工作积极性不高用什么词句来形容
工作积极性不高用这些词句来形容：一、词：得过且过:形容过一天算一天地混日子，也常常形容工作马马虎虎，敷衍了事。
萎靡不振: 形容精神不振，意志消沉。
昏昏欲睡:昏昏沉沉,只想睡觉。
形容极其疲劳或精神不振。
不思进取:不想努力上进,不想有所作为。
浑浑噩噩。
自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。
随波逐流：随着波浪起伏，跟着流水漂荡。
比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
坐以待毙：坐着等死。
形容在极端困难中，不积极想办法找出路。
坐吃山空：只坐着吃，山也要空。
指光是消费而不从事生产，即使有堆积如山的财富，也要耗尽。
安于现状：对目前的情况习惯了,不愿改变。
马马虎虎:草率;敷衍;疏忽大意;不细心。
听天由命：通常意义上指听任事态自然发展变化,不做主观努力的意思。
敷衍了事：指对一件事情不认真,草草了事。
二、句子：1.安于现状最终会让你不思进取。
2.俗话说“当一天和尚撞一天钟”，有的连钟撞都不撞。
3.工作年年重复着“昨天”的“故事”，敷衍塞责，不求创新。
表现的形式是，对上级的文件只是翻版，根本不求结合实际，照抄照搬，不管落得实落不实，有没有操作性、4.在工作中，首先是目标不明确，致使思路不清，方向不明，动力不足，工作随大流，没有创新。
5.一不看书，二不看报，上网除了看“花边新闻外”，就是一个字“玩”。
对工作不思考不研究，有的一问三不知。
工作的积极性
对于公司大多数员工来说，大家的都是很高的 ，也有一部分员工看似工作不主动不积极，实际上不是不想把工作做好，可能正是想把工作做得更好，才患得患失，不敢轻易去做，或是缺乏一定的工作方法，如没有及时和领导沟通或工作需要别人的配合而又缺乏协调能力，才致使整个工作显得有点拖拉，跟不上领导的要求。
现在，企业之间的竞争更加激烈，这就要求我们每一位员工都要危机感，要掌握一定的工作方法，积极行动起来，迅速开创工作的新局面。
那么，公司所希望的主动工作是什么呢
我们每个人的有多少呢
一般说来，分为四个层次： 第一个层次是：不用别人告诉你，便能积极出色的完成自己的各项工作； 第二个层次是：领导安排任务后，才去做领导安排的工作，自己职责范围内的工作，领导不安排就不知道去做； 第三个层次是：领导安排任务后，多次督促，迫于形势才去做； 第四个层次是：领导安排任务后，告诉他怎么做，并且盯着他才去做。
员工提高工作主动性的几个对策 显而易见，公司所希望的主动工作便是主动性的第一个层次，即不论领导是否安排，都能积极主动并出色地完成自己的工作；但是，在日常工作中，我们为什么常出现被领导认为是“缺乏主动性”的情况呢
遇到这种情况，如何解决呢
我个人认为，之所以出现这种情况，基于以下原因： 一、 自己的意见和领导不一致，又很少和领导及时沟通。
对策：多请示，早汇报。
自己和领导的意见不一致是很正常的事，这说明你和领导的想法有分歧，这就需要及时和领导沟通，多请示，早汇报，和领导的意见达成一致。
不然，自作主张肯定得不到领导认可，又耽误工作进程。
二、 自己制订的低，又不认为自己的标准低，没完成任务的理由太多，借口太多。
对策：制订高标准。
对每一件工作，领导的要求往往比较高，我们自己有时标准低一点也正常，问题是，当领导提出高标准时，我们要按领导的要求积极努力想办法完成，千万别认为领导要求太离谱，太苛刻，不可能完成；或认为：我反正就这水平，要么领导另请高明。
领导的要求高，对我们来说，既是一个锻炼学习的机会，又是一次自我挑战和升华。
三、领导没给标准和时间，思想上松懈。
对策：按自己理解的标准和时间，在第一时间向领导汇报，听取领导意见。
领导没定好方案时，要报几份方案供领导选择，并催促领导早点定夺。
领导之所以没给出任务完成的标准和时间，要么时间紧忘记了，要么还没考虑成熟。
不等于领导没有标准和时间意识，从而可以拖延办理。
要记住，领导没给标准和时间，你自己要有标准和时间，并把你的理解向领导汇报，千万不能思想松懈。
任何工作，能及时完成的尽量及早完成。
四、 工作中牵涉到别人的配合，而别人配合不力，又不去催促，怕得罪人。
对策：恳求、督促对方的配合，如恳求、督促无效时，要及时向领导反映情况或更换合作伙伴。
我们的大多数工作都需要别人配合，要么是同事，要么是商业合作伙伴。
如果别人配合不力怎么办
就要恳求、督促对方的配合，但是要注意语气，不能一副居高临下的样子，否则，只能适得其反，欲速则不达。
如别人有其他原因，恳求、督促无效时，要及时向领导反映情况或更换合作伙伴。
