下列句子中形容词误用为动词的是____：
1题选CD，C里的怯懦，D里的优越都是形容词误用为动词，错了。
2题选ABCD。
名词修饰名词的情况举个例子你就知道了，如玻璃杯子，黑漆板凳.etc
下列选项中属于“形容词误用为动词”的是____(多选)
B
求一套（最好是9道）小学六年级语文的题，就是从下面句子中，选出有语病或没语病的一句。
看你的要求是要病句辑例，我整理了一下，有知识归纳，也有试题训练，供参考。
你的认可是我解答的动力，希望我的解答对你有所帮助。
请采纳。
一、知识归纳病句主要包括6种类型：1、语序不当。
2、搭配不当。
3、成分残缺或赘余。
4、结构混乱 5、表意不明。
6、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带的“的”定语放在不带“的”的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的滕州一中的语文教师。
正确次序：滕州一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的“许多”应紧靠中心短语）② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。
）下面是定语误放状语位置的例子：① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（“一连串”应修饰”“事情”）② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）（2） 动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
看下面错误的例子：① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
（“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前）② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
（“被列强”应放在“任意”前）③开考半个小时后，就有人陆续交卷。
（“陆续”应修饰“有”）④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
（“与白人”应修饰“平等”）⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。
（“广泛”应修饰“交换”）（3） 关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：① 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”后面） ②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。
照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。
）2．搭配不当（1）主谓搭配不当例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。
）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。
（“中国人民的解放”没有“起变化”，“起变化”的是“民族关系”。
正确的表达应是个兼语句，要改“在”为“使”）（2）动词和宾语搭配不当例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。
(“退出……生涯”动宾搭配不当)②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。
）（3）修饰语和中心语搭配不当例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。
（“队伍”应改为“人才”）②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。
(“连滚带爬”不能修饰”“脚步声”，)（4）一面与两面搭配不当例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。
）② 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。
）（5） 否定与肯定搭配不当例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。
）②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。
因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。
改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”）③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。
跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”3．成分残缺或赘余（1）缺主语例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。
(应删去“通过”或“使”。
)②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。
)（2）缺谓语例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。
（结尾应加上“而奋斗”）②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。
（应是“吃夜宵”） （3）缺宾语例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
（“抓紧”什么
“时间”一词不能省。
）②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。
（句子应是“走上……的道路”）4）累赘重复例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
（第二、第三个“工作”应删去。
）②其实这是过虑的想法。
（“虑”就是想，应删去“的想法”。
）4．结构混乱造成结构混乱的原因，主要有两种：(1)两种同义格式杂糅如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。
)②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
(要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。
)③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。
(把“从……开始”和“以 ……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。
)2)两个分句糅成一个单句分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。
例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
)5．表意不明（1）指代不明例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（“这种主张”指代不明）（2）有歧义例如：①他请几个营的干部参加座谈会。
（“几个”修饰“营”还是“干部”
）②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。
（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“逐日”改为“都有”。
）③现全渠已勘测完毕144华里。
（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。
