小学数学课堂评价语有哪些
教学设计（预案）我的第一次作业是作为小学教师,怎样提高学生学习数学兴趣是值得重视思考的问题.学生为什么不愿学习数学,课堂教学是一个重要的环节.因此,在数学课堂教学中,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣.我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境 ,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索.一、课前悬念导入,激发学生的学习兴趣.良好的开端是成功的一半,诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的.唤起学生的愉悦感,引起学生的直接兴趣,并由无意注意引导到有意注意,发展间接兴趣.因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习.例如,在教学平行四边形和梯形中的垂直和平行引入部分,我先拿出两根铅笔几次落在地上后可能会形成哪些图形?谁能猜一猜,这时学生看见地两根铅笔上都有想上来试一试,课堂气氛马上活跃起来,当指名学生再来试一试后,我马上提问：为什么老师的几次两根铅笔落在地上后形成的图形不一样?,大家想知道吗?这时学生想学习新知的兴趣因此油然而生.二、利用多媒体教学,使数学的学习变得生动有趣多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习.所以,现行通用教材结合教学内容,设计有大量的直观图,通过具体形象的实物来说 明概念、性质、法则、公式等数学知识.这样做不仅使学生比较容易理解和接受,逐步培养他们的抽象概括能力,而且能激起他们学习的兴趣.如,在教学长方体和正方体的初步认识时,运用多媒体教学,将长方体的6个面形象地展现在学生目前,帮助学生理解长方体有6个面,每个面都是长方形；还有12条棱,分为3组,每组4条棱长相等的概念.学习过程中,学生兴趣盎然,学习效率高.三、引导学生动手操作,培养学习数学的兴趣小学数学学习是一个主动建构知识的过程,对学生来说,获得数学知识不是被动地吸收课本知识,而是学生亲自参与的、经历一个实践和创新的过程.实践是学生主动构建知识的基础,通过学生动口、动手和动脑的操作实践过程,可以提高学生发现问题、解决问题的能力,发展学生的创新意识.古人云：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深.所以我们要给学生提供足够的机会去体验和探索.例如教学《三角形面积的计算》时,我安排学生分成小组动手操作.启发学生：用割、补、拼的方法你能把三角形转化成已学过的平面图形来计算并推导出公式吗?有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形、正方形；有的学生用剪的方法学把三角形剪、拼成一个平行四边形.在此操作过程中,我允许学生互议互帮,自己巡视指导,学生通过大胆的尝试,探索推导过程,这过程既充分张扬了学生的创造个性,也提高学生的实践能力,让学生在动手操作中经历做数学的过程,也亲历了数学知识的形成过程,进一步激发学生学数学的兴趣,迸发出创新思维的火花.四、练习练习课教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目,通过少量的趣题和多种形式的题目,使学生变知之为乐知.比如,学习过圆的周长和面积后,为了使计算的过程看起来更清晰,我提醒学生要在每个算式的前面做一个标记,如：计算圆的周长时就在周长算式的前面写上字母C,计算面积时就在面积算式的前面写上字母S.这时班里一个调皮的学生脱口而出：CS!（反恐精英简称CS,是一种枪战类的电游名称,讲究迅速敏捷和勇于进攻.）教室里一片哄笑,正要批评他时,我突然转换了思维的角度说：对!就是‘CS’,一场计算的战斗,比比看谁能在这场战斗中少中枪弹,顺利过关,大获全胜.听了我的这句话,孩子们个个兴奋不已,就连那几个平时上课不太积极的男生也迅速认真地投入了计算的CS战斗之中,板演的学生做完练习题目之后并没有马上回到座位上,而是在对自己的计算进行认真细致的检查,CS的比喻,充分地调动了学生学习的积极性,把枯燥的计算练习变成了快乐.总之,数学课堂教学活动是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的教和学的双边活动.作为一名数学教师,我们要在教学中根据不同的教学内容,不同的学生实际,灵活多变地采用多种做法,进一步激发学生学习兴趣,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效果.
如何提高小学数学课堂教学效率，向40分钟要效益
作为一线的数学教师，就数学课而言，我认为应做到以下几点：一、备好课俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。
这句话同样也适用于我们的教学，要想上好一节40分钟的课，我们老师要花的备课时间远远超过40分钟。
1．备教材备教材, 首先要了解教材的编写思想和编写体系, 弄清楚教材每课内容及其之间的相互关系。
在此基础上, 根据学生的年龄特点等因素, 寻找教材内容和学生现实生活的结合点, 尽量引入学生经历的生活学习实例, 把教材变“ 活”, 使教材内容演变为活生生的现实生活或学习场景, 营造出轻松的兴趣氛围, 让学生感觉到学习数学是一种生活体验。
小学生所学的数学材料一般比较简短, 形式单一。
这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入能耳闻目睹的情景中去, 使学生觉得一节数学课上学到的不仅有少量单词或小段对话, 还有一些能在许多场合用得上的语言材料。
据调查,小学生们普遍希望数学课上气氛轻松, 教师授课幽默诙谐,课堂教学形式活泼、多样。
因此, 备教材时, 要先考虑模拟现实生活或学习的情况, 多创设一些学习情景, 打破教材限制,丰富学习内容; 其次, 把会话中的新词汇或难理解的句子与学生感兴趣的事情结合起来, 用灵活多变的方式引导学生用多种素材开展口语交际操练, 使他们在愉悦的氛围中接受数学的熏陶和教育, 培养学习数学的兴趣。
2．备学生教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。
例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。
