在幼儿园迎新大会上代表教师发言
在幼儿园迎新大会上代表教师发言，那说明你特别优秀。
幼儿园老师欢迎小朋友回园的句子
新的学期新的开始，愉快的暑假就这样结束了，欢迎小朋友回到幼儿园这个大家庭，未来的日子里我们一起成长。
幼儿园新生欢迎词怎么写
的各位老师，尊敬的家长们，可爱的宝贝及来宾： 大家晚上好! 新年即临，祝大家新年快乐!合家幸福! 今天是XX年的年尾，有句古话说得好：“落尾结大瓜。
”愿各位都收获到属于自己的最大的瓜。
虽说万事开头难，但我衷心希望各位在即将到来的2018年里天天都有好兆头!今天是个承前启后、辞旧迎新的日子，请允许我代表XX幼儿园的所有家长和宝贝对XX幼儿园全体员工致以节日的问候和新年的祝福! 你们辛苦了!祝你们节日快乐!万事如意! 今晚，XX幼儿园的宝贝们将为我们带来又一场视觉上的盛宴。
在过去的“六一”活动，7月的毕业汇报演出，到今天的 “迎新”晚会，XX带给我们的是一次又一次的惊喜。
为了这一次次的惊喜，我们的老师，我们的宝贝付出了巨大的努力，付出了辛勤的汗水。
但是我相信，再累的付出都是值得的，因为为了这一天的到来，我们的宝贝早就迫不及待，期待着把他们学到的才艺展现给大家;期待着把他们多姿多彩的生活历程跟我们分享; 期待着把他们的开心快乐传递给我们……而这一切，也正是我们共同的期待，期待他们在今晚的舞台上给我们留下又一页美好的记忆。
愿我们的宝贝健康快乐!愿我们的老师健康美丽!愿来宾朋友们健康如意!愿XX幼儿园健康兴旺!愿今晚的“迎新”晚会圆满成功! 谢谢!
请论述幼儿进入幼儿园学习时,为什么要举办迎新活动
幼儿进入幼儿园学习时，需要举行迎新活动，让孩子们有一个很好的适应过程，有一个新鲜感，那么，对幼儿进入学习状态，融入群体是有很大的帮助的，也是孩子们之间，孩子们和老师之间互动的一个很好的过程。
所以说，刚入园学习的孩子们，应该举办一个迎新活动，对他们的成长以及更好的融入群体都是有帮助的。
幼儿园老师在新生报名中老师应该怎么说
幼儿园老师，在新生报名中，老师可以说欢迎小朋友们入园能够认识大家非常高兴，现在有请小朋友们勇敢的介绍自己哦。
幼儿园教师诗歌朗诵稿
家长会 1、明确家长会的重要性；及对家长的要求，并做好签到工作； 2、认真准备发言稿，要求完成细致的提纲，并以半脱稿形式发言； 3、家长会内容：班级介绍；幼儿园作息；一日活动安排；新生的入园前准备工作；新生入园时有可能出现的各种情绪状态及家长的应对；家长的配合要求；如何缓解家长与孩子的焦虑情绪；家长与家长之间建立良好的学员关系；引导家长之间互相认识或介绍自己的孩子；如何站在孩子的角度看问题等。
家访 1、注意家访中礼仪，要提前商量（见集团礼仪规范）； 2、家访时要全然地和孩子及家长一起，不走过场和形式，不探究家庭教育以外的内容； 3、以听为主，注意观察，适时提问，不多评价，可以给一些适应期的小建议； 适应班 1、给家长有明确的适应班活动说明 2、如果之前没有家访，适应班时教师要全然一个一个接待孩子，与孩子有几分钟的交流时间，使孩子真正与老师建立一种联系（可以和家长提前说明） 3、分集体时间和分组自由时间 4、集体时间要求家长配合，做给孩子看，而不是说给孩子听。
孩子是通过模仿来学习的； 5、引导家长试着和孩子椅子认识新的伙伴； 6、不随意给孩子下定义，贴标签； 入园初期 1、站在孩子的角度真正理解孩子的分离焦虑，才能更好地关爱孩子； 2、站在家长的角度理解家长的分离焦虑，安抚家长的焦虑情绪，以免家长的焦虑影响干扰孩子； 3、建议家长不要在工作时间打电话，使教师能更好地关注孩子； 4、教师以多种方式让家长了解孩子在园情况，以缓解家长的焦虑情绪，信任我们的工作； 5、发现有特别焦虑紧张状态的孩子，注意家庭教育环境情况，做好家长的引导工作，使孩子有更安全的感觉； 6、可以让孩子带一些最喜欢的安全的物品：如：玩具，书，光碟等，让孩子有特别亲近熟悉的感觉，同时有些孩子有对物品的依恋，不在分离焦虑期强行改变，可以放在孩子熟悉环境之后； 7、主动如实地回答家长的提问，满足家长的知情需要，决不可以隐瞒和欺骗家长，这是家园长期合作的关键； 8、与家长沟通时，绝不给孩子下定义贴标签，要以发展地眼光，客观地看孩子，更有助于孩子成长； 9、沟通要具体化，以描述的方式介绍孩子在园的情况，不作主观评价。
