啰嗦的一种比较文雅的说法是什么
复述?
粤语啰嗦有几种说法
nag 经常出现在 《老友记》里面，很地道的说法，啰嗦唠叨 英 [næg] 美 [næɡ] vt. 使烦恼；不断地唠叨vi. 不断地唠叨n. (Nag)人名；(乍)纳吉；(缅)纳；(印)纳格
说话啰嗦是什么意思
重复无用的功，一句话分很多种说法来举证，这是没有意义的事情了，对事对人都要言简意赅，你自己多看看，词典字典就会有收获啦
改掉这些坏毛病的说法从语法上讲对吗?
修改病句的原则:把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖,避免以错改错。
（一）、对症下药，有针对性。
（二）、尽量保持句子的原意。
（三）、要善于运用多种方法进行修改。
能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之,要记住修改病句的五字诀。
增(成分残缺的) 删(多余的)换(用词不妥当) 简（修改应简要）调(不搭配、不照应的) 一般句子的结构与成分 （定语） + 主语 +（状语）+谓语+（补语）+ （定语）+宾语 主语一般由名词和代词充当，谓语一般由动词和形容词充当，宾语一般也由名词和代词充当。
判断病句的方法(1) （一）、紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如: 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点： ①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这个经验值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这个经验值得他们的学习”“这个经验值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（四）、逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。
例如: ①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。
第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。
判断病句的方法(2) 具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法： （一）、语感觉察法： 审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法： 运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法： 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
” （四）、逻辑分析法 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
几种常见语病举例 语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。
因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。
如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。
经常出现的病句类型主要有以下几种。
（一）成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。
成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。
例如： ①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
②经过这次讲课，对大家的启发很大。
③通过讨论，使我们的决心更大了。
这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。
从例①里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成： 我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。
或者改成： 听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。
这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。
修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。
