收音机学习英语，很显然 通过收音机 是学习英语的方法和手段
什么叫言外之意啊
形容在语言中还有另外的含义，话外之意（语言的反意），但真实的情况，没有在话里明说出来。
出处宋·叶梦得《石林诗话》下卷：“七言难于气象雄浑、句中有力，而纡余不失言外之意。
” 用法 偏正式；作主语、宾语；同弦外之音 示例 鲁迅《书信集·致王志之》：“不知兄何以混为一谈而至于'难受'，我是毫不含有什么～的。
近义词 弦外之音、意在言外、音在言外 反义词 一针见血、一语道破、直截了当 英语解释：implication; implied meaning; the meaning between the lines; overtones; connotations在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（语汇意义和语法意义）并不能画等号，即句子常常存在言外之意。
所谓“言外之意”，就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。
这样的例子在教科书及我们生活中也是屡见不鲜。
如：鲁迅的小说《故乡》写“我”在故乡几日，深深感受到故乡人、事、物的巨大变化，结尾在“我”离别故乡时这样写道：“母亲和宏儿都睡着了。
”这句话从字面上看是写母亲和宏儿都睡着了，细究之下，就会发现这句话其实传达出“‘我’却怎么也睡不着，‘我’的心里很不平静”的更深一层含义。
在阅读过程中探求句子的言外之意，可以最大限度的实现文章价值，读者在表与里、内与外的“剪刀差”中寻求丰富的美感，从而在较高层次上培养语言审美能力。
下面就把握句子的言外之意谈几点看法。
一、把握句子的言外之意与言内之意的关系，是分析言外之意的基本途径句子的言内之意与言外之意存在某种逻辑联系，把握这种联系对分析言外之意具有重要的意义。
第一种是转折关系。
如鲁迅的《为了忘却的纪念》写冯铿：“她的体质是弱的，也并不美丽”。
该句的言外之意是：但她的精神力量是伟大的，心灵是美丽的。
把言内之意看成转折复句偏句，则言外之意就是转折复句的正句。
第二种是因果关系。
有的时候，言外之意是因，言内之意是果。
有时，言外之意是果，言内之意是因。
如鲁迅的《祝福》，祥林嫂第二次来鲁家后去祭祀时，四嫂慌忙说：“祥林嫂，你放着罢
我来摆。
”该句言外之意是：你这种人败坏风俗，你摆的饭菜祖宗是不吃的。
显然，后者是前者的原因。
再如一个故事：在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时，最后终于看到服务生走过来。
“你想吃点什么
”服务生问。
“刚来时我想吃早餐，”休斯笑着说，“现在我想大概该吃午餐了。
”休斯的言外之意是：你们餐馆服务不到位，让我等的时间太长了
第三种是背离关系。
句子的言外之意和言内之意是一种相反关系。
如鲁迅的《藤野先生》中写那些不学无术却又附庸风雅，将大辫子盘在头上的清国留学生“实在标致极了”，言外之意是：实在丑陋极了。
言外与言内是一种相反和背离的关系。
第四种是类推关系。
刘禹锡的《陋室铭》最后一句是“孔子云：何陋之有
”孔子的原话是“君子居之，何陋之有
”不难看出，刘禹锡在此引用这句话意在说明自己住在陋室里，也是一个君子。
这是类推获得的信息。
二、准确地把握语言的表层信息，是分析言外之意的基础，句子本身的意义虽然有时与句子实际表达的意义不一致，但分析言外之意有时又离不开表层信息的把握如句子的标点、语气、语序、用词、句式等，它们对言外之意常有所暗示。
鲁迅先生的《故乡》中有这样一句话：“老屋离我愈远了，故乡的山水也渐渐远离了我”。
这句话如果改成“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水”，表层意思似乎也不变，但前者传达出了这样的意思：不是我不热爱自己的故乡，而是故乡的人们疏远了我。
后一句则不能传达出这样的信息。
造成这种差异的原因主要是语序上的差异。
由此看来，把握语序也是分析言外之意的重要条件。
