描写小猫外貌的句子
我家的漂亮、可爱。
瞧它，灰白色的上好的还要柔软，两只猫耳朵毛茸茸的，像二月花一样，故作帅气地立着，酷似一只小小的三角
它还以此为荣，偶尔还用笨拙的小爪挠挠呢
耳朵地下，一对号称“世界级”水灵灵的大眼睛精神饱满地睁着，好奇地看着世界的每一个角落，黄色的眼里还有一对月牙形的瞳孔，原来“猫眼石”就是由此而得名的啊
小猫不到一岁，像个活泼的小孩一样。
它的鼻子像草地遮盖小花一样，被遮住，若隐若现，还到处凑凑、闻闻，生怕这世界会遗忘它似的。
有一次，它居然不知去向，被发现是藏在了柜子地下放衣服的组合柜里，它还扒了个小窝，在里面优哉悠哉地躺着，鼾声渐起，它的小耳朵像是听到了自己已经被发现了，便睁开睡眼惺忪的小眼，怯生生地望着我，好像是祈求原谅一样。
我家的小猫，通人性又可爱。
我爱我的小猫。
形容陶瓷的句子
别具一格出心裁美绝伦、精妙入神、精妙绝伦一具一格 [ bié jù y gé ]【解释】：别：另外。
另有一种独特的风格。
【出自】：清·吕留良《与施愚山书》：“咏见赠诗，风力又别具一格。
”【译文】：张咏见赠诗，风格又别具一格二、独出心裁 [ dú chū xīn cái ]【解释】：原指诗文的构思有独到的地方。
后泛指想出的办法与众不同。
【出自】：明·李贽《水浒全书发凡》：“今别出心裁，不依旧样，或特标于目外，或叠采于回中。
”【译文】：现在别出心裁，不依照旧模式，有的特标在眼睛之外，有的叠采在回中。
三、精美绝伦 [ jīng měi jué lún ]【解释】：绝伦：没有比得上的。
精致美妙，无与伦比。
【出自】：宋·周密《武林旧事·灯品》：“新安晚出，精妙绝伦。
”【译文】：新年的晚上挂出来，精致美妙，无与伦比。
四、精妙入神 [ jīng miào rù shén ]【解释】：精彩绝妙，出神入化。
【出自】：宋·吴曾《能改斋漫录·黄庭博鹅》：“埽素写《道经》，笔精妙入神。
”【译文】：扫除素写《道经》，精彩绝妙，出神入化。
五、精妙绝伦 [ jīng miào jué lún ]【解释】：精：精巧。
绝伦：无与伦比。
精巧美妙到了极点。
【出自】：宋·周密《武林旧事·灯品》：“新安晚出，精妙绝伦。
”【译文】：新年的晚上挂出来，精致美妙，无与伦比。
最短的信中的
代表什么意思
热心网友、叹号（
）表示感情强烈的句子末了的停顿。
A、表示感叹句末尾的停顿。
例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利
B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：祥林嫂，你放着吧
例：小王，快来
快来
例：哪里有唱得这样感人的
例：怎么会讲得这么糟呢
用于特指问句的末尾特指问是有所指而问，句中常用“谁、什么、怎么、怎样、哪、几、多少”等疑问词作疑问点，句末有时可加语气词“呢”以示强调。
特指问要求针对疑问词所提的问题作具体的回答，不能单纯表示同意或不同意。
(1)采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
(罗隐《蜂》) (2)什么样的社会才是最理想的社会呢
(陶铸《崇高的理想》)(3)今天怎么回来得这么晚
(孙犁《荷花淀》)(4)三妹，小猫呢
(郑振铎《猫》)例(1)(2)(3)用疑问词“谁”“什么样”“怎么”构成特指问句。
例(4)是特指问的简略式，在形式上没有疑问词，但句末有语气词“呢”，是在问小猫在哪儿或怎么样。
不是所有带疑问词的句子都是疑问句，例(5)的问号可改为句号或逗号，例(6)的问号可为叹号。
*(5)现在的问题是下一步怎么办
他对此没有明确的答案。
*(6)王振义呀王振义，看你这 280 多万元怎么还