3．备教法备教法就是在进行教学设计时, 教师准备在课堂上选用什么教法、培养学生哪些学法或学习习惯。
在教学方法的准备中, 应该避免单纯传授语言知识的方式, 要依据《义务教育数学课程标准》的总体目标, 结合教学内容, 创造性地设计贴近学生实际的教学活动。
要以学生的生活经验和兴趣为出发点, 通过讨论、师生交流、生生交流、小组合作等方式, 吸引和组织学生积极参与, 在各种活动和游戏中, 学习和使用语言知识, 养成良好学习习惯, 掌握正确的发音、语调、与人交际、理解记忆等学习方法, 完成学习任务, 提高语言运用能力。
同时, 要积极促进数学与其它学科间的相互渗透和联系, 使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受以及协作、创新精神等综合素质得到发展。
教法采用应能促进学生用数学与他人交际, 在培养和提高学习数学兴趣的过程中, 发展用数学解决实际问题的能力。
此外, 还要考虑数学兴趣的培养和塑造, 如何延伸到课堂之外的学习和生活之中, 让学生在更广泛的领域中发展数学兴趣。
二、上好课，是减负提质的关键备好课是上好课的前提，但不是备好课就一定能上好课。
上好课还需要学生的配合，学生的配合说到底还是在于教师，在于教师如何去激发学生的学习热情，让学生愿意跟着你走。
1．新课的导入都说，良好的开端是成功的一半，课堂的导入是至关重要的。
导入的方法很多，游戏导入，情景导入，多媒体导入等，如在上第一节数学课时，学生还不太明白数学是怎么一回事，我就先给他们欣赏了一首英文歌“Hello”来导入新课。
英文歌曲好学易唱，而且小孩子都喜欢音乐，在愉快的气氛中导如学习，会感到很轻松。
2．创设情境，变“要学生学”为“学生要学”科技的日新月异，给我们的教学设备也带来了翻天覆地的变化，随着多媒体进入到课堂中来，我们老师可以借助它来彻底改变一下我们的教学模式，多媒体集音，形，意于一身，且便捷，准确。
以数学教学为例，我们可以把书中的单词物体都用多媒体呈现出来，不用老师多废唇舌，学生一看就明白。
课文中的对话我们也可以用学生们喜欢的小动物配上朗文进行播放，学生会更加投入。
一些难以描述的场景，我们也可以用多媒体进行呈现。
此外，我们也可以创设各种现实生活中的场景，让学生利用所学知识自创对话，这样不但避免了教师反复讲解操练的枯燥无谓，更能够让学生把所学知识运用到生活中去，从而真正达到素质教育的要求。
3．课堂中的评价 小学数学教学评价的目的是通过评价使学生在学习数学的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展，使教师获取数学教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。
不要轻易地指责批评学生，要多点宽容。
在他们答对问题时，对他们进行及时的肯定与鼓励，让他们成功的信心日益增强。
三、作业要有针对性，要适量。
每节课都应该有当堂练习，当堂练习，可以及时反馈，使老师能及时了解到学生学习的真实情况，检查自己的教学效果，做到及时查漏补缺。
同时要科学安排作业明确要求“把学生的书包重量减下来，家庭作业量减下来，课外活动时间多起来，睡眠时间多起来。
很多教师喜欢搞题海战术，认为熟能生巧，练得越多，效果越好，其实不然。
每个学生的情况不同，我们应根据每个学生的情况布置不同的作业，让后进生可吃，中等生吃饱，优等生吃好。
而且，作业的量也要控制好，不能太多，让学生产生厌恶感。
总之，要减轻学生负担，提高课堂效率，就是要求我们教师不断提高自身的专业素养，道德素养，情感素养，就要让数学课堂充满活力。
根据数学学科的特点和学生的情感特点，达到感在人心者，莫先于情的效果。
在教学时，要全身心投入到课堂中，教师的情感，态度会感染学生，教师上课要激情饱满，让激情走进课堂，丰富学生情感体验，构建充满情感的教与学。
使学生真正享受到学习的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。
始终以高昂的情绪和精神振奋的心理状态，情不自禁地进入到教学中来，让数学课堂充满生机和活力。
从而实现减负，提质，增效的关键一步。
（从网上搜的，你可以看看。
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如何把小学数学课堂上的生动有趣
一、建立民主的师生关系让”情感”为教学开道美国心理学家罗森塔尔说过:”情感是知识渗透的载体”.加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果.其实,教育者与被教育者之间的沟通交流在很多时候是通过课堂得以实现的,课堂不仅是师生展开对话的一个平台,同时也是构建师生关系最好的舞台.因为良好的师生关系是教学过程中特别重要的激励因素.所以数学教师平时要提高学生的主体意识,营造平等、民主和和谐的课堂气氛.必须用”情感”为教学开道.教师既要生活上关心学生,更要学习上了解学生.只有这样,才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.二、让”情感”为教学开道美国心理学家罗森塔尔说过:”情感是知识渗透的载体”.加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果.其实,教育者与被教育者之间的沟通交流在很多时候是通过课堂得以实现的,课堂不仅是师生展开对话的一个平台,同时也是构建师生关系最好的舞台.因为良好的师生关系是教学过程中特别重要的激励因素.所以数学教师平时要提高学生的主体意识,营造平等、民主和和谐的课堂气氛.必须用”情感”为教学开道.教师既要生活上关心学生,更要学习上了解学生.只有这样,才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.三、精心创设激发学生思维活动的情境调动学生积极主动学习数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨.课堂上,提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性.四、运用有效的激励手段,改变教学方法,把舞台让给学生让学生上好每一节数学课,让课堂变得活跃起来,数学教师需要下一番工夫,必须潜心钻研教与学的方法关键是要教会学生如何去学习,即”授之以鱼,不如授之以渔”.当学生真正掌握了学习数学的方法,又能从中发现学习数学的乐趣,学生会以极大的热情去学习,这要胜过老师泛泛地去强调学数学的重要性.
