如何建立碎石厂及碎石厂所需的设备
我先说说碎石厂的几个大件吧。
进料需要给料机 如果破碎原料石低于240mm的 推荐用圆锥破 效率非常好 有再大了的原石就在圆锥破前面加颚式破碎机 然后就是反击破 看你对成品料的要求型号自己选购吧 再后面就是振动筛 其他的就是皮带的架设了 关键是合理 最好找专人设计 下料时关键部位都用国标钢材 以免后顾之忧。
基本流程 下料斗→给料机→颚破（是否需要根据原石大小）→圆锥破→反击破→振动筛再说几个细节吧。
反击破的地基问题 破碎时灰尘较大 所以需要人员清理灰尘 所以打地基的时候 下面高度总得能让人直起腰。
然后就是振动筛的电机底座 需要牢靠 底座架子属于爱开焊的部位 用好钢材找铆工好好设计 当然你要是电机底座单立地基也就无所谓了。
暂时也就这么多了吧
关于机械师这个牌子，不吹不黑，怎么看
建程技术毕业报告篇一：1实习目的1.实习目的通过实习—般工民用建筑施工前的准备工作、整个施工过程的基本知识体系有较清晰的了解。
理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识(如测量、建筑材料、建筑制图、建筑结构、建筑施工等)，并为后续工作学习积累感性知识。
通过亲身参加施工实践，培养分析问题和解决问题的独立工作能力，为将来参加工作打下基础。
通过工作和劳动，了解房屋施工的基本生产工艺过程(桩基础工程、钢筋工程，混凝土工程等)中的施工质量控制和施工工艺标准。
2实习内容熟悉建筑、结构施工图纸，了解各分部分项工程施工工艺标准、具体做法并做好记录。
参加施工会议，分析施工过程中的重点、难点，认真学习对施工关键部位的质量控制要求及安全防护知识。
在项目经理及施工主管的指导下，学习总结综合楼地基与基础分部工程中的土方开挖、模板安装与拆除、钢筋加工与安装、混凝土浇筑分项工程的施工组织与管理以及相关技术措施。
向各班组长下达施工作业任务书，向作业工人讲解施工技术交底。
3实习过程、生产实验综合楼项目概况建筑设计方面本工程为钢筋砼结构，其中报告厅天面采用钢桁架结构，建筑工程等级：一级综合楼；设计使用年限:50年；结构形式:钢筋混凝土框架结构；抗震设计烈度：6度；防火分类：一级高层建筑；耐火等级：一级；人防高层类别和防护等级：甲级防空地下室；抗力等级：核6级；人防面积：1730㎡；屋面防水等级：一级；地下室防水等级：一
机械专业进中建五局是在哪里工作
主要从事什么工作
待遇怎样
我就是中建五局的
学机械专业最好别进五局
去三局、八局或者是中交系统，他们的高端项目才有你的用武之地
岩石为什么有那么多颜色,说说情况
我们常常看到各种不同颜色的岩石，有红色的，白色的，绿色的，黑色的，灰色的等等各种颜色，其实岩石的颜色是整体看上去的颜色，仔细看会发现岩石的颜色其实一般是不均匀的，我们看到的只是大体的颜色。
岩石显示出的颜色是其中的矿物的颜色，我们看到的是其中矿物颜色的综合，其中的主要矿物和某些可以“染色”的微粒会影响岩石看上去的颜色。
而矿物有各种颜色，不同的岩石含有的矿物种类和含量不同，因此岩石呈现各种不同的颜色。
分散的微粒“色素”物质也会将整个岩石染色，特别是沉积岩更加常见。
也就是说，决定岩石颜色的主要因素是它的物质成分。
岩石颜色的研究对于沉积岩更为重要，因为颜色对沉积岩的成因具有重要的指示性意义。
沉积岩的颜色按照主要致色成分划分为两大成因类型，即继承色和自生色。
主要由陆源碎屑矿物显现出来的颜色称为继承色，是某种颜色的碎屑较为富集的反映，只出现在陆源碎屑岩中，如较纯净石英砂岩的灰白色，含大量钾长石的长石砂岩的浅肉红色，含大量隐晶质岩屑砂岩的暗灰色等。
