文学课究竟应该怎么上
课程理论与实践创新*──第六次全国课程学术研讨会综述摘 要：在进一步深化我国课程改革的大背景下，课程专业委员会于2008年10月召开第六次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第三届第一次年会。
研讨会的主题是“课程理论与实践创新”；研讨专题主要有四项：“课程研究与文化”“课程改革与反思”“教师与校本”“教学与评价”。
与会代表的发言和建树，将对我国课程改革的深化产生积极的影响。
关键词：课程改革；课程研究；课程文化；教师教育与发展；校本教研；教学与评价10月15～18日，第六次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第三届第一次年会在山东聊城大学召开。
会议由课程专业委员会主办，人民教育出版社、教育部课程教材研究所、聊城大学教育科学学院共同协办，聊城大学教育科学学院承办。
开幕式由西南大学教育学院院长、博士生导师靳玉乐教授主持。
中国教育学会教育学分会理事长、课程专业委员会理事长吕达教授首先致开幕词，他指出，1997年，我国新一轮基础教育课程改革方兴未艾，全国课程专业委员会应运而生。
11年来，课程专业委员会在促进课程改革实践、引领课程理论研究、带动课程学术繁荣、培养课程专业队伍等方面取得了可喜的成绩。
同时强调，义务教育新课程改革已经进入第8个年头，普通高中新课改也已进行5年，课程改革在课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理以及课程评价等方面都发生了深刻的变化，已经带动和促进并将继续深化教学改革、教师专业发展和人才培养模式的深刻变革。
他进一步强调，今后的课程改革应从“坚持、反思、深化”三个层面进行。
他希望与会代表抓住机会，多讨论、多交流，在思想观点的碰撞交锋中激发创新思维，为国家教育改革和发展提供更多、更优秀的研究成果和更坚实的学术依托。
在开幕式上，聊城大学校长宋益乔教授致欢迎词，介绍了聊城大学及其教育学院的发展情况。
与会议代表有260人，来自全国各地的高等院校、科研院所、中小学校、教研部门以及教育媒体，他们当中有国内课程与教学论界的领军人物，有某一具体方向的权威专家，也有实践界的优秀代表，更有后起的学术新秀。
代表提交学术论文有180篇，装订成集（分上、下两册），理论研究成果丰硕，学术内容前沿创新。
本次会议的主题是：“课程理论与实践创新”。
研讨会采取大会报告与分组讨论、主题发言与自由发言相结合的形式，就四项专题展开深入研讨，这四项专题是：“课程改革与反思”；“课程研究与文化”；“教师与校本”；“教学与评价”。
笔者将研讨会主要内容综述如下。
一、课程改革与反思的新经验我国改革开放走过30年的不凡历程，对基础教育课程改革产生重大影响，尤其是新一轮课程改革已有8个年头，改革过程中有诸多问题需要深入研究，有许多经验需要认真总结。
代表们对新课程改革的反思，不乏启发人的多视角、深层次的新建议、新经验。
整理课程改革与反思的新经验，既有重要的现实意义，也有深远的历史意义。
（一）关于课程改革内涵的反思从学理上讲，课程改革是一个关键的基本概念，是我们反思课程改革实践活动的逻辑起点，也是制约课程改革走向的观念因素。
代表们对课程改革内涵的理解，有不同角度与取向。
关注与分析不同的课程改革内涵，有利于发现、分析并解决课程改革中的基本问题。
有专家从概念的内涵与外延的角度认为，课程改革与教材改革和教学改革之间，既有联系又不能等同，更不能相互取代，它们之间互动互补。
有代表从理论层面认为，课程改革是一种概念重建和理论创新的动态过程；我国新课程改革是针对应试教育背景下课程观及其课程实践中存在的问题，力图重建课程价值观及其课程实践体系，让课程要素之间保持一定的距离，使改革最终走向“以人为本”的课程哲学方向与实践方式。
有代表从主体论的角度认为，课程改革过程，就是各种课程主体优化彼此间地位关系，并获得相应知识能力增长的过程。
有人从人学的角度指出，新课程改革是一种以人的培养为出发点和旨归的教育改革活动，课程改革要强调人的发展，突出人的作用，其流行的思想和理念中必然隐含着关于人的内核，并以此种观点为基础展开关于新课程改革的理论建构与实践指导。
有代表从学校及其课程的层面主张，课程改革不能仅限于课程设计范围内，而应改革学校体系；学校能否积极参与课程改革，在很大程度上取决于学校的课程领导，面对新课程，校长要有准备；不仅如此，还要进行课堂教学改革，包括教师观念、教学方法、学生观、学习观、课程教材体系、课程设置、课程管理以及课程评价等多方面的改革；新课程改革也是各种形态课程的转换与课程落差调控的过程；课程改革要以学校为基地，以教师为重点，以学生为中心。
有代表从社会系统的视角指出，新课程改革是根本性的、全局性的、涉及社会诸多方面的系统工程，它必然引起社会的极大关注；课程改革的顺利推进，必须营造良好的外围环境。
也有人从文化建设的角度认为，课程改革不是推倒或颠覆教育文化传统，在文化空白上直接移植别国教育文化，而是在尊重、重视并深刻理解自己教育文化传统的基础上，融合新的或外来的有益的文化元素的文化变迁过程（是渐变而非突变）；而且课程本身就是一种特殊的文化现象，课程改革实质上是课程文化的变迁，课程改革的性质不同，课程文化变迁的广度和深度也会不同；即使从学校文化来看，新课程改革在本质上是文化的变革，课程改革的深化需要进行文化方面的思考，同时要看到，有的学校文化与新课程改革之间存在相左的地方，在某种程度上影响了课程改革的深化与学校内涵和特色的发展；从教师文化对课程改革的影响来看，构建一种新的适应的话语体系的教师文化也是课程改革的应有之义；文化的选择与建设是课程改革的核心话题，课程改革要更加强调组织文化的改革。
（二）关于课程改革基础的反思课程改革的基础制约课程改革的过程和结果。
人们对课程改革基础的反思，首先，集中在课程改革的理论基础方面。
有代表认为，形成系统的理论体系和全面完整的改革蓝图，具有足够数量和优秀质量的研究成果，以及拥有较高素质和结构合理的研究队伍，是新课程改革的合理基础。
具体而言，关于课程改革理论基础的认识，主要有三种观点：一是“指导思想说”，有学者将马克思主义及其思想指导下生成的教育思想和理论作为新课程改革的理论基础；二是“理论基础说”，有相当部分的学者认为，新课程改革的理论基础是，建构主义、后现代主义、杜威的实用主义以及加德纳的多元智能理论等；三是“结合说”，认为课程改革的理论基础就是坚持马克思主义一元论为指导思想与其他多样化的理论相结合。
讨论中，许多代表对诞生于西方的后现代主义、建构主义、多元智能理论等作为新课程改革的理论基础颇有疑义乃至非议，他们认为，即使那些接受这种理论的国家和地区如澳大利亚的英国的部分学校，在具体如何运用这种理论的问题上，也还在探索中，我们怎能盲目地把西方理论拿来当“令箭”用呢。
有代表对影响课程改革的理论，从其来源、性质及其适应性等方面进行考察，认为当前课程改革要立足对影响教育的哲学、社会学和心理学的基本方向和原理进行研究：哲学的视角，有助于我们关注和审视课程改革的价值取向；社会学的视角，有助于我们透视和分析课程改革的合理性、公正性以及适应性；心理学的视角，有助于我们对课程教材的内容选取、结构组织以及呈现方面等进行创新设计。
有代表从科学发展的角度，对课程改革的理论基础研究提出了很好的建议，要加强课程改革动因的深层阐释，强调课程改革方案和实施措施的可行性论证，学会对课程改革成果的科学判断与评价，能够预见和把握、解释和应对新课程改革中的新情况和新问题，做好课程改革的前瞻性研究。
其次，人们对课程改革基础的反思，体现在课程改革方案及其制订方面。
有代表认为，课程改革方案如果过于理想化，不符合我国国情，就不利于课程改革；要防止课程改革中的形式主义和“城市中心”倾向，课程标准的规定要最大可能地照顾广大农村学校的现实条件；新课程方案的制订程序力求严密，学科课程标准与课程目标的陈述力求规范、清晰并利于实践操作；课程评价方面要加强技术支撑。
有代表提出中小学课程标准修订与完善的建议，认为课程标准要在继承中发展，发展中超越；课程标准是基本标准与最低要求；课程标准要做好学段的衔接；课程标准要关注“校本化”；课程标准要有良好的可操作性作为基本保障。
最后，课程改革基础的反思，要落实到课程改革的工作机制和动力机制的建设上。
有代表认为，健全课程改革的工作机制和动力机制，形成课程改革的合力，是新课程改革取得成功的重要基础和保障。
具体来讲，成立领导小组，落实课改实验工作责任制；制定课改实验工作管理制度、教师培训与奖励制度以及教研与科研制度等，为实验工作的规范、科学管理奠定较好的基础；研究制定课改政策，为课改实验提供必要的基本保障。
有代表认为，课程改革的有效运行，不仅基于合理的课程政策和科学的课程执行程序，还要构建课程运作系统中的动力机制，以激发人们参与课程改革的积极性和创造性，从机制上防止课程改革的异化和变形。
（三）关于课程改革过程的反思课程改革过程的反思，主要集中在对新课程实施过程中问题的发现和分析。
首先，是教师教育的问题。
绝大多数代表认为，教师素质是新课程实施成功的关键，但是教师的整体素质与新课程改革的要求之间有较大的差距，尤其是广大的农村中小学教师在这方面的问题更加突出。
新课改以来，教师要面对应试的高升学率与新课改的专业发展的双重压力，现有的教师教育、教师培训、课程资源开发以及考核评价制度还存在滞后、不平衡、不健全以及不足的问题，这些问题也是导致课堂教学“穿新鞋，走老路”的主要原因之一。
因此，有代表建议，要建立教师发展机制，并作为课程改革和课程活动中长久性的工作（不是局限于“应付改革需要的新观念的培训”），以帮助教师掌握足够的课程知识，具备较强的课程实施力，从而最终成为真正的课程主体。
其次，是对课程改革中其他诸多重大问题的混同认识的反省。
课程改革中自然出现的问题，有的是“社会因素”导致的发生在教育内部乃至课程改革过程中的问题。
有代表认为，课程改革是社会改革的一部分，不仅涉及技术问题，而且涉及政治、经济、文化等方面的问题。
有很多深层次的问题尽管发生在教育与课程领域，但它们决不仅仅是单纯的教育问题或课程问题，而很多是属于复杂的社会问题，如“应试教育”“教育公平”“教育均衡发展”等等；从问题产生的历史时间来看，有些问题在新课程改革之前早已有之，属于历史遗留问题，有些问题是新课程实施过程中才出现的。
我们在反思课程改革时避免混淆问题性质及症结，要对这些问题进行客观、理性与辩证的分析，切忌一味地带有情绪化地质疑甚至非议新课程改革。
（四）关于课程改革方法论与大原则的反思对课程改革的反思，不仅仅有改革什么的再认识，也有如何改革的深思，这就涉及我们对课程改革方法论与大原则的再思考。
