语文学科：有几个成语用得不当的句子
1、数学学科象天空一样广阔，你可以在日出时欣赏天空变幻的云彩，也可以在日落时感受夕阳的无限美好。
2、语文像太阳一样耀眼，你可在日出时领略太阳的朝气，也可在日落时体味太阳的壮观。
3、语文像森林一样神秘,你可一在刚发新叶时领略森林的美丽,你也可在叶落时领略森林的意韵。
4、音乐艺术像睡莲一样诡异，你可以在花开时惊叹花的哀艳，也可以在花眠时欣赏花的安逸。
仿写句子：语文学科像大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的状美，也可以在潮落时体会海的静谧。
语文像天空一样悠远，你可以在晴空万里时欣赏天空的高远，也可以在淫雨霏霏时领略天空的浑厚。
语文像草原一样广袤，你可以在驰聘时接触草原的柔美，也可以在眺望时感受草原的无垠。
用什么诗句来形容信息技术与语文学科的融合
信息技术与语文学科教学的融合的注意事项 学生课外阅读指导策略浅见 ◇贾云群 新大纲 明确规定： “ 课外阅读总量五年制不少于 1O0万 字，六年制不少于150万字” ，明确地界定了课外阅读的定量指 标，这在我国是一种值得肯定的尝试。
朱熹 曾经指 出： “ 读书百遍，其义 自见 。
” 唐彪也说： “ 文无他术，惟勤读而多为之 自工 。
” 杜甫的诗句更是妇孺 皆知 ： “ 读书破万卷，下笔如有神 。
” 古代强调多读多写多 体会 ，此一 “ 多” 字意蕴深刻。
但鲁迅先生却尖锐地指出： “一条暗胡同，一任你 自己去摸索，走得通与否，大家听天由 命。
” 现代语文教育研究的重要任务，就是要把这条 “暗胡 同” 的路径描画出来，以免师生家长劳顿之苦。
究竟什么样的 书适合小学生读昵 这个问题涉及三个方面：一是社会的需要； 二是儿童 自身的阅读兴趣；三是儿童的阅读能力。
如何根据这 三个方面的需要来指导学生的课外阅读呢 实践证明：结合课文 学习，适时地 向学生推荐课外读物，引导学生课外阅读，是一 种行之有效的方法。
仿写句子，急啊
语文学科像大海一样神秘,你可以在潮起时领略海的壮美,也可以在潮落时体会海的静谧.。
美术学科像天空一样深邃，你可以在天明时领略蓝天的壮阔，也可以在天黑时感受夜晚的静谧。
如何看待语文与其他学科的关系的
摘要：本文简要论述了语文学科与其他学科的整合渗透，希望能给广大语文教师的教学带来些许帮助。
关键词：语文学科；其他学科；整合渗透 一、语文学科与其他学科渗透的背景 叶圣陶先生曾经就指出：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。
”把语文课程定性为基础工具，认为语文是学习其他一切学科的工具，这个论断是非常正确的。
因为只有学会熟练地使用语言，才能进行阅读与表达，这是其他学科学习所必备的条件。
2013年贵阳市中考开始在综合性考试中设置“学科渗透”题型，设置“学科渗透”内容的目的是为了遵循“大语文”“注重语文实践”“语文的学以致用”“彰显语文工具性”等理念。
简言之，就是运用语文能力来帮助解决在其他学科的学习中所遇到的困难。
二、语文学科与其他学科整合的必要性 《语文课标标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
新课标进一步突出素质教育中语文学科的人文性和工具性的统一。
语文学科不仅限于培养学生的听、说、读、写能力，以便他们学习其他学科知识做好准备。
它还有向学生进行世界观和人生观教育的的德育价值，具有向学生进行知识教育，发展学生智力的智育价值，具有向学生进行文化艺术的教育和审美教育等等，要实现语文学科人文性的德、智、美等方面的价值，也只有在语文教学与其他学科进行整合的实践中才能得以完成。
三、通过学科整合培养学生能力 1.整合其他学科知识，提高学生的阅读能力 在语文教学过程中，整合其他学科的知识，不仅与数学、物理、化学等自然科学内容相融合，也与历史、地理、政治等社会内容相通，实现对学生课外阅读学习能力的培养。
例如在教学《邓稼先》引导学生阅读“两弹”的物理学相关内容和我国研发“两弹”的历史背景。
在教学《看云识天气》引导学生观察自然现象和查阅我国传统谚语知识。
在教学《春望》《石壕吏》《公输》等课文时，引入相关的历史背景的介绍。