一个疑问句不能在两处使用问号。
例如：*(7)他是谁
对我这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳地劝告
这是一个疑问句，第一个问号要改为逗号，或者在“对我这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳地劝告”前头再加疑问词“为什么”，使其成为另一个疑问句。
二、用于是非问句的末尾是非问句由陈述句带疑问语调，或带“吗”“吧”等疑问语气词构成，要求对所陈述的意见作肯定或否定的回答。
可以用“嗯”“是”“是的”“不”“不是”“有”“没有”“对”“不对”等作简单的回答。
(1)李有才在家吗
(2)李有才还在家吧
(赵树理《李有才板话》)(3)你们真的要办药厂
(沙叶新《陈毅市长》)(4)就在这里睡觉
(陆定一《老山界》)例(l)(2)分别用“吗”“吧”构成是非问句，用“吗”是单纯的提问在不在家，疑多于信，用“吧”含有揣测大概还在家的意思，信多于疑。
例(3)(4)不带疑问语气词，靠升调来发问，疑问信息由语调承担。
使用降调的是非问句，疑问信息由“吗”等疑问语气词来承担。
三、用于选择问句末尾选择问句是列出两项或几项，让人选择其中一项来回答，不能用单纯表示同意或不同意的词语来回答。
常用“……还是……”“是……是……”等句式。
供选择的项目有时在前面加“是”，在末尾加“呢”以表示强调，有时不加。
供选择的两项之间有时有停顿，有时无停顿。
例如：(1)先有鸡，还是先有蛋
(宋健主编《现代科学技术基础知识》)(2)几年来，潘老师对王翔有了一种特别的感情，这种感情是爱，是怜，还是敬呢
(李心田《永不忘记》)(3)德国统一：欢乐还是忧愁
(《参考消息》1998.8.12)(4)是虎是虫
(《新闻出版报》1998.9.2)(5)药店骤增：是喜是忧
(《光明日报》1998.6.8)例(1)提供两项选择一项，例(2)提供三项选择一项，这两句关联词“还是”前面有停顿。
例(3)“还是”前无停顿。
例(4)(5)是由“是……是……”构成选择问句，语句简短，结构紧凑，两项之间不能加逗号表示停顿。
几个选择项也可以构成句群，以强调各项的独立性。
例如：(6)到底是称赞我的什么呢
是有几处画得好
还是勇气可嘉，什么都敢画
或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的无可奈何的安慰
（于是之《幼学纪事》(7)是美
是艺术
是黄金
（《中国翻译》1993\\\/3）例(6)的后三句通过“是”“还是”“或者”构成选择句群。
例(7)的三个问句没有关联词语，在形式上是并列关系，靠意合组成选择句群。
选择问采用句子还是句群的形式，作者有选择的自由。
例如：(8)“照像”还是“照相” (《语文建设》1996\\\/6)(9)照相
照像
(《语文学习》1996\\\/4)(10)里海到底是海还是湖
——沿岸五国为争夺石油资源争论不休 (《参考消息》1998.8.12)(11)里海是湖，还是海
(《人民日报》1996.12.6)(12)是海
是湖
——制约里海石油开发的法律症结(《光明日报》 1997.12.12)例(8)是句子，例(9)是句群。
例(10)(11)是句子，一句在“还是”前有停顿，一句没有，因为“还是”与前面的“到底”连用。
例(12)是句群。
四、用于反复问句的末尾反复问句又称正反问句，用谓语的肯定部分和否定部分重叠(S不S)的方式来提问，让人作肯定或否定的答复。
因为是从一正一反中选择一项，所以反复问被认为是一种特殊的选择问。
例如：(1)王掌柜，晚上还添评书不添啊
(老舍《茶馆》)(2)觉不觉得这花园有点家乡味道
(萧乾《枣核》)五、用于设问句的末尾设问是明知故问，以引起人们对问题的注意。
