南方分别有那几个地区矿产资源比较丰富
为什么我国南方多有色金属矿而北方多能源?中国矿产资源丰富。
已探明的矿产资源约占世界总量的12％，居世界第3位。
但人均占有量较少，仅为世界人均占有量的58％，居世界第53位。
迄今为止，共发现矿产171种，其中探明储量的矿产158种（能源矿产10种、黑色金属矿产5种、有色金属矿产41种、贵重金属矿产8种、非金属矿产91种、其他水气矿产3种）。
中国已成为世界上矿产资源总量丰富、矿种比较齐全、配套程度较高的少数国家之一。
按探明储量计算，中国45种主要矿产中有25种居世界前三位，其中稀土、石膏、钒、钛、钽、钨、膨润土、石墨、芒硝、重晶石、菱镁矿、锑等12种居世界第一位。
中国矿产资源分布情况如下：石油、天然气主要分布在东北、华北和西北。
煤主要分布在华北和西北。
铁主要分布在东北、华北和西南。
铜主要分布在西南、西北、华东。
铅锌矿遍布全国。
钨、锡、钼、锑、稀土矿主要分布在华南、华北。
金银矿分布在全国，台湾也有重要产地。
磷矿以华南为主。
主要矿产资源包括： ◆煤炭资源：中国煤炭储量居世界第一位。
全国已探明的保有煤炭储量为10000亿吨，主要分布在华北、西北地区，以山西、陕西、内蒙古等省区的储量最为丰富。
◆油气资源：主要蕴藏在西北地区，其次为东北、华北地区和东南沿海浅海大陆架。
截至1998年底，中国已找到509个油田和163个气田。
累计探明石油和天然气地质储量分别为198.5亿吨和1.95万亿立方米，列世界第9位和第20位。
其中陆上石油资源量和天然气资源量分别占中国同类资源总量的73.8%和78.4%，已形成松辽、渤海湾、塔里木、准格尔-吐鲁番、四川、陕甘宁等六个大型油气区。
金属矿产： ◆黑色金属：探明储量的有铁、锰、钒、钛等，其中铁矿储量近500亿吨，主要分布在辽宁、河北、山西和四川等省。
◆有色金属：凡是在世界上已发现的有色金属矿在中国均有分布。
其中，稀土的储量占世界的80%左右，锑矿的储量占世界的40%，钨矿的储量则为世界其他国家储量总和的4倍。
截止2000年底，中国已经发现矿产171种，其中有探明有储量的矿产157种，矿产地2万多处。
(一)能源矿产资源 中国能源矿产资源比较丰富，但结构不理想，煤炭资源比重偏大，石油、天然气资源相对较少。
煤炭资源的特点是：蕴藏量大，但勘探程度低；煤种齐全，但肥瘦不均，优质炼焦用煤和无烟煤储量不多；分布广泛，但储量风度悬殊，东少西多，北丰南贫；资源赋存东深西浅，露采煤炭不多，且主要为褐煤；煤层中共伴生矿产多。
油气资源的特点是：石油资源量大，是世界可采资源量大于150亿吨的10个国家之一；资源的探明程度低，陆上探明石油地质储量仅占全部资源的1／5，近海海域的探明程度更低；分布比较集中，大于10万平方千米的14个盆地的石油资源量占全国的73％，中部和西部地区的天然气资源量超过全国总量的一半。
其他能源矿产，如地热，油页岩等在中国也比较丰富。
(二)金属矿产资源 中国属于世界上金属矿产资源比较丰富的国家之一。
世界上已经发现的金属矿产在中国基本上都有探明储量。
其中，探明储量居世界第一的有钨、锡、锑、稀土、钽、钛，居世界第二位的有钒、钼、铌、铍、锂，居世界第四位的有锌、居世界第五位的有铁、铅、金、银等。
金属矿产资源的特点是：分布广泛，但又相对集中于几个地区，如铁矿主要分布在鞍山—本溪、冀北和山西等3大地区，铝土矿主要集中于山西、河南、贵州、广西等省区，钨矿主要分布于江西、湖南、广东，锡矿主要分布于云南、广西、广东和湖南；部分矿产储量大，质量高，在国际上具有较强竞争力，如钨、锡、铝、锑、稀土等；许多重要矿产质量欠佳，铁、锰、铝、铜等矿产，贫矿多，难选冶矿多；中小型矿床所占比例大，大型、超大型矿床所占比例小。
(三)非金属矿产资源 中国是世界上非金属矿产品种比较齐全的少数国家之一，全国现有探明储量的非金属矿产产地5000多处。
大多数非金属矿产资源探明储量丰富，其中菱镁矿、石墨、萤石、滑石、石棉、石膏、重晶石、硅灰石、明矾石、膨润土、岩盐等矿产的探明储量居世界前列；磷、高岭土、硫铁矿、芒硝、硅藻土、沸石、珍珠岩、水泥灰岩等矿产的探明储量在世界上占有重要地位；大理石、花岗石等天然石材，品质优良，蕴藏量丰富；钾盐、硼矿资源短缺。