从继承与创新的角度讲，大家经过课程改革实践的历练，更加坚定、更加深刻这样的认识：新课程体系的变革不是凭空创造出来的，它需要以以往的课程体系为基础，通过扬利与除弊、继承与发展、重构与完善的变革方法而逐渐形成；这要求我们联系历史更好地、更理性地看待目前的基础教育课程改革，应该明白继承什么和怎样继承，改造什么和怎么改造，从而走出一条科学可行、充满生命力的创新之路。
这方面的反思，是课程改革方法论与大原则上要面向现代化与教育创新的问题。
从本土与国外的关系讲，主要反思的是课程改革中新概念术语的规范、接受与使用问题。
有代表认为，学习外国是必要的，但切忌追风逐流与照抄照搬，切忌迷失或缺失本土优秀教育传统。
诸如“对话”“校本”“文本”等等都是译介而来的外来术语，属于舶来品，而中国本土的约定成俗的传统术语却慢慢消失，这难免给具有悠久教育历史的国度的教师在一些概念的理解与使用上造成一定的混乱。
有代表认为，我国新课程改革从基本理念到一些举措有过多“西方化”的东西，而新中国历次课程与教学改革一些成功之处和好的经验却没有进行科学到位的总结与推介，需要进一步强调的是，本土优秀的教育思想在新课程改革中要到位而不缺位。
这方面的反思，是课程改革方法论与大原则上要凸显本土特色与和而不同的问题。
从理论与实践联系讲，课程改革中出现重“文本解读”，轻“文本本身的理解”和真实实践的考察，以至于导致对新课改的曲解、歪解乃至误解。
文本解读是必要的，但是必须指出，有些课程专家、学者对新课程改革文本的解读带有明显的个人立场和倾向，具有一定的局限性，并不能完全代表国家的新课程改革政策及文本，而且对文本的过度诠释容易导致理论与实践上的混乱；同时要注意一些所谓“边缘化”学者发表的“情绪化”言论中的可取与不可取的意见和建议。
课程理论研究者要祛除头脑中拍出的“假问题”，要勇于并善于从课程改革实践中发现“真问题”、提出“真问题”。
因此，有代表建议，对课程改革问题的反思，要回归文本与真实的实践，应当回到官方政策及其文本的理解上，回到真正的、本原的新课程的理论与实践上来，而不是依据“对国家政策文本的解读”来观照新课程改革。
不仅如此，理论与实践的联系，要克服教育学一元化视角的单一与局限，还要学会从哲学、自然科学、社会学、历史学、文化学、经济学等多元化的视角反思课程改革。
这方面的反思，是课程改革方法论与大原则要实现理论求真与实践科学的问题。
二、课程研究与文化的新拓展课程研究是发展课程理论的主要渠道，是服务课程改革实践的有力支撑。
近年来，新课程改革的深入推进，大大地拓展了课程研究的领域，促进了课程研究与文化结合。
从课程研究广义的范围来看，课程研究与文化的新拓展主要体现在以下几方面。
（一）改革开放30年课程研究的历史性拓展 改革开放以来，我国的课程研究十分活跃，课程论研究经历了理论研究恢复储备期、独立时期与研究的全面深化期，并在研究的思维方式、理论体系构建、学科建设、课程论研究问题和研究方法论体系构建等方面取得了巨大的成就，但也需要正确认识课程论研究中理论研究与实践研究、借鉴与批判、继承与创新、单一取向与综合取向、本土与世界、工具理性与价值理性等问题。
为了使我国的课程论研究在未来取得突破性进展，有代表认为，我国未来的课程论研究应形成整体论的方法论理论体系、构建科学的课程理论学科体系、凸显课程研究的本土化、促进课程理论之间的对话、觉醒研究者的反思意识以及注重对课程的未来研究等。
（二）课程研究在诸多学科领域中的拓展学校课程是人类诸多主要学科领域的浓缩，课程研究自然离不开其他学科领域研究与借鉴的支撑。
目前，课程研究所拓展的学科领域主要有以下若干方面。
其一，哲学的视角。
有代表认为，这方面的研究主要包括两个视角：一是把哲学当成一种方法论，对课程与教学问题进行哲学层面的反思；二是试图把课程哲学作为一门独立学科来研究。
其二，社会学的视角。
有代表认为，早期的课程社会学研究集中在探讨国家是如何自上而下地实现对课程的控制，并最终使课程成为社会控制的主要载体；后期研究更多地转向探讨在国家实现对课程的社会控制过程中社会力量自下而上地试图对这种控制进行抵制。
其三，教育学的视角。
有代表认为，哲学认识论的知识立场对解决教育领域中的知识问题具有局限性，教育工作者要确立知识的教育学立场。
从教育学的生命立场、过程取向和价值关怀的角度看，教育中的知识是基于前人的认识成果，通过师生互动而产生的新的意义系统。
其四，心理学的视角。
有代表认为，多年来，国内学者对课程心理学基础的研究主要集中在：心理学对课程教材的实际意义；学习心理学和发展心理学与课程教学的关系；以及课程研究的心理学范式与不同形态课程的心理学基础等。
未来研究应放眼于课程研究的心理学范式与课程心理化。
其五，脑科学的视角。
有代表论证了脑科学与课程教学相结合的脑理根据，分析了进行脑与课程学际研究的重要意义。
其六，美学视角。
有代表认为，课程美学研究的核心，是把课程视为一种美学文本，通过课程对人的学习生命存在及其优化活动中的情感进行探索，是对学习生命精神愉悦的一种追求。
人种志研究是课程美学研究的常用而有效的研究方法。
关于文化学的视角，由于代表提交这方面论文比较丰富，在下面另列题目论述。
（三）课程研究在文化视域中的拓展近年来，由于课程研究与文化息息相关，在课程研究领域兴起了文化研究的热潮，“学校文化”“课程文化”“文化自觉”等词语，流行为人们谈论的热词，课程文化研究日益成为课程研究的热点。
本次课程学术研讨会上，有近三分之一的论文直接或间接研究文化，课程研究的文化问题，也是本次研讨会的亮点之一。
有代表就课程研究与文化的亲密关系，对课程、课程文化、课程文化自觉三者之间联系进行了描述，认为课程是教育的核心，课程文化是课程的轴心，课程文化自觉是课程文化的靶心。
这从文化学的视角说明了课程文化与课程文化自觉在学校教育和课程实施中的意义。
1．课程文化对学校课程研究的意义有代表从课程文化的意识形态性分析指出，课程文化的内在本质决定了课程内容以体现统治阶级的意识形态为主，课程知识以主流文化为主，课程政策强调国家的教育方针与政治方向，课程实施以优秀的文化来教化人。
因此，课程研究不可能摆脱课程文化的影响。
同时，应该注意的是，随着多元文化主义的兴起，课程内容的选择不仅仅是一个“什么知识最有价值”的问题，而且更多地关注隐藏在知识中的文化内涵。
课程文化的“以文化人”核心价值与学校课程“以学生发展为本”的育人目标具有一致性，所以有代表认为，课程价值观是新课程文化的核心内涵，其核心理念是“为了每位学生的发展”。
2．课程文化自觉对课程研究、课程文化建构及人的发展的意义有代表认为，课程文化自觉不是所谓的“课程理论的文化自觉”，而是人的自觉，是人的生命自觉、人文自觉以及性向自觉。
课程文化自觉对于课程理论研究的意义在于让课程理论研究者觉悟自己从事理论研究与实践研究的价值与意义，走向一条螺旋上升的自觉之路，即从课程学术研讨的学理，走向课程实践的义理，最后迈向课程研究所要实证的真理。
有代表认为，课程文化自觉的策略有三个方面：传统课程文化寻根，国际课程文化理解，以及本土课程文化生成。
这既对课程理论研究在处理本土化与国际化之间关系时具有借鉴意义，也对课程改革和课程实施中出现的文化冲突与文化适应具有方法论的意义。
有代表从文化人类学的视角反思，认为新课程文化的建构是一个文化冲突与文化适应的过程，只有从文化上理解别人，从文化持有者的立场来解释人的行为，才能更好地认识别人、学习别人与发展自己。
有代表认为，课程文化自觉有时表现为一种新课程文化的建构。
有代表把多元文化冲突与适应背景下的课程文化建构概括为三个维度：从时间维度上看，课程文化的建构是一个动态性与发展性的过程，是一个延续历史文化血脉、丰富与创新现实文化并孕育未来文化胚芽的过程；从空间维度上看，新课程文化建构是一个塑造兼容性与独立性文化品质的过程，而不是一个放弃文化“自我区域”而全身心地投入文化“公共区域”怀抱的冲动；从主体维度上看，新课程文化建构是一个增强主体文化自觉性与创造性的生命创生过程，而不是使主体被动接受文化价值观念、丧失文化鉴别力的异化过程。
（四）课程研究的拓展思路课程研究旨在探求课程本质与规律、指导课程实践、完善研究者自身，对课程研究的思路拓展是基于课程研究本身特点的客观分析。
首先，课程研究的理论作用是广泛的、多方面的；其次，不同视角下的课程研究，其理论作用的发挥是不一样的；再次，课程研究理论作用的发挥受到人与环境因素的影响；最后，课程研究不可能概括与解释所有的课程现象、课程问题，需要借助上述学科研究视角与文化的启示，同时还需要拓展课程研究新思路。
课程研究还可以通过以下几种思路来拓展。
一是课程本土化研究的恢复与发展。
有代表认为，课程的本土化研究，是课程研究中课程主体意识和课程文化自觉意识觉醒的体现，更是课程理论走向发展与成熟的体现。
目前学者们主要是从科学认识我国基础教育的国情、正确理解课程研究本土化与国际化的本质、确立我国课程研究的原点等方面来探索课程研究本土化的方向。
有代表考察了课程研究的文化本土性失语，建议我们的课程研究实现其内在文化由“虚无”向“实体”的转向，着力从传统文化的渊源中探寻自身内在生长点。
有代表把课程研究分为“纵向研究”和“横向研究”。
“纵向研究”是指课程历史的研究，目的在于建立本土特色的课程理论，有利于解决改革方案与学校改革实验过程之间的“偏移”问题，有助于了解不同国家和地区课程研究的历史、特点与发展趋势，促进课程研究的国际化，有助于产生具有历史意义的学术观点；对当下课程领域的状况从横向的维度进行解释就是课程的“横向研究”。
二是把握课程研究范式的时代走向。
有代表认为，课程研究中存在课程开发与课程理解两种范式。
课程开发范式由于其“技术理性”的控制价值观、“程序主义”的探究逻辑以及注重效率与结果的运作机制导致其内在张力的贫乏和紧缩而走向实践领域的无力与难为；课程理解范式以其“解放理性”的主体性价值观、“多元主义”的课程文本解释以及注重过程与探究的意义生成的行为倾向则利于课程建构性的发展。
在新时期，课程研究路径要走向课程开发和课程理解两种范式的有机整合。
三是课程统整研究的加强。
近年国内课程统整研究逐渐升温，有代表认为，在课程研究中如何从我们自身特有的文化角度出发，挖掘课程统整的具体内涵，并在此基础上开发出适合国情和需要的课程统整模式，是课程研究的努力方向；关于课程统整模式的研究，应该超越简单的不同向度之间课程取向的拼接，而做到一种“融合”。
根据“以人为本”的思想，课程研究与文化的新拓展，必然集中在教师教育与教师发展方面，教师教育与教师发展，是课程研究与文化的核心价值取向。
三、课程改革中教师教育与教师发展的新途径教师是新课程改革舞台的主角，教师教育与教师发展是课程改革成败的关键。
从某种角度讲，课程改革的过程，也就是教师教育与教师发展的过程。
因此，新课程改革在教师教育与教师发展上要有新途径。