鲁迅的散文《秋夜》中有这样一句：“在我家的后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”。
这句看似重复的话，实际包含这样的言外之意：枣树是孤单的，又是顽强的。
反复的句式是我们把握这句话的钥匙。
三、分析说话者的语境，是把握言外之意的外部条件。
语境包括何人、何时、何地、何因等，在很大程度上决定着说话者的语言行为理解语言的言外之意，也要注意理解说话者的语言环境。
据说西安事变时，周恩来去西安见到蒋介石时的第一句话是：“十年未见，你老多了。
”（电影《西安事变》已作了改动）如果不了解当时的背景，不了解当时蒋介石为了“剿灭”共产党，绞尽脑汁，同共产党整整打了十年内战的一些情况，也许我们还会认为周恩来是在关心蒋介石呢，其实这句话的言外之意是：十年来你顽固地与人民为敌，为消灭共产党煞费苦心，以至于老得特别快。
在这里如果离开了当时的语言环境，显然无法把握句子的言外之意。
再如，著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。
在颁奖仪式上，他说了这么一句话：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
”李雪健这句话的言外之意是：焦裕禄的事迹太感人，我获奖只是沾了扮演角色的光。
显然，这是一种谦虚的说法，他因扮演焦裕禄而获奖，主要是他精湛的表演艺术才华，他不从正面回答，说明他很有文化修养，不沾沾自喜，居功自傲。
四、调动已有的知识经验，是理解句子言外之意的重要保证话剧《陈毅市长》中的陈毅在拜访化学家齐仰之时说过这样一句话：“我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了
”“碱性”、“中和”这些概念，学生在化学中学过，要理解句子的言外之意，必须了解相关的化学知识。
再如，罗贯中的《三国演义》，写到晋国的司马炎灭了吴国，召见吴王孙皓时，“皓登殿稽首以见晋帝。
帝赐坐曰：“朕设此座已久矣。
”司马炎这句话的言外之意是什么
（2004年某市中考题）要正确理解这句话的言外之意，只有对三国演义的内容熟悉才行。
当时司马炎虽然是胜利者，但表面上并没有显出趾高气扬的架势来对孙皓说话，尽管孙皓是司马炎的手下败将，司马炎的说话还是相当客气，但是在这客气的背后带有胜利者的强硬姿态，话中有话，虽带有得意蔑视的神态，但又不失作为一个帝王的身份，因此，他说的这句话语可谓柔中带刚，一箭双雕。
他的言外之意是：我早就想到会有这么一天
近几年来，各地中考特别青睐这种题型。
笔者认为，做好这种题的关键是，瞄准对方说话（有时指行动）时的语气、态度、目的以及所代表的立场和观点，然后采取不同的策略才能答好该类题目。
当然，要透彻理解这种具有言外之意的句子，除了要注意以上几点外，更重要的是平时加强语言实践训练，丰富在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（语汇意义和语法意义）并不能画等号，即句子常常存在言外之意。
所谓“言外之意”，就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。
这样的例子在教科书及我们生活中也是屡见不鲜。
如：鲁迅的小说《故乡》写“我”在故乡几日，深深感受到故乡人、事、物的巨大变化，结尾在“我”离别故乡时这样写道：“母亲和宏儿都睡着了。
”这句话从字面上看是写母亲和宏儿都睡着了，细究之下，就会发现这句话其实传达出“‘我’却怎么也睡不着，‘我’的心里很不平静”的更深一层含义。
在阅读过程中探求句子的言外之意，可以最大限度的实现文章价值，读者在表与里、内与外的“剪刀差”中寻求丰富的美感，从而在较高层次上培养语言审美能力。
下面就把握句子的言外之意谈几点看法。
一、把握句子的言外之意与言内之意的关系，是分析言外之意的基本途径句子的言内之意与言外之意存在某种逻辑联系，把握这种联系对分析言外之意具有重要的意义。
第一种是转折关系。
如鲁迅的《为了忘却的纪念》写冯铿：“她的体质是弱的，也并不美丽”。
该句的言外之意是：但她的精神力量是伟大的，心灵是美丽的。