这一点我觉得非常重要。
同时，当我们没有看到孩子的情况时，如实表达，但同时在今后的工作中更细致观察； 10、教师要尽可能调整好自己的心理，用更柔软的心去面对孩子，全然地和孩子在一起。
怎样迎接托班新生入园
每年的九月份是新生入园的日子，也是幼儿园一年中最忙乱的日子，特别是托班的幼儿入园，更是哭声一片。
托班幼儿年龄小，依赖性强，特别是对家长的心理依赖更强烈。
怎样让托班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活呢
我们经过多年的探索，积累了一些经验，能在较短的时间内，稳定托班幼儿的情绪。
让孩子快快乐乐的入园，高高兴兴的离园。
工作从两个方面展开：入园前的准备工作和幼儿入园后的工作 一、入园前的准备工作： 首先从家长工作做起，家长工作非常重要，家长配合得好坏，直接影响到托班幼儿的入园情绪，所以，要做好家长工作。
召开家长会是我们幼儿园与家长沟通常用的方法。
以往的家长会由于人数多，没有个人发表看法的机会。
现在我们将家长划分成几种类型(如：机关工作人员、个体经营者、教师等)召开三至五次小型的家长会，每次家长会家庭成员人数不限，可以爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，特别是与幼儿接触较多的人，熟悉幼儿的人尽量参加家长会。
以五至六家为宜。
第一次家长会，主要目的是缩短我们与家长之间的距离，让家长了解幼儿园班级的划分，每个班教师的配备，班级老师的工作职责，同时向家长介绍托班幼儿的一些年龄特点，我们幼儿园的教育理念。
最终与家长达成共识：我们的共同目标，让孩子健康、快乐、文明、睿智。
主要内容： 1、请家长介绍孩子在家的一些生活习惯、规律。
以便我们在园更好的照顾孩子。
2、教师对家长提出几点建议和要求。
具体做法： 从家长角度考虑，孩子刚刚入园，全家人都会有不同程度的担心，孩子在幼儿园会不会没吃饱，会不会想念家人，会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。
作为教师我们已预见到这些事情的发生和发展，并采取了适当的方法加以弥补。
如：准备适合托班幼儿的玩具，吸引幼儿的注意力，使幼儿把精力从“哭”转移到“玩”上，为幼儿准备充足的水，随时提醒幼儿喝水；准备小点心，为哭闹而没有吃饭的幼儿加餐等等。
给家长的几点建议：四要和五忌 (一)要“保持平静” 孩子入园是家庭的一件大事。
孩子刚入园有种种不太适应的表现，这是正常的。
其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。
建议家长朋友接孩子回家后，要尽量保持家中往日平静的氛围，不要过分渲染对孩子入园问题的关注，以免造成孩子紧张的情绪。
家长平和态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。
(二)要“分享快乐” 孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。
孩子回到家后，家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。
例如：你认识那个小伙伴了
老师带你们做那些好玩的游戏了
……成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐，有利于孩子建立良好的情绪体验，尽快适应幼儿园的生活。
(三)要“主动沟通” 为了帮助孩子尽快适应新环境，家长要主动与孩子沟通。
聊一聊幼儿园一天的生活，谈一谈他结识的新朋友，给孩子讲他喜欢听的故事，陪孩子玩一玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。
(四)要“积极配合” 幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处，家长要主动了解孩子在幼儿园的生活、游戏及学习的情况，进一步了解幼儿园对孩子的要求，积极主动配合幼儿园，对孩子坚持与幼儿园保持一致，一贯的要求十分重要。