新闻消息和评论怎么写
格式＋范本新闻消息的格式：消息的写法： 1.标题 消息的标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。
出现在报刊上有如下几种情况： （1）多行标题。
多行标题，一般有三行，即中间一行是正题，是标题的核心，用来揭示主题或提示重要事实；正题上面一行是眉题，用来引出正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义；正题的下面一行是副标题，用来补充说明情况或说明正题或依据。
如： 经贸部负责人发表谈话（眉题） 希望海峡两岸实现直接贸易（正题） 愿与台经贸主管部门接触协商解决双方贸易中问题幅题） 双行标题。
其一，出现正题和眉题。
如： 真正幸福要靠自己劳动去创造（眉题） 杜芸芸将十万元遗产献国家（正题）。
其二，出现正题和副题。
如： 成都电讯局花钱“买”批评（正题） 在报上登“公告”欢迎群众对通讯服务工作进行监督（副题） （2）单行标题。
单行标题只有正题。
如： ***接受《朝日新闻》社长采访 消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。
采用哪种标题，要酌情而定。
2.导语 消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。
它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。
平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于此。
导语常采用以下几种写法： 叙述式。
简明扼要地写出主要事实、经验，或对全篇事实材料进行综合概括，揭示主要内容。
如：“全国第一家由个体户与港商合资经营的企业——大连光彩实业（合资）有限公司，经国务院批准，1985年4月13日正式开业。
”这是《经济日报》1985年4月18日发的消息导语。
提问式。
把消息中要解决的问题或要介绍的经验、做法以设问的形式提出，然后再用事实作答。
如“亲爱的读者，你知道灯心绒可以做夏天穿的裙子吗
上海绒布厂新生产的许多灯芯绒中，就有这样新奇的品种”。
（新华社1980年7月16日新闻稿） 描写式。
对富有特色的事实或有意义的一个侧面，用简练的笔墨进行形象描绘，给读者以鲜明的印象。
如“一盆盆翠绿欲滴的麦冬、松柏、万年青和盛开的鲜花装点在人民大会堂的大厅里，全国妇联今天下午在这里举行联欢会。
中外妇女1500多人欢聚一堂。
相互握手问好，亲切交谈，共同庆祝‘三八’妇女劳动节”。
（新华社北京1988年3月8日电） 评论式。
是对所报道的事实先作出评论性结论，然后再用具体事实来阐明。
如“今天，新中国颁布的第一部专利法正式生效了。
从此，脑力劳动成果被无偿占用的历史在我国宣告结束”。
（新华社北京1985年4月1日电） 引用式。
引用消息中人物深刻而富有意义的语言作为导语。
如“女青年杜芸芸到上海司法机关，要求将继承的十余万元遗产捐献给国家，她说：‘我还年轻，应该靠自己的劳动来生活，我愿意将这笔钱来支援国家的四化建设’”。
（《文汇报》1981年9月29日） 3.主体 主体是消息的主要部分。
它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。
写主体要注意如下几点： 主干突出。
消息的主体是主干，典型材料要用在主干上。
要去头绪，减枝蔓，与主题无关的要舍弃，次要材料要简略。
内容充实。
回答导语中提出的问题，其内容必须具体、充实，这样才有说服力。
导语提出什么问题，主体就要回答什么问题，这样才能紧扣中心，突出重点。
结构严谨，层次分明。
要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述，安排层次有以下几种顺序：一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次；二是逻辑顺序，就是根据事物的内在联系来安排层次；三是时间顺序和逻辑顺序相结合，这样写严密而有条理，活泼而不紊乱。
4.背景 背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
背景材料一般有三类：一是对比材料，即对事物进行前后、正反的比较对照，以突出事件的重要性；二是说明性材料，即介绍政治背景、地理位置、历史演变、生产面貌、物质条件等；三是诠释性材料，即人物生平的说明，专业术语的介绍，历史典故的解释等，以帮助读者理解消息的内容。
5.结语 结语是消息的最后一段或一句话。
阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。
消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等。
有的消息，事实写完，文章就止住了，结尾就在事实之中。
消息的标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。
出现在报刊上有如下几种情况： （1）多行标题。
多行标题，一般有三行，即中间一行是正题，是标题的核心，用来揭示主题或提示重要事实；正题上面一行是眉题，用来引出正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义；正题的下面一行是副标题，用来补充说明情况或说明正题或依据。
如： 经贸部负责人发表谈话（眉题） 希望海峡两岸实现直接贸易（正题） 愿与台经贸主管部门接触协商解决双方贸易中问题幅题） 双行标题。
其一，出现正题和眉题。
如： 真正幸福要靠自己劳动去创造（眉题） 杜芸芸将十万元遗产献国家（正题）。
其二，出现正题和副题。
如： 成都电讯局花钱“买”批评（正题） 在报上登“公告”欢迎群众对通讯服务工作进行监督（副题） （2）单行标题。
单行标题只有正题。
如： ***接受《朝日新闻》社长采访 消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。
采用哪种标题，要酌情而定。
2.导语 消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。
它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。
平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于此。
导语常采用以下几种写法： 叙述式。
简明扼要地写出主要事实、经验，或对全篇事实材料进行综合概括，揭示主要内容。
如：“全国第一家由个体户与港商合资经营的企业——大连光彩实业（合资）有限公司，经国务院批准，1985年4月13日正式开业。
”这是《经济日报》1985年4月18日发的消息导语。
提问式。
把消息中要解决的问题或要介绍的经验、做法以设问的形式提出，然后再用事实作答。
如“亲爱的读者，你知道灯心绒可以做夏天穿的裙子吗
上海绒布厂新生产的许多灯芯绒中，就有这样新奇的品种”。
（新华社1980年7月16日新闻稿） 描写式。
对富有特色的事实或有意义的一个侧面，用简练的笔墨进行形象描绘，给读者以鲜明的印象。
如“一盆盆翠绿欲滴的麦冬、松柏、万年青和盛开的鲜花装点在人民大会堂的大厅里，全国妇联今天下午在这里举行联欢会。
中外妇女1500多人欢聚一堂。
相互握手问好，亲切交谈，共同庆祝‘三八’妇女劳动节”。
（新华社北京1988年3月8日电） 评论式。
是对所报道的事实先作出评论性结论，然后再用具体事实来阐明。
如“今天，新中国颁布的第一部专利法正式生效了。
从此，脑力劳动成果被无偿占用的历史在我国宣告结束”。
（新华社北京1985年4月1日电） 引用式。
引用消息中人物深刻而富有意义的语言作为导语。
如“女青年杜芸芸到上海司法机关，要求将继承的十余万元遗产捐献给国家，她说：‘我还年轻，应该靠自己的劳动来生活，我愿意将这笔钱来支援国家的四化建设’”。
（《文汇报》1981年9月29日） 3.主体 主体是消息的主要部分。
它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。
写主体要注意如下几点： 主干突出。
消息的主体是主干，典型材料要用在主干上。
要去头绪，减枝蔓，与主题无关的要舍弃，次要材料要简略。
内容充实。
回答导语中提出的问题，其内容必须具体、充实，这样才有说服力。
导语提出什么问题，主体就要回答什么问题，这样才能紧扣中心，突出重点。
结构严谨，层次分明。
要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述，安排层次有以下几种顺序：一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次；二是逻辑顺序，就是根据事物的内在联系来安排层次；三是时间顺序和逻辑顺序相结合，这样写严密而有条理，活泼而不紊乱。
4.背景 背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
背景材料一般有三类：一是对比材料，即对事物进行前后、正反的比较对照，以突出事件的重要性；二是说明性材料，即介绍政治背景、地理位置、历史演变、生产面貌、物质条件等；三是诠释性材料，即人物生平的说明，专业术语的介绍，历史典故的解释等，以帮助读者理解消息的内容。
5.结语 结语是消息的最后一段或一句话。
阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。
消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等。
有的消息，事实写完，文章就止住了，结尾就在事实之中。
新闻评论的格式：分为消息和和通消息一般构成：标题 消息头 导语 主体 背景 结尾报道的格式 题目:一般与所办活动保持一致 导语：概括叙述时间、地点、人物、做了什么事。
怎样做的
(简明扼要) 主体：把其他资料按重要性陈述，并以第三人称叙述，句子保持简洁，多用句号，要有逻辑性。
主体可以包括：泛写和特写．1，泛写 ：就是把整个事件的过程，大略的叙述出来．但不是流水式的叙述．要挑其特点． 2，特写：特写是抽取其中一个片段，从侧面描写带出主题。
特一般较富人情味和趣味性，描写也较一般新闻深入。
结尾：总结此次活动及此次活动的意义．成功与不足之处，及改进的方法。
具体要求做到以下几点： 1.写正文。
先写在什么时间、什么地点、发生什么事，再写事情经过，最后写做这件事有什么意义。
