什么叫沙龙活动
【词语】现在“沙龙”一词一般意为较大的客厅,原来指的是装点有美术品的屋子.沙龙原为意大利语,十七世纪传人法国,最初为画廊的名称.日后逐渐指一种在欣赏美术结晶的同时,谈论艺术、玩纸牌和聊天的场合,所以沙龙这个词便变为不是陈列艺术品的房间,而更多的是指这样的集会了.在十七、十八世纪时的法国,作为社交场所的沙龙,具有很大的影响.当时图书不像现在这样普及,各种宣传工具也不发达,一些文人学士往往在沙龙里朗诵自己的新作.在沙龙里传播信息,制造舆论,从高谈阔论中吸取富于智慧的语言,洞察人们的良知,自然也是一个极好的机会.法国最有名的沙龙要属巴黎的朗布伊耶宅邸,这里集中了当时法国的许多名流、学者.进入十八世纪以后,沙龙的性质有所变化,在沙龙里所谈论的,主要的不是而是政治科学,有时也出现过激的言论,因而那时的沙龙往往成为革命的温床.不久,由沙龙派生出来了只讨论政治问题的俱乐部.现在美术展览使用沙龙这名字的也屡见不鲜,最早的美展则是由一六六七年举办的.“沙龙”也是法语Salon一字的译音,中文意即客厅,原指法国上层人物住宅中的豪华会客厅.从十七世纪,巴黎的名人（多半是名媛贵妇）常把客厅变成著名的社交场所.进出者,每为戏剧家、小说家、诗人、音乐家、画家、评论家、哲学家和政治家等.他们志趣相投,聚会一堂,一边呷着饮料,欣赏典雅的音乐,一边就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈,无拘无束.后来,人们便把这种形式的聚会叫做“沙龙”,并风靡于欧美各国文化界,十九世纪是它的鼎盛时期.正宗的“沙龙”有如下特点：1.定期举行；2.时间为晚上（因为灯光常能造出一种朦胧的、的美感,激起与会者的情趣、谈锋和灵感）；3.人数不多,是个小圈子；4.自愿结合,三三两两,自由谈论,各抒己见.沙龙一般都有一个美丽的沙龙女主人.沙龙的话题很广泛,很雅致；常去沙龙的人都是些名流.我们在欧洲电影、小说和戏剧中经常会看见富丽堂皇或典雅精致的沙龙场面.20世纪的二三十年代,中国也曾有过一个著名沙龙,女主人就是今天人们还经常提起的,可见这种社交方式早就传到了中国.
沙龙什么意思
沙龙添加义项 这是一个多义词，请在下列义项中选择浏览 （共7个义项）1．汉语词语 2．美国2005年马克·布朗执导电影 3．古以色列王国君主 4．以色列前总理 5．网站 6．陈奕迅演唱歌曲：沙龙 7．沙龙香水1.汉语词语 编辑本义项求助编辑沙龙 沙龙是意大利语, 原意为大客厅,进入法国后引申为贵妇人在客厅接待名流或学者的聚会。
第一个举办文学沙龙的是德.朗布依埃侯爵夫人（1588-1655）。
她出身贵族，因厌倦烦琐粗鄙的宫廷交际，但又不愿意远离社交，于是在家中举办聚会。
她的沙龙从1610年起开始接待宾客，很快就声名鹊起。
在她的沙龙里，成员彬彬有礼，使用矫揉造作却又不失典雅优美的语言，话题无所不包，学术、政治，时尚甚至是流言蜚语。
这类沙龙通常由出身贵族的女性主持，她们才貌双全，机智优雅，被称为 “女才子”。
18世纪以后，沙龙谈论的话题更为广泛，不仅有文学艺术还有政治科学，有时也会出现激进的思想言论，称为革命的温床。
法国大革命期间，沙龙活动被禁止，之后尽管有所复苏，但也只是昙花一现，随后逐渐演变为展览之意。
现在“沙龙”一词一般意为较大的客厅，原来指的是装点有美术品的屋子。
沙龙原为意大利语，十七世纪传人法国，最初为卢佛尔宫画廊的名称。
日后逐渐指一种在欣赏美术结晶的同时，谈论艺术、玩纸牌和聊天的场合，所以沙龙这个词便变为不是陈列艺术品的房间，而更多的是指这样的集会了。
在十七、十八世纪时的法国，作为社交场所的沙龙，具有很大的影响。
