英文难吗
帮我回答此问题
学英文很难，所以很多人学了几年，甚至年都学，看到老外还是开不了口，当个有声的哑巴是如果你到汉语教室去问老外，他们肯定会告诉你中文比英文还难，根本无从学起，学了几年，顶多也只能说说日常会话，要读懂中文和写中文则还差得远。
这样说来，英文并不难，比英文难的中文我们都学会了，英文何难之有
话虽如此，可是英文学起来确实是难，为什么呢
因为中文是我们的母语，英文不是。
打从在娘胎我们就开始听中文，一直到一两岁才能开口说中文，然后再慢慢学会读书识字，可能要到了初中以上才能写篇像样的文章，甚至有的人上了大学还写不得好文章。
所以虽说我们会中文，其实也只是会说会听中文而已。
至于英文，我们是后来才学的，当然比不得中文，加上我们并没有英文的环境，学起来更加困难。
因为有这个问题，所以现在出现很多双语，甚至是全外教的英语幼儿园，要让小孩从小在英语的环境中长大学习，虽然他们的收费昂贵，但是很多收入高的父母还是愿意花大钱送孩子去读，就是为了小孩能学好英文。
我们已经不是小孩，也没有经济实力出国留学，到全英语的环境去耳濡目染，事半功倍的学习英文。
可是我们仍然可以加倍努力，为自己创造一个学习英语的环境。
不能事半功倍的话，事倍功半学好英文也可以。
孔子不是说：“人一能之，己十之；人十能之，己百之”吗
我们只要十倍的努力，肯定能学好英文。
话说的真漂亮，我们也想努力，奈何力不从心，体力和时间都不够用啊
为了生活，每天要工作，甚至还要照顾父母小孩，那有时间和精力去学习呢
这个问题大家都有，但是还是很多人找出学习的时间，而且学有所成，关键在于有没有决心和恒心。
我们再忙，每天总还要睡觉吧
那就从睡觉开始学习，这有个名词，叫做“睡眠学习法”，边睡还可以边学习，多好
怎么做呢
正规的当然复杂一些，可能还得花钱找人指导，又回到时间和金钱的老问题，难办
幸好还有非正规的方法，不用花钱，也不多花时间，任谁也没有借口说办不到。
只要你准备随身听和英语卡带，或是更先进的mp3什么的都可以，每天上床睡觉时，就戴上耳机听英文，直到自然睡着。
即便是你一听就睡着了，你的潜意识仍然在学习，所以是睡眠学习法，很有用的。
依照我的个人经验，这种方法不但可以学英文，而且还可以治疗失眠，因为听着自己不懂的语言，很容易睡着的，真可谓一举两得。
除了睡觉，其他时间也可以听英文。
等公交车坐公交车的时候，开车的时候（但要注意安全），在银行排队的时候，等等等等，任何时候都可以。
甚至还可以把学习和娱乐结合在一起，听歌就听英文歌，看电影也看英文发音的电影（电影院没有就租DVD回家看）。
总之，要时时刻刻听英语，想英语，为自己创造英语的环境。
睡眠学习法很好也很简单，听带子也不难，但是光睡觉和听带子是学不好英文的。
所以第二步要阅读，首先就是阅读英文报纸和杂志。
现在电脑网络方便，手指动一动，就能找到各种的英文报刊和杂志，来源不是问题，问题是要去读，而且是仔细的读。
这也就是说碰到不懂的字要查字典，一个句子有十个不懂的字，就查十个，不能怕麻烦，也偷懒不得。
个人建议，刚开始不必找太难的报纸杂志读，先从简单的开始。
如中国新闻网的英文版，就不是很难，而且写的都是时事，刚刚发生的，可能你在中文的报纸和电视都看过的，所以熟悉，熟悉就好懂，读起来不必太费劲。
不过单词还是有的，字典还是得查。
说到查字典，也有学问。
个人不赞成用电子字典，原因有二：一是电子字典屏幕的尺寸受限制，所以对于每一个单词的解释和提出的例句都不够，无法让人了解那个单词的所有意思，会导致看到某字就以为一定是某个意思，而不知道那个字还有其他的意思，英文和中文一样，也有一字多意；二是查书本的字典，你在查一个单词的同时，还可以看看列在那个单词前后的相关单词，如该单词的名词动词形容词的形式等，所以查一个单词等于查了一个词组，这是电子字典办不到的。
有人以为电子字典查的快，其实书本字典查多了，速度也是很快的。
以前有位老师说过，他一年可以翻烂一本字典，十几年下来，英文就学起来了，还在美国拿了博士学位。
刚刚说有多少单词就得查多少，偷懒不得，但是，查也有查的顺序，不是看到一个单词马上就查。
我们至少得先看完一句或是一段之后，再开始查字典，从最关键的字查起，所以纵使单词很多，但是查了几个关键字之后，文章的意思大概也就了解个七八成，然后在慢慢查其他的字，直到完全了解。
这种方法就好比画画，先画个轮廓，在细部加工。
这么做可以让你先了解文章的大意，然后再查其他单词的时候，可以抓到正确的意思。
此外，了解文章的大意之后，阅读起来也比较有趣，学习就带劲了。
最后提醒一点，查了字典之后，不要在单词旁边写下中文意思，这是很多人的习惯，而这个习惯不好，得改。
为什么呢
刚刚说过一字可能多意，如果你这次写下中文的意思，以后就会先入为主，以为这个字就是这个意思，这会犯错误的。
