形容“校长”的句子
一个好校长等于一个好学校。
你是教师的首席代表，是学校的领头羊。
您出思路，我们出措施，出执行方案。
赞美校长的句子有哪些
赞美校长的句子有1、老校长把毕生的和精私地献给了教育事业。
2、我们的校长位作风正派的老教育家。
3、我们的校长是一位值得敬佩的老人。
4、王老五是个通权达变的好校长。
5、老校长的毛笔字写得很有功夫，笔调自然流利。
6、老校长致力小学教育三十年，桃李满天下。
7、老校长为人朴实，我们都很敬重他。
8、为了提高同学们的成绩，校长三顾茅庐去请特级教师来给我们上课。
9、我们的老校长虽然已经退休,但他仍积极地为教育改革献计献策,从不超然物外。
10、校长提出的管理措施及长远规划非常英明。
对校长赞美的句子
赞美校长的话语你像一暖的春风,漾起了我心海里爱的波澜;你像一柔的云,俘获住我多情的视线。
你像那沾满露珠的花瓣,给我带来了一室芳香;你像那划过蓝天的哨鸽,给我带来了心灵的静远和追求。
你是那样地美,美得像席慕蓉的一首抒情诗;你是那样地纯,纯得像一块冰莹剔透的水晶石。
你清丽秀雅的脸上始终荡漾着春天般美丽的笑容,在你那流转顾盼的眼睛里,我总能捕捉到你的宁静、你的热烈、你的敏感、你的聪颖。
从你开始震荡着我身心的那一刻起，在我心中你便是晶莹的露珠，是翠绿的小草，是皎洁的明月，纯洁无瑕。
你是神圣的天使，我这颗骄傲的心已被你俘虏了!到哪里找那么好的人，可以勾引我心中暗藏的喜悦;到哪里找那么好的人，配得上我明明白白的青春想我们最初的邂逅，我发现了一个身影格外恬静，在遗落真诚的时候，看到了一双清澈的眼睛。
并不是我想故意制造一种美丽的忧伤，只是你温柔的声音令我彷徨，我于是相信，世上真的有无缘无故的思念和妄想。
不知为什么，从见到你的第一眼起，我便想起了月亮，让我困惑，也让我为之颠狂，或许是你温婉如月的气质，或许仅仅是因为月亮本就是我的守护神，一生为之痴迷的月亮情结。
家乡的山最美，春天青绿，夏日碧翠，秋来火红，严冬雪白;朝夕阴晴，各具风彩……然而，它怎能与我心中的你媲美?露珠，颤颤地凝结在青春荷叶之上，透明、含蓄而独立。
你，就似这玲珑剔透的荷上露，晶莹可亲，净化着我的心灵。
我来回走着，——哪怕能看到你的足迹也好!我常回想起你那聪明的言辞，还看到你的微笑，它是那样夺人心志，撩人神魂。
那么真挚，那么炽热，那么艳美——只有在金色的秋天，爱情的梦幻，才会绽开如此动人的笑脸!你的明眸，给人以碧波荡漾的感受。
我的心倒映于那一片醉人的湖色之中。
principal和principle的区别
principal 可作名词或形容词，名词：中小学校长 形容词：基本的，首要的principle 只做名词，原则，道理希望能帮到你
形容校长的词语
循循善诱 慈眉善目 和蔼可亲 诲人不倦 德高望重 平易近人，英明神武，见多识广，才高八斗，满腹经纶，风度翩翩， 成熟稳重，知识渊博
七月流火的下一句
夏季时节，骄阳似火，暑气炎炎，空气中仿佛流动着一团火。
每每说到炎热，人们往往用上“七月流火”一词。
于是，报刊杂志上一再出现诸如“（七月流火，酷暑难耐）”、“流火的七月，天气持续高温”等等句子。
殊不知，七月流火并不表示天气酷热，而是说酷暑减退，天气转凉的意思。
尽管有人对《诗经》中“七月流火”的原意提出质疑，但长期以来古人的确都把“七月流火”理解为天气转凉。
在现代中国采用阳历纪年以后，人们逐渐用“七月流火”来形容天气炎热，虽然不断有人指出这种用法是错误的，但采用天热说法的依然越来越多。
“七月流火”之所以被大众所误用，大概有两方面的原因。
一是“火”很容易让人们联想到一般意义上的火，而不知道诗中的“火”在古代是星名，指天蝎座中最亮的那颗阿尔法星。
二是历法的不同。
普遍用的是阳历（公历），公历七月，正是酷暑难耐的时节，难怪人们会将“七月流火”与酷热联系在一起。
要知道，古时候的人们用的是阴历（农历）。
在农历里，一二三月表示春季，四五六月是夏季，七八九月是秋季，十到十二月是冬季，所以农历七月相当于公历的八、九月，恰恰是由夏入秋，由热转凉的时节。
另外要说的是，三千年前用太阴历，那时七月即今八月。
今若想观察，要到阳历九月才行。
2005年7月12日，郁慕明到中国人民大学演讲，人大校长纪宝成在致欢迎词时说：“七月流火，但充满热情的岂止是天气”。