例②可修改成： 这次讲课，对大家的启发很大。
“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。
例③可以修改成： 讨论使我们的决心更大了。
或者改成： 通过讨论，我们的决心更大了。
前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。
以上讨论的是主语残缺的病句。
有的句子缺少谓语。
例如： 春天到了，林荫大道上的花草树木。
这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。
修改的时候要加上谓语，可以补充为： 春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。
还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如： 少先队员们积极响应学习雷锋。
这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。
“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。
“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。
应该改成： 少先队员们积极响应学习雷锋的号召。
或者改写成： 少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。
对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。
知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。
（二）用词不当 我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。
例如： ①我们的教室又宽广又明亮。
②小明办事不调查研究，不和别人商量。
他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。
③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。
④他家墙上挂着一幅对联。
以上四句话都是用语不当的病句。
例①“宽广”用得不恰当。
“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。
这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。
例②中“果断”一词使用不恰当。
“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。
例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。
例③中“乞求”一词使用不恰当。
“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。
这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。
例④中的“一幅”不恰当。
因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。
可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。
（三）搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。
如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。
例如： ①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。
③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。
④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
⑤造纸是我国古代的四大发明。
⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。
以上句子都有搭配不当的毛病。
例①是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。
“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。
例②“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。
例③是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。
例④中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。
例⑤是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。
例⑥中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。
我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。
所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。
（四）词序混乱 一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。
例如： 广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。
句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。
原句变成： 广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。
又如： 我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。
也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。
显然，前一种情况是不可能的。
如果把词序调整一下，意思表述得就明确了，就不会产生误解了，应修改成： 我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
（五）指代不明 说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。
如：你、我、他、它、这、那等等。
但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。
例如： 班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。
这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。
句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。
可改成： 班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。
又如： 中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。
这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。
因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。
从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。
（六）重复啰嗦 句子既要完整、正确，又要简洁、明了。
不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。
例如： ①我不禁忍不住笑出声来。
②他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。
③舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命，他永远活在人们心中。
以上几句都犯了重复啰嗦的毛病。
例①中“不禁”和“忍不住”意思相同，去掉其中的一个，句子才显得简洁明了。
例②中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去其中之一。
例③中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救……献出了宝贵生命”重复。
可以去掉“舍己救人”几个字，句子就简洁明了了。
（七）分类不当 有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。
例如： ①下课以后，同学们在操场上活动。
有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
②游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂……。