再说，不写中文意思，你下次看到不懂，得再查一次，如果一个单词你查过十次，那么不用背，我相信你也会记住的。
关于字典，还有很多可以讨论，可能得另外写篇专文，这里先说个重点，就是勤于查字典。
学英文的初步不外乎是记单词和文法，记单词没有别的要领，就是多查。
至于文法，也是从阅读中学习比较有效。
想想我们有特别学过中文的文法吗
好像没有，可是我们阅读写作大概都可以，不会犯太大的错误。
为什么
因为我们是在阅读之中学会了中文的文法的。
同样的，英文的文法也可以在阅读中学习，只不过英文已经整理出一套文法的原则，所以我们在阅读的同时，也可以学习文法的原则，这样对于文法的领会可以快一些。
本来文法只是一种文字经过几百上千年的使用之后，慢慢演变，从而约定俗成的文字规则，只要勤于阅读，自然能够掌握，死记文法是不必要也是要不得的。
学英文经过听和读的阶段之后，再下来最重要的就是要能够说，也敢开口说。
中国人天性害羞，怕说不好英文，会贻笑大方，所以就不敢说，不敢说就永远也不会说。
这是不对的。
本来英文就不是我们的母语，说不好纯属正常，有什么不好意思
不知道今天初高中老师的英文口语如何，想我30年前上学的时候，英文老师从来不说英文，只会教文法，然后考文法，我们只能背文法，背不好考试就过不了，背的好的考试挺好，但是还是一句英文也说不得，英文教育完全失败。
为了这个原因，我一度放弃英文，幸亏后来碰到一位好老师，改变了教学方式，我的英文才起死回生。
30年过去了，不知道现在英文老师的教学方法又是如何
开口说的第一步就是朗诵，而且要大声朗诵。
记得大学时候，有个西班牙文系的同学，每天清早就在操场大声朗诵西文，有的同学笑他傻，有的同学说他爱表现，但是他朗诵如故，一点也不受影响。
四年过去，他的西文朗朗上口，到西班牙留学丝毫没有语言障碍。
而那些笑他说他的同学又如何呢
我只恨我没有他的勇气，也天天大声朗诵英文，否则我的口语肯定比现在好。
朗诵除了增进口语能力，对记单词也很有帮助。
记单词的时候念出声音来，就能搞清楚那个单词有几个音节，用音节来记，容易记得住。
如果不晓得怎么分音节，也没关系，有些字典帮你分好了，查字典就是。
所以不管是记单词也好，读文章也好，要养成读出声的习惯。
真是不好意思，那就小声一点，不必像我同学一样大声朗诵，但是一定得张嘴出声，这点不能退让。
听多了，读多了，也念得有信心了，你看到老外自然会想找他们交谈，而不是躲开他们。
找老外聊天，当然是增进口语的好方法之一，而且还不必花钱去上课。
不过老外不见得都是来自英语系的国家，有些可能发音比中国人还差。
是没关系，只要有机会练习英文也可以，只是要搞清楚对方的发音准不准确，所谓“择其善者而从之，其不善者而改之”，都是有用的。
当然，能够找到发音标准，谈吐高雅的人聊天是最好的。
在国外学习的时候，曾经找了一个学中文的老外交换语言，他教我德文，我教他中文。
现在到中国来学中文的老外很多，你也可以找一个，互相帮助，顺便还交了朋友。
到了能读懂英文的报纸杂志，看懂英语发音的电影，又能和老外对答如流，英文算是不错了。
可是学无止境，好还要更好，精益求精，永远学不玩的。
接下来就是翻译，写作，还有最困难的口翻译。
这写我个人都还在学习中，不能再提供意见，本文就先写到这个阶段，以后再续。
学乐器的天赋包括哪些方面
很多家长在学琴前都会犹豫，我们的孩子有音乐天赋吗
能把钢琴学好吗
是不是这块料呢
小微认为大体上从手、耳、记忆力这几方面来判断。
但是小微还是要申明除了先天特别优秀的孩子外，都可以通过后天训练的，家长们不要觉得自己孩子没天赋而放弃对孩子的培养。
手：不软不硬，指长张得开先说手，弹琴用的无非是我们的一双手。
四五岁的小孩子，虽然手还没有发育完全，但手形已经基本能看出来。
家长要看的是手指是硬还是软，特别是关节部 分，这决定着孩子弹琴的力量够不够，太硬不行，太软更不好。
最理想的是，小手的骨头要有点硬硬的，但又不僵硬，不软绵绵的。
还有，各个手指之间离得够不够远。
手张得越开以后弹琴越轻松。
这项经常被形容为手要松。
松，是一个比较通俗的说法，是指手指伸张的能力，比如大拇指和食指的伸开度，能张开来，弹琴的时 候会很舒服，当然，很多家长都不了解基本的指标，手的长度怎么样算好?手指最好不要太短，小指的长度最好能到达无名指的最上面一个关节。
手指的长度不好改 变，但手的松紧是可以通过手指操等锻炼手法来改善的。
有些学生甚至在其他方面的条件都很好，只是手指伸张不太好，还可以考虑通过手术来改善。
特别提醒的是，太胖的手会有点困难，瘦点的小手更占便宜。
不过，随着孩子长大，婴儿肥也会逐渐消掉，所以，倒也不用一看手胖就放弃。