）④ 介绍菲律宾的一种权威著作。
（可以解释为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”。
如果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头上。
）6．不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例如：“学习有态度与方法之分。
”这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
（1）自相矛盾例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢
应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。
”）②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。
（既然已经“无比”，如何还能“增强”
应删去“无比”。
）（2）范围不清例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。
）②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。
（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。
”）（3）强加因果例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢
）②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
（为什么来自“北方”思想就旧
且“北方”到底是相对什么而言的
）（4）主客倒置例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（应该是“我和报纸的接触”。
）②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。
）二、中考实例：例一：选出下列句子没有语病的一项。
（佛山市2003年中考题）A．由于”非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。
B．知识是一切世界上最可宝贵的财富。
C．他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
D．经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。
解析：D。
A选项“降低”不能用“一倍”；B语序不当。
例二：选出下列句子没有语病的一项。
（佛山市2004年中考题）A．经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任B．是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。
C．手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。
D．即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。
解析：C。
例三：选出下列句子没有语病的一项。
（佛山市2005年课改区中考题）A．只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。
B．如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。
C．“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。
D．救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。
解析：C。
三、模拟训练1、下列句子没有语病的一句是（ ）。
A、当我们来到天安门广场时，望着庄严雄伟的天安门城楼，都非常激动。
B、关于事故的详细情况，以后再作汇报。
C、记者又到学校采访到许多张老师的事迹。
D、在他快走到门口之前，他看见了我。
2、找出下列句子中有语病的一项（ ）。
A、同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。
B、这次回到故乡，我又看到了那阔别多年的老师，那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。
C、实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。
D、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。
3、下列病句属于主谓搭配不当的一项是（ ）。
A、他的崇高精神品质，经常浮现在我的脑海里。
B、我的家乡像跨上了骏马，日新月异地奔驰在社会主义大道上。
C、上星期，我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
D、这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。
4、与“练武术跟练舞蹈，完全是截然不同。
”一句错误相同的一项是（ ）。
A、学习是否努力，是学习成绩好的关键。
B、今天来了几个出版社的编辑。
C、就目前来讲，我国人民的文化素质确切需要大大提高。
D、市纪委严肃处理了天海公司经理贪污腐化。
5、下列句中没有语病的一句是（ ）。
A、由于你的艰苦努力，又为国家节省了300万元的损失。
B、这些颜色与草木的绿色配合，人们引起安静闲适的感觉。
C、因为马克思有广博的知识作基础，因而他能建筑起他的学术的高塔。
D、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
6、下列有语病的一项是（ ）。
A、语文教学要牢牢把握语文学科综合性的特点，充分发挥课堂教学的职能。
B、公安机关将涉嫌贩买盗版光盘的11人拘留接受调查。
C、死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。
D、现代科学技术正在经历着一场大的革命。
7、下列各句没有语病的一项是（ ）。
A、在运动会上，我班男女运动员一共夺得8枚。
B、1960年建成的图书馆，现在几乎成了危房。
C、我看到阔别多年的老师，那充满希望的笑声。
D、今天的青年肩负着把我国建成现代化强国。
8、下列句子中，没有语病的一项是（ ）。
A、实行改革以后，有了很大的提高。
B、食物是一种能够构成躯体和供应能量的物质。
C、小学打下的坚实的基础知识，为他现在的学习创造了条件。
D、宇航员连续可以在舱外工作六七个小时。
9、下列各句中与例句错误不同的一句是（ ）。
例句：张教授潜心研究十余年，终于解决了这个没有人能解决的世界难题。
A、我国有世界上没有的万里长城。
B、我国体育健儿斗志昂扬、奋力拼搏，一举囊括了全部金牌的3\\\/5，大长了中国人的志气。
C、上海建成了中国没有的南浦大桥。
D、张宁取得了全校没有的最好成绩。
10、没有语病的一项是（ ）。
A、对学校的情况，李老师非常熟悉。
B、有无认真的自我批评的精神，是能够改正错误的关键。
C、星期天，李明把自己的房间打扫得干干净净，整整齐齐。
D、在老师和同学的帮助下，使他迅速改正了缺点。
11、下面四句话均有语病，其中病因与其他句不同的是（ ）。
A、同学们以敬佩的目光注视和倾听着老红军的报告。
B、下午，经过认真讨论，澄清了好多模糊的认识。
C、他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
D、孔繁森的崇高的品质经常浮现在我的脑海中。
12、下面句子有语病的一句是 （ ）A．他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。
B．王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。
C．文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。
D．我有一个印象，喜欢搞理论的人多，肯在观察、实验上用功夫的人少。