以上两个例句都犯了分类不当的毛病。
例①中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成： 下课以后，同学们在操场上锻炼身体。
有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
例②中“小学生”从属于“学生”这一概念。
就是说“学生”里包括“小学生”。
与句中“工人、农民、解放军”并列的应是“学生”。
把这句话的“小学生的队伍，像盛开的鲜花”删去。
句子就正确了。
克服分类不当的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表达正确。
（八）逻辑错误 我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。
如果句子内容不合实际，前后存在着矛盾，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。
例如： ①经过一段休养，他的健康痊愈了。
②在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。
③年三十的晚上，我们在月光下放爆竹。
以上三句话都有逻辑错误。
例①中不能说“健康痊愈了”。
因为“痊愈”就是病好了，身体恢复健康了。
应改成： 经过一段休养，他的病痊愈了。
例②中没搞清“自我批评”这个概念。
“自我批评”就是自己批评自己，不能互相“自我批评”，只能互相“批评”。
这句话应改成： 在中队委员会上，小干部们各自作了自我批评，还互相提出了批评意见。
例③中没有从实际出发，“年三十”是农历的月末，这时夜晚是见不到月亮的，怎么会有“月光”呢
所以说“月光下放爆竹”不合事实。
应改成： 年三十晚上，我们放爆竹。
要避免逻辑错误，就应搞清概念的内涵，弄清事实。
（九）用错关联词 复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。
如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。
例如： ①弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理。
②他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。
这两句都是用错了关联词。
例①前后分句没有因果关系，“年纪小”不能成为“懂得许多深刻的道理”的原因。
前后两分句之间存在着转折关系，应该把“因此”换成“可是”，句子的意思就正确、明白了。
例②中，前后分句有递进的关系，应该用关联词“不但……而且”。
有些关联词是成套使用的，不应弄混，像这句中把表示递进关系的“不但”和表示转折关系的“但是”混用，当然不对了。
形容讲的成语是什么
滔滔不绝 滔滔：形容流水不断.象流水那样毫不间断.指话很多,说起来没个完.妙语连珠 连珠：串珠.巧妙风趣的话一个接一个 娓娓动听 形容善于讲话,使人喜欢听. 唇枪舌剑 舌如剑,唇象枪.形容辩论激烈,言词锋利,象枪剑交锋一样. 舌剑唇枪 舌如剑,唇象枪.形容争辩激烈,言词锋利,针锋相对,各不相让.口若悬河 讲起话来滔滔不绝,象瀑布不停地奔流倾泻.形容能说会辨,说起来没个完. 笨嘴笨舌 笨：不灵巧.说话表达能力很差,没有口才 比手划脚 比：比拟.形容说话时用手势示意或加强语气 不加思索 思索：思考探求.用不着想.形容说话办事敏捷迅速 不容分说 容：允许.指不允许分辩陈说 不声不吭 吭：出声.不说话,不出声 不言不语 言：讲,说.不说话,闷声不响 不言而谕 言：解释,说明.不用说就可以明白.形容事理非常明显 惨不忍言 惨：悲惨；言：讲,说.不忍心把悲惨情形说出口 不声不响 不说话,不出声 不知所云 云：说.不知道说的是什么.言语混乱或空洞,令人摸不着头脑 不足挂齿 不足：不值得；挂齿：说起,提到,挂在口上.表示不值得一提 瞠目结舌 瞠：瞪着眼睛；结舌：翘起舌头落不下.瞪眼翘舌说不出话来.形容窘迫或惊呆的样子 侈侈不休 说话没完没了；唠叨 词穷理屈 指理由亏屈,无话可说 瞪目结舌 睁着眼睛,说不出话来.形容神情紧张或很吃惊 低声细语 形容小声说话 颠三倒四 形容神志不清或说话、做事没有次序,错误百出 赌咒发誓 庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证 恶意中伤 出自恶毒用心去诽谤诬陷伤害别人,中伤说坏话攻击陷害别人 钝口拙腮 指口才笨拙,说话不流利 多嘴多舌 指嘴多,不该说而说 风言风语 指没有根据或恶意中伤的话.另指私下议论或暗中散布某种传说 逢人说项 比喻到处为人说好话 乖嘴蜜舌 形容口齿伶俐,惯于说讨好人的甜言蜜语 含糊其辞 糊：不明确,不清楚；辞：同“词”,言辞.