这一事件引发了对“七月流火”正确用法乃至关于复兴国学的更为广泛的讨论。
有些人主张这是误用，而且和人民大学致力于推动国学复兴的做法不符，因此应当纠正。
而另一派观点则认为，这种词义演变比比皆是，例如明日黄花等词就是如此（昨日黄花并非官方承认的词语），因此不足为奇，反而这正是词语的正常变迁， 当代阳历7月正相当于农历六月，正是一年中最热之时，用七月流火来形容天热十分贴切，属于“借形词”，符合词汇发展规律 ，而当代也已多用“七月流火”来表示天热，因此应当接受此义为正确用法，否则就是犯了“以古匡今”的错误。
在这一事件之后，中国的官方媒体仍然时常使用“七月流火”来表示天气炎热，（权威汉语研究所和《现代汉语词典》并未承认）比如：一、杨曼的《夏季市场被世界杯搅火了
搅惨了
》（《市场报》2006年7月10日）一文中提到：“七月流火，高温引爆了今年的夏日经济”。
二﹑《清凉圣境文殊界》（《京华时报》2006年7月18日）文中提到：“哪怕外界七月流火，山里却依然是‘山中无甲子，寒暑不知年’的清凉世界”。
哪天我们班举行了联欢会校长也荣幸的参加了
修改病句
那天我们班举行了联欢会，校长也荣幸地参加了。
句子的那天不可以写上哪天
哪天是还没有确定日子，那天是日子已经确定的，然后句子中间联欢会后面是逗号。
荣幸是一个副词，所以后面是土也地，而不是白匀的，白匀的是修饰形容词，而不是副词。
然后句子完了是句号，而不是感叹号。
什么叫兼语（文言文中）
兼语式,其形“主语+谓语+兼语+谓语” 古汉语中的兼语式结构，常见的有以下几种： 一、使 使令兼语结构，在兼语前一般得有“使”、“令”之意的动词充当谓语，兼语后的谓语及其宾语，常表示主语对兼语的要求等。
例如： 1． 秦御史前书曰“某年月日秦皇赵王会饮，令赵王鼓瑟。
（《廉颇蔺相如列传》） 秦国史官走上前写道：“某年某月某日，秦王和赵王相会饮酒，秦王命令赵王弹瑟。
2．公使阳处父追之，及诸河。
则在舟中矣。
（《肴之战》） 晋襄公派阳处父去追孟明等人，追到黄河边，孟明等人已登船离岸了。
使令式兼语也有不用使令性动词的。
如： 3．权即遣肃行。
（《赤壁之战》） 孙权立即派遣鲁肃前去。
这种格式的兼语有时可省略。
例如： 4．计末定，求人可使（ ）报秦者。
（《廉颇蔺相如列传》） 商议还没有决定下来，要找一个能够派遣（他）去答复秦国的人。
5．民悦之，使（ ）王天下，号之曰有巢氏。
（《五蠹》） 人民爱戴他，就推举（他）统治天下，称他为有巢氏。
二、命名类 这类兼语格式，前一动词一般是“谓”、“名”、“号”、“称”等，后一动词一般是“曰”、“为”等。
例如： 6．将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
（《出师表》） 向宠将军，性格品德善良平正，熟悉精通军事，以前曾经试用过，先帝称赞他能干，因此大家商议推举他担任中部督。
7．唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。
（《游褒禅山记》） 唐朝慧褒和尚最初在山麓建筑庐舍定居下来，而且死后葬在那里；因为这个缘故，从那以后称呼它叫“褒禅山”。
“命名式”的句中兼语有时也可省略，如： 8．林中少年好事者驯养一虫，自名（ ）蟹壳青。
（《促织》） 村里有个好事的年轻人，驯养着一只蟋蟀，自己叫（它）为“蟹壳青”。
三、“以……为……”类 “以”属于动词，“以……为……”含有“致使”之意，与现代汉语的“拿 （用）……当作……”或“把……当作……”相当，这时，“以……为……”属于兼语式。
例如： 9．必以长安君为质，兵乃出。
（《触龙说赵太后》 必须用长安君做人质，兵才派出来。
10．遂以周瑜、程普为左右督，将兵与备并力逆操；以鲁肃为赞军校尉，助画方略。
（《赤壁之战》） 于是（孙权）用周瑜、程普当正副统帅，率领军队同刘备联合起来迎击曹操，用鲁肃当参谋长，帮助谋划作战的方针策略。
这种格式的兼语结构，“兼语”有时可以省略，例如： 11．夫颛臾，昔者先王以（ ）为东蒙主。
（《论语季氏》） 颛臾，从前周天子让(他)作主祭东蒙山神的人。
四、“拜……为……”类 文言中的“拜……为……”类兼语结构，前一动词一般是“拜”、“立”、“封”、“迁”、“留”等，后一动词一定是“为……”。