报道稿的篇幅要简短，语言要准确、生动，字数一般在200-600之间。
2.报道的内容要及时，一般要求在活动24小时内发布报道稿。
报道的内容一定要真实。
时间、地点、人物、事情经过都不能虚构。
报道中的一些数字也要认真核实，尽量不用“大概”、“约摸”之类含糊不清的词语。
报道的事情要有意义，使人得到启迪，受到教育。
不好的事也可以报道，以便吸取教训（但要适度）。
3.报道稿的正文要简要。
一般只要把什么时间、什么地点、发生了什么事、事情的经过怎样，写清楚就可以了。
叙事的经过一定要简要，不必像我们平时写记叙文那样要对环境、人物的对话、行动等作细致的描写，但要注意形容词的选用。
范文： 【新闻评论】我们国家特有的新闻报道格式
你只需要填空
_______在全省（市）就__________工作会议结束时强调 千方百计抓好_____工作 近期将具体部署当前和今后一个时期________工作 本报讯（记者_______）全省（市）_______工作会议昨日召开。
省（市）委书记_______在会上分析了目前我省（市）________形势，对下一步的________工作作了部署。
_______指出，自全国________工作会议召开以来，我省（市）_______工作取得了成效，今天___月至____月，全省（市）新增____________（“万”或者“％”），____万________人员实现了_______。
但____________形势依然严峻，全省（市）各级必须进一步增强做好_____________工作的紧迫感和责任感，推进_________体系建设，把___________工作各项任务落到实处。
省（市）委副书记、省（市）长________主持会议并就贯彻落实会议精神提出要求。
市领导________、________、__________出席了_____分会场的会议。
________在全省（市）________会议结束时讲话。
他强调，_______是民生之本。
做好_______________工作，不仅是重大的经济问题，社会问题，也是重大的政治问题。
全市各级一定要从深入贯彻“三个代表”重要思想的高度，千方百计抓好____________工作。
________说，市委、市政府正在研究出台关于____________新的政策措施，并将在近期召开专题会议，对当前和以后一个时期全市______________工作进行具体部署。
各地各部门要结合实际认真贯彻全国、全省（市）_________ 会议精神，对已经出台的政策措施作一次检查，没有落实的，要深入分析原因，督促抓好落实；不适应形势发展要求的，要作认真梳理，尽快予以完善。
要把__________、___________、__________的__________工作提到重要议事日程，认真研究对策措施。
要加强领导，明确责任，强化考核，层层抓落实，真正让__________人员、____________人员实现________。
范本：事件消息：我校首届校园管乐节圆满成功本报讯 5月15、16两日，悠扬而动感的音乐打破了校园昔日的沉寂。
由校团委主办的以“迎农大七十周年庆，展校园管乐风采”为主题的我校首届校园管乐节成功举办。
15日晚，管乐节专场音乐会在大礼堂开幕，会场嘉宾云集。
南昌大学军乐团、城市学院交响管乐团及其韩籍教授李根浩应邀出席，我校副校长王华林教授、廖为明教授，校长助理胡春晓教授、徐斌华教授及我校上千师生观看了演出。
本次专场共安排有18首精彩曲目，伊始军乐团一队队员以其精湛的技艺，高超的水平演奏《鼓乐》、《春天的故事》等四首曲目。
16日下午，一位去观看的学生还对我说：“我现在脑海里一直回荡着《喜悦组曲》的旋律，真是余音绕梁，三日不绝啊
。
”在铜管乐器演奏《双鹰旗下》时，台下听众不由自主的在其强烈的节奏感下整齐的以鼓掌的形式为其伴奏。
在中场，不断的有些大人带着小孩进来观看，而当《烟花易冷》及《蝶恋》上演时台下顿时安静了，连小孩的嘈杂声也没有了。
演出结束时，韩籍教授李根浩上台发言，他说我们的乐团可以算得上是具有（业余的）国家级水平。
在音乐会后一位观众对我说：“我很庆幸自己来欣赏了他们的演出，那是视觉和听觉的盛宴。
谢谢他们
”事件消息：我校首届校园管乐节圆满成功本报讯 5月15、16两日，悠扬而动感的音乐打破了校园昔日的沉寂。
由校团委主办的以“迎农大七十周年庆，展校园管乐风采”为主题的我校首届校园管乐节成功举办。
15日晚，管乐节专场音乐会在大礼堂开幕，会场嘉宾云集。
南昌大学军乐团、城市学院交响管乐团及其韩籍教授李根浩应邀出席，我校副校长王华林教授、廖为明教授，校长助理胡春晓教授、徐斌华教授及我校上千师生观看了演出。
本次专场共安排有18首精彩曲目，伊始军乐团一队队员以其精湛的技艺，高超的水平演奏《鼓乐》、《春天的故事》等四首曲目。
16日下午，一位去观看的学生还对我说：“我现在脑海里一直回荡着《喜悦组曲》的旋律，真是余音绕梁，三日不绝啊
。
”在铜管乐器演奏《双鹰旗下》时，台下听众不由自主的在其强烈的节奏感下整齐的以鼓掌的形式为其伴奏。
在中场，不断的有些大人带着小孩进来观看，而当《烟花易冷》及《蝶恋》上演时台下顿时安静了，连小孩的嘈杂声也没有了。
演出结束时，韩籍教授李根浩上台发言，他说我们的乐团可以算得上是具有（业余的）国家级水平。
在音乐会后一位观众对我说：“我很庆幸自己来欣赏了他们的演出，那是视觉和听觉的盛宴。
谢谢他们
”16日上午，是管乐节的露天展演活动，军乐团展出“管乐一条街”。
乐团队员早早的布置好了一个个设展帐篷。
10点左右，南区门口乐团队员为大家露天演奏。
由于天气原因，演奏时下起了雨，可是队员们没有一个离开，还是坚持为大家演奏完了。
演奏完毕，露天管乐展演开幕。
每个帐篷里都吸引了不少同学赏玩乐器，其中动感劲爆的打击乐声部的帐篷人气最旺。
展演一直到12点结束，让同学们充分享受到接近、了解并尝试吹奏乐器的乐趣。
央视季小军
1 人物档案 编辑本段 生日：1972年9月1日 星座：处女座 血型：O型 身高：171公分 出生地：浙江义乌 最高学历：硕士 毕业学校：，英国诺丁汉大学 专业：工商管理 出版书籍：自传 业余爱好：阅读、网球、卡拉OK、朗诵以及其它种种 个性：自认为外向、开朗(也有不爱说话的时候) 心情不好如何排解：基本上是三部曲：1、想一个最坏的结果；2、再想最坏也不过如此嘛；3、然后找点其它事分散注意力 人生哲学：凡事尽心，何必刻意2 人物生平 编辑本段 第一次接触电视：大一为学校制作的电视片配音 第一次希望当主持人：高二（实属无心之语） 第一次当电台主持人：1992年7月31日，星期五，北京电台经济台 第一档节目：点播台 第一次当电视节目主持人：1997年，汉语教学节目CHINA PANAROMA，国家汉办制作，海外播出 第一档央视节目：2000年10月 CHINA TODAY 喜欢什么类型的节目：生活的，互动的，轻松的 喜欢什么主持风格：轻松交流式的 你是什么风格：还谈不上什么风格，正在摸索中 目前主持栏目：Crossover，Culture Express 曾主持节目：WORLD WIDE WATCH，CCTV NEWS，SPORTS SCENE，CHINA TODAY ，CULTURE EXPRESS，CROSSOVER, 中华情，绝对挑战 最难以忍受的人：不尊重人的人最得意的事：帮助别人解决问题 最快乐的时候：生活中会有一些瞬间，好像想不起有什么要烦心事，好像事事顺利。
这样的时刻很短暂，也不常遇到。
最喜欢的季节：心情好的时候，任何季节都是愉悦的 最喜欢的花：不知道。
说实话叫不出几种花的名字。
最想去的地方：太多了，西藏、九寨沟、地中海、非洲……都想去，慢慢排吧 印象最深的城市： 巴黎，喜欢在街边咖啡厅小坐的感觉 最喜欢的城市：北京，确切说是喜欢空气中家的味道 最喜欢的运动：网球 最尴尬的事：第一次去英国参加正式宴请时的一场对话（过去快10年了，现在想想还是脸红） 最喜欢的衣着风格：休闲装为主，简单、自在 喜欢哪种类型的书：传记、历史 最喜欢的书：、（好像和上面两种类型都不沾） 最喜欢什么音乐：好听的音乐 最喜欢哪个歌星：没有，只要歌好听就行 最喜欢的食物：苦孩子出身，没什么挑的，有吃的就行3 主持经历 编辑本段 尽管拥有MBA学位，季小军却最钟情主持工作。
2000年季小军加盟英语频道，曾先后主持（WORLD WIDE WATCH）、（CCTV NEWS）、（SPORTSCENE）及（CHINA TODAY）等栏目，并曾主持多次重大事件的直播，如：伊拉克战事直播、非典危机直播、首届开幕式、北京2008年奥运会标志揭幕仪式直播、神舟5号飞船返回直播、杨利伟访港直播等等。
2004年起季小军开始主持《文化快报》（CULTURE EXPRESS）（CCTV-9），并主持其中子栏目“文化名人访谈录”以及“书吧”（BOOKSHELF），曾先后采访滚石乐队、歌手罗大佑、音乐家谭盾、大提琴家马友友、钢琴家李云迪、青年钢琴家郎朗、魔术师大卫·科波菲尔、法国电子音乐家雅尔、萨克斯演奏家KENNY G、踢踏舞王Michael Flatley、西城男孩、后街男孩等中外文化界人士百余人。
目前季小军还是中文国际频道（CCTV-4）《中华情》节目主持人，并曾主持经济频道（CCTV-2）《绝对挑战》节目。
同时，季小军还为多次重大事件直播担任中英文同声传译，如：如胡锦涛总书记会见连战宋楚瑜直播、两岸经贸论坛直播、两会直播、香港回归十周年直播、党的十七大直播等。
除了日常工作外，季小军还曾主持多场大型活动，其中包括： ●2010年广州亚运会开幕式英语司仪 ●2010年“芜湖月 中华情”中央电视台中秋双语晚会主持 ●2009年“宜春月 中华情”中央电视台中秋双语晚会主持 ●2009年中央电视台元旦晚会主持 ●2008年“荣成月 中华情”2008年中央电视台中秋双语晚会主持 ●2008年第29届奥林匹克运动会开幕式及闭幕式英语司仪 ● 2008年北京残奥开幕式英语司仪 ● 2008年主持青岛奥帆赛闭幕式 ● 2007世界夏季特殊奥运会开幕式司仪主持（英文） ● 2005、2006、2007中央电视台中秋双语直播晚会（双语） ● 2006年度CCTV年度雇主颁奖晚会 ● 2006、2007年中央电视台元旦双语直播晚会（双语） ● 2007中国国际广播影视博览会开幕式酒会（双语） ● 中国入世五周年庆典晚会（双语） ● 中国东盟峰会纪念晚会 （双语） ● 2006亚广联颁奖晚会（双语） ● 中华一家亲 海峡两岸中秋晚会 ● 亚太地区青少年电视节颁奖晚会（双语） ● 中泰建交30周年大型晚会 ● 中联部、文化部主办“亚洲政党会议”晚会 （双语） ● 四川国际电视节 “金熊猫奖颁奖仪式”（双语） 2009年10月3日 宜春月·中华情——2009年中央电视台中秋晚会 (主持：鲁健、梦桐、季小军、曾宝仪、侯佩岑) 2010年9月22日芜湖月·中华情——2010年中央电视台中秋晚会（主持：鲁健、梦桐、季小军、曾宝仪、张杨果而、聂云） 2010年9月18日“爱，让生活更美丽——汤灿2010年上海公益演唱会”（汉语主持：董卿） 2011年8月12日主持深圳第26届世界大学生夏季运动会开幕式（汉语主持：董卿，英语主持：季小军）。