指话说得不清不楚,含含糊糊 胡说乱道 乱编瞎说,胡说八道 狗屁不通 指责别人说话或文章极不通顺 骨鲠在喉 鲠：鱼骨.鱼骨头卡在喉咙里.比喻心里有话没有说出来,非常难受 合盘托出 指全部显露或说出 急不择言 急得来不及选择词语,形容说话十分急迫或紧张 娇声娇气 形容说话娇滴滴的声气 金口玉牙 金、玉：比喻珍贵.指皇帝是金口玉牙,说什么是什么,不能更改.现比喻说一不二 金人三缄 比喻因有顾虑而闭口不说话 加油加醋 为夸张或渲染的需要,在叙事或说话时增添原来没有的内容 缄口不言 缄：封闭.封住嘴巴,不开口说话 津津乐道 津津：兴趣浓厚.形容很有兴趣地说个不停 绝口不道 绝口：始终不开口.指闭口不说话 阿谀谄媚 阿谀：迎合别人的意思,向人讨好；谄媚：巴结,奉承.说话做事迎合别人的心意,竭力向人讨好. 碍口识羞 碍口：说不出口.指怕羞而不说话. 旧话重提 过去说过的,现在又提起了 开口见心 说话直爽,没有隐曲 慷慨淋漓 淋漓：充盛,畅快.形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快 口不择言 指情急时说话不能正确用词表达或指说话随便 口耳相传 口说耳听地往下传授 口干舌燥 非常干渴.形容天热或说话很多,费尽口舌 口角生风 比喻说话流利,能说会道 口快心直 有啥说啥,想啥说啥.形容人性情直爽,语言明快 口轻舌薄 形容说话刻薄尖酸 口直心快 想什么说什么,为人直爽 览闻辩见 指见识多,能说会道 唠唠叨叨 说话啰嗦,一说起来没个完 理直气壮 直：正确、合理；气壮：气势旺盛.理由正确充分,说话气势就盛 利齿能牙 口齿伶俐,能说会道 俐齿伶牙 能说会道 伶牙俐齿 伶、俐：聪明、乖巧.形容为人机灵,能说会道 灵牙利齿 比喻善于说话的人 留有余地 说话办事不走极端,留有回旋和变通的余地 驴唇马嘴 比喻说话写文章,前言不搭后语,前后矛盾 没里没外 里外不分,指说话做事不分场合 莫明其妙 说不出其中的奥妙.形容事情非常奇怪,说不出道理来 喃喃自语 喃喃：连续不断地小声说话.小声地自己跟自己说话 能言善辩 善：擅长；辩：辩论.形容很会说话,善于辩论,口才好 念念有词 念念：连续不断地念叨；有词：有像歌诀一样的词语.旧指和尚念经,现指低声自语或含糊不清地说个不停 名正言顺 指名分正当,说话顺理成章.后多指说话做事理由正当而充分 巴三览四 比喻说话拉扯,没有中心. 百口莫辩 莫：不能；辩：辩白.即使有一百张嘴也辩白不清.形容不管怎样辩白也说不清楚. 半吞半吐 形容说话含糊不清,不直截了当. 闭口不言 紧闭着嘴,什么也不说. 闭口藏舌 闭着嘴不说话.形容怕惹事而不轻易开口. 避而不谈 躲避开而不肯说.指有意回避事实. 便辞巧说 指牵强附会、巧为立说. 辩才无碍 碍：滞碍.本是佛教用语,指菩萨为人说法,义理通达,言辞流利,后泛指口才好,能辩论. 博闻辩言 博：多.闻：传闻.辩言：巧言.形容道听途说,似是而非的言论. 薄唇轻言 形容多嘴,说话随便. 不动声色 声：言谈；色：脸色.在紧急情况下,说话、神态仍跟平时一样没有变化.形容非常镇静. 不悱不发 悱：心里想说而说不出来.发：启发.指不到学生想说而说不出来时,不去启发他.这是孔子的教学方法. 不敢告劳 努力做事,不诉说自己的劳苦.比喻勤勤恳恳,不辞辛劳（多用在自己表示谦虚）. 不苟言笑 苟：苟且,随便.不随便说笑.形容态度庄重严肃. 不哼不哈 不言语,该说而不说. 不讳之门 讳：忌讳.指说话可以直言不讳的地方. 不堪入耳 堪：可,能；入耳：听.指说的话使人听不进去（多指脏话）. 不可名状 名：用言语说出；状：描绘,形容.无法用语言来形容. 不可胜言 说不尽.形容非常多或到达极点. 不可言宣 言：言语；宣：发表,表达.指不是言语所能表达的（用在说事物的奥妙、味道）. 不可言喻 喻：说明,告知.不能用言语来说明. 不露声色 声：说话的声音；色：脸上的表情.心里的打算不在说话和脸色上显露出来. 不蔓不枝 既不蔓延,也不分支.比喻说话或写文章简明扼要,不拖泥带水. 不明不白 指说话含含糊糊,很不清楚.也形容行为暧昧. 不言而信 旧指君子不用说什么就能得到别人的信任.形容有崇高的威望. 不言而喻 喻：了解,明白.不用说话就能明白.形容道理很明显. 不由分说 由：听从,顺便；分说：辩白,解说.不容人分辩解释. 不赞一词 一句话也不说. 不置可否 置：放,立；可：行；否：不行.不说行,也不说不行.指不表明态度. 不足为外人道 不必跟外面的人说.现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人. 藏头露尾 藏起了头,露出了尾.形容说话躲躲闪闪,不把真实情况全部讲出来. 察言观色 察：详审.观察别人的说话或脸色.多指揣摸别人的心意. 长舌之妇 常用来指多嘴多舌、喜欢说长道短、搬弄事非的女人. 沉静寡言 性格深沉文静,不爱多说话. 