五、 领导安排的工作自己认为“不在我的职责范围内”，而消极怠工。
对策：要站在领导和公司的立场上看问题，努力做好领导安排的每一件事情。
要知道，领导为什么把不是你职责范围的事交给你做。
说明领导相信你的能力，也可能对你进行考验。
每一家公司，每一个领导都欣赏愿意勇挑重担、不讨价还价的员工。
领导把不是你职责范围的事交给你做，是领导对你的重视和考验，从表面看是实现了公司的近期利益，实则有利于你自己的长远利益。
公司如何保证提高员工工作主动性 目前，许多公司的管理层存在工作不力，缺乏主动积极性的问题，笔者特提出两点建议： 一、 从制度上规避。
公司管理层缺乏主动性，这个问题在中小企业普遍存在，不是一价两家的问题。
之所以存在，是因为制度有缺陷。
要彻底解决就必须从制度上规避。
我个人认为，我们应该建立简单的标准化工作流程。
简单的标准化工作流程如下： 1、 由本人或本部门根据每个部门、每个人的，把每周的重点工作和标准简单规定一下，以书面形式在本周末公布。
重要工作的标准和完成时间以经总经理批示的为准。
2、 总经理办公室抽专人负责监督和提醒（拟抽出专人实施），根据个人或部门完成的情况给予一定的奖惩。
对于临时安排的工作，也要派人监督和提醒。
3、 没有落实而又有客观原因的，由本人及时对口汇报并调整工作方法。
限期完成。
4、 总经理随时随机对个人的工作进行抽查，并及时进行指导，再由监督提醒人根据老总意见对个人工作进行沟通和提醒。
5 、 对于老总反复强调而没有及时执行或变通执行而又未达到预期效果的事情，经办人要承担责任。
这个责任就是给予一定的经济处罚。
二、 要培训干部主动工作的习惯。
现在，干部有时出现主动性不足，一是工作抓不住重点，分不清轻重缓急而拖延耽搁工作。
二是缺乏一定的工作经验。
针对这种情况，对所有管理层进行这方面的培训工作。
培训也分两个方面。
一是让大家如何分清工作的轻重缓急，正确进行时间管理和目标管理。
二是提高大家的工作经验，让大家的目标和老总要求的一致，更要和公司的目标一致。
??侨魏问虑椴荒芸悸堑奶?虻ィ?膊荒芴?丛印Ｈ险孀邢父珊霉ぷ鳎?荒苡小按蟾拧薄ⅰ安畈欢唷薄ⅰ肮兰啤薄ⅰ坝Ω檬恰钡茸盅邸? 静默思语空扉过，水云年华不知谁，若问冥冥终是己，憾得此生不完美
人无大志苦半生，鸟无羽翼存草棘，山高不知云深处，水深不晓龙潜身
形容一个人心态不好,积极性不高
形容一个人心态不好,积极性不高，可以用以下词语：1、两字词：颓唐、颓废、萎靡、沮丧、悲怆、消沉、消极、颓丧、委靡2、四字成语：萎靡不振、精神不振、意志消沉、消极厌世
怎样理解工作积极性主动性
一、从教需要入手，调动教师的积极性。
心理为人为受感情、理智、欲望和需要的，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。
因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。
二、用目标诱发教师的积极性。
目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。
管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。
其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。
教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻
三、 激发引导教师动机，提高教师积极性。
动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。
要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，教育教学工作的多样化、丰富化，并且具有一定的挑战性、，新颖性，使教师能为获得成就感、贡献感、责任感、趣味感等内心满足而努力工作。
与此同时也要注意教师间接动机的激发。
四、采用多种激励方式，调动教师积极性。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。
在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
教师是完成教育任务的主力军。
在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。
对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。