但是，一些非金属矿产分布不平衡，特别在沿海和经济发达地区，探明储量尚不能满足本地区经济发展和出口创汇资源的需求。
(四)水气矿产资源 中国已查明天然地下水资源8700亿立方米／年，可采资源量2900亿立方米／年，地下微咸水天然资源约为200亿立方米／年。
地下水资源地区分布不均匀，南方地区丰富，西北地区贫乏，地下水含水层类型地域性分布明显，孔隙水主要集中在北方，岩溶水在西南地区广泛分布。
中国已发现地热点3000多处，勘查评价的地热田298处，其中60℃以上热水田89处。
已探明地热流体可采量166497立方米／天，相当于298．7万吨标准煤。
矿泉水资源和二氧化碳气资源也比较丰富。
中国十大软件园是哪十大
目前我 只知道 长沙是一个。
南京国际服务外包产业园（江东软件城）位于南京市鼓楼区河西新城滨江中心地带，南起集庆门大街，北至汉中门大街，东起燕山路，西至清河路，总占地面积1.16平方公里。
园区毗邻南京奥体中心、CBD中心商务区、宝船遗址公园、绿博园、滨江风光带，多条城市主干道、公交线路和地铁直通园区，区位十分优越。
2007年8月，被南京市政府命名为“南京国际服务外包产业园”。
2007年9月，被省科技厅批准为省级软件园。
2008年5月，被省发改委批准为“省级现代服务业集聚区”。
2008年6月，被科技部认定为国家级“国际科技合作基地”。
2008年8月，被江苏省信息产业厅认定为江苏省软件和信息服务产业园。
园区按现代国际商务园区进行高标准规划，总建筑面积245.61万平方米（其中：地上面积213.79万㎡，地下面积31.82万㎡），平均容积率1.8，建筑密度15.6%，绿地率40.6%，规划为信息技术外包ITO区、业务流程外包BPO区、知识流程外包KPO区以及公寓、商业配套区等四个功能分区，采用了区域集中供冷（暖），实现节能减排40%。
园区生活配套完善，设有双语小学和幼儿园、40万平方米的住宅区、丰富的商业网点，建成后可提供8-10万个就业岗位，容纳2万人居住，3-5年时间基本建成。
南京国际服务外包产业园的功能定位是：按现代国际商务园理念高标准规划建设，建立完善的配套服务机制、公共技术平台和投融资体系，充分发挥区域雄厚的科技实力、丰富的人才资源等优势，引进国内外一流的服务外包企业、重点软件企业，建成江苏省内服务外包、软件产业最集中、国内一流、面向世界的国际服务外包产业基地、软件产业基地。
南京国际服务外包产业园发展目标为：“十一五”期间：引进和培育国际软件服务外包重点企业80家以上，服务外包软件各项指标占全省40%以上，规模服务外包软件企业占全省的60%以上，实现服务外包总额300亿元人民币，其中服务外包出口达20亿元人民币。
“十二五”期间：引进和培育国际服务外包软件重点企业100家以上，服务外包软件各项指标占全省的50%以上，规模服务外包软件企业占全省的70%以上，实现服务外包总额600亿元人民币，其中服务外包出口40亿元人民币。
广州天河软件园 山东齐鲁软件园
中国种小麦区域
小麦主产区为北西、河南、山东、安徽、湖北苏、四川、陕西等，其南为我国小麦产量第一大省，约占全国小麦产量四分之一。
中国小麦栽培遍及全国，主要区域划分有： 一、按地区分有：西南麦区、长江中下游麦区、黄淮海麦区和西北麦区等。
黄淮海麦区的河南、山东、河北、苏北、皖北、陕西等地；长江中下游麦区包括四川、湖北、河南南部和安徽、江苏的沿江地区。
西南麦区的云、贵、川、渝四省。
二、按种植季节可划分为三个区域： 1．春小麦区 主要分布在长城以北、岷山、大雪山以西地区。
这些地区大部分处在高寒或干冷地带，冬季严寒，冬小麦不能安全越冬，故种植春小麦；因无霜期短促，常在200天以下，栽培制度绝大部分是一年一熟。
中国北方地区培育了一批抗逆性强、适应性广、丰产性高的春麦良种，已在各地推广，获得显著增产，对改变春小麦低产的作用很大。
2．北方冬小麦区 主要在长城以南，六盘山以东，秦岭、淮河以北的地区。