沉默寡言 沉默：不出声；寡：少.不声不响,很少说话. 陈善闭邪 陈：述说；善：善法美政；闭：堵塞.臣下对君主陈述善法美政,借以堵塞君主的邪心妄念. 称雨道晴 比喻说话说不到一块. 痴人说梦 痴：傻.原指对痴人说梦话而痴人信以为真.比喻凭借荒唐的想象胡言乱语. 冲口而出 形容不加思索地说出来. 出口成章 说出话来就成文章.形容文思敏捷,口才好. 出口伤人 说出话来污辱人；说出的话有损人的尊严. 出言不逊 逊：谦让,有礼貌.说话粗暴无礼. 出言无状 说话放肆,没有礼貌. 出言有章 说话有条理. 刍荛之见 刍荛：割草打柴的人.认为自己的意见很浅陋的谦虚说法. 传闻异辞 传闻：原指久远的事,后指听来的传说；异辞：原指措词有所不同,后指说法不一致.指传说不一致. 吹大法螺 法螺：做佛事时用的乐器.原比喻佛之说法广被大众.后借以讽刺吹牛皮,说大话. 唇干口燥 形容说话过多而出现口干舌燥的现象. 唇焦舌敝 焦：干；敝：破.嘴唇干,舌头破.形容说话太多,费尽唇舌. 词不逮理 词：言语,词句.逮：到；及.指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情. 词钝意虚 形容由于心虚而说话吞吞吐吐. 词穷理极 穷：完,尽；极：终,到头.把话说完,把理讲透. 刺刺不休 刺刺：多话的样子.形容说话唠叨,没完没了. 打开天窗说亮话 比喻无须规避,公开说明. 打牙配嘴 指相互戏虐,闲扯说笑. 大辩不言 大辩：善于辩论.有口才、善于辩论的人,并不多说话以显示自己. 大吹法螺 比喻空口说大话. 大言不惭 说大话,不感到难为情. 大张其词 张：宣扬.大肆宣扬某种说法. 单刀直入 用短柄刀直接刺入.原比喻认定目标,勇猛精进.后比喻说话直接了当,不绕弯子. 淡而无味 淡：薄,与“浓”相对.菜肴因盐少而没有味道.亦泛指清淡无味.亦形容说话、写文章内容平淡,无趣味. 得意忘言 原意是言词是表达意思的,既然已经知道了意思,就不再需要言词.后比喻彼此心里知道,不用明说.低声下气 形容说话和态度卑下恭顺的样子. 滴水不漏 一滴水也不外漏.形容说话、办事非常细致、周密,无懈可击.也形容钱财全部抓在手里,轻易不肯出手. 颠倒黑白 把黑的说成白的,白的说成黑的.比喻歪曲事实,混淆是非. 颠倒是非 是：对；非：错.把错的说成对的,对的说成错的.把是非弄颠倒了. 颠扑不破 颠：跌；扑：敲.无论怎样摔打都破不了.比喻理论学说完全正确,不会被驳倒推翻. 不根之谈 根：根据；谈：言论.指没有根据的言论 不经之谈 经：正常,通常的道理、法则等；谈：话.荒诞没有根据的话 东谈西说 指议论的面很宽 泛泛之谈 泛泛：浮浅不深入.一般化地泛泛地谈谈 高谈大论 指不切实际的言谈、议论 经验之谈 言谈有实践作为根据、切实、可靠 阔论高谈 指大发不切实际的空洞言论或广博高妙的议论 避而不谈 躲避开而不肯说.指有意回避事实. 并为一谈 把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论. 促膝谈心 促：靠近；促膝：膝碰膝,坐得很近.形容亲密地谈心里话. 抵掌而谈 指谈得很融洽. 夺其谈经 比喻在辩论中压倒众人. 耳食之谈 耳食：以耳吃食,指不加审察,轻信传闻.指听来的没有根据的话. 泛泛而谈 泛泛：平常,不深入.一般地浮泛地谈谈. 高睨大谈 睨：视.眼睛看着上面,在发议论.形容举动言论气慨不凡. 高谈弘论 弘：大.高深空洞不切实际的谈论. 高谈雄辩 大发议论,长于说理.形容能言善辩. 高谈阔论 多指不着边际地大发议论. 海外奇谈 海外：中国以外；奇谈：奇怪的说法.比喻没有根据的,荒唐的言论或传闻. 混为一谈 把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论. 谲怪之谈 谲怪：怪诞.荒诞不稽的言论. 街谈巷议 大街小巷里人们的议论.指民间的舆论. 举止言谈 行为举动和说话言论.指人的外在风度. 侃侃而谈 理直气壮、从容不迫地说话. 阔步高谈 阔步：迈大步.潇洒地迈着大步,随意地高声交谈.比喻言行不受束缚. 老生常谈 老书生经常说的话.比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话. 夸夸其谈 形容说话浮夸不切实际. 立谈之间 站着说话的一会儿时间.形容时间极短. 老调重谈 比喻把说过多次的理论、主张重新搬出来.也比喻把搁置很久的技艺重新做起来. 扪虱而谈 扪：按.一面捺着虱子,一面谈着.形容谈吐偷窃,无所畏忌. 奇谈怪论 奇怪的不合情理的言论. 欺人之谈 骗人的鬼话. 谈何容易 原指臣下向君主进言很不容易.后指事情做起来并不象说的那样简单. 谈言微中 微中：微妙而又恰中要害.形容说话委婉而中肯. 谈虎色变 色：脸色.原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害.