而且，最重要的，不是优秀的钢琴手形，够不到八度，可能难成为伟大的钢琴家，但不代表不可以享受钢琴带来的乐趣。
耳：能听出音乐的节拍和感觉再说耳，其实这个关系的是乐感和节奏感。
大人拍掌让小孩子跟着唱歌，可以选择唱儿歌，所有的儿歌都是有节奏的，看他是否跟得上节拍，是否有本能的节奏感。
或者放一个钢琴曲，看看孩子从钢琴曲能听出什么感觉。
比如放一个快的曲子，看看孩子是否能用恰当的形容词来表示，哪怕是很幼稚的形容词。
比如，说像放鞭炮，或者说是像爆米花的感觉。
在我小的时候，听到喇叭声、敲玻璃的声音、倒水的声音，或者在电视里听到什么有趣的声音，爸爸就会叫我去钢琴上找一个能 够发出和这些声音类似音的键，这是很有趣的亲子互动活动。
孩子也许对固定的音高没有概念，但至少他会有一个模仿的能力，这是很重要的。
记忆力：能跟着曲唱歌可在这输入内容， 易企微微信编辑器，微信编辑首选。
接下来是记忆力。
妈妈唱一首歌，让孩子学着唱，让他跟着唱，也许孩子的五度唱得不是很准，但至少要知道调是往上还是往下的。
通常说“五音不全”的孩子，他的调是找不准的，妈妈往上唱，他往下唱，没有基本的音乐上的模仿力。
另一种尝试的方法就是一个曲子放过以后，第二天再放一遍，看孩子记不记得他昨天 听过。
或者放两个，一个和昨天一样，一个和昨天不一样，看看孩子是否能分辨。
有什么描写弹琴动作的句子
1、大小声：大声读小声2、举一反三：我读一遍，你读三遍3、单词拍拍（①、②、④、⑤）拍这几就读出来4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来5、手心手背：伸手心读，伸手背不读6、金手指：几根手指就读几遍7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分10、 木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规11、 说反语：I say sit down You say stand up 11.通过闪卡。
看画面快速说出单词。
12.老师讲故事做动作，让学生猜单词。
13.通过接龙游戏，将学生分成两组，老师闪单词的图片，让学生分别到黑板前写下单词，看哪组写对的多，哪组胜。
14，可将单词卡贴于黑板上，找三名同学，一名同学说单词，另两名同学按所说找出该单词，看谁找得快。
15.可将准备好的单词图卡先闪给他们。
后藏起一个，让同学猜是哪一个。
句式并没有固定游戏，因为是根据句式本身来设计游戏可以举个例子，如果是讲What's this ? It's a \\\/an...就可以先准备一个盒子，里面装满学生学过的物品。
然后让学生把手申到盒子里猜。
这时老师可以问What's this? 引导学生回答It's a \\\/an...之后，可找一名同学到前面从盒子里拿出一件东西，来问大家What's this? 让其余同学来回答。
踢足球动作描写
今天下午，吃完晚我看见几朋友踢足球。
他们分成儿，开始踢了，一个员把球一下子踢出去，双方见了，直奔向球，一个高个男孩一马当先，一脚把球踢到了半空，球落到了一个胖男孩那里，胖男孩把球踢给了同伙，同伙一脚射门，守门员双手扶住膝盖，直盯着球，球象离了弦的箭，飞了过来，守门员猛的一跳，抱住了球，同伙看球没进，握起拳头打了一下腿，守门员把球踢才出去，落到了穿红衣服的男孩那里，他抬起腿，用力把球踢出去，进了，进了
他们一阵欢呼。
球赛开始了。
小强宛如一名真正的足球运动员，只见他认真地做了一下准备运动，然后左脚往前迈一步，右脚一抬再用力往前一踢，足球像火箭一样飞了过来。
小明想用脚把足球挡回去，可是，足球却从小明脚下穿了过来，这时该我出击了，我学着小强的样子跑向前去用右脚对准足球狠狠地一踢，足球快速地向对方飞去，小强又轻松地把足球挡了过来。
小明不服气，他跑上前去把足球挡了回去。
就这样，足球在我们脚下来来回回地跑着。
分好拨后，我们便开始了。
前几分钟双方僵持着，比分一直是0：0。
就在这时，对方李佳志通过左路一脚打门，球进了，没过几分钟，对方由朱宝再进一球。
现在形势对我方不利，可我想，比赛还没有完哪
不能放弃
于是，我苦苦地等者。
机会终于来了
对方把球踢出了边线，由我操刀主罚。
好
现在对方正在放松警惕
扔
只见球划过一个漂亮的半圆，飞进了对方大门，两分钟后，程一凡又在中路打进一球。
又过了不到两分钟，我方又获得了一个角球，我把球开出后，程一凡轻轻碰了一下皮球，球便滚进了大门。
比赛进入终场休息。
下半场开始后，对方发起了猛攻，连进3球，我方也不示弱，也进3球。
6：5，大家都以为我们要获胜了，可对方出其不意地由商建打进一球，比赛被拉入了加时。