当时图书不像现在这样普及，各种宣传工具也不发达，一些文人学士往往在沙龙里朗诵自己的新作。
在沙龙里传播信息，制造舆论，从高谈阔论中吸取富于智慧的语言，洞察人们的良知，自然也是一个极好的机会。
法国最有名的沙龙要属巴黎的朗布伊耶宅邸，这里集中了当时法国的许多名流、学者。
进入十八世纪以后，沙龙的性质有所变化，在沙龙里所谈论的，主要的不是文学艺术而是政治科学，有时也出现过激的言论，因而那时的沙龙往往成为革命的温床。
不久，由沙龙派生出来了只讨论政治问题的俱乐部。
现在美术展览使用沙龙这名字的也屡见不鲜，最早的美展则是由一六六七年路易十四举办的。
“沙龙”也是法语Salon一字的译音，中文意即客厅，原指法国上层人物住宅中的豪华会客厅。
从十七世纪，巴黎的名人（多半是名媛贵妇）常把客厅变成著名的社交场所。
进出者，每为戏剧家、小说家、诗人、音乐家、画家、评论家、哲学家和政治家等。
他们志趣相投，聚会一堂，一边呷着饮料，欣赏典雅的音乐，一边就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈，无拘无束。
后来，人们便把这种形式的聚会叫做“沙龙”，并风靡于欧美各国文化界，十九世纪是它的鼎盛时期。
正宗的“沙龙”有如下特点：1.定期举行；2.时间为晚上（因为灯光常能造出一种朦胧的、浪漫主义的美感，激起与会者的情趣、谈锋和灵感）；3.人数不多，是个小圈子；4.自愿结合，三三两两，自由谈论，各抒己见。
沙龙一般都有一个美丽的沙龙女主人。
沙龙的话题很广泛，很雅致；常去沙龙的人都是些名流。
我们在欧洲电影、小说和戏剧中经常会看见富丽堂皇或典雅精致的沙龙场面。
20世纪的二三十年代，中国也曾有过一个著名沙龙，女主人就是今天人们还经常提起的林徽因，可见这种社交方式早就传到了中国。
现代沙龙延伸到会议方面，主要指规模较小、议题简要、非正式化的，由行业内的企业聚集在一起进行讨论的会议，一般备有酒水糖茶、或有歌舞表演的活动。
怎样参加沙龙
时间：2010年12月3日至2010年12月31日地点：开幕式：文化广场其他：以浙江大学紫金港校区为主，在其它四个校区同时开展活动。
主题：世界，我的舞台 The World is My Stage包含以下活动：1.浙江大学第三届“海纳杯”英语辩论赛2.第三届泛长三角地区模拟联合国大会3.德国学所系列活动4.“CASIO杯”在杭高校日语演讲大赛5.第四届“口译之星”大赛6. 英语百科知识竞赛7.德俄法日小语种写作书法比赛8. 系列学术活动9. “世界，我的舞台”主题沙龙活动10.第五届在杭高校外文歌曲大赛浙江大学第三届“海纳杯”英语辩论赛:浙江大学第三届“海纳杯”英语辩论赛是浙江大学举办的全校性大规模的英语辩论大赛。
比赛首先由浙大Power Of Voice协会进行全校选拔，胜出的选手将参加最后的辩论赛。
这将不只是辩论赛,更是一次语言的碰撞与思维的较量。
我们将在赛场上一睹选手们的风采----敏捷的思维、新颖的观点、精妙的话语以及旁征博引的阐述。
第三届泛长三角地区模拟联合国大会:模拟联合国（Model United Nations）是世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。
它模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开会议。
青年学生们扮演各个国家的外交官，以联合国会议的形式，通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历，熟悉联合国的运作方式，了解人类所面临的共同问题，思考自身可以发挥的作用。