13、没有语病的一句是（ ）。
A、他不但很瘦，而且精神很好。
B、用不干净的脏手帕擦嘴，很不卫生。
C、在世界文化史上，中国是最早出现文字的一个国家。
D、经过大家的讨论，明确了是非的界限。
14、下列句子没有语病的一项是（ ）。
A、在生活上无微不至照顾我们，黄老师就像我们的父亲一般，在学习上对我们的要求也很严格。
B、进步或快或慢，内因起决定作用。
C、内容正确与否是衡量一篇文章优秀的重要标准。
D、雷锋全心全意为人民服务的精神，是我们学习的榜样。
15、下列句子没有语病的一句是（ ）。
A、消防支队负责人提醒广大市民注意消防意识，增强用火安全。
B、据统计，我市轻工产品设备销量连年增加，产品受到普遍好评。
C、各单位都及时将意见梳理汇总并及时反馈给领导干部。
D、我初中阶段的学习成绩一贯很好，对能不能考上重点高中充满了信心。
16、选出没有语病的一句（ ）。
A、人们在海滨沙滩上尽情地呼吸着清新的空气，湛蓝的海水、和煦的阳光。
B、不管水那么深，流得那么急，他们还是趟过去了。
C、从这些事实中，充分说明了改革企业经济体制的重要性。
D、大家以亲切的目光注视着这位勇于改革的企业家。
17、下列句子中完全没有毛病的是（ ）。
A、他在执行这次任务中发挥了特长极大的作用。
B、我没法实在搞清他做这件事的目的。
C、我们应该具备打好良好的知识基础。
D、我终于渐渐地掌握了学习的方法。
18、下列各句没有语病的一项是（ ）。
A、因为祖国的美好明天等待我们去开创，因此我们现在就得打下坚实的文化基础。
B、小王不但学习刻苦，成绩总是名列前茅。
C、既然“空想”和“死做”都不会得到进步，就让我们把想和做紧密地联结起来吧。
D、姐姐既爱好文学，而且很喜欢体育活动。
19、选出没有语病的一项 （ ）A．他是一位有三十多年教龄的五十多岁的语文有经验的教师。
B．林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。
C．随着科学技术日新月异的发展，电脑已成为人们不可或缺的工具，在人们的学习和工作中发挥着重要的作用。
D．她细心操劳家务，把家里安排得井井有条。
20、下面句子没有语病的一句是（ ）。
A、因为提高教学质量，老师们正在努力改进教学方法。
B、中华人民共和国的成立是1949年10月1日。
C、我找不着我的故乡和我故乡的人。
D、难道能否定我们工作是不必要的吗
21、下列病句中属于主谓搭配不当的是（）。
A、每个有理想的青少年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
B、现在，所有要解决的矛盾和预期的任务已经胜利完成了。
C、上星期，我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
D、 通过刻苦学习，使他的成绩有了提高。
22、下列句子中没有语病的一句是 （ ）A．在同学们观看了电影《焦裕禄》后，受到了深刻的教育。
B．某厂研制新产品的技术人员，经过半年多的艰苦奋战，终于试制成功了。
C．不管气候条件怎样恶劣，他都坚持下来了。
D．经过大家的努力，产品的数量和质量都显著地提高了。
23、下列几个句子中只有一句是对的（ ）。
A、社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。
B、我们要积极响应开展植树造林运动C、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低到原来的1\\\/3，只卖2元了。
D、王厂长作风民主，处事武断．群众威信很高24、下面句子没有毛病的一句是扩（ ）。
A、对他的缺点，不但不应该袒护，而且应该提出批评。
B、他缺乏生活经验，难免不犯错误。
C、面临死亡，所以他面不改色。
D、空气、阳光和水是人类赖以生存的必要条件。
25、没有语病的句子是（ ）。
A、从这些事例中，充分说明了教育改革的必要性。
B、会议结束后，许多毕业生都热情地在大厅里围着王老师叙谈。
C、在无边的暗夜里，一簇簇的髯火烧起来了。
D、我国棉花的生产长期不能自给。
26、下列各句中没有语病的一句是( )A．当我们告诉他国内媒体一直报道，英国新闻界对范志毅和孙继海很感兴趣而且评价很高，英国的球迷也很欢迎他们。
B．政府必须下决心不断加大对教育的投入，否则，我国教育事业的发展要赶上世界先进水平只能是空想。
C．“扬州八怪”并非都是扬州人，其实指的是形成于扬州的八位画家的某些共同特征。
D．微软拼音、双拼、全拼、五笔、智能ABC及郑码等输入法，是电脑用户中很受欢迎的中文输入法。
27、对下列句子语病分析有误的一项是（ ）。
A、小李把节约下来没花的零花钱捐献给希望工程。
（重复累赘）B、这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际回响。
（搭配不当）C、他亲切地走过来对我说：“你要多注意锻炼身体啊
”（修饰语多余）D、科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围着太阳运行的了。
（滥用否定词）28、选出没有语病的一项（ ）。
A、他的胸前戴着五颜六色的大红花。
B、我省的花生是我国出产的最多的省。
C、云贵高原最近发现了奇特的天然湖。
D、雷锋那崇高的品质，怎能不使人不受到深刻教育。
29、下面句子没有语病的一句是（ ）。
A、统筹方法是一种安排工作进程的。
B、我们要克服问题，夺取更大进步。
C、在世界桥梁史上，赵州桥是一座独具匠心的石拱桥。
D、石拱桥比较在世界桥梁史上出现得早。
30、下列句子没有语病的一项是（ ）。
A、我们每个人都有履行和援助残疾儿童的任务。
B、“六·一”儿童节，各大商场的玩具、文具和钢笔、橡皮等对少年儿童优惠出售。
C、考场是设在一间宽敞的大厅里举行的。
D、和平与发展是全世界人民的共同愿望和迫切要求。
小学修改病句练习:成分残缺的有那些
主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、补语残缺、关联词残缺。
病句有哪几种类型，请举例
（一）实词使用不当 1、单音词和双音词选用不当。
有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。
例如： 这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。
（“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。
） 大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。
（“拦挡”应改为“挡”） 2．选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。
很容易用错，选词时仔细斟酌。
例如： 雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。
（“雨滴”改为“雨水”） 3、代词用错。
例如： 我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”） （二）虚词使用不当 最容易用错的虚词介词连词。
1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如： 谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。
（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。
） 每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在表示时间地点情况等。
2、用错连词。
例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。
（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。
”） 3、助词使用小当。
助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如： 他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。