加时赛中，双方拼得都非常凶，比分交替上升，随后，对方的一个极刁钻的球被我扑出，这增加了我方士气，我方在这时连进2球，11：9，我们获胜了。
踢球主要有脚内侧踢球，脚背正面踢球，脚背内侧踢球，脚背外侧踢球，还有脚尖踢球和脚跟踢球。
脚内侧踢球它是用脚内侧的跖趾关节、舟骨和跟骨所构成的三角部位接触球的一种踢球方法。
特点：脚与球的接触面积大，出球比较平稳、准确。
出球力量较小。
基本动作要领：踢定位球时，直线助跑，支撑脚踏在球的侧方15厘米左右处，膝关节微屈，在支撑脚着地的同时踢球腿以髋关节为轴由后向前摆动。
在前摆过程中屈膝外转，踢球脚的内侧正对出球方向，小腿加速前摆，脚尖稍翘起，脚掌与地面平行用脚内侧部位击球的后中部。
脚内侧踢球在脚与球接触过程中有两种方法：一种是推送的踢法。
这种踢法脚触球时，踢球腿要继续前摆，这样踢球脚与球接触的时间较长，出球易平稳。
另一种是敲击踢法。
踢球时，踢球腿的大腿摆动不大，只是小腿快速前摆击球，击球后，小腿突然停止前摆，该动作接触时间短促，动作有力。
易犯错误：第一，踢球腿膝盖外转不够，脚尖没有翘起。
第二，摆腿动作太紧张，成直腿扫球动作。
第三，踢球脚脚掌内翻。
脚背正面踢球是用脚背正面的楔骨和跖骨的末端构成部位触球的一种踢球方法特点：踢球腿的摆幅大，摆速快，踢球的力量大，出球的性能变化小，出球方向也比较单一。
基本动作要领：踢定位球时，直线助跑，最后一步稍大并要积极着地，支撑脚在球的侧方约10～12厘米处，脚尖正对出球方向，膝关节徽屈，踢球腿是在支撑脚前跨和助跑的最后一步蹬高地面时，顺势向右摆起，小腿曲屈。
在支撑脚着地的同时，以髋关节为轴，大腿带动小腿由后向前摆，当膝盖摆至接近球正上方的刹那，小腿做爆发式前摆，脚背绷直，脚趾扣紧，以脚背的正面击球的后中部。
踢球腿随球继续提膝前摆。
易犯错误：第一，支撑脚的位置靠后，造成踢球时身体后仰，踢球的后下部，出球偏高。
第二，踢球腿前摆时，小腿过早前摆，造成直腿踢球，出球无力。
第三，摆腿方向不正。
第四，踢球时，因怕脚尖触地，脚背不敢绷直，造成脚趾触球。
腿背正面踢定位球，是初学者必须严格掌握的基本技术动作。
而在比赛中，还常常用脚背正面踢反弹球、空中球、倒勾球及搓球等。
下面就在掌握好踢定位球基础上做为提高掌握的动作做如下介绍：脚背正面踢反弹球时，要准确判断球的落点、落地时间和反弹路线，身体正对来球反弹方向，支撑脚在球的侧方。
当球要落地时，踢球腿的小腿急速前摆，在球刚反弹离地时，以脚背正面击球的后中部。
该动作易犯的错误在于：对球的落地时间判断不准，摆腿过晚，击球的后底部，击球偏高。
脚背正面踢空中球（侧身踢空中球）时，首先要判断好球的运行路线和确定好击球点，并使身体侧对出球方向，支撑脚跨上一步，脚尖指向出球方向，上体向支撑脚一侧倾斜，踢球脚的大腿带动小腿急速向出球方向挥摆，用脚背正面踢球的后中部，在摆腿踢球的过程中身体随之向出球方向扭转。
在踢球的刹那，眼睛始终注视球，身体正对出球方向。
踢球后，面对出球方向。
该动作的易犯错误在于：摆腿过早或过晚，造成漏踢。
支撑脚尖没有对着出球方向，限制了身体的扭转。
上体倾斜不够，造成踢球时腿朝斜上方挥摆，击在球的中下部，出球偏高。
脚背正面踢倒勾球时，支撑脚先向前跨一步，膝关节弯曲，上体后仰，踢球腿以髋关节为轴尽力向上方摆动。
当球落到头的前上方时，用脚背正面向后勾踢。
该动作易犯错误在于：上体后仰不够，膝关节太直，造成踢出的球方向不是向背后而是向上运行。
脚背正面挑起踢倒勾球时．先判断好来球的运行路线并确定好击球点，然后踢球脚上步蹬地起跳，同时另一腿上摆，使身体腾空后仰，眼睛注视来球。
在另一腿下摆的同时，踢球腿以大腿带动小腿急速挥摆，两腿在空中成剪式交叉，以脚背正面踢球的后中部，踢球后，两臂微屈，手掌向下撑地，手指指向出球的相反方向，屈肘。
然后背部、臂部依次着地。
该动作易犯错误在于不敢跳或跳起后不敢向后仰体。
落地以手掌撑地时，手指方向不对，容易造成时、腕挫伤。
脚背正面搓球过顶时，摆动腿的动作是由后向前下方用力，脚掌贴擦地面，脚尖插入球底，踢球的底部，使球由脚尖经脚面向前上方回旋而出。
该动作易犯错误在于踢球时，脚尖未插进球的底部，造成击球点不正确。
脚背内侧踢球是用脚背内侧的几个楔骨、趾骨末端部位接触球的一种踢球方法特点：踢球腿的摆幅大，摆速快，踢球的力量大，由于助跑方向、支撑脚选位灵活性较大，出球的方向变化幅度较大。
因此，可踢出平直球、远距离弧线球等，也便于转身踢球。
基本动作要领：踢定位球时，斜线助跑，助跑方向与出球方向成45°角。
支撑脚以脚掌外沿积极着地，踏在球的侧后方20～25厘米处，屈膝，支撑脚脚尖指向出球方向，身体稍向支撑脚一侧倾斜。