2011年11月28日主持“伦敦的约定——谭晶英国皇家阿尔伯特音乐厅演唱会” 2012年4月23日主持第二届北京国际电影节（主持人：季小军，董卿） 2013年1月1日主持“启航2013”——中央电视台元旦晚会（主持人：朱军、董卿、季小军、张蕾、马跃、李思思）4 获奖情况 编辑本段 2012年度中国播音主持金话筒奖 2010年度中央电视台“名优主持人”。
2006年度“优秀播音员主持人”。
相关评论引子 一口流利的英语，亲切的主持风格，让许多人误以为这位Culture Express（《文化快报》）的主持人季小军是位出生在英国的华人“BBC (British Born Chinese)”。
当我把这一讯息传递给他时，他大笑着说：“哈哈哈，我最多是个北京的BBC (Beijing Born Chinese)!” 笑声朗朗，几许幽默，一身轻松。
后来，见到他的真人，我感觉本人要英俊得多，一双非常黑白分明的眼睛，非常亮，是整个脸部的精华，遗憾的是，在镜头中，却被灯的亮度遮盖了。
我对他的采访始于他对男中音歌唱家廖昌永的采访，看着他们老朋友一样的握手交谈甚至开玩笑，我想，他是如何做到这一点的
乘着空挡，我见缝插针地向他提出了疑惑。
他用一双非常明亮的眼睛看着我，说：“我非常重视采访时的交流，交流就意味着要把自己摆在和对方平等的位置上。
不管对面坐着的是谁，对我来说，他只是我的采访对象，我们是平等的，这一点很重要。
当然，不管采访什么人，我都会提前做大量的案头工作，这是对采访对象的尊重，对采访工作的尊重，同时也会赢得他们对我的尊重。
”原来采访的窍门是在这里。
他非常热爱采访，今年4月20日，他得以采访来中国第二次魔术表演的大卫·科波菲尔德。
那期访谈季小军表现得非常出色：流利的口语，不卑不亢的态度，话题的深入探讨。
就在那一刻，我对他产生了强烈的好奇： 对这个只在网上留下只言片语的主持人来说，他眼中的幸福世界，应该是什么样的
人生的喜怒哀乐，他偏好哪一种
带着问号，我采访了他。
1号幸福密码：独立 对季小军而言，幸福的密码首先意味着独立。
独立代表着独立的见解，代表着经济和生活的不依赖他人，更代表着掌控自己的命运，走自己的路。
1990年，季小军离开家乡浙江义乌，来北京求学。
虽然是家中最小的孩子，父母却从不娇惯他。
这是他生平第一次远行，也是最重要的一次远行，父母放心地任他单飞。
他至今还记得刚到北京的那天，1990年9月5日，那是秋天的一个中午，北京西直门街头，他提着重重的行李，在炎炎烈日下向路人打听通往北京语言大学的公车。
就在那一天，他蓦然感到了自己的成长。
当众多同龄的孩子还需在父母的陪护下到学校报到时，他却选择独自面对乡愁，面对生活的种种不适。
是伤感，抑或无奈
提起这些，他感慨地说：“从小我的父母就不断地告诉我，你一定要靠自己，家里不能给你地位或是财富，你只有靠自己的大脑和双手。
这都不断地促使我自己向前走，我一切都只有靠我自己，我不能去靠别人，我只有独立面对生活，面对生活中的一切困难，我别无选择。
” 其实，他那时候还没意识到，这是父母赐予他的最大的财富。
正是这个信念，将他推上了命运主人翁的地位。
2号幸福密码：丰富 在季小军的观念里，人生一定要尽可能多地经历，丰富的阅历才能代表多彩的人生。
他的精彩始于大学时代。
象牙塔的生活，对许多人来说都是一个非常美好的年代， 季小军的大学时代也是难忘之极。
他领导恢复了停播多年的学校广播站，参加话剧表演，参加歌唱比赛，活跃于各类朗诵比赛或演讲活动中。
整个大学时代，被他过得喧腾不已。
学习书本，更要学习生活、学习社会，这是他一贯信奉的原则。
他甚至还有过一些让规规矩矩的我听来瞠目结舌的工作经历，比如去歌厅当DJ，兼歌手。
这使我非常非常吃惊，看着我的表情，他笑笑说：“有一次，大二暑假吧，一家太原的歌厅在招人，说是要DJ兼歌手。
我想，既然我又擅长唱歌，又可以主持，还能去太原玩一趟，挺难得的啊
现在想想自己当时也是挺勇敢的。
但那是一次非常好玩的经历，真的很有意思。
” 1992年，季小军得到了一个千载难逢的机会：成为北京经济广播电台的一名兼职主持人。
说起他的这段经历，还真富有传奇色彩。
话说当年，季小军参加过北京经济电台的一个主持人培训班， 结束后，他留下了唯一的电话号码。
要知道，在那个时代，201电话还没深入到每个学生宿舍，更别提手机了。
学生与外界的联系只有靠传达室的电话，正所谓：通讯基本靠吼。
有一天中午，他吃完饭回宿舍经过传达室，电话响了，便顺手接了电话。
不想，居然是北京经济电台来找他去参加面试的
参加面试后一个星期，他再次路过传达室，电话又响了，这次是电台通知他已被录取
令人惊讶的地方就在此：从开始到结束，接电话的人都是季小军
就这样，季小军坐在了北京经济电台的直播间面对北京百万听众。
提起这段历史，他并没有将之完全归功于幸运：“很多人说你太幸运了。
也许吧，也许是命运的安排，可我更愿意相信是我努力的结果。
我喜欢作电台的主持人，为了这个，我几乎天天练习朗诵的技巧、语速与音调。
而那天，听见电话响了，我想我刚好可以去叫听电话的人。
如果我不接呢
我想，也就没有这个机会了。
” 所谓的偶然后面总是必然做主，季小军的必然就是他的努力和他的与人为善。
1992年7月31日 星期五，北京经济电台的节目里出现了一个名叫“江山”的主持人。
不知当年听收音机的朋友们还有印象吗
由他主持的节目非常多，包括朗诵诗篇或散文，访谈节目，听众点歌，甚至还有一个“午夜悄悄话”类型的。
啊，我实在无法将面前谈笑风生的季小军与那种午夜生理健康的节目联想起来，看着我做吐舌头的表情，他知道我误会了，忙解释说：“这是一档谈心节目，听众打来电话向主持人诉说烦恼，而我用聊天或播放音乐的方式来抚慰他们。
呵呵，不过话又说回来，我那时才多大啊，21岁都不到，有听众说离婚的烦恼或婚姻的苦闷，其实我哪里能懂，当时连女朋友都没有呢
但是，我能够站在他们的立场来考虑问题，以真诚的语言来安慰感怀，还是引起许多人的共鸣的。
” 说罢，他又笑着补充：“没人知道我当时只有21岁，听声音，都以为我大得很
哈哈
”他得意地笑着。
5 人物解读 编辑本段 解读季小军，似乎有太多的关键词：英俊硬朗、MBA学位、央视名嘴、诺丁汉大学、名人访谈、中英文同声传译、重大事件直播……，这些关键词结合起来是一份沉甸甸的人生经历。
有人说，季小军的骄傲藏在骨头里，在做采访资料收集的时候，我们意外的发现，在这个网络浮躁的时代，季小军的形象留在网上的几乎全是褒扬之辞，我们对季小军又多了一份强烈的好奇，我们很难想象，能在虚浮中保留一方净土的人究竟有什么样的人格魅力，他的世界又是如何的精彩纷呈
08年初，季小军来到我爱主持网，美女主播班嘉佳带着这些疑问专访季小军，他的人生关键词随之展开。
季小军的形象在我们心里也越来越清晰，越来越高大。
关键词一：英俊硬朗 在镜头前的季小军，英俊硬朗、大方得体、气质儒雅，操着一口流利的英国式英语，俘获了一大批粉丝的心。
见到本人的时候，发现除了这些他身上还有一种很强的亲和力，与他近距离的交流会很快的沉稳下来。
季小军的眼睛很亮，炯炯有神、黑白分别。
这让我打破了高学历厚眼镜呆眼神的一贯印象。
关键词二：MBA学位 季小军的MBA学位是在英国诺丁汉大学获得的，进入诺丁汉大学的故事也相当传奇，竟然是诺丁汉校长主动邀请季小军入学。
回忆起这段经历，季小军浅浅的笑着，用“机缘巧合”来概括那次的经历，并透露给我们他这两年才了解到的一个背景：“当时他（校长）是第一次来中国，他一直想进入中国教育这个市场，希望能够吸引更多的中国人去读书，那么要开展对中国的项目来讲，他需要有一个人能够帮助他，去开展这个对中对两国的教育体制也比较了解，语言也还不错，也还年轻，也还苦干，那反正我手里有奖学金，那我就给他吧，他就帮我了一下，那就请我去了。
”季小军谦虚的说校长正好看到了他这个人，正好各个方面都符合他的要求，正好沟通能力较强语言也不错，正好了解中英教育，所以就正好把机会给他了。
季小军用他的努力和实力牢牢的抓住了这个机会，给自己的人生履历上又增加了闪亮的一笔。
谈及MBA给他带来的影响，季小军坦言：“就是A+B，然后接下来的就是等于C，它是一种潜移默化的吧，包括你的这种国际的一个视野能更宽阔，更宽阔的一些视野，包括是，因为在英国的那一年，除了拿到一个学位这个培养了我的一个不同的一种思维方式以外，不是说不同吧，就是在做事方式方面有一些加强吧，还有一个是遇到了不同国家的人，不同文化背景下的人，然后你的视野会拓宽很多，你的思维方式也会有些改变，然后这些都对于我未来，不管是做现在这个主持人工作，还是说当时传统的学MBA去公司去上班也好，都会有一些影响，就是一种潜移默化的影响。
”关键词三：央视名嘴 季小军高二的时候，曾经有过无心之语“希望能做一名主持人”，自此，他似乎与主持结下了不解之缘。
大一第一次接触电视，92年第一次当电台主持人，97年第一次当电视节目主持人，2000年主持第一档央视节目，之后又先后主持了《环球了望》《央视新闻》《体育新闻》《今日中国》等栏目，并曾主持多次重大事件的直播， 04年主持《文化快报》，目前季小军还是中文国际频道（CCTV-4）《中华情》节目主持人，并曾主持经济频道（CCTV-2）《绝对挑战》节目。
出色的英文水平给他提供了更多的契机，在多次重点时间直播时被委以重任，担任中英文同声传译，并获得一致好评。
……季小军的主持之路越走越宽，他的知名度也在他一步一步坚实的脚印中渐渐的提升。
上年，季小军在精英云集的中央电视台脱颖而出，荣获CCTV2007年度的优秀播音员主持人的奖励。
他的形象更是上了中央电视台的挂历，成了家喻户晓的央视风云人物。
对于大家的认可和掌声，季小军显得很低调，生活还要继续，他最关注的是做好现在的事情。
他相信做好现在的事情会带来新的机会，带来新的一些可能性。
季小军也有自己的畅想，他希望能更多的关注贫民、普通人，以一种平视的视角关注他们的生活，挖掘他们的故事，做一档自己舒服，大家看着也舒服的节目。
关键词四：名人访谈 季小军名言很多，有网友建议把他的话整理成季小军语录，应该会对很多人有所启发。
小军采访时候曾经有这样一句名言：“不管是什么人、什么职业处在什么状态下，他都应该得到别人的尊重，即使在领导面前、权势前面，或者普通人面前敬重自己的人和敬重别人的人是有所尊重的。
”他是这样的说的，也是这样做的。