把言内之意看成转折复句偏句，则言外之意就是转折复句的正句。
第二种是因果关系。
有的时候，言外之意是因，言内之意是果。
有时，言外之意是果，言内之意是因。
如鲁迅的《祝福》，祥林嫂第二次来鲁家后去祭祀时，四嫂慌忙说：“祥林嫂，你放着罢
我来摆。
”该句言外之意是：你这种人败坏风俗，你摆的饭菜祖宗是不吃的。
显然，后者是前者的原因。
再如一个故事：在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时，最后终于看到服务生走过来。
“你想吃点什么
”服务生问。
“刚来时我想吃早餐，”休斯笑着说，“现在我想大概该吃午餐了。
”休斯的言外之意是：你们餐馆服务不到位，让我等的时间太长了
第三种是背离关系。
句子的言外之意和言内之意是一种相反关系。
如鲁迅的《藤野先生》中写那些不学无术却又附庸风雅，将大辫子盘在头上的清国留学生“实在标致极了”，言外之意是：实在丑陋极了。
言外与言内是一种相反和背离的关系。
第四种是类推关系。
刘禹锡的《陋室铭》最后一句是“孔子云：何陋之有
”孔子的原话是“君子居之，何陋之有
”不难看出，刘禹锡在此引用这句话意在说明自己住在陋室里，也是一个君子。
这是类推获得的信息。
二、准确地把握语言的表层信息，是分析言外之意的基础，句子本身的意义虽然有时与句子实际表达的意义不一致，但分析言外之意有时又离不开表层信息的把握如句子的标点、语气、语序、用词、句式等，它们对言外之意常有所暗示。
鲁迅先生的《故乡》中有这样一句话：“老屋离我愈远了，故乡的山水也渐渐远离了我”。
这句话如果改成“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水”，表层意思似乎也不变，但前者传达出了这样的意思：不是我不热爱自己的故乡，而是故乡的人们疏远了我。
后一句则不能传达出这样的信息。
造成这种差异的原因主要是语序上的差异。
由此看来，把握语序也是分析言外之意的重要条件。
鲁迅的散文《秋夜》中有这样一句：“在我家的后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”。
这句看似重复的话，实际包含这样的言外之意：枣树是孤单的，又是顽强的。
反复的句式是我们把握这句话的钥匙。
三、分析说话者的语境，是把握言外之意的外部条件。
语境包括何人、何时、何地、何因等，在很大程度上决定着说话者的语言行为理解语言的言外之意，也要注意理解说话者的语言环境。
据说西安事变时，周恩来去西安见到蒋介石时的第一句话是：“十年未见，你老多了。
”（电影《西安事变》已作了改动）如果不了解当时的背景，不了解当时蒋介石为了“剿灭”共产党，绞尽脑汁，同共产党整整打了十年内战的一些情况，也许我们还会认为周恩来是在关心蒋介石呢，其实这句话的言外之意是：十年来你顽固地与人民为敌，为消灭共产党煞费苦心，以至于老得特别快。
在这里如果离开了当时的语言环境，显然无法把握句子的言外之意。
再如，著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。
在颁奖仪式上，他说了这么一句话：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
”李雪健这句话的言外之意是：焦裕禄的事迹太感人，我获奖只是沾了扮演角色的光。
显然，这是一种谦虚的说法，他因扮演焦裕禄而获奖，主要是他精湛的表演艺术才华，他不从正面回答，说明他很有文化修养，不沾沾自喜，居功自傲。
四、调动已有的知识经验，是理解句子言外之意的重要保证话剧《陈毅市长》中的陈毅在拜访化学家齐仰之时说过这样一句话：“我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了
”“碱性”、“中和”这些概念，学生在化学中学过，要理解句子的言外之意，必须了解相关的化学知识。
再如，罗贯中的《三国演义》，写到晋国的司马炎灭了吴国，召见吴王孙皓时，“皓登殿稽首以见晋帝。
帝赐坐曰：“朕设此座已久矣。
”司马炎这句话的言外之意是什么