是中国最大的小麦集中产区和消费区，小麦播种面积和产量约占中国2\\\/3左右。
一般实行一年两熟或两年三熟耕作制度，仅北部长城沿线两侧地带为冬、春麦混合的过渡地带。
由于冬小麦是越冬作物，种植冬麦与其他粮食作物矛盾较少，可以减少冬闲地面积，扩大夏种面积，增加粮食总产量。
因此，1949年以来冬小麦的播种面积不断扩大。
3．南方冬小麦区 在秦岭淮河以南、折多山以东，播种面积和总产量约占中国30%左右。
由于本区人民多以稻米为主要口粮，因此，小麦的商品率较高，是中国商品小麦重要产区。
中华人民共和国民族区域自治法实施办法若干规定有哪些
一、区域活动的概念所谓，又称“活动区活动”、“区角活动”，指的是这样一种活动形式：即教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，教师在这些区域中有目的、有计划地创设活动环境，投放相应的材料。
在宽松和谐的气氛中幼儿自主性地选择活动区域，通过与环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及社会性等各方面发展。
二、区域空间的设置教师根据本班活动的需要，可以利用桌子、矮柜及大型建构玩具拼搭组合等方式进行空间区隔，并标上清晰地标记，如语言区、美工区、益智区、科学区、建构区、表演区等。
设置这些区域时需注意“动静分离”，即安静的区角与嘈杂的区角要分隔开，如语言区和益智区是相对安静的区域，这就需和建构区及表演区分隔开，避免相互干扰。
同时应注意区域的设置需随着幼儿能力的发展及兴趣的变化而稍微调整。
三、区角材料的投放区角材料是幼儿活动的操作对象，材料本身不仅蕴含了教育意义，更是孩子体验、探究的媒介，因此材料的投放影响着幼儿游戏的内容和进程。
1、材料的投放要适合幼儿年龄特征及发展水平。
小班幼儿的认识活动主要依靠动作和行动进行的，往往是通过模仿掌握别人的经验，因此小班区角材料投放时可多投放操作性强的材料。
又因小班幼儿以平行游戏为主，所以要为幼儿准备多份的同种材料。
如在创设娃娃家时，最少要按4个人的比例配备材料，这样就能尽量避免满足不了孩子需求的问题。
中班幼儿在生理、心理上进一步成熟了，开始能够接受严肃的任务，且对自己所担负的任务已经出现最初的责任感，在材料投放时可相应的提供些探索性的材料，并对其提出些任务。
大班幼儿在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了一定的方法，效果也较好。
因此在材料的 2 提供方面，可以提供些原始材料，并提出些主题性的要求。
如美工区可以提供原材料，如纸张、废旧物品等，让幼儿自由构思，自由创作。
2、材料的投放要具有层次性。
每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放时要考虑到幼儿能力发展的差异性，提供的材料既要满足不同层次、不同能力幼儿和不同角色幼儿的需要，更要突显由浅入深、由易到难，使每个幼儿在现有水平上得到发展，让投放的材料发挥出最大的价值。
如益智区的“拼图”，教师可以把本班幼儿、班级环境的照片及一些故事画面剪成数量、形状不通的图片，能力较弱的幼儿可选择片数较少的拼图，而能力较强的幼儿则可选择片数多，难度较大的拼图，这样不同能力发展水平的幼儿都可以开心地完成这一项活动。
3、区角材料要常跟新。
区角中即使是再有趣，再好玩的材料，如果总是一成不变，幼儿也会失去兴趣的。
当幼儿对原先投放的材料不再感兴趣时，教师应该及时撤换和调整。
为了最大限度地使用区角材料，减少教师的工作量，可以在原有材料的基础上通过添加、删减或是组合材料的方式让原有材料增添新的魅力。
如美工区的“粉刷匠”这一活动，当孩子对已经设计好的房子粉刷失去兴趣时，教师增加了新的材料——白色瓷砖（田字格的纸张），提出新的任务——用彩色瓷砖装饰房子，这样孩子在操作中可以讨论用什么颜色把白瓷砖变成彩色瓷砖，用什么规律进行装饰，使粉刷这一活动出现了新的转机，产生了新的涵义。
四、中教师的指导1、教师要成为幼儿学习活动的支持者、引导者、观察者。