在支撑脚着地同时踢球腿以髋关节为轴，大腿带动小腿由后向前摆，当身体转向出球方向，膝盖摆到接近球的内侧正上方的刹那，小腿做爆发式前摆，脚尖稍向外转，脚面绷直，脚趾扣紧，脚尖指向斜下方，以脚背内侧踢球的后中部（踢高球时，击球的中下部），踢球腿随球继续前摆。
易犯错误：第一，支撑脚的位置偏后，踢球时上体后仰，易把球踢高。
第二，踢球脚尖外转不够，接触部位不正确。
第三，没有直向出球方向摆腿，形成划弧动作以致出球点偏外。
同样，脚背内侧踢定位球是初学者必须掌握的基本动作。
做为提高，下面就用脚背内侧踢过顶球、踢弧线球及转身踢球动作作如下介绍：脚背内侧搓踢过顶球时，动作方法基本上与踢定位球相同。
只是支撑脚踏在球的侧后方，踢球脚不要过于绷直，踢球的后下部，并稍有下切的动作，使球向前上方飞起并回旋。
踢球脚不随球前摆。
该动作易犯错误在于踢球脚没有插进球底部，击球点不在球的后下部，使球不能产生回旋。
脚背内侧转身踢球时，助跑的最后倒数第二步，要稍向出球的相反方向，即向球的侧前方跨出。
在助跑最后一步蹬离地面时，略微跳动，同时身体转向出球方向，支撑脚以脚掌外沿着地，脚尖指向出球方向，上体侧前倾，膝关节弯曲。
在支撑脚着地的同时，踢球腿以髋关节为轴，大腿带动小腿由后向前摆。
当膝盖摆到接近球的内侧上方的刹那，小腿做爆发式前摆，脚稍外转，脚面绷直，脚趾扣紧，脚尖指向叙下方，用脚背内侧部位击球的后中部，踢球腿随球继续前摆。
该动作易犯错误在于支撑脚的脚尖没有指向出球方向。
转身和踢球动作不连贯，在转身的同时，摆动腿没有积极跟随前摆。
转身时，上体没有前倾。
脚背内侧踢弧线球时，用脚背内侧踢球的后中部位。
摆腿的方向不通过球心，在踢球的一刹那，踝关节用力向里转并上翘，使球成侧旋沿一定的弧线运行。
该动作易犯错误在于踝关节用力过大或过小。
脚背外侧踢球是用脚背外测部位接触球的踢球方法。
特点：它除具备脚正面踢球的特点外，由于踢球时脚腕灵活性较大和摆腿方向变化较多等优点，它是踢各种距离弧线球和弹拨、削球的主要方法。
基本的动作要领：踢定位球（平直球）时，助跑、支撑脚的位置和踢球腿的摆动，基本上与脚背正面踢球相同。
只是用脚背外侧接触球。
在踢球腿的膝盖摆到接近球的正上方的刹那，小腿做爆发式前摆时，膝盖和脚尖内转，脚面绷直，脚趾扣紧，以脚背外侧部位踢球的后中部，踢球腿随球继续前摆。
容易犯的错误：第一，踢球时，膝盖和脚尖内转不够，造成接触球部位不正确。
第二，支撑脚靠后，造成踢球时身体后仰，踢球的后下部，以致出球偏高。
脚背外侧踢定位球是初学者必须掌握的基本动作，但在比赛中，还常用脚背外侧踢弧线球或弹拨球，为了进一步了解脚背外侧踢球方法，下面就这两种踢法做如下介绍：脚背外侧踢弧线球时，支撑脚踏在球的侧后方约15～20厘米处，踢球脚的脚腕用力，并以脚背外侧踢球的后中部，摆腿的方向不通过球心，并向支撑脚一侧的前方继续摆动，以加大球的旋转。
该动作易犯错误在于踢球脚的脚腕用力不够，摆腿方向靠球心轴较近。
脚背外侧踢弹拨球时，踢球腿以膝关节为轴快速侧摆或侧前摆。
击球时，踝关节快速转动将球弹出，踢球脚快速收回。
运用这种踢法可将球快速弹拨到踢球脚的外侧或侧前方。
脚尖踢球它是用脚尖部位接触球的踢球方法。
特点：踢球腿的摆幅大，摆速快，踢球的着力点集中，出球快而有力，但因脚尖与球的接触面小，出球的准确性较差。
基本动作要领：脚尖踢球与脚背正面踢球动作大致相同，支撑脚踏在球的侧后方。
击球时，脚尖翘起，趾踝关节紧张用力并保持稳固以脚尖击球的后中稍偏
描写冬天的风的段落
寒冷的冬天来到了人间，树枝光秃秃的儿也枯了，大地一片苍凉。
那松柏树，还维持着那一点绿。
最先呼唤冬天到来的要算是风了。
它由温暖的春风变成了炽烈的热风，又由凉爽的秋风变成了冬天凛冽的寒风。
刚入冬，风还不是那样寒冷，只是风力很大。
路旁的大树被风刮得左摇右摆，不时发出呜呜的声音，大街上尘土飞扬，撒落在地上的碎纸，被风卷上了天，在灰暗的天空的高处飘舞着。
路上的行人几乎全都闭上了嘴，像是被封住了。
眯着眼，还有不少女人和孩子用纱巾把头包起来。
顶风骑车的人，就像运动员一样，弓着身吃力地蹬着；而顺风的人，则双脚轻轻地放在车上蹬着，仿佛扬起风帆的船，飞快地向前滑去。
渐渐地，天气凉了，风也冷多了。
早晨凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出“喀嚓喀嚓”的声音。
路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。
西北风像雄狮一样凶猛地吼着，夹杂着枯枝和尘土，刮来了冰天雪地的冬天。
这就是冬天的风。
写一个片段：动作描写，体现出人物性格
他弯，篮球在他的手后左右不停地拍着，两眼溜溜地转寻找“突围”的机会。