后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来.谈空说有 泛指闲谈、空谈. 谈天说地 指随便谈论,漫无边际. 谈笑封侯 说笑之间就封了侯爵.旧时形容获得功名十分容易. 万口一谈 千千万万人说同样的话.比喻意见一致. 谈笑自若 自若：跟平常一样.指能平静地对待所发生的情况,说说笑笑,不改常态. 无稽之谈 无稽：无法考查.没有根据的说法. 谈笑风生 有说有笑,兴致高.形容谈话谈得高兴而有风趣. 娓娓而谈 连续不倦地谈论着. 言谈林薮 林薮：人或物聚集的地方.指关于谈论的人. 一代谈宗 谈宗：善于言谈,为世人所尊崇.指当代清谈大师. 止谈风月 止：只,仅.只谈风、月等景物.隐指莫谈国事. 纸上谈兵 在纸面上谈论打仗.比喻空谈理论,不能解决实际问题.也比喻空谈不能成为现实. 谈笑有鸿儒 鸿儒：大儒,有名的学者.与学问渊博的人在一起无拘无束地谈笑.指交游的人不同一般. 谈笑自如 和平常一样有说有笑.形容态度自然. 熬清守谈 忍受清苦乏味的生活. 长谈阔论 犹高谈阔论. 传为美谈 美谈：人们津津乐道的好事.指传扬开去,成为人们赞美、称颂的事情. 夺席谈经 本指讲经辩难时,辩胜者夺取他人的坐席.后指见解高明,议论超过当代名流,压倒众人.亦作“夺戴凭席”. 高谈虚论 高妙空洞、不切空际的议论. 混作一谈 见“混为一谈”. 俭腹高谈 俭腹：腹中空空,比喻知识匮乏.腹中知识匮乏,却喜欢高谈阔论. 街谈巷说 见“街谈巷议”. 街谈巷谚 见“街谈巷议”. 街谈巷语 见“街谈巷议”. 空谈快意 快意：使内心感到痛快.信口开河地高谈阔论,却不付诸行动,只是为了口头痛快. 夸夸而谈 形容说话浮夸不切实际. 款款而谈 款：诚恳.诚恳而从容的谈话. 里谈巷议 里：乡里、邻居.邻里街巷间人们的议论谈说.指民间的议论. 流口常谈 人人挂在嘴上的老话. 皮相之谈 指只看外表,不求深入理解的肤浅见解 软谈丽语 谓谈话时态度温和,言辞柔美. 识文谈字 见“识文断字”. 说地谈天 天上地下,无所不谈.形容话题广泛或巧于言辞. 说东谈西 见“说东道西”. 说古谈今 谈说古今事.形容话题广泛. 说是谈非 ①评说是非.②指搬弄口舌. 谈不容口 犹言赞不绝口. 谈霏玉屑 谈话时美好的言辞像玉的碎末纷纷洒落一样.形容言谈美妙,滔滔不绝. 谈过其实 犹言言过其实. 谈空说幻 谓谈说佛理. 谈论风生 言谈议论活跃,有风趣. 谈情说爱 谈恋爱. 谈若悬河 犹言口若悬河. 谈天论地 谈论天文地理.形容博学多识. 谈吐风生 见“谈吐生风”. 谈吐生风 谈话机敏风趣. 谈玄说妙 谈论玄妙的事理. 谈议风生 见“谈论风生”. 谈优务劣 善于空谈而治理政务的能力很差. 谈圆说通 论说权变之道. 妄谈祸福 无根据地预言祸福之事. 巷议街谈 大街小巷间人们的议论.语出汉张衡《西京赋》：“街谈巷议,弹射臧否.” 雄辩高谈 辩论充分有力,言词豪放不羁.形容能言善辩.亦作“高谈雄辩”. 言谈举止 人的言语、举动、行为. 遗迹谈虚 谓舍弃根据而空谈玄虚. 游谈无根 谓没有根据信口乱说. 迂谈阔论 犹言高谈阔论. 邹衍谈天 《史记·孟子荀卿列传》：“驺衍之术迂大而闳辩；奭也文具难施……故齐人颂曰：‘谈天衍,雕龙奭.’”后因以“邹衍谈天”喻善辩.邹,通“驺”. 传为笑谈 〖解释〗笑谈：笑话；笑料.流传开去成为人们谈笑的资料. 家丑不可外谈 〖解释〗家里不光彩的事,不便向外宣扬.同“家丑不可外扬”. 谈古论今 〖解释〗从古到今无所不谈,无不评论. 谈古说今 〖解释〗从今到古无所不谈,无不评论. 谈今论古 〖解释〗从今到古无所不谈,无不评论. 笔伐口诛 伐：声讨,攻打；诛：痛斥,责罚.从口头和书面上对坏人坏事进行揭露和声讨. 辩口利辞 辩口：口才好,善于辩论.指能言善辩,伶牙俐齿 钝口拙腮 指口才笨拙,说话不流利 绝口不道 绝口：始终不开口.指闭口不说话 碍口识羞 碍口：说不出口.指怕羞而不说话. 开口见心 说话直爽,没有隐曲 口不择言 指情急时说话不能正确用词表达或指说话随便 口干舌燥 非常干渴.形容天热或说话很多,费尽口舌 口角生风 比喻说话流利,能说会道 口快心直 有啥说啥,想啥说啥.形容人性情直爽,语言明快 口轻舌薄 形容说话刻薄尖酸 口直心快 想什么说什么,为人直爽 破口大骂 满口恶语骂人 赤口毒舌 赤：火红色.形容言语恶毒,出口伤人. 冲口而出 形容不加思索地说出来. 出口成章 说出话来就成文章.形容文思敏捷,口才好.满意请采纳
如何利用“啰嗦”
诗人贺敬之曾有一句诗给人留下很深的印象：“树老根多，人老话多，莫嫌我老汉说话哕嗦。
”人老了，有时一句话要重复好几遍，显得哕嗦，难免会讨人嫌。
但这并不是说，说话哕嗦就是不好，如果在说话时一味强调简洁、干脆，并不一定有效，在某些场合，需要借助于哕嗦，才能够起到不同一般的效果。