五忌： (一)忌“甜水等待” 我们常常看到，家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料，惟恐孩子在幼儿园喝水不够。
其实，每天都有“甜水等待”反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水，而且长此下去，影响儿童的健康。
我们倡导孩子喝白开水，因为白开水中含有饮料中人体不具备而人体非常需要的微量元素。
(二)忌“刨根问底” 孩子离开一整天，家长的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家围着孩子问这问哪，反使孩子厌烦，还会强化孩子入园的不适应。
因为孩子的情绪是受客观环境的影响，成人的紧张和反常表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑的情绪。
(三)忌“迁就放纵” 孩子心理不愉快时，常常会莫名其妙的发脾气。
刚入园的孩子，有时会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。
这个时候，不要以同情的态度对待它，可以用转移的方法排解孩子心中的不快，切忌“迁就放纵”孩子。
(四)忌“零食补偿” 一些家长唯恐孩子在幼儿园吃不饱，刚回到家，各种零食摆在孩子面前任其挑选。
其实这样做的结果会促使孩子更不好好得吃晚饭，因为每天都有零食的补充，孩子会在幼儿园吃午点的时候留有余地。
时间长了，也会影响孩子的健康。
(五)忌“偏听偏信” 家长对刚刚入园的孩子有些不放心，会向孩子提出许多问题，由于这一阶段孩子常常把想象与现实相混淆，他们会说出与事实不符的答案。
如：孩子之间发生不愉快的事情时，她往往会说：某某小朋友打我了。
遇到这种事情，家长不要“偏听偏信”，另外，孩子在回答问题时往往会将遇到的问题作为答案，如成人问：你今天尿裤子了吗
孩子回答：尿裤子了。
问：你吃没吃饱
答：没吃饱。
据此，建议家长多与老师沟通，从而客观的了解孩子在幼儿园的情况，以免产生不必要的误会。
请家长留意的几件事情： 因为新生入园，家长对幼儿园的方方面面不是特别的了解，请家长留意以下几件事情： 1、接送孩子的人员要固定，如果变换了人来接，要及时告知我们。
近一段时期，尽量固定人员。
刚开学两周，下午要早接。
2、孩子进入陌生环境，哭闹是正常现象，所以，早晨送孩子，放下就走，不要多停留，根据我们的经验，停留时间越长，孩子哭闹的时间会更长。
3、坚持送孩子入园，不能三天打鱼两天晒网。
4、孩子在家如有特殊情况及时告诉我们，如过敏了、有点感冒了、肚子不舒服了等，以便我们更多的关注到他。
5、早晨送孩子入园，注意看看孩子口袋里装没装危险品，如小扣子、牙签、小刀等。
6、给孩子准备两件衣服，放在橱子里，以备天气变化、尿湿时更换。
以上是针对家长的工作，幼儿方面的工作又做了哪些呢
要提前一个月，每周进行一次半日亲自活动。
别小看这四次亲子活动，可让幼儿了解幼儿园的活动，知道老师的姓名、模样以及同班小伙伴名字。
在最后两次亲子活动时，可安排家长与幼儿认识自己的标记，亲子活动休息时，用一用自己的毛巾、口杯，躺一躺自己的小床，做一坐自己的小椅子。
这些循序渐进的活动，大大减少了幼儿入园后的焦虑。
通过观察，参加过亲子活动的和没有参加过亲子活动幼儿，在入园后，情绪上有较大的差别。
同时，经过亲子活动，幼儿了解了老师，老师也了解了每一个幼儿的性格。
新学期幼儿一入园，老师与幼儿、家长就像老朋友见面一样，倍感亲切。
二、幼儿入园后的工作： 幼儿入园了，我们教师还有大量工作要做： (一)教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。
例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。
(二)玩具要大，颜色鲜艳，带声音。
托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。
相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。