预计参会学校：浙江大学，复旦大学，同济大学，上海外国语大学，中山大学，中国科学技术大学，南京大学，厦门大学，四川大学，四川外国语学院，武汉大学，西北工业大学，中国石油大学，南京师范大学，浙江工业大学，湖南大学，华中师范大学，华东理工大学，西安外国语大学，南京财经大学，大连外国语学院，宁波诺丁汉大学，华中农业大学, 北京工业大学，兰州大学，华侨大学，哈尔滨工业大学，上海大学，天津大学，东南大学，徐州师范大学，宁波大学等。
代表人数：约300人。
德国学所系列活动:1． 第四届全国高校大学生德语专业辩论赛2． 新生德语朗诵比赛3． 2009级杭城文化考察展示“CASIO杯”在杭高校日语演讲大赛:由卡西欧（上海）贸易有限公司独家赞助，Casio杯在杭高校日语专业演示讲演邀请赛已成功举办四届，今年我们将迎来第四届赛事，外语学院日本语言文化研究所将与浙江财经学院外国语学院日语系合作举办第四届CASIO杯在杭高校日语演讲大赛第四届“口译之星”大赛:随着中国加入WTO后国际国内市场交流与融合步伐的迅速加快，翻译市场正以前所未有的速度迅猛发展。
而口译作为翻译的一个重要领域，同时也是能力水平要求最高的领域，也迎来了其发展腾飞的黄金时代。
浙江大学素有东方剑桥之美誉，在争做世界一流综合性大学过程中，培养具有国际视野及跨文化交际能力的人才是其必然的要求。
综合素质高、应变能力强而学识渊博、思维活跃的口译人员正符合其人才培养理念。
浙江大学学生口译者协会便在这样的大背景之下孕育而生，风风雨雨历程五年，如今的她迎来了五周岁的生日，为此协会特地与对外交流协会合作举办浙江大学第四届口译之星翻译大赛——暨口译者协会成立五周年纪念，旨在提高广大同学对英语学习及口译的兴趣和热情，加强其全球化意识，使他们在严肃的学术比赛中体味学习的无穷乐趣，成长为具有国际视野的创新型人才。
英语百科知识竞赛:百科知识竞赛是学生们喜闻乐见的活动形式，既要通过笔试选拔，又要登上舞台一展风采，最重要的是所有环节都要用英语来完成，是不是很大的考验
浙江大学外语协会在筹备运作此类外语活动方面已经积累了相当丰富的经验，2009年的朗阁中英文主持人大赛，第一届风波庄英语百科知识竞赛，第二届新航道英语百科知识竞赛，以及历年万圣节、感恩节及圣诞节期间举行的英语角特别活动……让我们拭目以待
德俄法日小语种写作书法比赛：浙江大学外国语言文化与国际交流学院将为浙江大学日、德、法、俄语专业以及其他专业爱好小语种语言学习的同学举行写作书法大赛。
以此来加强各专业小语种同学的学术交流。
本次小语种写作书法比赛将集学术性、娱乐性为一体，更能体现语言学习者的综合能力水平。
系列学术活动:浙江大学外国语言文化与国际交流学院届时将开展一系列的学术讲座，同时会邀请外来机构针对学生们的各式需求开展相应活动，进行一段时间集中的学术沙龙，让学生们能对外国语言及文化有更深入的了解，同时开拓国际视野，提升综合素质。
“世界，我的舞台”主题沙龙活动:1、 留学摄影展每个学年，浙江大学都给学子们创造了很多参与校际交流的机会，许多学生在此期间不仅在学术方面有所精进，同时对异国风情文化有了更多切身的体会。
背起行囊，带上相机，捕捉了很多动人的瞬间；回国发现，这些片段仿佛讲述了自己游学的难忘故事。
2、 兴趣小组主题沙龙通过组织“我游览的世界”“ “我的职场妙招”“ ”我眼中的杭州”等校内主题沙龙和校外实地游览考察，为参加过各种国际交流项目的学生搭建一个平台，将他们的所见、所闻、所思、所感，生动形象的展现出来，不仅为以后想要参加交流、互换学习的学生提供宝贵的具有时效性的经验，同时为我校学生了解西方文化提供了一个绝佳的渠道。