主要由自生矿物（包括有机质）表现出来的颜色称为自生色，可出现在任何沉积岩中。
按致色自生成分的成因，自生色可分为原生色和次生色两类。
原生色是由原生矿物或有机质显现的颜色，通常分布比较均匀稳定，如海绿石石英砂岩的绿色、炭质页岩的黑色等等。
次生色是由次生矿物显现的颜色，常常呈斑块状、脉状或其他不规则状分布，如海绿石石英砂岩顺裂隙氧化，部分海绿石变成褐铁矿而呈现的暗褐色等等。
无论是原生色还是次生色，其致色成分的含量并不一定很高，只是致色的效果较强。
原生色常常是在沉积环境中或在较浅埋藏条件下形成的，对当时的环境条件具有直接指示性意义。
次生色则除特殊情况外，多是在沉积物固结以后才出现的，只与固结以后的条件有关。
而对于其他岩石来讲，颜色主要都是由其中的矿物决定的。
例如有的岩石因为含有氧化铁矿物或者是钾长石较多，因此看上去是红色的；有的岩石含有石英或者方解石等矿物特别多，因此看上去是白色的。
有的岩石是花的，呈现红、黑、白、黄等各种颜色，例如花岗岩，是由于其中的矿物成分比较复杂，因此呈现出各自的颜色，黑色的为黑云母和辉石等，白色的为石英、钠长石，红色的为钾长石等。
变质岩中常见的绿帘石、绿泥石、海绿石等矿物常使岩石呈现绿色。
还有一些岩石是含有某些金属矿物高的矿石，例如黄铜矿，呈现金黄色，并有金属光泽。
而铁是最普通的“色素”，三价铁离子微粒使岩石呈红色；二价的铁离子使岩石呈绿色，并且因为 Fe3+、 Fe2+不同而呈混色紫红、黄褐等。
有机质等使岩石呈灰——黑色，锰使岩石呈褐——黑色。
百分之几的铁即可使岩石具较浓的颜色。
新初二物理教案
即将上任的初中物理老师,第一次上课，不要紧张． 上课时，话讲的慢些，初2学生的理解能力不强，多举几个例子．注意上课的节奏，掌握好时间，能上好 案例（声音的特性）： 一、引入新课： 师问：声音是怎样产生的
声音靠什么传播
生答：声音是由于发声体的振动而产生，声音的传播需要介质，真空不能传声。
师：出示一些装有不同水量的啤酒瓶，敲击它们会发出声音。
师问：啤酒瓶发出的声音相同吗
听起来有什么不同
（敲击啤酒瓶发出“1，2，3，4，5，6，7，i”的声音，让学生仔细听并讨论后再回答。
） 生答：不同啤酒瓶发声的高、低不同。
（同上法，轻敲啤酒瓶发声。
） 师问：这次啤酒瓶发出的声音与上次的有什么不同
生答：比上次的声音小。
师：声音是丰富多彩的，不同的声音有高低之分，有大小之别，还有不同的特色。
人们用音调、响度和音色来分别描述声音的这些不同性质。
这节课，我们一起来研究声音的这些性质。
板书： 三、声音的特性 二、教授： 师问：声音是由于发声体的振动而产生，声音的性质特点应与发声体的振动情况有关。
那么，音调的高低是与发声体振动的什么因素有关呢
（引导学生根据已有的经验：所听到的声音的高低、所看到的发声体的振动情况，作出猜想，并给一定的时间讨论） 生甲答：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关。
因为小提琴发出高音的弦振动得比较快。
生乙答：唱歌发高音时，声带振动也比较快。
所以音调的高低应该与发声体振动的快慢有关。
…… （学生的猜想可能是多种多样，甚至有错误的，但没关系，学生可以通过实验验证自己的猜想，也需要用实验事实来纠正自己的错误。
教师就是培养学生敢于提出问题、作出设想，勤于探索实践的精神。
） 师：同学们可以利用桌面上提供的一些器材设计实验，让物体发出高低不同的声音，仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。
然后，说说你的实验方法和结论，供大家讨论交流。