（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去） （三）成分残缺 句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。
但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。
1、缺主语。
例如： 通过学习，使找提高了认识。
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。
2、缺谓语。
例如： 我们识别足非的能力。
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义 强国。
3、缺宾语。
例如： 大会提出”情况变了怎么办” 北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。
4、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如： 让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。
（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。
） （四）搭配不当 1、主谓搭配不当，例如： 中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
2、动宾搭配不当。
例如： 清明前后，xx部队派了800多人次，参加郊区植树劳动。
我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。
3、定语和中心词搭配不当。
例如： 在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。
例如： 只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
5、补语和中心词搭配不当。
例如： 司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。
6、主宾搭配不当。
例如： 只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。
7、一面与两面搭配不当。
例如： 有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
8、一个成分内部的相关成分搭配不当。
例如： 同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。
（五）结构混乱 1、语序不当 a、成分次序不当 多项定语次序不当。
多项的正确次序一般可按以下次序排列： a表领属性的或时间、处所的 b、指称或数量的短语 c、动词或动词短词 d、形容词或形容短语 e、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如： 一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有20年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。
多项关语次序不当，复杂状语排列大致为： a、表目的或原因的介宾短语 b、表时间或处所的 c、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。
另外， 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。
正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
B．分句次序不当。
例如： 闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士， 热情澎湃的优秀诗人。
正确次序：闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、 因果等关系，要依据一定的标准排列分句。
C．词序不当。
例如： 王亲切地走到我跟前。
向我说“要当心
”（“亲切地”应移到“说”前。
） 思想和语言的关系是形式和内容的关系。
（改为“内容和形式”） 2、前后脱节。
例如： 《水浒传》，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。
（句中“《水浒传》”同后面脱节，应把逗号改为“中”） 3、格式杂糅。
一句话说到半截，又变成另一种说法， 造成两种说法的杂糅。
例如： 我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比， 增加了近一倍。
（句中“比．．．．．．相比”是两种格式， 一种是“同．．．．．相比”，一种是“比．．．．．．增加”，可选用一种格式。
） （六）重复多余 1、重复。
重复大都是粗心大意造成的。
例如： a．他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。
b．玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
（a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。
b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。
） 2、成分多余。
例如： 他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的尘土。
听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
（七）词类误用 各类词都有各自的语法功能、规范用法。
不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。
词类误用有下面几种： 1、名词误用。
例如： 每次查房、会诊之后， 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病， 怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
2、动词误用。
例如： 那是一个多么感动的情景啊
思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。
（“使用”改为“用法”或“使用方法”。
） 3、形容词误用。
例如： 只有迅速提高科学文化水平， 我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。
（改“沉重”为“沉重感”。
） （八）不合逻辑 1、更替概念。
例如： 在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来， 大家的希望不一致。
（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。
） 2、前后矛盾。
例如： 我断定他大概会考上大学。
夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
3、判断不成立。
判断是对客观事物进行断定， 如果断定不了，判断就不成立，这个判断就不起作用。
例如： a．青年从正是世界观形成的时期。
b．红壤是我国亚热带植物的主要产区。
（a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。
“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。
） 4、多次否定引起混乱。
例如： 难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗
尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。
（“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。
） 他的书籍里装满了书。
