描写课堂气氛的句子。
。
课堂里鸦雀无声,落针可闻。
同学们争先恐后的抢答老师的提问。
老师表情严肃的讲课,同学们也是在认真的聆听。
老师随意的一句幽默话语,顿时引起同学们的哄笑。
学习氛围用什么样的形容词修饰
1、专心致志形容一心一意,聚精会神。
出 处:《孟子·告子上》:“今夫弈之为数;小数也;不专心致志;则不得也。
”译文:比如下棋作为一种技艺,只是一种小技艺; 但如果不专心致志地学习,也是学不会的。
例 句:学习要~,不能心不在焉。
2、分秒必争一分一秒也不放过。
形容抓紧时间。
出 处:《晋书·陶侃传》:“常语人曰:‘大禹圣者,乃惜寸阴,至于众人,当惜分阴。
’”译文:常跟人说,圣人,尚且珍惜每一寸光阴;那么天下众人,更应当爱惜每分每秒了。
例 句:为了赶上大部队,小战士一步不停地向前走着,~,终于在黎明前与大部队汇合。
3、聚精会神原指君臣协力,集思广益。
后用来形容集中精神,专心一意。
出 处:汉·王褒《圣主得贤臣颂》:“聚精会神;相得益章(彰)。
”译文:君臣协力,集思广益,相互得到益处。
例 句:她坐在高高的手术凳上,俯身在明亮的灯下,~地操作。
4、全神贯注全副精神高度集中。
出 处:钱钟书《围城》:“人事太忙;不许我们全神贯注;无间断地专怀念一个人。
”例 句:小明转过头去~地望着黑板。
5、鸦雀无声形容非常安静。
出 处:宋·释道原《景德传灯录》第四卷:“‘鸦去无声;云何言闻
’”译文:连乌鸦麻雀的叫声都没有,为何说有听到。
例 句:纪念碑前人们静静地站着,整个广场~。
听课学习心得
范文一篇,仅考: 916日,我校全体数学教师才学校去听课学习。
我听了两节数学课,真的是颇深,受益匪浅,让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多,要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界 在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢,事先准备的痕迹太过浓重,我自己的体会就比较深刻,当然我所说的并不是不备课一点准备都没有,而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输,害怕再作课中出现纰漏,我以前确实就有过这样的顾虑,因此当一节课在我不停的灌输给学生,然后在作课时,就觉得我的每一句话,学生的每一个答案都是准备好预设好的,而不是适时生成的,虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学,其实却缺少了真实性,多了几分虚假。
听了两位教师的课后,我觉得在教学中他们做到了真实的教学,首先教师为学生创造广阔的思维空间,使学生暴露思维的真实,例如六年级的那节课,在他的教学中没有一种固定的答案,而是拓展了思维的空间,这样学生的思维很活跃,即时生成的答案各式各样,让人找不到雕琢的痕迹,很真实。
其次,学生畅所欲言,让学生凸显个性的真实, 3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活,并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境,而是尽量贴近于生活,这样学生学习起来便于思考操作,同时也能在生活中加以应用。
特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合,因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法,掌握技能。
所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察,多思考,多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求 我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授,到提倡育人的重要性,我们的观念都有了逐级的改变,那么现在课改又提出了“三维目标的整合”,所谓的“三维目标”就是:“知识与能力,过程与方法,情感道德与价值观”,要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合,而且是“品之有味,寻之无迹”,如在三年级数学课的教学中,她通过教学让学生体会到了,不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案,那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事,我们要从多角度去思考一个问题,所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中,让学生通过学习知识,提高了学生分析判断事物的能力,同时也教会学生如何做人。