当然，还有一些实用性较强的主题沙龙，旨在为同学们学习、生活和特殊场合提供实用性的信息和经验，为今后更好的在学校以外的领域打拼做更充分的准备。
本次交流活动将使浙江大学各个专业喜欢外语、愿意与留学生成为语伴、希望感受中外文化交流的学生互通有无，结下友谊，成为浙大同学们喜欢的精品活动。
第五届在杭高校外文歌曲大赛语言是交流感情最直接最重要的工具,而本次国际文化节中的“外文歌曲大赛”旨在借助组建类似平台,加强与各高校的合作,并通过各种语言文化的交流,增进各在杭高校间的感情,为学生的发展创造更为良好的条件。
“外文歌曲大赛”是体现国际文化节特色的一项重要活动，也是每一届国际文化节中的“王牌”活动。
她以自身的学习性、趣味性、娱乐性吸引了广大酷爱外语和歌唱的同学。
随着近年来同学们学习外语的氛围逐渐高涨，“外文歌曲大赛”得到了更多人的关注，成为国际文化节中最为闪亮的“亮点”。
在这个秋风送爽的季节里，“岁月留声，外文金曲秀” 以她二十一岁的生日为本届国际文化节增添了浓浓的中国风和异国情调。
第二十一届国际文化节开幕式 与你一起HIGH翻天
地点：紫金港校区 文化广场时间：12月3日15:30 各国留学生展区互动，让您充分感受异域风情；17:45 正式启动仪式，郑强书记出席并致英文开幕词；18:15 节目表演，既有中国传统表演京剧、古琴、太极拳，又有韩国乐队演唱、多民族时装秀、墨西哥、泰国舞蹈表演等。
浙江大学第21届国际文化节于12月3日在文化广场盛大开幕。
作为我院的传统活动，以“世界，我的舞台”为主题的本届国际文化节将为我校学生提供一个平台，在感受世界各国文化，体味文化之间的彼此交融的同时展示自我，升华自我。
本次开幕式在学校人流量最大的文化广场举行，各国风俗文化在此荟萃，除了中国学生的展示，更有整个浙江大学来自韩国、马来西亚、墨西哥、泰国、印度尼西亚等不同国家留学生的展示。
开幕式的现场将互动、启动仪式与节目表演相结合，众多学校与学院领导出席参加。
开幕式上还展示了第二十届国际文化节获得的成果，并介绍第二十一届国际文化节的活动。
活动于下午3点开始互动环节，让师生充分感受异域风情；晚6点进行简短的启动仪式；紧接着就是一直为大家所喜爱的各民族风俗节目表演，如韩国乐队演唱、多民族时装秀、墨西哥舞蹈、中国京剧等等。
开幕式介绍：【——世界，我的舞台 The World is My Stage】【地点】紫金港文化广场【时间】12月3日15:30，中国展区体验画京剧脸谱面具，接受专业演员指导，并且可以将面具带回留念，更有中国大鼓表演，现场乐队助阵，还有赠送热饮和银乐迪music house体验券
各国风情展区互动表演，韩国茶艺表演、泰国、墨西哥、马来西亚、乌克兰、越南、非洲鼓……更有“在杭高校外文歌曲大赛”现场报名
18:00开幕式晚会，校党委副书记郑强教授莅临现场，精彩的多国语言歌曲，街舞表演，各国传统风情服饰走秀，还有国际教育学院在全省比赛中的“金牌”竹竿舞互动等，劲歌热舞，体验前所未有的露天视觉震撼
让我们high翻紫金港
回顾幼儿教师的基础教育
本学期我们以区学前教育“十二五”发展规划为指导，全面贯彻区托幼办、研训部工作要求，依据我园的发展规划及园务工作计划，以规范、细化、监控为措施，小步提升全园教育教学质量，促进幼儿全面、健康发展。
现将本学期的保教工作分以下几个方面进行全面总结，梳理经验，总结问题，寻找方向，促今后的工作能更好的开展。
一、 注重课程实施，提升课程管理 1、确保落实课程的均衡实施。
根据秋冬、春夏季节的变化，科学安排幼儿一日活动，合理调整各年龄段作息，保证运动、游戏、学习、生活的科学配比，确保平衡的课程设置，保证幼儿得到均衡发展。
同时指导教师根据幼儿一日活动作息时间表和专用活动室安排表、雨天与晴天的天气变化等灵活调整班本作息，保证一日活动科学、合理、有效。