突加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验
” 教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（摘自《背影》）2、刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
”（摘自《红楼梦》）3、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
（摘自《一夜的工作》）4、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
5、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
6、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
7、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
8、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业
”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
9、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
10、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
11、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
12、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗
不
大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊
突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
13、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
14、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。
它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
15、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。
哈哈，看你往哪里跑
婷婷也蹲下来看。
我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。
“怎么回事，我明明看见这趴在这里么。
”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。
”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。
我又跑过去一扣，嘿，又跑了。
我环视着草丛，啊，这竟然躲在我的脚底下。
我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了
”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。
16、我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。
可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。
我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去……17、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。
只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。
蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。
他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。
他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。
”18、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。
过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。
小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。
毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
19、随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。
五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。
一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。
她身着印度绸褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。
一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲
她一个“请”的动作，竟请出来了4位老奶奶。
她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。
20、半夜三更的，刘爷爷手忙脚乱地把他家的电视机调到了最大音量。
顿时，全院响起了振奋人心的奥运会会歌。
看到中国运动员入场时，刘爷爷兴奋得挥舞着烟袋，瞪大眼睛，目不转睛地望着屏幕上的中国健儿，高兴得眉飞色舞，随手把烟袋往床上一扔，两手一拍大腿，由衷地赞道：“棒
精神
还是中国运动员精神
”
学英文难吗
话虽如此，可是英文学起来确实是难，为什么呢
因为中文是我们的母语，英文不是。
打从在娘胎我们就开始听中文，一直到一两岁才能开口说中文，然后再慢慢学会读书识字，可能要到了初中以上才能写篇像样的文章，甚至有的人上了大学还写不得好文章。
所以虽说我们会中文，其实也只是会说会听中文而已。
至于英文，我们是后来才学的，当然比不得中文，加上我们并没有英文的环境，学起来更加困难。
因为有这个问题，所以现在出现很多双语，甚至是全外教的英语幼儿园，要让小孩从小在英语的环境中长大学习，虽然他们的收费昂贵，但是很多收入高的父母还是愿意花大钱送孩子去读，就是为了小孩能学好英文。
\ 我们已经不是小孩，也没有经济实力出国留学，到全英语的环境去耳濡目染，事半功倍的学习英文。
可是我们仍然可以加倍努力，为自己创造一个学习英语的环境。
不能事半功倍的话，事倍功半学好英文也可以。
孔子不是说：“人一能之，己十之；人十能之，己百之”吗
我们只要十倍的努力，肯定能学好英文。
\ 话说的真漂亮，我们也想努力，奈何力不从心，体力和时间都不够用啊
为了生活，每天要工作，甚至还要照顾父母小孩，那有时间和精力去学习呢
这个问题大家都有，但是还是很多人找出学习的时间，而且学有所成，关键在于有没有决心和恒心。
\ 我们再忙，每天总还要睡觉吧
那就从睡觉开始学习，这有个名词，叫做“睡眠学习法”，边睡还可以边学习，多好
怎么做呢
正规的当然复杂一些，可能还得花钱找人指导，又回到时间和金钱的老问题，难办
幸好还有非正规的方法，不用花钱，也不多花时间，任谁也没有借口说办不到。
只要你准备随身听和英语卡带，或是更先进的mp3什么的都可以，每天上床睡觉时，就戴上耳机听英文，直到自然睡着。
即便是你一听就睡着了，你的潜意识仍然在学习，所以是睡眠学习法，很有用的。
依照我的个人经验，这种方法不但可以学英文，而且还可以治疗失眠，因为听着自己不懂的语言，很容易睡着的，真可谓一举两得。
\ 除了睡觉，其他时间也可以听英文。
等公交车坐公交车的时候，开车的时候（但要注意安全），在银行排队的时候，等等等等，任何时候都可以。
甚至还可以把学习和娱乐结合在一起，听歌就听英文歌，看电影也看英文发音的电影（电影院没有就租DVD回家看）。
总之，要时时刻刻听英语，想英语，为自己创造英语的环境。
\ 睡眠学习法很好也很简单，听带子也不难，但是光睡觉和听带子是学不好英文的。
所以第二步要阅读，首先就是阅读英文报纸和杂志。
现在电脑网络方便，手指动一动，就能找到各种的英文报刊和杂志，来源不是问题，问题是要去读，而且是仔细的读。
这也就是说碰到不懂的字要查字典，一个句子有十个不懂的字，就查十个，不能怕麻烦，也偷懒不得。
个人建议，刚开始不必找太难的报纸杂志读，先从简单的开始。
如中国新闻网的英文版，就不是很难，而且写的都是时事，刚刚发生的，可能你在中文的报纸和电视都看过的，所以熟悉，熟悉就好懂，读起来不必太费劲。
不过单词还是有的，字典还是得查。
\ 说到查字典，也有学问。