他在主持《文化快报》时期同时主持其中子栏目“文化名人访谈录”以及“书吧”，也就是那段时期，凸显着他非凡的采访能力。
季小军在采访每个人之前，都会做大量的案头工作。
“我觉得要做好准备，然后就像你这样做好准备，这是一种被采访者的一种尊重，对自己也是一种尊重，然后你会赢得被采访者的尊重，这个在好多次我都会能够从那个被采访者的眼睛里面感受到那种他了解了你准备了，所以他会更加认真的来回答你的问题，有这样的时候，其实这个对采访者来讲他可能是一个必修课，必须得去做，还有一个感受可能是要去倾听，有的时候，你也得必须就是，因为这是一种沟通吗，一种交流吗，不管你前面做什么样的，包括他说的什么样的问题。
”结语 没有贵人的时候，自己就是自己的贵人。
采访过程中季小军始终淡定，然而从这这句话中我们看到了他的自强和坚定。
季小军的成功之路似乎一直很顺利，似乎一切的幸运都是那么水到渠成。
其实，没有人帮他去铺好路，即使有人打好了台阶，也需要有足够的高度抬腿走上去。
季小军用他的努力、坚定、旷达、乐观用心面对工作，呵护生活，不惧生命中的风沙迎难而上。
这个在互联网中好评如潮的男人，用他的快乐和正直感染着身边的人，尊重别人的同时也赢得了别人的尊重。
6 人物语录 编辑本段 1、没有贵人的时候，自己就是自己的贵人。
2、不管是什么人、什么职业处在什么状态下，他都应该得到别人的尊重，即使在领导面前、权势前面，或者普通人面前敬重自己的人和敬重别人的人是有所尊重的。
3、正视自己的不足。
BE HONEST TO YOURSELF。
不要去抱怨环境。
4、你得先把这份工作做好，然后才有发言权说你是喜欢还是不喜欢这份工作。
当你在不同的环境下，有不同的身份的时候，你要完全去实现这个身份带给你的这些要求。
这就是职业精神... 5、现在做的任何努力，未来都不会白费。
做好现在的工作，会带来新的机会。
因为有人会看见你的努力。
6、什么是实力
实力就是努力。
古代有没有姓雷的诗人
雷铁崖四川省自贡人，著名的革命鼓动家和南社诗人雷震子（《封神演义》中的人物）神话小说《封神演义》中的角色，面如青靛，发似朱砂，眼睛暴湛，牙齿横生，出于唇外；身躯长有二丈，使用一条黄金棍，是文王姬昌第一百子，也是阐教门人，云中子的徒弟，封神演义人物之一。
“两枚仙杏安天下，一条金棍定乾坤。
风雷两翅开先辈，变化千端起后昆。
眼似金铃通九地，发如紫草短三髡。
秘传玄妙真仙诀，炼就金刚体不昏。
” 雷震子在封神之后，肉身成圣，成为什么神仙，却没有交代，查找道教神仙，也不见端倪弟子，为武王伐纣立下赫赫战功。
封神演义人物之一，文王姬昌第一百子，云中子弟子。
力大无穷，身怀异术，战绩普通，然忠心为周，孝顺父亲，福缘深厚，是书中的重要角色之一。
雷义鄱阳（今江西省波阳）人，东汉时名臣，官至侍御史。
与同郡人陈重情笃，被誉为交友的典范，人称“胶漆自谓坚，不如雷与陈。
”雷敩南朝·宋时著名药物学家，以著《雷公炮炙论》三卷著称。
其中有的制药法，至今仍被沿用。
著有《论合药分剂料理法则》等。
雷焕晋代天文学家。
武帝时，斗牛（星名）间常有紫气。
雷焕观气知丰城有宝剑。
司空张华任其为丰城令，果于牢狱地基下掘得龙泉、太阿二剑。
雷震（1897-1979）浙江省长兴人，早年留学日本，毕业于日本京就帝国大学。
回国后投身政治，历任国民参政会副秘书长、“政治协商会议”秘书长、制宪国民大会代表兼副秘书长、行政院政务委员、“总统府”国策顾问等要职，与胡适等人创办并主持《自由中国》半月刊，因其政治理念与国民党威权体制南辕北辙、迥不相侔，成为统治当局的政治上最大的敌手，而遭致政治构陷，成为蒋介石的“阶下囚”。
雷震一生怀有“知其不可为而为之”的勇气，写下战后台湾民主宪政发展史上不可磨灭的一页。
本书作者以第一手资料，透过雷震的风雨一生，叙述一代知识分子与民主政治的互动关系，并以其个人政治生命的沉浮及历史背景为考量，着力表述这位骨鲠之士从坚守理念到付诸实践的精神风貌，从而显现出那个时代的变局及自由主义知识分子真实的艰难处境……[5] 雷锋他是[6] 全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。
作为一名普通的中国人民解放军战士，雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。
一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。
“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
雷锋原名雷正兴，中国湖南人。
他1954年加入中国少年先锋队1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。
他克己奉公，助人为乐，为集体、人民做了大量的好事，荣立二等功一次、三等功两次。
1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。
因雷锋热于助人事，所以雷锋二字已在中国内地经成了“好人好事”的代名词。
于1963年3月5日亲笔题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日。
指出，雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气”，正是我们民族精神的最好写照。
雷万春唐张巡偏将，安禄山部将围攻雍丘，与张巡并力死守睢阳，他站在城上督战，雷万春面部中六箭，仍屹立城头巍然不动，面不改色，使敌军怀疑他是一个木刻的人，后来探知原来是一个真的人，令狐潮禁不住赞美张巡说：“向见雷将军已知足下军令矣
”最后，这位连敌人都赞美的勇将，终于与张巡同时死难，英名传流千古，备受后人的尊敬。
雷海青唐代明皇时著名宫廷乐师，善弹琵琶，常入宫随侍于唐明皇和江梅妃之侧。
安禄山攻入长安（今洛阳），数百名梨园弟子皆为俘虏，雷海青掷乐器于池，以示抗拒，被杀。
雷万兴潮州（今广东省潮安）人，唐代山越首领，与同族蓝奉高等先后领导闽南、粤东山越人民反抗唐朝的残暴统治，持续了四十余年。
雷德骧北宋同州郃阳（今陕西省合阳）人，历任屯田员外郎、判大理寺，曾被赵普罢职，后赵普出镇河阳，骧复户部侍郎，旋赵普又入相，骧复遭降黜。
雷三益清流（今属福建省）人，南宋勇士。
与三子雷丙、雷戊、雷庚一同入文天祥部，父子四人英勇刚烈，全部战死沙场。
雷润德建安（今福建省建瓯）人，元代学者，与其子雷机、雷洪、雷杭俱精于易理，有《周易》注解，世人称为“雷门易”。
雷发达字明所（1619-1693），江西省建昌（今永修）人，明末清初建筑工匠。
曾参与过北京故宫太和殿等工程的重建，其代也继承其业，在工部样房主持宫廷的营造工作达二百余年，圆明园和颐和园中大部分建筑均为雷氏设计，有“样式雷”之称。
雷以针湖北省咸宁人，清道光进士，太平军起，奉办江北大营军务，在扬州创办厘金，以后各省效尤，致使政府财政收入大增。
如不是他推行钱江创设的“厘金制”，清廷粮饷无着，恐早被太平天国倾覆了。
雷以针因而声名大噪，后又授陕西省按察使等职，显达一时。
著有《大学解读》、《经传杂记》等。
雷学淇顺天通州（今北京市通县）人，清代学者。
曾整理《竹书经年》，著有《夏小正经传考》、《夏小正本义》、《校辑世本》、《古今天象考》等。
雷补同江苏省华亭（今上海市松江）人，清代大臣，1907年擢升右丞，旋任出使奥地利国大臣。
与奥地利外交部蹉商，同意中国选派通晓德法文的学生前往学习。
雷铁崖四川省自贡人，著名的革命鼓动家和南社诗人。
原名昭性（1873-1920），字泽皆，后改詟皆，入同盟会后署名铁崖，曾介绍王云五、杨杏佛、胡适之入同盟会，并任孙中山临时大总统秘书。
另还创办《鹃声》、《四川》等革命刊物，在海外主持《光华日报》宣传革命。
雷经天广西省南宁市人，著名中共党员，参加过南昌、广州起义和左右江革命根据地的创建。
后任陕甘宁边区高等法院院长。
建国后，任最高人民法院中南分院院长等职。
[7] 雷洁琼雷洁琼（1905年9月12日—2011年1月9日），女，广东台山人，北京大学教授。
著名的社会学家、法学家、教育家，杰出的社会活动家，中国民主促进会的创始人之一和卓越领导人，中国共产党的亲密朋友，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席，第七届、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国民主促进会第七届、八届、九届中央委员会主席，第十届、十一届名誉主席。
[8] 雷钦雷钦（1915-—），福建省上杭县人。
1930年加入中国共产主义青年团。
1931年参加中国工农红军，1932年由团转入中国共产党。
土地革命战争时期，任福建上杭县乡少先队副支队长，红12军103团宣传员，兴国模范师新兵连指导员，红一方面军总部警卫营政治委员，中央军委总部侦察科科员、队长，军委一局叁科科长。
参加了长征。
抗日战争时期，任中国人民抗日军政大学第2大队干事、队指导员，第4大队政治协理员兼8队指导员、第3大队政治委员。
解放战争时期，任华北军区通信联络处政治委员，补训第一旅政治委员。
中华人民共和国成立后，任中国人民解放军总后勤部军械部副政治委员，铁道公安第21师政治委员，第190师政治委员。
1961年进入军事学院学习。
1955年被授予大校军衔，1961年晋升为少将军衔。
荣获二级八一勋章、二级独立自由勋章、二级解放勋章。
红星功勋荣誉章。
[9] 雷永通雷永通（1918-1969），江西省兴国县人。
1930年加入中国共产主义青年团。
1932年参加中国工农红军。
1934年由团转入中国共产党。
土地革命战争时期，任红军前敌指挥部电台报务主任，军委二局电台台长、股长。
参加了长征。
抗日战争时期，任军委二局整理科副科长、科长，军委第三处处长。
解放战争时期，任热河军区政治部组织部副部长，冀热察军区独立第13旅政治部主任，军区政治部组织部部长，东北野战军第11纵队政治部组织部部长，第9纵队政治部副主任兼组织部部长，第四野战军第46军政治部副主任，第12兵团兼湖南军区政治部组织部部长。
中华人民共和国成立后，任中国人民解放军海军政治部组织部部长，海军干部部部长，海军军事学院副政治委员，海军学院政治委员。
1955年被授予少将军衔。
荣获级八一勋章、二级独立自由勋章、一级解放勋章。
1969年4月16日在北京逝世，终年51岁。
[10] 雷英夫雷英夫（1921-2005），河南省孟津县人。
1938年参加八路军，同下加入中国共产党。
抗日战争时期，任山西新军教导师军士第2团连政治指导员，八路军115师晋西南独立第1游击支队宣传员，中国人民抗日军政大学学员，中共南方局军事组成员，军委总参谋长军事秘书，《解放日报》社军事副刊编辑。