2.整合其他学科，提高学生的合作探究能力 利用信息技术的整合，利用多媒体展示图片、音乐、视频来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能发挥学生主体地位的，体现学生“自主、合作、探究”的教学方式，将学生的主动性、积极性和创造性充分发挥出来。
四、贵阳市中考中学科渗透与学生能力考查典型题例及分析 一般立意新颖，思维角度多元化，答案灵活，呈开放性特点。
综观近几年的中考语文试题，主要是与其他学科及社会知识和能力的渗透。
考查的题型多种多样，有选择题、填空题、图表题、概述归类题等；主要借助多学科知识的应用来提升学生语言表述能力、理解能力和创新实践能力。
1.语言的表述 正确规范严谨与错误残缺随意(基本概念表达不准确，个人观点表达不清，答非所问，不严谨等而造成的答题失误往往屡见不鲜)，重视语言的准确性、严密性，完整性和语言的组织能力。
要如实反映客观事物的特征、本质及规律，表述要具有严密的科学性。
稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。
2.逻辑思维能力 促进学生发展最重要的是智力的发展，智力发展根本上是思维的发展。
要培养学生思维的逻辑性、周密性、批判性、独立性与深刻性。
语言的逻辑性主要表现在两方面：一是语言本身要准确、精练；二是语言条理清晰，前后一致，层次清楚。
这就要求学生的表述要严谨周密，言之有理、言之有据。
3.筛选提取主要信息 善于筛选提取中心句、关键句和关键词。
往往各学科中一些概念、定律总是需要用较长的语句、较长的篇幅才能正确无误地表达清楚、完整。
学生要善于在较长的句子、较长的篇幅中提炼精华，总结规律，用最简洁的语言表达出来，中考中的学科渗透已经囊括了初中阶段各学科，考核学生的各项综合能力。
五、语文教学与其他学科整合对教师的要求 语文教师通过学科渗透整合来培养学生的综合素质，这就要求自身的综合素质也需要不断提高。
1.更新教学观念，提高学科整合的自觉性。
实现人的全面发展，不能为单纯学语文而教语文，各学科要有整体观念，把语文课本看成综合性课本，基础性学科，所以在教学过程中有意识地整合渗透其他知识，提高学科整合和渗透的自觉性。
2.不断学习，不断充实自己，提高教学素质和水平。
一是坚持在职进修，提高终身学习的自觉性，不断进行知识更新。
二是要关注其他学科教材改革动向，为语文教育与其他学科的整合提供“源头活水”。
三是要学习现代教育技术，上网查找资料，因为网络是一部真正的大百科全书。
3.积极参加教育科研，提倡跨学科听课和小综合教研。
从其他学科获得语文教学法的启示。
譬如数、理、化、生等学科的图文转换，公式与文字的转换以及数字与文字的转换，英语学科的完型填空，各学科所共有的演绎、归纳等，都能给语文教育注入新鲜的血液，给语文教育带来生机和活力。
六、语文课程与其他课程整合过程中应注意的问题 1.以学为主，教与学兼顾 语文课程与其他课程的核合策略开发，其目的在于引发最佳学习效果。
要实现最佳的学习效果，就要做到教学目标和学习目标兼顾，但要考虑以学习目标为焦点。
语文是一门实践性很强的课程，学生对文本的理解分析能力的建构更需要时间的保证，这就要求教师尽可能少讲。
在教师的引导下充分发挥学生的主观能动性，这才符合课程整合的最初目的。
2.学科的整合要避免喧兵夺主 由于多媒体技术在课堂教学中的普遍应用，语文课也早已打破了一本书一支粉笔闯天下的局面，尤其在跨学科的知识教学时，往往借助多媒体。
如果稍一疏忽就可能适得其反。
课程与课程的融合一定要服务于内容。
如果偏离这一主旨，语文课就有可能变味。
3.注意教师自身素质的培养 语文课程与其他课程的整合有一个比较重要的前提，那就是要求语文教师必须具备基本的素养，能基本了解多方面的知识。
对于课程的整合，语文教师面临更为严峻的挑战，如果教师自己对所整合的知识一窍不通，那么要很好地完成整合任务就变得不太可能。
当然，教无定法。
对于教材的处理，可以有不同的方法，但语文课本中所涉及的丰富的知识，我们应有足够的重视。
加强语文学科跨学科的学习，加强与其他课程的沟通整合，让学生增加知识，加深感悟，拓展能力，这应是每位语文教师所共同的追求。