在中，我们强调要让幼儿发挥自己的想象力，让幼儿自由操作，自由探索。
但是，在传统区域活动中，教师更多地把自己定位为管理者、指挥者或，这样的角色定位使教师对幼儿的行为问题或违规行为十分敏感，并为此发起了大量的以约束纪律和维护规则为目的和内容的“指导”。
由于定位不清，使教师在区域活动中的指导存在着两个严重的错误倾向：教师主宰幼儿活动和教师放任幼儿活动。
案例：区域活动一开始，平锋和翔翔和就跑到自制区，想制作老师刚刚介绍的“坦克”。
在制作“炮筒”时，他们想用吸管插到中当炮筒，可是瓶口粗吸管插入瓶子中马上就掉进去了。
平锋说：“那就不要炮筒了。
”翔翔说：“那好吧。
”这时在一旁观看的老师笑着对他们说：“没有炮筒的坦克怎么发射炮弹呢
”于是两个孩子又重新考虑如何不让吸管掉下去，试了几次，还是不成功，孩子又发出求助的目光，教师没有直接帮助，而是反问幼儿：“为什么吸管会掉下去
用什么办法能让瓶口变细
”孩子们发现了问题， 3 寻找材料，反复尝试，用塞进瓶口，终于取得了成功。
在上面的案例中，在幼儿将要放弃探索时，教师及时地对幼儿的表现进行鼓励，教师肯定的眼神、赞赏的微笑、亲切的动作又激发幼儿解决问题的愿望。
当幼儿遇到困难时，教师提出问题，引导幼儿去解决问题。
中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、观察者。
”教师在幼儿活动中，不是领导，也不是权威，而是幼儿的帮手和支持者。
当幼儿遇到困难时，教师应表示了解他们的困难并乐意协助，设法了解问题，但不要马上代替他们做，应该和他们一起找出困难的原因，共同讨论解决的方法。
可以提出一些具体的问题引导幼儿思考，以培养他们面对和处理问题的能力。
2、教师必须根据幼儿学习方式的变化，灵活地转变自己的角色。
在幼儿的区域活动中，幼儿的学习方式是不断变化的，“”和“”不断地交替出现，有时甚至交织在一起，这就要求教师要灵活的转变自己的角色。
案例：本月的主题是“蛋”，上完音乐活动后，老师在美工区投放了纸张，并在美工区的墙壁上张贴了的歌唱图谱，还有许多卵生动物的图片，并用录音机重复播放，目的让幼儿自由创编歌唱图谱。
小悦最喜欢绘画活动了，今天更显得兴致勃勃，拿了彩笔就过来作画。
她抬头看到了墙上的小乌龟，就在纸上画了只小乌龟，这时，又看了看旁边的小朋友画的都是小鸡，便跟老师说：“我想重新画一张。
”老师笑着说：“小乌龟不好吗
我更喜欢小乌龟。
”小悦听了很开心，又继续作画，边画还边唱自己创编的歌，还在小乌龟的背上画了两个三角形。
教师没有说什么，只是静静的看他作画。
当画到“圆滚滚呀硬梆梆”时，她先画了很多的小圆，然后陷入了沉思，接着对老师说“我不会画硬梆梆。
”老师反问她：“你觉得什么东西是硬梆梆的
”她想了想，说：“木棍。
”老师赞许的看着她，她就在纸上画了很多一竖一竖的“小木棍”。
画好后，老师问她：“小乌龟背上的三角形是什么
”小悦说：“是翅膀。
”又开心地问：“老师，我可不可以带回家
我想唱给妈妈听。
”在案例中，教师首先是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，还要创设区域活动的环境，“张贴各种的图片”为幼儿提供范例，同时通过播放音乐营造好区域环境的氛围。
在绘画时，幼儿是绘画活动的主体。
他们尝试用自己的手操作纸和笔，“学习”运用各种形象和色彩来表现自己的情感体验或对事物的印象、感受等，通过这一“发现学习”，每个幼儿都可能形成自己独特的表现方式，这一过程是教师不应当直接干涉的。
在活动的过程中，教师的角色不是权威的教授者，当发现幼儿在乌龟背上画上“翅膀”时，并没有指责幼儿画错了，而是作为一个不干扰幼儿活动的观察者。
但又不是消极的旁观者，
幼儿园区域活动可以创设哪些内容
一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。