个人不赞成用电子字典，原因有二：一是电子字典屏幕的尺寸受限制，所以对于每一个单词的解释和提出的例句都不够，无法让人了解那个单词的所有意思，会导致看到某字就以为一定是某个意思，而不知道那个字还有其他的意思，英文和中文一样，也有一字多意；二是查书本的字典，你在查一个单词的同时，还可以看看列在那个单词前后的相关单词，如该单词的名词动词形容词的形式等，所以查一个单词等于查了一个词组，这是电子字典办不到的。
有人以为电子字典查的快，其实书本字典查多了，速度也是很快的。
以前有位老师说过，他一年可以翻烂一本字典，十几年下来，英文就学起来了，还在美国拿了博士学位。
\ 刚刚说有多少单词就得查多少，偷懒不得，但是，查也有查的顺序，不是看到一个单词马上就查。
我们至少得先看完一句或是一段之后，再开始查字典，从最关键的字查起，所以纵使单词很多，但是查了几个关键字之后，文章的意思大概也就了解个七八成，然后在慢慢查其他的字，直到完全了解。
这种方法就好比画画，先画个轮廓，在细部加工。
这么做可以让你先了解文章的大意，然后再查其他单词的时候，可以抓到正确的意思。
此外，了解文章的大意之后，阅读起来也比较有趣，学习就带劲了。
最后提醒一点，查了字典之后，不要在单词旁边写下中文意思，这是很多人的习惯，而这个习惯不好，得改。
为什么呢
刚刚说过一字可能多意，如果你这次写下中文的意思，以后就会先入为主，以为这个字就是这个意思，这会犯错误的。
再说，不写中文意思，你下次看到不懂，得再查一次，如果一个单词你查过十次，那么不用背，我相信你也会记住的。
关于字典，还有很多可以讨论，可能得另外写篇专文，这里先说个重点，就是勤于查字典。
\ 学英文的初步不外乎是记单词和文法，记单词没有别的要领，就是多查。
至于文法，也是从阅读中学习比较有效。
想想我们有特别学过中文的文法吗
好像没有，可是我们阅读写作大概都可以，不会犯太大的错误。
为什么
因为我们是在阅读之中学会了中文的文法的。
同样的，英文的文法也可以在阅读中学习，只不过英文已经整理出一套文法的原则，所以我们在阅读的同时，也可以学习文法的原则，这样对于文法的领会可以快一些。
本来文法只是一种文字经过几百上千年的使用之后，慢慢演变，从而约定俗成的文字规则，只要勤于阅读，自然能够掌握，死记文法是不必要也是要不得的。
\ 学英文经过听和读的阶段之后，再下来最重要的就是要能够说，也敢开口说。
中国人天性害羞，怕说不好英文，会贻笑大方，所以就不敢说，不敢说就永远也不会说。
这是不对的。
本来英文就不是我们的母语，说不好纯属正常，有什么不好意思
不知道今天初高中老师的英文口语如何，想我30年前上学的时候，英文老师从来不说英文，只会教文法，然后考文法，我们只能背文法，背不好考试就过不了，背的好的考试挺好，但是还是一句英文也说不得，英文教育完全失败。
为了这个原因，我一度放弃英文，幸亏后来碰到一位好老师，改变了教学方式，我的英文才起死回生。
30年过去了，不知道现在英文老师的教学方法又是如何
\ 开口说的第一步就是朗诵，而且要大声朗诵。
记得大学时候，有个西班牙文系的同学，每天清早就在操场大声朗诵西文，有的同学笑他傻，有的同学说他爱表现，但是他朗诵如故，一点也不受影响。
四年过去，他的西文朗朗上口，到西班牙留学丝毫没有语言障碍。
而那些笑他说他的同学又如何呢
我只恨我没有他的勇气，也天天大声朗诵英文，否则我的口语肯定比现在好。
\ 朗诵除了增进口语能力，对记单词也很有帮助。
记单词的时候念出声音来，就能搞清楚那个单词有几个音节，用音节来记，容易记得住。
如果不晓得怎么分音节，也没关系，有些字典帮你分好了，查字典就是。
所以不管是记单词也好，读文章也好，要养成读出声的习惯。
真是不好意思，那就小声一点，不必像我同学一样大声朗诵，但是一定得张嘴出声，这点不能退让。
\ 听多了，读多了，也念得有信心了，你看到老外自然会想找他们交谈，而不是躲开他们。
找老外聊天，当然是增进口语的好方法之一，而且还不必花钱去上课。
不过老外不见得都是来自英语系的国家，有些可能发音比中国人还差。
是没关系，只要有机会练习英文也可以，只是要搞清楚对方的发音准不准确，所谓“择其善者而从之，其不善者而改之”，都是有用的。
当然，能够找到发音标准，谈吐高雅的人聊天是最好的。
在国外学习的时候，曾经找了一个学中文的老外交换语言，他教我德文，我教他中文。
现在到中国来学中文的老外很多，你也可以找一个，互相帮助，顺便还交了朋友。
\ 到了能读懂英文的报纸杂志，看懂英语发音的电影，又能和老外对答如流，英文算是不错了。
可是学无止境，好还要更好，精益求精，永远学不玩的。
接下来就是翻译，写作，还有最困难的口翻译。
这写我个人都还在学习中，不能再提供意见，本文就先写到这个阶段，以后再续。