例如： 12．相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。
（《廉颇蔺相如列传》） 相如回到赵国后，赵王认为他是一个才能的大夫，出使诸侯国家能不被欺辱，便提升相如做上大夫。
13．三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。
（《廉颇蔺相如列传》） 三十天不回来，就请让我立太子为王，以便断绝秦国要挟的念头。
这种兼语结构，兼语有时省略，有时省略后一动词”为”.例如： 14．以相如功大，拜（ ）为上卿。
（《廉颇蔺相如列传》） 因为相如功劳大，拜（相如）为上卿。
15．安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁（ ）为太史令。
（《张衡传》） 安帝平素听说张衡擅长术数方面的学问，特地派公车征诏他，任命他做郎中，又升迁（他）做太史令。
五、“有”、“无”类 “有”、“无”类兼语结构，兼语前固定为动词“有”或“无“，兼语后为其它动词。
例如： 16．邻人京城氏之孀妻有遗男始龀，跳往助之。
（《愚公移山》） 邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚刚七八岁，也蹦跳着前去帮助他们。
17．且籍与江东弟子八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之
（《项羽本纪》） 我率领江东父老的子弟八千人渡江向西进军，现在竟没有一个人回来，即使江东父兄同情我做王，我有什么面目见他们呢
六、“有……者”类 文言中有用“有……者”构成的兼语式，动词“有”的宾语又作后边成分的主语，这类兼语式中“有”字引进一个新提出的人或事物，“者”字通常用来表示提顿。
例如： 17．有蒋氏者，专其利三世矣。
（《捕蛇者说》） 有个姓蒋的，享有这种（捕蛇抵税）好处已三代了。
18．客有吹筒箫者，倚歌而和之。
（《前赤壁赋》） 有个吹筒箫的客人，倚歌声吹筒箫应和。
七、原因类 原因式的兼语结构，兼语前后没有固定的词语，但兼语后的谓语（动词或形容词）是兼语前谓语的原因或理由，此种情况不常见。
例如： 19．南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
（《茅屋为秋风所破歌》） 南村的孩子们欺我年老无力，忍心当面抢劫象盗贼。
现代汉语根据谓语间表明作用的不同,兼语式可分为以下几类。
一、使令类 前一个谓语常常是含有“使令”意思的动词，后一个谓语表明前一个谓语的目的或结果。
前一个谓语常用“叫”、“让”、“请”、“使”、“派”、“命令”等，例如： 20．你叫他进来。
21．校长请你去谈谈情况。
22．这小姑娘让我坐在炉前的小凳子上。
此外，也有许多句子前一个谓语是“叫”、“让”、“使”、“请”等以外的动词组成的。
例如： 23．校长吩咐大家照顾他。
24．雷锋精神鼓舞我们不断前进。
二、称谓类 前后谓语都是表示称谓的，前一个谓语常用“称”、“叫”等动词，后一个谓语一般说来都是“做”、“是”、“为”等一类动词。
例如： 25．人们都叫他做老愚公。
26．人们称他为“当代雷锋”。
有时这类兼语式中后一个谓语也用名词充当。
例如： 27．大家叫他“铁罗汉”。
28．人们称她“铁姑娘”。
三、举荐类 前一个谓语通常是“选”、“选举”、“推荐”、“推选”等。
例如： 29．学校推荐他到师大推举。
30．老师们推举校长去。
31．张老师介绍小王入了党。
四、爱憎类 此类结构的特点是前一个谓语多是有感情色彩的心理活动的动词。
如果不是表示心理活动的，也是含有奖惩意义的动词，后一个谓语表明前一个谓语的原因。
例如： 31．谢谢你们帮助我。
32．他怪我想得不周到。
33．王老师喜欢他诚实。
34．大家责备他不守信用。
五、有无类 前一个谓语一般是“有”、“没有”等动词，表示存在或消失，从而进行陈述。
例如： 35．工厂有人要闹事。
36．有几个学生在操场上练单杠。
37．寝室里没有同学讲小话了。
六、数量补充类 后一个谓语表明数量，补充作说明。
例如： 38．每亩产粮九百八十斤。
39．李总务为学校节约人民币五十八元。
这里的数量词和前面的名词间没有语音停顿，同时又能对它进行陈述，故应看作是后一个谓语，而不看作定语后置。