设问要作回答,一般是自问自答。
例如：(1)是我故意夸大其词吗
不
我以为我倒是不折不扣地道出了客观真理。
(唐弢《作家要铸炼语言》)(2)座中泣下谁最多
江州司马青衫湿。
(白居易《琵琶行》)(3)难道我们就万事不如人吗
不是。
(宋龙玲《谈“比较”》)上述三例分别是由是非问、特指问、反问构成的设问句。
六、用于反问句的末尾反问又叫激问，是用疑问的形式表达确定的意思。
反问与设问都是无疑而问，设问是从正面提出问题，反问是从反面提出问题，语气比设问强烈。
反问从结构和语调上看是问句，但一般不要求回答。
用特指问、是非问、选择问构成的反问句，答案已包含在反问之中：用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。
(1)我怎么知道
(2)我怎么不知道
(3)明白人别说糊涂话，开炮是我闹的
(老舍《茶馆》)(4)今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗
(小学语文《埃及金字塔见闻》)(5)难道那些荷叶就不值得歌颂么
难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗中么
(郑伯琛《荷叶咏》)(6)我跟你是亲戚，是朋友，还是我欠你的
(曹禺《日出》)例(1)(2)是特指问，例(3)(4)为是非问，例(1)(3)用肯定的形式表示否定的意思，例(2)(4)用否定的形式表示肯定的意思。
例(5)两句是非问，一句用否定的形式、一句用肯定的形式表示反问。
例(6)是选择问，三个选择项都是用肯定的形式表示否定的意思，即表示都不是。
由反复问构成的反问句，表达的意思是肯定的还是否定的，靠语境来确定。
例如：(7)你看弄成这个样子伤心不伤心
(赵树理《登记》)(8)把车子弄成这样，人家还骑不骑
(《现代汉语八百词》)例(7)的意思是“伤心”，例(8)的意思是“不骑”。
七、用于疑问形式的祈使句的末尾(1)你到底赞成不赞成吧
(《现代汉语八百词》)(2)来回总共要多少天吧
(北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》)这类句子是祈使句，不是疑问句，句末均带有语气词“吧”，省略了“你说”“你快告诉我”没有直接说出，有催促对方快点回答的意思。
因为祈使语气是以疑问的形式表示的，要求回答，所以句末要用问号。
八、用于叹词构成的疑问句的末尾(1)“嗯
”老杨的眉毛拧了个结。
(徐光兴《枪》)(2)哦
什么时候
(列夫·托尔斯泰《穷人》)九、表示疑问语气，不表示句末停顿疑问句被引用充当一个更大的句子的成分，问号可以保留。
如果这个疑问句不是出现在句末而是出现在句中，它所保留的问号只表示疑问语气，不表示句末停顿。
如果出现在句末，所保留的问号兼表句末停顿。
例如：(1)说“你去吗
”就符合汉语的组织规律，说汉语的人都能理解，而不能有“吗你去
”或“你吗去
”之类的说法。
(陈望道《文法简论》)(2)今天讲的题目是“怎样学习语法
”要回答这个问题，必得先回答“谁学习语法
”“为什么学习语法
”甚至“要不要学习语法
”这样一系列问题。
(吕叔湘《怎样学习语法
》)例(1)的“你去吗
”“吗你去
”“你吗去
”和例(2)“谁学习语法
”“为什么学习语法
”“要不要学习语法
”是作为句子成分出现在句中，所带的问号仅表示疑问语气，不表示句末停顿。
例(2)的第一个句子中“怎样学习语法
”充当宾语，也是句子成分，因为出现在句末，所带的问号兼表句末停顿。
十、表示存疑或不确定问号对某个数据、说法、词语等表示存疑或不确定，这样使用时不表示语气和停顿。
例如：(1)米海洛夫斯基先生在结束他对唯物主义者的“批评”(?