例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。
这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不愉快的事情。
(三)活动安排要紧凑，尽量避免幼儿无所事事。
托班幼儿注意力容易分散，教师组织的活动或游戏时间不要过长，一般一至两遍即可，每个活动大约二十分钟左右，及时更换活动内容。
尽量鼓励所有幼儿都来参加集体活动，可减少幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地会喜欢与幼儿园的小朋友游戏，增强来幼儿园的欲望。
(四)教师要根据本班的幼儿特点创编故事。
适合托班幼儿听的故事不多，教师可根据当时的情景，创编故事。
语言要简单，容易理解。
托班幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花猫等几个形象。
例如：为了鼓励幼儿上幼儿园，做个有礼貌的孩子。
我创编了故事《小白兔上幼儿园》，内容是：小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，小白兔可高兴了，到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问老师好，老师赶紧说：小白兔好。
还夸小白兔是个有礼貌的好孩子。
我们班的幼儿听了这个故事后，都争着来问老师好，我及时地鼓励他们像小白兔学习，受到了很好的效果。
(五)常规培养是迎接托班幼儿入园后必不可少的一项重要工作。
托班幼儿入园后，幼儿的座次、位置要安排好。
从幼儿入园三、四天后，可个别指导幼儿记忆自己的标记及日常生活中的要求。
切记不要集体指导幼儿，因为这个年龄阶段的幼儿对针对性不强的话不能理解，个别指导更利于幼儿形成好的习惯。
对幼儿的常规要求要具体，教师的观察要仔细，出现问题及时处理。
孩子好的常规是在有条不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的，常规不是束缚孩子的自由，而是让孩子生活在一个宽松有秩序的环境中。
如何做好幼儿园新生入园工作
1 强迫家长与孩子分离许多人认为，家长送孩子到幼儿园中以后，一旦孩子哭闹着不让家长离去，家长千万不能心软，必须马上离开，这就是所谓的“强迫分离法”。
我认为，这种方法不仅不能从根本上解决问题，而且只会加剧幼儿的分离焦虑，使幼儿对入园产生恐惧心理，我们必须通过有效途径，排解幼儿不愉快的情绪。
如在幼儿入园时，家长可以与孩子相处一段时间，并与孩子一起游戏。
教师应与家长主动交谈，热情迎接幼儿和家长，让幼儿感觉到家长与教师间的亲密关系。
2 对哭闹不止的孩子不仅要采取安慰的方法，更要关注孩子的需要，发现孩子的兴趣，消除他们的孤独感从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大的变化，幼儿园生活是否让幼儿有一种参与感
幼儿是否会受到教师和同伴的关注
处于心理不安全、情绪不稳定状态的幼儿会感到不知所措，多数幼儿会抗拒或哭泣。
这时候，大多数教师愿意扮演妈妈的角色，安慰哭泣的孩子，以期待与他们建立良好的新的依恋关系。
但是当安抚无效时，教师有时会“冷处理”，即不理睬孩子，让他独处。
其实这并不是良策，此时我们应当关注孩子的需要，发现孩子的兴趣点，并适当地在集体中赞扬孩子，并对他们提出一定的要求，引导他们沉浸在新环境中，这才是孩子消除孤独感的最佳方法。
3 不要给孩子空头许诺刚入园的孩子常会一次又一次地询问教师：妈妈什么时候来接我
教师常常会因为不耐烦或为了让幼儿完成某事而承诺：你吃完饭就来了，你睡醒就来了……，一旦孩子发现教师的诺言变空了就会更加失望，这不利于孩子与教师的信任和依赖关系。
其实，幼儿之所以时常念叨，是因为担心妈妈再也不来接他们了，这时，教师应耐心向孩子解释：妈妈不是不要你了，妈妈是因为爱你才送你到幼儿园的，这里有好多小朋友都想和你一起玩，放学的时候好多妈妈都会来接小朋友的。
如果孩子仍然不能平静下来，教师可以设法分散孩子的注意力。
如，给孩子讲一个好听的故事，送给孩子一件玩具，给孩子一本好看的书等。