做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品 能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课,能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课,我觉得一节好课并非是很完美的,哪怕只有一个亮点,能够引起大家共鸣,我觉得都是好课,其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好,而且在我们学校应用起来未必就很实用,但是在他练习的设计中,他采用了层层递进、小组合作,并让学生进行质疑,我感到了教学的效果非常好,这就是一个亮点,使这节课生辉。
6、教师素质之高,学生习惯之好。
是我们该思考如何去做。
二、自我反思 总之,听了两位教师的课,看了气势宏伟的广播操,我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己:做到课前认真解读教材,根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思,坚持写好教学后记;多看书学习,多做笔记,不断提高自己教学业务水平。
在一种氛围下听课一首歌之后,又到了另一种氛围下,为什么还能找到第一种感觉
好
班上没几个听课的,没有学习氛围,我本来想好好学习的,可是看到别人不学我也没心思在学习上,怎么办呢
别人是别人,你是你不要容易被外界影响你的未来是你自己说了算的
有个朋友 最近加入安利了 总去听课而且很喜欢那里的氛围 我该怎样把她拉出来
我感觉也许这是你一厢情愿的想法的,以为世人皆认为安利害人,但是安利依然存在有市场说明事物有两个方面,你朋友能参与安利说明她有一些经济基础,常说经济基础决定上层建筑,你应该和她好好谈谈,了解她心里是怎么想的,从她的心态和期望上去着手,让她自己感觉到自己不适合这条路,她自然就会出来,强拉硬拽只会增强她的反感,事情有很多种,只要方法是对的,很容易解决的
学习氛围用什么形容词修饰
课堂是一个舞台,而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。
轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节化学课的关键,只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性,发掘学生的创造性,从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。
轻松的课堂氛围可以使数学课堂充满活力,起到事半功倍的的效果。
到底如何营造这种氛围呢
一、让微笑洋溢在数学课堂之中 教师的微笑可以让学生愉快,就像一缕阳光照亮了整个教室;你的微笑如扔入湖中的一粒石子,那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。
当你微笑着步入教室后,你会发现每个孩子者依恋地看着你,当你对学生的正确回答微笑点着头,那个学生便会很自豪地坐下。
你的微笑让学生觉得你像个长者,像个朋友;你的微笑会拉近你和学生之间的距离,建立起和谐的师生关系。
“亲其师”,方能“信其道”。
教师,不一定非要板着脸。
摆出拒人千里之处和深不可测的样子,傲慢只会产生偏见。
冷漠只制造屏障。
微笑可以融化坚冰,可以催开花朵。
真正地让学生感到“如沐春风”。
你的微笑会让化学课堂充满着浓浓的人文息。
二、让学生“动”起来 在数学课堂中,教师要充分调动学生学习积极性,而不是老师讲得津津有味,学生听得索然无味。
我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。
就像今天一位学生一开始上课时,漫不经心的不用心听课,我就叫他站起来回答问题,他不但回答不上,而且一副满不在乎的样子。
在我讲到另外一个问题的时候,故意叫他来回答,结果他回答的非常准确,于是我借此表扬了他。
在同学们讨论问题的时候,我走到他旁边告诉他本学期我一直在观察他,他上课并未全身心地听课,他也默认了我的看法。
从我说完这句话后,我发现他开始很认真的听课,而且在一节课中好几次举手回答问题。
那一刻,我知道他开始试着改变自己了。
在后来的几天里,他都能积极回答问题。
只要把握住激活学生思维的最佳机会,你的课堂就一定能活起来
定能收到意想不到的效果。
三、适时而问,留给学生思考的空间 给学生们一定的思考空间,再简单的问题也要让他们自己回答,而不是老师直接讲出来,再难的问题也要放手让他们自己去解决,即使他们的回答不是很完美、到位,至少那是学生们自己思考出来的,老师应该给予肯定。
至于他们回答不上的,老师再作补充,帮助他们答得更完整。
教师的提问要恰时切入,适时而问,否则会直接影响整个课堂教学效果显著。
因为,过早发问,学生的点还没有气氛,容易造成气氛紧张,让学生内心恐慌,造成课堂冷场;过迟发问,学生已一目了然,无需思考就能对答如流,这时的问题已经没有任何意义,毫无价值。
四、通过创设情景营造课堂氛围 兴趣是最好的老师, 它是获取知识的内驱力。
在教学中,通过创设情景, 可以有效地激发学生的学习兴趣, 为整节课奠定一个良好的学习氛围。
为此,老师可创设生动活泼的学习情景,勾起学生的探究欲望,吸引他们以高度的热情投入课堂。