有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。
（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。
） 6、包含正反两方面意义的词语配搭不当。
“好坏”、“高低”、“是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思， 这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面， 就会造成判断不当的错误。
例如： 能否做好教学工作， 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。
（前面“能否”为两个方面， 后面“有”只一个方面，不配搭。
） 对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢
还要不要他们学习马列主义、思想，改造世界观呢
我们的回答是肯定的。
（“是不是”“要不要”包含着两个方面， “是肯定的”只是一个方面，前后不配搭。
） 7、条件关系用错，条件结果关系颠倒。
在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、 充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。
在使用这些判断中， 要恰当运用，否则就会产生错误。
例如： 只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。
（取得好成绩， “刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。
） 陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。
（没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。
） 只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟， 实行责任制。
（条件和结果颠倒） 8、强加因果关系 一件事的产生，总是有它的前因后果。
如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。
例如： 我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。
（产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”， 二者没有必然的因果关系。
） 在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写练习， 因而忽视了听、说能力的训练。
（二者没有必然的因果关系。
） （九）复句常见的语病 关联词语搭配不当。
例如： 如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。
（应把“平常”改为“就”。
） 缺关联词语。
例如： 他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。
（应把“平常”前加“但是”） 错用、滥用关联词语。
例如： 这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。
（应把“因此”删去。
） 关联词语位置不对，例如： 尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。
渺渺湖水， 却清彻如镜。
（应把“却”放在“天池”后。
） （十）歧义句 歧义就是一句话可有两种以上不同的理解， 歧义一般是由下面几种情况引起和形成的： 1、多义词引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的， 这个句子可能成为多义句。
例如： 这本书是黄色的。
（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。
） 躺在床上没多久，他想起来了。
（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。
） 2、多音词引起歧义。
句子中某个词是多音的， 那么在书面表达时就可能有歧义。
（口头表达不一定出现歧义。
） 例如： 这个人好说话。
（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢； 也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。
） 这人头发长得怪。
（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。
书面也有歧义。
） 3、同音词引起歧义。
汉语中有许多同音词， 这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。
（书面表达上没歧义）例如： 这是致癌物质。
这是治癌物质。
（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。
） 产品全部合格。
产品全不合格。
（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。
） 4、结构划分不同形成歧义。
同一个短语或同一句话， 在语法结构上划分不同就会产生歧义。
例如： 89全国高考题：“我要炒肉丝”。
（“炒肉丝”， 可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。
） 咬死了猎人的狗。
（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。
”） 5、语义不明引起歧义。
说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。
例如： 北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。
） 开刀的是他父亲。
（“开刀的”可指医生，也可指病人。
） 6、指代不明出现歧义。
例如： 孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑， 十分高兴。
（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们， 也可指李大伯。
） 我看见张原扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色提包。
（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。
）359|评论(22)求助知友leaffriend |四级采纳率35%擅长领域：暂未定制按默认排序|按时间排序 其他回答 共4条2007-02-07 13:30★浪潮★|十级2、东风牌汽车、解放牌汽车的换代产品得到博览会上专家的一致好评。
在“的”后面停顿，让“东风牌汽车与解放牌汽车”构成并列短语，这句话的意思就是两种汽车的“换代产品”得到好评。
若在“东风牌汽车”后停顿，就成了“东风牌汽车”与“解放牌汽车的换代产品”得到了好评。
3、三个学校的学生积极参加了这次活动。
若在“的”后停顿，就是三个学校的众多学生参加了活动，若在“三个”后停顿，这样“三个”与“学校的”共同做“学生”的定语，此句就成了“三个来自学校的学生参加了这次活动。
”对于这种不同的停顿造成的不同结构组织而形成的歧义句，要仔细分析辨认，可以试着在不同的地方停顿一下，句子结构形式变了，句子意思是否改变，来判断是否歧义句。
在说话作文时恰当安排句子结构，避免歧义句产生。
病句： 一 词语错用 （一）词性误用 1名词误用： 例：李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。
(条理本是名词,此使用为形容词。
与完整、清晰并列。
可改为有条理) 2 动词误用 例：这是一个多么感动的场面啊!（感动”是一个动词，此使用为形容词。