（2004年某市中考题）要正确理解这句话的言外之意，只有对三国演义的内容熟悉才行。
当时司马炎虽然是胜利者，但表面上并没有显出趾高气扬的架势来对孙皓说话，尽管孙皓是司马炎的手下败将，司马炎的说话还是相当客气，但是在这客气的背后带有胜利者的强硬姿态，话中有话，虽带有得意蔑视的神态，但又不失作为一个帝王的身份，因此，他说的这句话语可谓柔中带刚，一箭双雕。
他的言外之意是：我早就想到会有这么一天
近几年来，各地中考特别青睐这种题型。
笔者认为，做好这种题的关键是，瞄准对方说话（有时指行动）时的语气、态度、目的以及所代表的立场和观点，然后采取不同的策略才能答好该类题目。
语法不懂，英语再怎么学也是止步不前吗
语法是英语的根基，非常有必要要学好，如果仅仅是为了四六级的话，语法不重要，不过如果真的要想对语言有深层次的了解，语法是必须的，本人口语很好，我考托福的时候，花了很多时间在语法上，只有理解了英语如何造句，加上平时了解到的一些口语化的习俗语言，才能真的掌握，如果仅仅停留在单词上，永远都只是门外汉，至于语法，确实很复杂，什么比喻，想象，虚拟类的语法相当的多，楼主只要肯花心思，一定能学好的，不过，过程可能会相当痛苦，不过过了那道坎，会发现突然柳暗花明，豁然开朗的感觉，就像站在另外一个层次看问题，停留的高度不一样了，还有，楼主可以去看看语言翻译的书，那里面讲的比较详细，对翻译理解比较好。
高考辅导： 高三同学如何复习英语成绩提升最快?
高考辅导从众多学生问题中提炼的几个代表问题，我想应该覆盖了众多学生的目前状态。
在讲方法之前，高考辅导专家还要对高三学生讲一句话：“学习要有明确的目的性，一定要带着探索、发现的思维来走进知识，来思考问题。
”。
高考辅导，高三该怎么学习英语
我想从大的方向上给大家一个建议，希望同学们调整一下自己的学习方式。
英语一旦从另外一个角度开始，马上就会焕然一新。
当然大家一方面要关注学习基础知识、另外一方面要关注答题的技巧和思维。
两者的关系一前一后，建议大家不要本末倒置。
高考辅导无论是学英语的知识点还是答英语的问题，其实都从东西方思维差异的对比开始。
尤其是答题，如果能以西方人的思维特点：做到客观接受句意，精确文章句子的语义，英语的题目做题来不但容易而且不会丢分。
同时，这也是学习英语的本质。
当然，很多，能够像阅读中文一样自由地阅读英文句子应该是所有英语学习者的终极梦想。
遗憾的是，在我们的周围，能够做到这一步的人太少了。
少到甚至让很多人产生了怀疑-——我们中国人读英文真的能够像中文一样吗
这种怀疑不无道理。
我们周围那些学了很多年英语的人，熟知英语几乎全部的语法知识，记住了大量的英语词汇。
但是即使这样，读英文时也无法做到像中文那样一遍读完就立刻知道句子的意思。
特别是那些英文中的长句子，往往还要借助句子结构分析，慢慢“品味”句子的全部意思。
高考辅导关于这个问题，只要我们带着发现和探索的思维方式来发现这门语言的特点和规律，抓住这门语言的所表达的西方人的思维特点。
找到我们和他们在语言和思维上的不同，回过头来再看那些问题和知识点，就变得非常简单。
我常常对同学们说，要带着东西方的思维差异来学习英语，是对你提高的最好办法。
这一点，上周一个湖北的高二女生直到最后她也没听到实质。
反复的跟我重复，“我觉得，我们老师也不给我们讲东西方的思维差异啊，他们就是在做题的时候用知识点做题，你说，我该怎么从知识点的角度提高英语能力呢
”生活中，总是有这样的人，作为老师，我们不能放弃他们，而是要找到让他们提高自己学习能力的办法。
我们先从东西方的思维差异来简化一下英语这么学科的学习难度，然后再从标准化考试技术的角度来降低答题的难度。
高考辅导语法客观性的形式分类及思维方式分类法：要列举语法事实，再从而研究它们，共有两种方法。
一种是传统方法，就是把八大词类逐类研究，先是名词，然后代名词等等；以及每个词类在形式上怎样地变化，例如先学名次阴阳性的变化货单复数的变化，然后是代名词的位的变化或单复数的变化；那么再学形容词、副词的变化和动词的变化等等。
这种方法可以叫做“语法事实的形式和分类法”，凭靠这种方法，我们大都只能学到形式上和意义上的变化，抓不到本质。