生甲答：我们用硬塑料片拨动疏密不同的木梳齿，拨动密齿时，塑料片振动快，发声音调高。
生乙答：我们把橡皮筋拉紧后拨动它，发现橡皮筋被拉得越细时，振动越快，发声音调越高。
生丙答：我们按书上的方法，把钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边，拨动钢尺，发现钢尺伸出桌边较长时，振动较快，发声音调较高。
（教师和学生对不同的方法和结论共同讨论、评判、再验证，达成共识，得出较科学的结论。
） 师问：通过以上研究，哪位同学能概括得出的结论
生丁答：音调的高低取决于发声体振动的快慢。
物体振动得快，发声音调高，振动得慢，发声音调就低。
师：物理学里，用频率表示物体振动的快慢。
发声体振动快的，频率大，音调高；振动慢的，频率小，音调低。
所以，频率的大小决定音调的高低。
师问：我们知道蝴蝶飞去飞来，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，但我们听得到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音，你知道这是为什么吗
（稍停、让学生猜测、交流，更多的学生会不知其解。
） 师：我给大家提供一组数据：蝴蝶翅膀每秒振动5-6次，蚊子翅膀每秒振动500-600次。
为解答这一问题，同学们还需要了解：什么叫频率
它的单位是什么
人的听觉频率范围有多大
请阅读课本第20页的内容，看谁能尽快完整地回答。
（学生阅读并交流。
） 生答：因为人耳的听觉范围是20HZ-20000HZ，蝴蝶翅膀每秒振动5-6次，频率低于人的听觉范围，所以人听不到蝴蝶翅膀振动发声。
而蚊子翅膀每秒振动500-600次，振动频率在人的听觉范围内，人能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
师：回答的很好，我们向他表示祝贺。
师问：同学们通过阅读课文第20页还了解到什么
生甲：频率低于20HZ的声音叫次声波，频率高于20000HZ的声音叫超声波。
生乙：动物的发声频率范围不同。
如猫和狗发声频率较低，在人的听觉范围内，人能听见；而蝙蝠和海豚的发声频率很高，可以发出人听不到的超声波。
生丙：动物的听觉频率范围也不同，有的对低频声波反应灵敏，有的对高频声波反应灵敏。
大象就是对低频声波反应灵敏，使用次声波交流的。
师：很好。
次声波和超声波有哪些应用，你了解吗
生甲答：人们可以通过探测地震、台风、火山爆发等自然灾害发生前辐射出的次声波，来预测、预报它发生，以减少灾害带来的损失。
生乙答：医学上可以利用超声波进行诊断和治疗。
如B超检测、超声碎石等。
（学生积极举手，发言踊跃。
） 师：超声波和次声波在医疗技术、工业生产以及各种探测等诸方面都有着广泛的应用，同学们课后可以进一步收集资料并撰写小论文发表、交流。
师问：在研究音调的高低与什么因素有关的探究实验中，你是否在不经意中也发现了一些现象和事实，能说明声音的大小——响度与什么因素有关
生甲答：我们拨动橡皮筋发声时，发现拨动的幅度越大，橡皮筋发声的响度越大。
说明响度大小应该与发声体振动的幅度有关。
生乙答：我们把钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边一定长度，用不同的力拨动钢尺，发现钢尺振动幅度较大时，发声的响度较大。
师：同学们的确是实验认真，观察仔细，有科学方法和科学精神。
请同学们再观察一个实验：将发声的音叉接触悬吊着的乒乓球，比较轻敲和重敲音叉两种情况下，音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离。