二、开展区角活动的意义： 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3、锻炼幼儿动手操作能力；4、培养幼儿好奇好问的能力；5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
三、常见的活动区角及功能1、操作区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
6、角色游戏区：主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。
7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
8、自然角：主要功能是为幼儿提供一个观察自然的窗口，使他们能自主的对动植物进行观察和探索，从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，培养他们的观察力。
四、区域活动开展过程中存在的误区1、区域设置过于形式化：设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围；没有充分的活动时间和空间；主题、形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣和需要。
2、材料投放的盲目性：材料缺少经常性的变化；有的活动材料单一不丰富，满足不了幼儿的需要；有的材料不符合幼儿的年龄特点，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一律。
3、教师指导欠恰当：有些教师指导的随意性大；教师指导时不能引发孩子主动参与活动的兴趣；教师的观察不够深入，了解不够全面；教师无法引导活动向纵深方向发展，。
没有及时生成新的内容和目标。
4、区域评价活动或简或省，常常可有可无。
五、区角游戏活动内容及材料的提供区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。
材料注重自然资源、废旧资源的开发与利用。
（1）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。
（2）废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品种，非常丰富。
(一)美工区的教育作用1.学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。
2．提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。
3．发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。
4．训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。
(二)美工区的设计1．活动的内容在美工区内可以进行平面造型，如：手工（撕纸、粘贴、剪纸、折纸）、绘画(石头、鸡蛋、脸谱、纸盘、纸碗、印染、喷画、吹画、水彩、镂空画、拓印、印章画、水粉画、版画)、泥工（捏泥、和面团、纸、粘土等）、废旧材料制作（纸盒、易拉罐、纸杯等）、装饰物制作（彩环、灯笼等）。
美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动。
如： 小巧手角：幼儿可以捡树叶，有的幼儿粘贴，有的幼儿用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画。
玩线角：投放各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀，幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。
手工角：投放火柴盒、牙膏盒、各类小纸盒、各色彩纸，用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。