也就是，这样的语法，是由外而内的，由外表而到涵义，由表达法到内容。
高考辅导还有一种比较好的看法，便是由内而外，从我们所要表达的思维出发而谈到它的语义表达，即从涵义而到外表。
这样我们把所有语义表达法的语法工具依照它们所表达的思维或观念而分类，如“数和量”，“重量和价值”，“修饰法”，“比较和等级”，“动作时间”，“客观事实和想象”，“关系”等等。
在每一分类之下，我们研究这许多思维方式在英文里是怎样地表达出来。
凡是表达同一类的思维的工具，无论是形容词、副词、代名词、或连词，都放在一起。
所以，在“时间”的意念之下，我们把一切表达时间的方法都拿来研究，其中包括动词的限制，时间副词以及关于时间的连词等等。
在“修饰法”的思维之下，我们把所有各种的“修饰语”同时举出，无论是形容词、副词、名次、无限式或名词，这一种可以叫“意念分类法”，各章依照“思维”或者“思维范畴”加以排列。
高考辅导同时我们也研究各种词类的转变，不过只以这些转变所帮助表达的思维有关联的为限。
比方说，我们学习He has returned(他已经回来了)这种表达法时，并不是把它当做传统语法书里所谓“之说法，现在完了，第三身，单数”，而是当做表达“情况”的一种方式，并且和表明“动作”的He returned(他回来了)相对照。
He has returned 就和He is at home now（他此刻正在家里）是一个意思，而He returned所表达的思维完全不同了，它是表达“他动身回来了”或“他回转来了”（He took the journey home 或He turned back）这么一个意念的。
照这样子，我们要处处学习怎样去运用我们所学过的语法形式。
高考辅导活的语法：建议在“东西方思维差异”的基础上的学习英语，我们可以把一切在语法书里常见的材料都搜罗殆尽，但是还要更近一步，时常和英国人的思维方式和语义表达法去的密切的联系。
英文语法这样才得有生气，我们读了也蛮有意思了。
在每一章的思维方式之下，我们可以从容不迫地把一切和语法有关的英文思维方式和表现法都厮混熟了，那么才渐渐地可以学会西方人的思维方式来表达我们的语义。
就好像他们用他们的母语讲出来的一样。
\\r高考辅导语法便是表达方法的科学：上面我们已经说过，两种文字可以用不同的语法工具，来表达一种相同的思维和意思。
所以学一种外国语的语法，应该很有趣味，因为它教我们比较两种文字，并帮助我们一正确的外国方法表达我们自己的观点。
比如以“数”的一类意念来说，它里面就含有“不定数”的许多意念。
如more than sixty，或“六十多”“六十余”。
这些学生往往弄错，把它说成“sixty more”而在英文里应该是 over sixty或者sixty -odd才对。
传统语法书里不教这个东西，因为它们只喜欢半桶单复数这一类的“形式”，如girl-girls; child-children等等。
其余凡“词形”上没有变化的，它们就一概不管了。
传统语法书上又说什么比较有三级，如hot-totter-tottest,early-earlier-earliest,因为词形上有这三种变化，其实比较何止三级，简直有千变万化的等级，也有千变万化的表达方式：例如：Less hot (不怎么热)not so very hot（不十分热）rather hot（颇有点热）just hot enough(热的正好)too hot（太热）hot enough to burn your fingers（热的烫手）as hot as a furnace(热得如火炉一般) 这许多表现方法，难倒就不成为英文语法的一部分吗
又如在“数”的意念力，中文有“成”，英文有percentage（百分比）；“八成五”在英文里便是eighty-five per cent; 货色打八五折在英文里却非说fifteen per cent discount不可。
如果这样学习下去，便马上可以把主要的积累观念和关系的一切英文表现法都学会了。
这样我们要研究那些传统语法书里所不载的许多东西，而在研究这类形式的变化时，切不可把他们当做空空洞洞的形式来背诵，必须当做给我们表现某一些观念的工具才行。