对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。
诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：赏以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均。
就是说：用赏赐去激励人们去为国立功。
可见激励是调动人工作积极性的主要动力，激励能使之实现既定目标，不断提高效率。
五、给教师工作的自由度，最大限度的调动教师的积极性。
给教师工作的自由度，其主要的目的是让教师在工作中，有时间、空间、方法等方面的自由选择权力，让教师在具体目标的实施中，能最大限度的发挥自己的主观能动性，展示各自的优势和才能，不断的从工作中获得实现创造性的满足，产生一种强烈的愉悦感，不断的增强工作能力，不断的提高业绩，从而产生工作的积极性。
六、从管理者自身角度来谈教师工作积极性的调动。
（一）学校领导班子身先士卒是调动教师工作积极性的前提。
学校领导班子是整个学校运行的火车头，学校能否正常健康的发展，领导班子起着举足轻重的作用。
俗话说：近朱者赤，近墨者黑。
因此要求学校领导班子首先要做到身先士卒。
第一、学校领导班子与教师在学校办工厂中的地位不同。
学校领导与教师是领导与被领导的关系。
所谓领导者，即必须做到计划、决策指挥，检查工作落实情况等，起着指挥的作用。
而教师则是根据领导的意图去创造性地完成工作。
如果学校领导工作，得过且过，那么教师显然不会主动去要求学校领导分配任务给自己，学校领导竟然如此，我们的工作又是干给谁看呢
尽管这不是绝对的，但实践告诉我们这是大多数教师的想法。
而且这在教师中还会出现很强的负面影响。
导致教师工作自由散漫，工作出现敷衍了事得过且过的局面。
第二、 领导班子的榜样的作用具有更强的感召力。
我们知道管人的实质在于调动人积极性，而管理者又不是任何人能担任的了的。
凡是熟悉实际生活，阅历丰富的人都知道，管理就要内行，就要精通业务，就要懂得现代高度民主，就要有一定的科学素养。
在此基础上领导成员一旦有了贡献，有了成就，那么他的榜样作用是其他教师无法替代的，因为领导者的地位本身就很突出，他比一般教师具有感召力，他将带动一大批教师积极参与有意义的工作，而一般教师则不能，毕竟他们不是领导者。
从这里我们很清楚地看到领导班子的表率作用是教师积极性调动的前提条件。
（二） 健全的规章制度是调动教师工作积极性的保证。
第一、建全的规章制度能使教师工作有章可循。
健全合理的规章制度如：教师的聘任制度，岗位责任制度，结构工资制度，奖惩制度等，这些制度能使教师有明确的行为规范，能保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律，能提高工作效率，使工作走捷径不走弯路，最大限度地减少教师的受挫伤的机会，使教师不断的饱尝到成功的喜悦，从而教师的工作积极性一直呈最佳状态，否则没有明确的规章制度可循，使工作积极性得不到保持和正常发挥。
第二、教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评价。
教育评价功能是发挥导向激励的作用，评价不是为了证明结果，而是为了改进过程，公正的评价通常令人心情舒畅，焕发工作热情。
教师得不到公正评价时体现不了多劳多酬，按劳分配原则这样就使教师产生一种不公平感使多劳的教师就会受到挫伤，产生不稳定的情绪状态，使人工作不安、消极而助长了一批懒汉的滋生，致使工作带来被动，滞后不前的现象。
2010-2-18 09:39 回复 丁树华 3位粉丝 3楼七、激发教师工作积极性必须遵循激发积极性的基本原则。
l．知人善用与各尽其才相结合 。
所谓管理得好，就是做好人的工作。
显然只有用好人，才能打开学校较好的工作局面。
首先是扬其长，避其短，长一双“慧眼”。
俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”学校领导在分配教师工作之前，应对全校每个教师的思想、性格、学识、能力、创新精神等诸多方面进行深人地分析，然后着眼于教师的长处、特长，将其分配到能够最佳发挥自身长处、特长的岗位上。
有一定难度的工作最易发挥人的长处与特长，合理地调配这些有难度的工作不仅可增长从事这项工作者的才干，而且可以诱发其工作的积极性与创造性。
对于有一定成就意识与创新精神的师来说，尤其欢迎并乐于接受具有一定挑战性难度的工作，要多给他们创设机遇，提供机会，使他们左拼搏奋斗中发展自己。