此外我们还注重创设促进幼儿均衡发展的教育环境，通过外出学习参观、阶段评比、亮点推荐、分享交流等方式，提高教师创设支持幼儿学习、生活、运动、游戏的多元环境，环境体现内容的全面均衡性、材料的丰富层次性、组织形式的灵活变化性，支持幼儿在均衡的环境中获得全面发展。
2、注重课程实施的过程管理。
首先依托区研训部的指导，严格规范教师周日计划的制定与每周课程安排，保证学期、月、周、日计划中生活、运动、游戏、学习版块不同组织形式的均衡设置。
其次，重视保教计划的制定与落实，指导并规范各类保教计划制订的要求，携同教研组长定期做好教师各类保教计划制定情况的检查和反馈；此外，继续执行蹲点、园长听课制度、教研组听课评议制度、班级保教质量自检等措施，深入落实教师一日活动操作细则，扎实抓好保教质量的过程监控；再其次，深入一线进行听评课，重点就个别化学习活动、室内运动活动的设计进行听评与指导等，坚持落实理念学习重内化、教学实践重日常、评价监控重过程、检查指导重反馈的日常保教管理方式。
3、课程监控循序渐进 根据本学期保教工作的要求，我们细化了课程质量监控的内容：案头资料检查、幼儿发展测试、专项活动、环境创设。
——案头资料检查：为了继续加强对教师案头工作的检查与指导，重视教师资料的积累，在“减负增效”背景下，提高教师案头工作的有效性，我们继续进行教师资料的监控，并分月进行：学期计划、月计划、周日计划以及成长档案。
每月初向教师公告、解读监控内容，让教师明确要求是什么、该怎么做，过程中予以指导与跟进反馈。
经过上一个学期针对格式上提出的要求，本学期教师在案头资料的撰写上有了明显的进步：格式清晰、内容明确、课程平衡、撰写规范。
——幼儿发展测试：本学期增加了幼儿发展测试，分月从“礼貌、早操、美术学习能力与习惯以及艺术表现”几个方面进行测试，注重评价内容的多元性，评价视角的全面性、评价方法的多样性，使老师、家长、社区人员形成良好的发展评价观，促进幼儿全面、和谐、主动、持续发展。
——专项活动：结合幼儿园的情况，本学期我们开展了环境评比、网页主页交流两项专项的活动，今年我们改变了评比的方式，以教研组互评的方式有效的改变了以往盲目的评价，使评价更加有针对性。
——环境创设：每月保教负责人会与组长一起查看班级的环境，以“开学环境、主题墙环境、班级个别化学习环境与材料：美术区、计算区、语言区、音乐区”为常规内容，提出意见与建议。
这样做提高了教师撰写资料的科学性，又对幼儿习惯、能力的养成进行了跟踪反馈，强化了业务重点工作的有效达成，使工作井然有序、稳步提升。
4、教师财产管理逐渐提高。
本学期，针对班级和教师财产比较混乱的问题，对图书、区域材料、教研组资料和教师参考用书及日常班级领取材料等进行了重新的整理、统计、规定与下发。
期末，我们把下发的书籍、资料都以教研组方式有序归仓，以保证下学期用书齐全。
这样既有效的节约资源，又规范了财产的统计与保管制度。
二、 注重专题研究，凸显园本特色 （一） 大教研专题——美术区域活动开展的实践研究 1、背景： 在前期研究个别化学习的基础上，以“美术区域活动开展的实践研究”为重点，根据年龄特点以不同的方式开展研究：大班混班美术区域活动开展的实践研究、中班主题背景下美术区域活动开展的实践研究、小班区角融合美术区域开展的实践研究，在观察与分析中进一步优化美术区域材料，提高教师的观察、分析、反思能力，从而提升课程园本化实施的有效性。
2、我们的做法是： （1）期初收集分析，梳理各年龄段的实际问题 期初，各年龄段通过不同的方式梳理了各年龄段美术区域活动的问题，有的通过调查问卷，有的通过口头访谈，了解到各年龄段普遍存在的共性问题：如区域材料设计不丰富，美术区域比较单一，教师专业水平不丰富等，这些问题的罗列与梳理，为理解、明确研究的思路指明了方向。