解放战争时期，任北平军事调处执行部执行处科长、副处长、代处长，华东野战军第10纵队29师87团参谋长、副团长，第三野战军第28军83师248团团长、师参谋长，福州市军管会军事部部长。
中华人民共和国成立后，任周恩来总理军事秘书，军委作战一局副局长兼总参谋部作战室主任，中央复员委员会副秘书长，中央兵工委员会秘书长，中国人民解放军总参谋部作战部作战处处长、副部长，中国人民解放军后勤学院副教育长。
1955年被授予大校军衔，1961年晋升为少将军衔。
2005年1月9日因病逝世，享年84岁。
雷绍康雷绍康（1913-1974），湖北省大悟县人。
1929年参加中国共产主义青年团。
1930年参加中国工农红军。
1934年转入中国共产党。
土地革命战争时期，任鄂豫皖独立第1师排长、红四方面军第73师连长、营长、副团长、第31军93师司令部参谋主任、第279团参谋长。
参加了长征。
抗日战争时期，任八路军129师386旅营长，补充团团长，新编第7旅参谋长，冀南军区第四旅分区副司令员。
解放战争时期，任晋冀鲁豫野战军第2纵队5旅旅长、中原军区鄂豫军区第1军分区司令员、湖北军区副参谋长。
中华人民共和国成立后，任中国人民解放军军事学院战役战术教授会教员、合同战术教授会副主任、主任，军事学院军事科学研究部部长。
1955年被授予少将军衔。
1955年被授予少将军衔。
荣获二级八一勋章、二级独立自由勋章、一级解放勋章。
1974年9月8日因病在南京逝世，终年61岁。
雷起云雷起云（1915-——），陕西省澄城县人。
1932年加入中国共产党。
1937年参加八路军，入延安中国人民抗日军政大学学习。
抗日战争时期，任山西新军113旅政治部组织科科长，山西青年抗敌决死第1纵队政治部组织股股长，第1旅25团政治处主任，太岳军区第2军分区政治部敌工部科长。
解放战争时期，太岳军区政治部敌工部科长，晋冀鲁豫军区4纵10旅政治部主任、旅副政治委员，第二野战军第13军37师政治委员。
参加了淮海、渡江、广西、滇南等战役。
中华人民共和国成立后，1951年后任中国人民解放军军政治部主任、军政治委员，昆明军区政治部副主任、副政治委员，武汉军区顾问。
是中国人民政治协商会议第五届全国委员会委员，中国共产党第十次全国代表大会代表。
1955年被授予大校军衔，1961年晋各为少将军衔。
荣获二级独立自由勋章、一级解放勋章。
[11] 1988年7月被中央军委授予中国人民解放军一级红星功勋荣誉章。
雷鸣球雷鸣球（1942.6-—），湖南省祁东县人。
大专文化。
1959年入湖南株洲航空工业专科学校学习。
1962年8月参加中国人民解放军。
1964年6月加入中国共产党。
1965年后，任迫击炮营排长、副政治指导员、政治指导员。
1969年任师政治部组织科副科长。
1971年后，任广州军区政治部干事、副科长、科长。
1980年入解放军政治学院学习。
1982年任师政治部主任。
1983年任陆军第42军副政治委员。
1985年任陆军第42集团军政治委员。
1992年11月任广州军区政治部主任。
1994年12月任南京军区副政治委员兼纪律检查委员会书记、党委常委。
1999年6月不再兼任纪委书记。
2000年12月任南京军区政治委员。
是中国共产党第十三、十四、十五、十六届中央委员。
1988年9月被授予少将军衔。
1994年7月晋升为中将军衔。
2004年6月晋升为上将军衔。
雷杰雷杰（1945.2.16-2001.3.8），安徽省萧县人。
1959年9月参加革命工作，1965年9月加入中国共产党，1965年12月参加中国人民解放军。
历任中国人民解放军总后勤部直属分部、战士、班长、排长、副政治指导员。
1978年调任总后勤部政治部干部宣传干事、宣传股股长、政治处副主任。
1986年任后勤学院干部处处长。
1988年任总后政治部干部部部长。
1991年任总后勤部政治部副主任。
1994年7月任第一军医大学政治委员、党委书记。
1988年9月被授予大校军衔。
1993年7月晋升为少将军衔。
2001年3月8日因病在广州逝世，终年56岁。
雷春浓雷春浓男，1939年8月生，四川合川人。
教授(博士生导师)。
民盟盟员。
1964年毕业于重庆建筑工程学院。
现任重庆建筑大学教授。
重庆市人民政府参事。
中国教育家协会理事。
国家一级注册建筑师。
长期从事建筑设计及理论的教学、科研和建筑设计工作，为国家培养了大量人才，进行了大量的工程设计实践，如高层建筑、医院建筑、旅馆、办公楼及居住建筑等大中型项目数十项；高层建筑设计及理论、坡地湿热地区建筑设计理论及方法，高层建筑及其环境设计的文化性、地域性、节地性、适地性和超前性等方面有深入系统的专题研究。
专著《现代高层建筑设计》、《工业建筑总平面设计》；编写教材有《高层建筑设计》；参编的教材有《园林与景观设计》、《工厂总平面设计》等；发表论文10余篇。
雷军雷军，1969年出生于湖北仙桃，小米科技创始人、董事长兼首席执行官；金山软件公司董事长；中国大陆著名天使投资人。
2012年12月，荣获“中国经济年度人物新锐奖”。
雷军曾任两届海淀区政协委员，2012年当选北京市人大代表，2013年2月当选全国人民代表大会代表。
2013年10月，全国工商联60华诞之际，《中国工商》杂志、华商韬略编辑委员会、中华工商联合出版社联合发起《民营力量璀璨中国梦想——100位对民族产业贡献卓著的民营功勋企业家》荣誉报道活动，彰显民营经济及民营企业家的民族成就与国家贡献，雷军获“对民族产业贡献卓著的民营功勋企业家”荣誉。
2013年12月12号，再次荣获“中国经济年度人物”及“十大财智领袖人物”。
2014年2月，小米创始人雷军首次以280亿元财富进入“胡润全球富豪榜”，跃居大中华区第57名，全球排名第339位。
雷平人物名，有演员，（1987-）是位从抗日战争初期走上话剧舞台，在“延安青艺”成名、为新中国第一个专业剧团中国青年艺术剧院贡献其毕生精力的艺术家。
为中国话剧演员。
湖北大学副教授，男，湖北松滋人，1979年生，历史学博士，现任教于湖北大学历史文化学院中国思想文化史研究所。
有关闻一多最后一次演讲的内容与资料
最后一次演讲 目录原文文章背景作者简介主旨感悟 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都 无非是一个没有失掉良心的中国人的话
大家都有一枝笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊
有事实拿出来说啊
（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀
（鼓掌）这成什么话
（鼓掌） 今天，这里有没有特务
你站出来
是好汉的站出来
你出来讲
凭什么要杀死李先生
（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人， 又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊
无耻啊
（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣
李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣
也是昆明人的光荣
（鼓掌） 去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命
现在李先生为了争 取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命
这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣
（热烈的鼓掌） 反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。
我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理 是什么状态，他们的心怎样长的
（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊
在害怕啊
所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐 怖啊
特务们，你们想想，你们还有几天
你们完了，快完了
你们以为打伤几个，杀死几个就可以了事，就可以把人民吓倒了吗
其实广大的人民是打不尽的，杀不完的
要是这样可以的话，世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来
你们将失去千百万的人民
你们看着我们人少，没有力量
告诉你们， 我们的力量大得很，强得很
看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量
此外还有广大的市民
我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远是要 胜利的，真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的
希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗
翻开历史看看，你们还站得住几天
你们完了，快了
快完了
我们的光明就要出现了。
我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。
我们有力量打破这个黑暗，争到光明
我们光明，恰是反动派的末日
（热烈的鼓掌） 现在司徒雷登出任美驻华大使，司徒雷登是中国人民的朋友，是教育家，他生长在中国，受的美国教育。
他住在中国的时间 比住在美国的时间长，他就如一个中国的留学生一样，从前在北平时，也常见面。
他是一位和蔼可亲的学者，是真正知道中国人民的要求的，这不是说司徒雷登有三头六臂，能替中国人民解决一切，而是说美国人民的舆论抬头，美国才有这转变。
李先生的血不会白流的
李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。
“一二·一”四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开
（热烈的鼓掌）我们有这个信心
（鼓掌） “一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。
云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都属于云南人民的。