从前有一个裁缝，辛辛苦苦地省下钱来，送他儿子念大学，他自己仍旧做工。
有一次，儿子写信回家要钱，裁缝不认识字，请隔壁一个杀猪的看信。
那个屠户也只认得几个字，就草草地念道：“爸爸，要钱，赶快寄钱来。
”裁缝听了很生气，以为儿子从小学念到中学，从中学念到大学，还一点也不懂礼貌。
后来，有一位乡村老师来了，问裁缝为什么生气，裁缝把事情的原委告诉他，老师说：“拿信给我看看。
”老师看了信，说道：“你错了，这信上明明写着：父亲大人膝下，我知道大人辛苦，老是不敢多用钱，不过近来有几种必不可少的书籍和物件要买，我的鞋子也破了，我的袜子也烂了，希望大人能寄给我10块钱，我很感激；如果能寄20块钱，那更感激不尽。
”裁缝听了很高兴，问老师道：“信上真是这样写的吗?如果是这样，我马上就寄50块钱去。
”我们不清楚儿子在信里到底是怎么写的，但如果照着屠户的说法，儿子说话就太干脆、太直截了当了，一点客套也不讲，也难怪做父亲的要生气；而照老师的说法，儿子说话很客气，而且详细说明要钱的原委，话虽然说得有点啰嗦，但意思表达得很清楚，做父亲的也理解了儿子的苦衷，儿子要钱的目的也就达到了。
表情达意交谈的主要功能在表情达意上。
有时候在向对方表达感情如谈情说爱时，只是简单的一句“我爱你”或“我喜欢你”，并不一定能打动对方。
现在人们追求的是新奇或独特的感受，标新立异才是他们所喜欢的，因此，谈情说爱也要充分表达。
像电影《大话西游》里至尊宝对紫霞仙子说的那番经典表白，虽然有些油嘴滑舌，但青年人就是喜欢，他们喜欢说明白、说清楚，而不怕哕嗦。
所以要让对方充分理解你的情感，就要多哕嗦几句，以便让对方明白。
说话的重复、啰嗦，可以看成是一种有意而为的表达方式。
鲁迅的小说《社戏》里，有这样一个细节：“我”小时候在看社戏时，曾焦急万分地等着名角小叫天出场，“……于是看小旦唱，看老旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，一一然而叫天竟还没有来。
”这可以说是哕嗦的典型了，但在这里，鲁迅借助哕嗦，把一个小孩子的焦急心情刻画得唯妙惟肖，十分传神。
如果只简单地写一句“从九点看到十二点，叫天还没有来”，人物的心态就表达不了，味道也就乏了。
我们在向别人表达自己内心的情感时，也可以借助这种方法，如约会时，好不容易等来了对方，不必埋怨，可以抓住这个机会很诚恳地说：“我从早上等到了中午，从中午等到了傍晚，从傍晚五点等到了六点，从六点等到六点半，从六点半等到七点……我的诚意天可以作证，地可以作证，那边卖饮料的阿姨也可以作证。
”只要诚心诚意，想来对方不会怪你油腔滑调，反而会认为你很会说话吧。
多角度说明老人说话哕嗦，可能是怕对方忘了什么，所以会反复叮嘱。
同样，我们要想让别人知道说话的要点在哪里，也要反复说明，突出所讲的重点。
当然在说话时，不是简单地重复，而是要从多角度地加以说明。
有时为了说服别人，让对方接受你的观点，或者在需要着重强调要表达的意思时，就要从多个角度“哕嗦”几句，这是一种反复渲染的说话方式。
《水浒传》里，写花和尚鲁智深伸张正义，三拳打死强占民女的流氓“镇关西”时，就用了多个角度的描写手法，作了一番精彩的形容：先是鼻上一拳，“打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”，这是从人的味觉的角度来写；后是眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，鸟珠进出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的、都绽将出来”，这是从人的视觉角度来写；第三拳，“太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”，这是从听觉的角度来写。
如此反复渲染。
使我们读来觉得畅快淋漓，情绪得到了完全的渲泄。
多角度说明，能够把事情说得全面，从而增强说服力。
有一位先生到书店想要买本管理类的书，但不知道哪本书合适，于是请教一位营业员。
营业员就不厌其烦地介绍，这本书如何如何，那本书如何如何，比较起来，这本书适用于学生，那本书适用于职员，先生如果自己想学，那本书比较适用。
营业员如果光说这本书好，那本书也好，就等于没说，而现在这样从两方面加以比较说明，说服力就有了，对方也容易接受。
说话时把自己的意思表达出来，有时需要把道理讲清楚，理屈才会词穷，理由充分，说话自然会滔滔不绝。
然而有时有意识地重复某些词语，同样会具有说服人、感动人的力量。
如在建国初期表明建设社会主义的决心时说的“我们的目的一定要达到，我们的目的一定能够达到”，就起到鼓舞全国人民信心的效果。
我们平时在交流沟通时，把要说的加以重复强调，能给对方深刻的印象，比如在听到你说的“你必须这样去做，你一定要这样去做”的时候，想来对方会明白你的决心已下，就无需你再多费口舌了。