可改为感人） 3 形容词误用 例：他简简单单的两句话。
顿时使我心中有一种无可名状的沉重。
(沉重是形容词,此误用为名词,可改为沉重感〉。
4 数量词误用 例：上午，他吃了二个馒头和一碗粥。
（二应改为俩）。
5 代词指代不明 例：在三年的高中生活中,我的进步很大。
因为老师对自己都是严格要求的。
(自己究竟指老师，还是指我不明。
根据语境可将自己改为我) 6 副词误用 例：新的政委和老政委一样,更会体贴战士。
〈更与语境不符,应删去） 7 介词不当： 例：为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(对于误用,应去掉) 8 助词误用 例：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。
（正和了矛盾，应酌情删去一个） 9 连词误用 例：他的话明确和有力。
（和应改为而) （二）词义不当 1 词义误解 例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。
（不刊之论是不更改、磨灭的言论,可改为极端错误等） 2词义轻重不当 例：小王经过三年的艰苦拼搏。
高考取得了优异的成就。
（成就词义过重。
应改为成绩） 3 词义范围不当 例：社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。
（时候范围太小,应改为时期） （三）色彩不当 例：我军经过多次的冲锋。
终于打退了敌人的顽强进攻。
〈顽强是褒义词,此使用为贬义词,应改为顽固） （四）关联词语误用 1 错用关联词语 例：尽管遇到多大困难,我也要完成任务。
（尽管是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为不管） 2 滥用关联词语 例：这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟,却是不久前的事。
〈却与可是重复,应删去却或可是） 3 缺少关联词语： 例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。
（分句间是递进关系,前面已用不仅,而后一分句缺少与之相呼应的而且等,应在体形前加而且） 4 关联词语位置不当 例：鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。
（“不管”应移到句首） 5 关联词语配套使用不当 例,只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。
（只有和就不是同套关联词,不能配搭使用,应将就改为才,不能将只有,改为只要,因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系〉 二 语法错误 常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。
（一）成分残缺 成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。
1 缺主语： 例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。
（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。
此句应去掉在和下，或去掉使） 2 缺谓语 例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天目旁边。
(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。
此例中前面主语是南堡人民，后面没有与之相呼应的谓语，应在一道前加上使等) 3 缺宾语 例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。
此例末没有与谓语讨论相呼应的宾语中心词。
应在其末加上的问题等） 4 缺少必要的附加成分 例：要想取得优异成绩,必须付出劳动。
（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。
此例仅付出劳动是不能取得优异成绩的。
应在劳动前加艰苦且有效的限制语） （二）成分多余 1 主语多余 例：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。
(“原因”与后“因为” 重复,应去掉 “的原因”或“因为”) 2 谓语多余 例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。
（“进行”多余,应去掉） 3 宾语多余 例 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。
( “的编写”多余,应去掉) 4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。
有布满无数珍宝的山村。
（“的各种”多余。
应删掉) （三）配搭不当 1 主谓搭配不当 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
(“精神”与“浮现”,不能构成主谓关系。
可将“精神”改为“形象”） 2 动宾搭配不当 例：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。
江华、林红等人的英雄事迹。
（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”。
) 3 附加成分与中心语搭配不当 例：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。
（“人群”是一整体性名词,前面不能再用“数万名”予以限制。
可将“人群 ”改为“人”) 4 主语和宾语意义上搭配不当 例：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。
(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。
此例中“两条平行线是端点”明显地搭配不当。
可将“端点”改为“直线”等)
what，which，who，whom分别可做什么
正确答案：(1)原句中的名词“见闻”被误用为动词，应当改为“耳闻目睹”之类的动词。
(2)原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了，应去掉最后一个“不”字。
(3)数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示，“成倍减少”应改为“减少百分之五十”、“减少二分之一”或“减少一半”。
(4)“高度”是名词，句中用副词修饰它，是把名词误用为了形容词，全句应该改为“于无足轻重的东西中见出更高层面的深刻意义。
” (5)“智慧”是名词，不能跟形容词“漂亮”并列，不能受副词“又”修饰，把名词误用为形容词了，应该改“智慧”为“聪明”。
(6)“使用”是动词，句中让它作“分”的宾语中心，又受数量短语的修饰，这是把动词误用为名词了，应该改“使用”为“用法”。
(7)两个“包装”都是动词，后一个“包装”受程度副词修饰，又不带宾语，这是把动词误用为形容词，应该在“包装”前加谓宾动词“注重”，并将“太”改为“只”。
(8)“明亮”是形容词，不能带宾语，误用为动词了，改为“几乎所有的窗户都透出明亮的灯光，像不疲惫的眼睛。
” (9)“提高了”是净增数，不包括底数。
“提高到”指的是增加后的总数，应该改“了”为“到”。
(10)“他”指代不明，可改为“天天”或“他自己”。
(11)量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”。
(12)“理想”是名词，不能带宾语，误用为动词了，应该改为“幻想”。
(13)“一律”是副词，不能作谓语，误用为形容词了，应该改为“对这些人的处罚，不能完全一样。
”
more后面接形容词还是副词
还是说根据more前面的词是要形容词还是副词修饰
more后面可接形容词或者副词，表示它们的最高级。
具体是形容词还是副词，要根据它后面修饰的词来确定。
形容词修饰名词，副词修饰动词、形容词以及副词。