对于那些缺乏创造性的教师，也要注意安排一些有一定难度的工作，鼓励他们去克服困难完成工作任务，使他们领略到“跳起采摘果子”的愉悦，从而激发他们的工作积极性。
2．正面引导与榜样示范相结合 用正确的舆论引导人。
要充分调动教师工作积极性就必须狠抓正确的舆论宣传，努力形成讲正气、树正气的良好局面。
在学校管理工作中，要经常开展丰富多彩的教育宣传活动，引导教师站在兴教强国的高度，确立终身从教的观念，不断增强甘为人梯的奉献精神。
常言道：“榜样的力量是无穷的。
”要注重树立榜样，充分发挥榜样的示范作用。
首先，学校领导是教师的教师，理所当然应是教师的榜样，可以说有什么样的领导，就有什么样的教师“打铁需自身硬”，学校领导一言一行，对教师工作积极性的激发都会产生较大的影响，所以作为学校领导必须时时处处严于律己，身先士卒，以高尚无私的人格魅力去激发广大教师的工作热情。
古人云：“其身正，不令则行，其身不正，有令则不从”。
3．实行情感激发 心理学研究提示:任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。
教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。
因此，学校管理者应该运用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人、关心人，缩短学校各类成员之间心理距离，消除心理障碍，使教师们工作顺心，生活舒心，相处开心。
毋庸讳言，这将有利于教师工作积极性的激发。
这里，还值得强调的是，管理者还要培养教师良好的情商；一是要诱导教师遇事讲究实事求是，保持适当的期望值。
二是要启发教师能从不利中看到有利，用辩证观点看待不利于自己的事物，坚信事物发展的转化，从困惑中解脱出来，寻求心理平衡，满怀信心，坚持做好工作。
三是设法为心境恶劣的教师改变工作环境。
当然，对不良心境者要作具体细致的分析，采取有针对性的措施进行化解。
具体的激励方法： 目标激励，即通过目标管理，指导教师的行动，使教师的新颖和集体的目标紧密的联系在一起，以激励教师的积极性、主动性、和创造性。
（三厘米、三十厘米、三百厘米）；达成度，可操作性。
奖惩激励，这是一种强化激励，通过对教师行为给予肯定表扬或否定批评影响教师行为，要求管理者要根据实际情况，掌握奖惩的艺术。
物质激励，建立物质激励机制能满足教师的物质需要和引起物质的需要。
人生在世离不开一定的物质和文化生活，即某种需要。
需要在尚未得到满足之前，也是产生行为动力所在。
因此在学校工作中就要认真研究人的欲望，建立激励机制，从而调动教师的积极性，这样才能获得最佳的工作效益。
当一种需要得到满足后，物质需要激励还会引起教师的另一种新的需要，使教师工作积极性持续甚至增强。
又要马儿跑，又要马儿不吃草这是做不到的，不建立恰当的物质激励机制，就无法调动教师的积极性。
精神激励机制，当物质需要得到一定程度满足后，精神激励机制便成为调动教师积极性的主导因素之一。
社会在发展，人类在进步，有些教师家庭生活水平已经较高，对物质需要不是很强烈，那么管理者就应该使用情感因素，进行软管理充分注意教师队伍中隐性因素，在管理过程中尽可能关心教师的痛痒，做到感情上的勾通，例如：有些教师家庭成员很会赚钱或家教带来的负面影响，在家里带两三个学生在物质方面的刺激，已远远超过工资。
那么奖金对教师物质刺激已失去效应。
此时精神激励对他们是重要的。
学校建立和形成一整套公正表彰，个别抚慰，形成团结向上的校风，使他们肩负重任，成绩及时得到社会认可，职称晋升等精神激励机制，那么这样就可以大大调动这些教师的工作积极性。
竞争激励，在客观公平的基础上，进行竞赛和评比活动，调动教师的积极性。
适度的竞争活动激励机制则具有特殊的激励价值。
学校开展在活动，展示自己的舞台，人生价值的体现，最大限度地调动教师的工作积极性。
榜样激励，通过树立先进模范人物进行激励，发挥先进模范人物的带头作用，在教师群体中形成学先进、争先进的良好风气。
创新激励 著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。
即一个人工作有所创新。
事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。
运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。
使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。
综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。