夸一件衣服●“时髦、◇暴露”■★用英语★怎么说
助动词be的用法 1） be +现在分词，构成进行时态，例如： They are having a meeting. 他们正在开会。
English is becoming more and more important. 英语现在越来越重要。
2) be + 过去分词，构成被动语态，例如： The window was broken by Tom.. 窗户是汤姆打碎的。
English is taught throughout the world. 世界各地都教英语。
3） be + 动词不定式，可表示下列内容： a. 表示最近、未来的计划或安排，例如： He is to go to New York next week.. 他下周要去纽约。
We are to teach the freshpersons. 我们要教新生。
说明： 这种用法也可以说成是一种将来时态表达法。
b. 表示命令，例如： You are to explain this. 对此你要做出解释。
He is to come to the office this afternoon. 要他今天下午来办公室。
c. 征求意见，例如： How am I to answer him? 我该怎样答复他
Who is to go there? 谁该去那儿呢
d. 表示相约、商定，例如： We are to meet at the school gate at seven tomorrow morning. 我们明天早晨7点在校门口集合。
助动词do 的用法 1） 构成一般疑问句，例如： Do you want to pass the CET? 你想通过大学英语测试吗
Did you study German? 你们学过德语吗
2） do + not 构成否定句，例如： I do not want to be criticized. 我不想挨批评。
He doesn't like to study. 他不想学习。
In the past, many students did not know the importance of English. 过去，好多学生不知道英语的重要性。
3) 构成否定祈使句，例如： Don't go there. 不要去那里。
Don't be so absent-minded. 不要这么心不在焉。
说明： 构成否定祈使句只用do，不用did和does。
4） 放在动词原形前，加强该动词的语气，例如： Do come to my birthday party. 一定来参加我的生日宴会。
I did go there. 我确实去那儿了。
I do miss you. 我确实想你。
5） 用于倒装句，例如： Never did I hear of such a thing. 我从未听说过这样的事情。
Only when we begin our college life do we realize the importance of English. 只有在开始大学生活时我们才认识到英语的重要性。
说明： 引导此类倒装句的副词有never, seldom, rarely, little, only, so, well等。
6） 用作代动词，例如： ---- Do you like Beijing? --你喜欢北京吗
---- Yes, I do. --是的，喜欢。
（do用作代动词，代替like Beijing.） He knows how to drive a car, doesn't he? 他知道如何开车，对吧
其实不光是陈述句，问句中同样有需要区别他们的用法： 例 when do you intend to buy a new car? when are you going to buy a new car? 后者就不能用do 因为Do后面+实意动词 Be动词,即:am\\\/is\\\/are后面是实意动词+ing形式