（2）期中多途径开展实施，提升课程园本化实施的有效性 a.主要措施： ※梳理收集问题：通过访谈、进班看活动、小组研讨，收集梳理分析各年龄段美术区域活动的问题，确保后续研究与实践的针对性与实效性。
※细化研究内容：根据研究问题与教师需求，细化专题研究内容，部署教研组研究侧重与实施要求，形成教研组专题研究计划——九亭中心幼儿园美术区域活动开展的实践研究。
※优化教研方式：开展蹲点教研，关注新手教研组长，优化教研活动，提高教研实践的质量。
※每月开展一次教研组长例会和大组教研活动，将各条线的意见进行汇总对全园保教活动进行反馈； ※积累研究经验：整理出各年龄段主题背景下个别化学习活动优质操作材料，形成《优质个别化学习活动操作材料集》。
b.专题培训： 我们每月以大教研的园本培训和小教研中的研讨相结合的方式进行教师的管理。
大组教研引领：通过问题讨论、试点交流、案例解析、经验推荐等方式开展定期培训与指导。
小组实践研究：围绕大组教研理论梳理和培训，结合各年龄段个别化学习实施的要求，切合幼儿的个别化学习特点、发展需求、教参素材，以解读分析、共同设计、实践运用、观摩实践、调整跟进、案例研究、案例撰写等方式，进行各年龄段实践研究。
每月安排： （3）期末整体分析反思，进一步改进资源库的完善性 我们反思了本学期开展的美术区域活动，我们在内容的挖掘上能够围绕主题的经验，选取“教参”内的主题内容进行价值的挖掘；在形式上我们能够丰富多样，围绕“欣赏类”、“绘画类”、“手工类”三个方面进行形式上的创新：如平面式、立体式、悬挂式、镶嵌式、半浮雕式、开放式；在活动开展的策略推进上，根据活动开展的时间前中后罗列了观察与指导的策略：包括材料投放、问题情境、延时介入等方式，更符合以幼儿发展为出发点的原则。
当然过程中我们也有不足之处，也发现美区活动中对于材料与内容的价值挖掘还需要不断更改与完善，教师容易注重孩子的美术经验，而忽略了主题价值。
因此，我们在操作提示中补充了主题价值，随着课程的实施，内容还将不断丰富和完善。
（二）我们的收获： 收获一：改进研究方式——为课程实施有效性服务 关键词：学会合理分工： 原先我们常常以一个教研组为单位进行专题的研究，这样的研究方式组长常常承担了主要的责任，组员也常常把自己的角色定位为被动参与者，投入研究的有效性不够。
今年我们改变了以往的方式，尝试了“班本个性实践”。
结合教研组专题与班级幼儿实际，确立班级研究专题内容与计划，小组成员以班级为单位在该组实践研究。
通过互动观摩、经验分享、展示交流等形式，提高教师对美术区域活动内容的挖掘、形式的开展、策略的推进等能力发展，促进幼儿多元发展。
每个教师的角色从被动“参与者”变成了主动“参与者”，有效地为课程实施服务。
收获二：聚焦专题重点——为园本个别化学习资源库的优化服务 由于我们把专题的内容做小了，研究的目的更加明确了，老师们在美区实践中的问题渐渐少了。
关键词：凸显班级特色： 每个班级结合各班的教师专业特点与幼儿发展经验，每个中大班都有一个班本特色，如：泥工、纸趣、儿童画、中国画等，丰富多彩的内容特色使美工区绽放着绚烂的光彩。
正因为改进了研究的方式，每个班级的特色日益明显，做大了，做亮了，让原本有些单一的美区内容多元化发展了。
在前期我们整理的个别化学习资源库的基础上，我们补充完善，相信我们的资源库今后一定能更加优化，为教师的实践服务。
三、 注重师资发展，落实分层培训 1、以规划为引领，促进教师自我管理 今年是幼儿园四年发展规划的终期阶段，以此规划为引领，我们指导每一位教师根据规划精神及自身发展需求明确发展目标，激发教师自我发展的愿望。