关于语文学科节的对联
文站三尺讲台，传李杜韩柳诗文 握一支粉笔，授孔孟老庄学问 论学问，四书五经样样通晓 讲口才，三言两语句句精妙 诗词歌赋尽显雅士风度语段篇章全显中华文明 学富五车，通晓诗书礼易才高八斗，熟习琴棋书画 讲关系，伯仲叔季样样通说人物，旦末净丑个个明 品明月，叙情怀，吟诗作赋沐清风，讲人生，谈古论今 汉语兴衰存乎汝心
语文学科高手进
你说得很对。
语文是一门需要日积月累的科目。
在基础题部分，希望你不要抱侥幸心理，要踏踏实实地积累知识。
字音字形成语病句或标点这方面希望你一定要花时间、花精力去复习，要牢记在心。
文言文也是需要积累的，学习时要努力做到字字落实、直译，也即对每一句话中的每一字、每一个词的意思（包括本意和衍生意思）要一清二楚，特殊句式、词性的变换（如形容词作动词等等）要牢记。
同时要记得整理，每接触到一个词的新的意思要记录下来并记熟。
其实诗歌鉴赏也并不难，你只要注意题型并总结这类题型的解答方式即可，等于说这只是一个套公式，再加上一点文采即可，文采没有也没多大关系。
比如说问你诗中一个词的作用，你可以从形式上和内容上这两方面回答（形式上可以根据情况答什么照应下文某某词，为什么什么做铺垫，首尾呼应等等一些你分析现代文阅读中会用到的手法只要合适都能写上去；内容上你可以偏向于从修辞手法、句式、思想感情甚至该词的解释等方面上去回答）。
总而言之，诗词需要你去总结题型的答法，这个你高三时训练多了，会摸出规律的。
现代文阅读部分像散文、小说这种体裁的文章，你需要了解它们的基础知识（比如惯用的手法、表达方式、小说的三要素等等，这里说得不全，不过你应该以前都学过的），然后总结各种题型的解法，摸出规律后，还是一句话套公式。
现代文中的科学文那实在是太简单了，这类文章一般出的题目在文中即可找到答案，不过就是你要是不小心，会漏要点而已。
虽然有人建议说做科学文，先看题目在看文章，但根据我的经验不建议你如此，你应仔细看完全文，再看题目，从文中去寻找，这样可以使你对文章的总体把握度较好，使你漏要点的概率大大降低，而且一般说明文的最后一题可能会出现类似散文、小说阅读时出现的手法、思想感情等等分析，这些都要看你对整篇文章的把握度，不可掉以轻心；当然当你答题时间较紧的时候，不妨先看题目，再看文章。
至于作文，你是文科生应该不错的，如果有困难的话，不妨去看看好的文章，其实有的时候一些报纸或作文书上的高分作文有的确实是应该拿高分，但有的其实怎么讲吧，是某些地方出于表现自己本地区的特色或等等原因打成高分的，要炼就一双火眼金睛。
（如果话中有得罪了某某，请不要与我计较，无视我。
）你在整理、摘抄好词好句好段时，千万不要贪多，有些文章中虽然一些句子好像用了什么比喻、拟人、排比，看起来很华丽，好像一些好句好段，其实只是一些鸡肋，食之无味弃之可惜，只是形式好看罢了，读起来并不能打动你的心。
你要整理的仅是那些可以打动的东西，可以让你感动的句子之类的。
因为你考试前复习时总要看一下这些摘抄的，要用它们来为你提供灵感的，你说你要是整理很多形式华丽但空洞的句子，而你又整理了那么多，你既来不及看完，又没让你灵思泉涌，这对你既浪费时间，又没得到实质性的帮助，实在可惜。
其实，你也不用太过担心，你的高三语文老师经验一定丰富，在总结方面一定很强，他（她）会教给你解题方法的。
你只要自己尽力即可，而且语文并非一朝一夕之功，要积累，不要嫌麻烦。
而且告诉你啊
如果你是个数学学得很好的同学，记住除非你不努力去积累，你的语文学得烂，那简直就是匪夷所思，因为现代文、诗歌阅读部分所用到的逻辑分析能力，你是不差的，要是这部分你没做好，只能说你没能找到解题规律。
只要你找到解题规律，接下来只要会套公式，并且做题时仔细些，你的语文考试成绩绝对会非常棒的。
以上是我经过高中三年，总结出来的经验。
觉得有用的地方，请借鉴；若有不适合你学习方法的地方，请直接无视。
因为同一种学习方法对不同的人可能效果不一样，适合程度也可能不一样。
呵呵，我能帮你的就这么多了。
祝学习愉快，早日摆脱对语文的烦恼
只要你努力，一定行的。
语文的提高绝对不会比英语难，英语你可能会老遇到不认识的单词、词组用法，它是无止尽的学习，无止尽地接触新事物，但语文不存在这种情况，去总结总结解题方法就能提高了。