你观察到什么现象
（教师演示实验。
实验条件许可，也可让学生分组实验探究。
） 生答：重敲时，音叉发声响度大，乒乓球被弹开的距离大，表明音叉振动的幅度大。
师问：分析以上各实验现象，你可以得出什么结论呢
生答：上述各实验说明：发声体振动的幅度越大，响度越大。
师：物理学中，我们把物体振动的幅度叫振幅。
可见，发声体的振幅越大，响度越大。
师：同学们，我们来做个游戏。
我请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音，好吗
（事先请几位同学准备好口琴、小提琴、笛子、萨克斯管等，有三、四样最好。
学生几乎都能靠听声音，辨别出各种乐器。
） 师问：（非常惊奇地）你们怎么辨别得如此准确
是怎么辨别的
生答：不同物体发声有不同的特色，只要你曾经听过这些物体发出的声音，知道它的声音特色，再次听到时就能辨别出来。
师：对，说得好。
由于不同发声体的材料、结构不同，发出的声音有不同的特色，也就是声音的音色不同。
人们通过听声音来辨别不同的发声体，就是靠音色来辨别的。
师问：哪位同学能举出人们凭音色来辨别不同发声体的事例
生甲答：铁路工人检查火车机械部件是否有裂缝，总是用铁锤敲几下，就是靠听机械部件发声的音色来辨别的。
生乙答：同班同学，我们未见其人，只闻其声，就能辩知是谁，也是靠辨别声音的音色。
师：以上事实告诉我们，音色取决于发声体本身，是除了音调、响度外，声音的又一重要特性。
师：为了让同学们对声音的三个特性：音调、响度和音色，有更形象、深刻的理解和认识，我们把不同的声音信号输入到示波器上，可以观察到不同声音的波形不同，请同学们注意观察比较波形的特征。
（教师先后输入音调不同的音叉声音信号、响度不同的音叉声音信号、不同乐器用相同的音量都发C调的“1”的声音信号，让学生观察示波器的波形。
由于第一次使用示波器，需要教师简单说明和引导。
） 生甲答：音叉发声的音调不同时，波形的疏密不同，音调高的，波形密。
生乙答：音叉发声的响度不同时，波形的幅度不同，响度大的，波形幅度大。
生丙答：不同乐器用相同的音量都发C调的“1”音时，声音的响度和音调都基本相同，观察到各组波形的幅度和疏密就基本相同，但由于发声体不同，发声的音色不同，观察到波形上附加的小振动不同。
师：也就是说，声音的响度大小，可以比较波形的幅度；声音的音调高低，可以比较波形的疏密；声音的音色特征，可以看波形的附加小振动。
（可让同学看课本第22页的波形图。
） 师问：有谁想看看自己声音信号的波形特征
（学生举手踊跃，争着观察自己的声音信号波形。
） 师：请两位同学（男女各一）上讲台，用话筒说“我喜欢物理
”。
（学生观察波形特征。
） 三、小结巩固： 师问：同学们学习物理真的有趣有用，对吗
这节课学习至此，你有什么收获呢
生甲答：我懂得了声音有音调、响度和音色三大特性。
生乙答：我还知道音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅有关，音色取决于发声体本身。
生丙答：我学会了靠音色来辨别不同的发声体。
生丁答：我觉得发现问题，进行探究实验，是学习物理知识的一种科学、有效、有趣的方法。
师：请同学们解答下面几个问题，检查自己是否掌握了本节主要内容。
（学生集体解答巩固练习，教师及时反馈评价。
） 师：同学们的收获真不小
同学们，乐音是美妙的，生活是美好的，我们请备有乐器的同学为大家同奏一曲《欢乐颂》。
（全班同学热烈鼓掌，在欢乐、优美的音乐中结束新课。
） 四、布置作业： 1、阅读科学世界《乐音和乐器》。
2、做课本第23页“想想议议”。
参考资料：