依据教师发展中的需求，有目的的选送有潜力的青年教师外出学习，参加各种培训，本学期，我们选送了16位教师参与了各级层面的定期学习，每位教师都有外出学习的机会，为教师拓宽了学习的渠道。
2、以教师梯队分层培养，促进团队共同成长 （1）新教师基地培训，促进教师职业规划 我园是区见习期教师的培训基地，基地制定了一系列科学的培训计划，从师德修养、教育实践、班级工作、专业发展等18项内容。
新教师从基地培训中获得对职业生涯的感悟、对活动设计的学习、对班级工作的认识、对教研活动的参与……扎实做好新教师的带教活动，定期开展新教师集体培训，每月进行月考核活动。
对新教师的精心规划，为教师个性化成长营造了成长环境，为教师搭建一个对各种实践进行反思的平台，一个积累成果的平台，一个与同行交流的平台。
（2）年轻教师多平台锻炼，激发教师发展热情 给青年教师创造锻炼机会，如承担实践课教学、结对观摩、活动展示、活动策划、活动主持等，在多岗锻炼压担子的过程中，帮助青年教师开阔视野，增加对各类工作与活动的认知和了解程度，增强青年教师的工作自信与发展热情。
（3）骨干教师示范引领，促进教师个性发展 我们把骨干教师培养作为加快发展和提高教育质量的关键，幼儿园在教师培养方面不断提供专业支持和培养措施。
借助“李慰宜导学班”、“区首席教师工作室”、“区骨干教研组长研修班”、“区数学中心组”、“区男教师沙龙”等平台，关注教师自身发展的需要，关注园所发展的需要，做到向外汲取经验，向内辐射示范，青年骨干教师初露锋芒。
由于今年增加了3位新手教研组长，加强对新手教研组长的培养，我们以行政蹲点指导、结对带教为契机，帮助新手教研组长快速成长，提高教研组长的组织与管理能力。
同时，在教研组长例会中，实现研讨内容的互动和共享，扩大分享教研组管理的经验，不断增强教研指导力。
3、搭结对共建平台，促教师专业发展 本学期，在结对工作方面，我们继承以往的工作方式，九亭与白云、绿洲开展了“三园联动”的活动。
以幼儿园优质资源为依托，以“整合工作、分享优质经验”为思路开展工作，观摩幼儿园精心设计的活动和材料，力推幼儿园的优质资源全面参与结对指导与辐射，实现互助共享的目标。
在本园活动中观摩了大班潘磊老师开放的《我是中国人个别化学习活动》，接着围绕大班主题背景下美术活动区进行大班组教研活动。
大家观摩了大班的教研活动之后，各个幼儿园代表各抒己见提出了自己宝贵的意见。
此次教研活动氛围比较轻松，形式相对也比较多样有案例、有现场照片、有讨论论。
此次活动为三所幼儿园之间搭设了一个很好的交流平台，也给九亭青年教师提供展示锻炼的机会，特别是如何提升教研力量有很大的启示作用。
同时，我们开展了三园杯的案例评比活动，通过活动年轻教师提升了案例撰写的水平，也能在日常活动中更加关注与幼儿之间的师幼互动。
通过结对共建活动有力推动了园级间的交流，有效提升了各园教师的专业发展。
四、 注重科研引领，提高科研能力 我园现有区级重点课题《用微型课题促进课程园本化实施的研究》，本学期我们继续以教科研合一的方式开展课题研究。
本学期，结合幼儿园的特色，幼儿园研究的主要工作是落脚于主题背景下各年龄段如何开展美区的实践研究，并且通过各种途径提高教师的撰写能力，提升课程园本化实施的有效性，促进幼儿的全面发展奠定基础。
1、借助科研部的专家力量，梳理案例撰写的要点 为了提升教师教育案例写作能力，帮助和促进广大教师“自我反思”意识和能力的不断提高。
我们特邀了区教师进修学院科研室的黄其明老师来园为白云、绿洲及九亭幼儿园等三所姐妹园的1-5年教师进行了\\\\教育教学案例撰写\\\\的专题讲座。