)时，又一次企图歪曲事实，颠倒是非。
(列宁《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者
》)(2)作者马致远 (1250
—1321)，大都(北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。
(初中课本《语文》)(3)是不是表示作者(编者
校者
)还拿不定主意呢
(吕叔湘《错字小议》)(4)atoll环状珊瑚岛，环礁[Maldivian ＜
Malayalam adal uniting](陆谷孙主编《英汉大词典》)例(1)的问号对能否称为“批评”表示怀疑，带有否定的意思。
例(2)的问号表示出生年份“1250”不确定。
例(3)的问号表示也可能是编者或校者，不能肯定。
例(4)的问号表示词源不确定或未经证实。
十一、叠用问号以加强语气问号很少叠用，叠用时具有强烈的感情色彩。
例如：(1)是谁发动了这场战争呢
是掠夺者，是英国和德国的掠夺者。
（列宁《在罗戈日区群众大会上的讲话》）(2)难道这还不是恬不知耻吗
（列宁《布尔什维克能保持国家政权吗
》）这两句叠用问号是为了加强疑问的语气，表达作者的愤怒情绪
形容袜子的句子有哪些
I have a cute cat,its eye is beautiful,it usually sleeps in daytime,but runs around at night,I like it very much.翻译：我有个可爱的猫，它的眼睛很漂亮，它通常白天睡觉，但是晚上跑来跑去，我很喜欢它。
人教版的综合复习《养花》
养花》 这是老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。
第一题，通过查字典理解字词。
奇花异草 异：奇异，特别。
奇花异草，奇异、特别的花草。
大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。
大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。
置之不理置：搁，放。
置之不理，放在一边，不理不睬。
三年五载载：年。
三年五载，三年五年。
秉烛夜游秉：拿着，握着。
秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。
第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。
应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。
” 第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。
文章的第3自然段讲养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心，第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
2．《生活是多么广阔》 这是著名诗人何其芳的诗。
诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。
这三个句子都是诗的第3节里的，讲的是正确的生活态度。
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。
“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。
第二题，结合自己的生活体验，在 说。
3．《中华第一龙》 本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志——“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。
第一题，借助字典，读准加点字的读音。
“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。
“弋”是独体字，查“弋”部，读音是yì。
第二题，“中华第一龙”指的是哪一条龙
它有哪些特点
“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。
这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。
第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的
你从这一艺术形象中体会到了什么
龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。
文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。
学生可在理解的基础上用自己的话说一说。
从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。
学生可联系课文说说自己的体会。
第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。
课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。
带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。
通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。
4．《狱中联欢》 这篇课文选自长篇小说《红岩》。
“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。
课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
第一题，用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。
这一题是通过默读，把握课文的主要内容和叙述顺序。
狱中联欢的过程是：唱歌交换礼品贴对联表演节目。
第二题：挑选课文中的一副对联读一读，体会对联的意思。
文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。
学生要领悟到革命者贴的对联的这一特点，可能有一定的困难，教师要作适当提示，然后再让学生挑选一副，说说自己体会到的意思。
第三题，仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。
这一题实际是上一题的进一步具体化。
楼七室的对联：“两个天窗——出气，一扇风门——伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。
在学生自读自悟的基础上，互相交流启发，教师适当点拨，然后可以分角色读读这个部分。
5．《名碑荟萃》 本文以西安碑林收藏的石刻为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成就。
第一题，按照课文叙述顺序，写出课文介绍的几位书法家的名字。
课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。
第二题，这几位书法家的书法各有什么特点
从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。
课文中介绍王羲之的书体“潇洒清秀”；欧阳询的字“骨气劲峭，法度严整”；颜真卿“用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力”；柳公权的字“骨力遒劲，结构严谨”。