黄老师凭借多年的教育教学科研经验，从教育教学案例的概念、内容，通过一一举例后说明，引出教育教学案例撰写的结构要素和写好案例的关键要素。
讲座中，他多次强调教育教学案例应是通过观察、记录、反思等方式进行的分析与研究，因此作为教师不仅要带好班、上好课，更要学会将教育教学实践与教育科研紧密联系，在日常工作中不断的学会观察与反思，在反思中解决工作中的实际问题，只有这样，教师的专业化成长才会更快。
讲座后姐妹园教师表示受益匪浅，在黄老师系统细致的讲解中对教育教学案例的撰写有了更为全面的认识，为年轻教师科研成长提供了帮助。
2、以经验梳理为线索，收集课题研究的资源 我们每月根据研究的重点内容以表格的方式梳理每个教研组研究的内容，10月：美术区域活动开展的内容挖掘，包括主题、子主题、美术区域活动开展的内容活动形式、材料价值与主题经验、照片、调整；11月：幼儿园各年龄班的美术区角操作活动建议，包括形式、年龄段、建议、举例；12月：幼儿园美术区角活动推进策略的建议，包括策略、内容、建议、举例。
这些表格将汇总成我们九亭中心幼儿园美术区域活动材料的相关资源库，为教师在课程实施中的开展积累经验。
3、以评比为契机，激发教师对科研工作的兴趣 我们幼儿园大多都是年轻教师，对于课题的撰写经验比较缺乏，不敢承担课题，对课题常常有敬畏的感情。
但正因为她们年轻有冲劲，乐于学习，所以我们以区级科研成果评比和课题立项、申报为契机，采取科研跟进式的指导，帮助个别教师梳理科研思路，从简单的课题入手开展课题，优化撰写内容，提高了教师对科研工作的兴趣。
教师也积极参与市区级的各种比赛，如2013年松江区1-5年教龄青年教师人文素养系列活动读书征文活动中邱苏婕、安加加、李小娟老师都获得了佳绩、朱晔婷获得第三届长三角家庭教育指导学术论坛三等奖、计琳玲老师的家庭课题立项为市级条线课题等。
这些成绩都代表了老师的科研热情在不断激发、科研经验在不断提升。
五、 注重信息建设，提升工作效率 1、建立奖励机制，激发工作热情 为了提高教师信息化技术应用的积极性，幼儿园把合理运用信息技术与教师每月量化工作考核、学期考核、年度评优结合起来，。
每月由信息员对教师班级主页维护、教育资源库浏览、信息撰写与上传等进行考核，并在月会上反馈信息工作情况，对及时收集撰写信息的教师期末进行奖励。
本学期，每个教师都撰写了信息，有13条信息被录用。
通过考核与激励，强化了教师运用信息技术的意识及实际运用能力的提高，促进了教师信息化技术应用的主动性。
2、参与网上教研，补充多元途径 由于本园年轻教师居多，80%以上都是1-5年教龄的教师，她们的特点就是乐于学习、热爱网络、敢于尝试。
因此，利用网络进行园本教研，使我们的园本教研不再局限于统一的时间和地点，为教师们提供了畅所欲言的空间，教师们可以随时随地的在网上学习交流。
因此，除了传统的教研形式外，教师们利用网络在浏览时教研,，在体验中教研......实现了“教研资源共享、教研形式多种多样、教研时空不受限制、教研效果省时高效”的局面。
本学期，我们与洞泾、白云、绿洲、九亭三幼、九亭亭南幼儿园等多个幼儿园进行网上教研活动，相互听课评课，共享优质课程资源；每个教师参与上传“松江教育资源库”教学方案与课件；行政班子、教研组长、保健老师等各个条线都根据会议在网络上申请课程。
多元化的网上交流途径使我们的学习多途径、多通道。
3、开展交流平台，增加学习机会 本学期我们开展了环境评比、网页主页交流两项专项的活动，今年我们改变了评比的方式，以教研组互评的方式有效的改变了以往盲目的评价，使评价更加有针对性。
通过学习，我们能够互相了解板块的设计、合理的布局、图片的美化、内容的丰富等，增加了学习的机会。