我们要发扬云南光荣的历史
（听众表示接受） 反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗
特务们
你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的
正义是杀不完的，因为真理永远存在
（鼓掌） 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务
我们不怕死，我们有牺牲的精神
我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门
（长时间的鼓掌）[1]编辑本段文章背景 抗日战争胜利后美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战，妄图使中国永远沦为半封建半殖民地的地位。
这种倒行逆施，自然遭到全国人民的反对，“反内战、反独裁”的爱国主义运动在全国范围内蓬勃兴起，国民党反动派冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻；另一方面，在他们暂时统治的区域制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。
1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。
7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次大会，会上由于混入了国民党分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，李夫人刚刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤的发表了这一篇演讲。
会后闻一多先生又参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。
这篇演讲就成了他的“最后一次演讲。
”编辑本段作者简介 闻一多闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），汉族，原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友三、友山。
湖北浠水人。
中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者,民主战士。
新月派代表诗人，代表作有《红烛》、《死水》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。
作品主要收录在《闻一多全集》中。
原名闻家骅.男.清光绪二十五年十月二十二日（1899年11月24日）生于湖北浠水县（今湖北省黄冈市浠水县）巴河镇闻家铺的一个书香家庭。
1912年考入清华大学，喜欢读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等。
1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。
同时创作旧体诗。
1919年五四运动时积极参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。
1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。
同年9月，发表第一首新诗《西岸》。
1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。
1922年7月赴美国芝加哥美术学院学习。
年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。
1923年出版第一部诗集《红烛》，把反帝爱国的主题和唯美主义的形式典范地结合在一起。
1925年5月回国后，历任国立第四中山大学（1928年更名为中央大学）、武汉大学（任文学院首任院长并设计校徽）、国立山东大学、清华大学、西南联合大学的教授，曾任北京艺术专科学校教务长、南京第四中山大学外文系主任、武汉大学文学院长、山东大学文学院长。
出版书籍《闻一多全集》 。
1928年出版第二部诗集《死水》，在颓废中表现出深沉的爱国主义激情。
此后致力于古典文学的研究。
对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究，后汇集成为《古典新义》，被郭沫若称为前无古人，后无来者。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
1943年后，因目睹国民政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁，争取民主的斗争。
1945年为中国民主同盟会委员兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社长。
一二一惨案发生后，他更是英勇地投身爱国民主运动，反对蒋介石的独裁统治。
1946年7月15日在悼念被国民党特务暗杀的李公朴的大会上，发表了著名的《最后一次的演讲》，当天下午在西仓坡宿舍门口即被国民党昆明警备司令部下级军官汤时亮和李文山枪杀，闻一多之子闻立鹤也身受重伤。
台湾学者陈永发表示：“闻一多遭暗杀事件，是国共内战转折的重要关键。
当时国民政府处理不当，被批为法西斯独裁，让红色政权赢得知识分子、学生支持，甚至连国际舆论、支持也开始转向。
”。
闻一多被暗杀后，举世震惊，当时在庐山的蒋中正也知道问题的严重性，下令唐纵彻查，暗杀事件很快就破案，李文山和汤时亮由宪兵司令部举行公开军法审讯，两人经审讯后被枪决。
昆明警察局长龚少侠也因此被撤职。
事实上是云南警备总司令霍揆彰安排了两名死囚充当凶手被枪决，真凶早已逍遥法外。
陈永发表示，整个暗杀事件前後浮现出特务严重的问题，蒋中正已无法精准的掌控整个特务情报系统。
代表作有《红烛》、《死水》等。
后致力于古典文学的研究。
遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
编辑本段主旨感悟 众 所周知，在爱国民主人士李公朴先生殉难的追悼会上，面对反动派的无理取闹，肆意捣乱，闻一多先生拍案而起，作了一次震憾全国的即席演讲。
演讲结束后，闻一 多先生也不幸惨遭国民党反动派的毒害，那一次演讲也就成了闻一多先生的最后一次演讲。
虽然闻先生已经不在人世，但其浩然正气激励着无数爱国志士与后来者， 使他们在争取和平民主的斗争中奋力拼搏，甚至献出了宝贵的生命。
正是因为有许许多多像李公朴、闻一多先生一样的敢为正义而不惜牺牲生命的革命先烈前赴后继的奋斗，才取得了民主革命的胜利，才有了今天和平的新中国。
演讲中，闻一多先生在严厉声讨反动派的无耻罪行和卑劣行径的同时，也高度颂扬了李先生为民主与和平而献身的伟大爱国主义精神， 而且还号召广大人民群众站起来，一起与反动派作坚决的斗争。
其无论是在演讲的思想内容还是在演讲的语言技巧上，都可以说是一次杰出的演讲，是值得探讨的。
下面是我对闻一多先生《最后一次讲演》的一些感想。
开篇，开门见山，别致新奇。
既然是悼词，一般来说，开始是致哀或者述亡者的生平。
但闻先生却别出心裁，一反常规，采取“开门见山”的手法，先声夺人，直趋 主题。
“这几天，大家都晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情
”演讲者一开始便义正辞严地痛斥国民党反动派的无耻罪行。
“最卑劣最无耻”、“失掉 良心的中国人”、“偷偷摸摸地来暗杀”更是表现演讲者当时义愤填膺的愤怒，表明了立场和所持的态度，是支持革命的。
内容表达形式多变，各个小节都以其各自的形式为主题服务，思路清晰，脉络分明。
采用不同的表达方式，避免了繁杂拖沓之感，而且另有新意。
一、对比手法的应用演 讲者把不同的人物置于明暗对比鲜明的角度，故意拉大两者距离，并赋予不同的情感色彩，从而达到更佳的表达效果。
如在第二节中，“这是某集团的无耻，却是李 先生的光荣
”把反动派与李公朴置于对比的立场，以反动派的“耻”衬托李先生的“荣”，又以李先生的“荣”反衬反动派的“耻”，两者互为作用。
在强烈的对比中，表现对反动派愤怒与蔑视，和对李先生的赞扬，充分表达出闻一多先生大义凛然，爱憎分明的爱国主义感情。
二、心理的描述通过心理的剖析，往往可以知道某些行为举止的 真实意图。
心理战术的抨击，往往也是最直接、最有杀伤力、最易致敌人于万劫不复的战术。
演讲者巧妙地运用了这一点。
如在第四节中：“不知他们是怎么想法， 他们的心理的什么状态，他们的心是怎样长的
其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊
在害怕啊
所以他们在制造恐怖，其实是他们自己有恐怖啊
”他们“制造恐怖”，根本原因是“他们自己在恐怖”，心理的剖析，一针见血地戳穿敌人的虚弱本质，向时代证明敌人不过是只“纸老虎”，给敌人予压力，给人民予动力。
三、举例引证俗话说，事实胜于雄辩。
用事实说理，可以让反动派的把戏不攻自破，加强说服力。
文本第三段中列举了“一二一”事件和李公朴被害惨案，赞扬李先生和昆明青年的伟大献身精神的同时，揭露反动派反革命、反人民、搞谋杀的险恶企图。
第五段中，列举希特勒、墨索里尼的例子，证明反动派必败、人民必胜的真理。
除此之外，这篇演讲还运用了丰富的语言的表现手法。
例如： 一、感叹句的运用。
闻一多先生的这次讲演最大的一个特色是多用感叹句。
用感叹句表达强烈地感情，是对反动派的无耻和卑劣行径的怒不可遏的血泪控诉，是对李 先生殉难的悲痛和对李先生爱国主义精神的高度的赞扬，是情感的喷发，是心灵的怒吼。
感叹语句，短促而有力，表达效果强烈。
二、反诘句的运用。
例如：“你们看着我们人少，没有力量
告诉你们，我们的力量大得很，强得很
”“希特勒、墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗
”运用反诘句，加强了肯定的语气，使感情表达更强烈、更震憾人心。
文本的结语写得锵铿有力。
古人写文章都讲究“凤头，猪肚，豹尾”，所以，一般说来，好的文章必然会有好的开始和好的 结局。
闻一多先生在结束语中，把主题升华到另一个高度，“我们不怕死，我们有牺牲的精神，我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大 门
”以发出号令的形式向敌人发出一战到底的挑战，也在向世人宣告，不仅他闻一多，还有千千万万的中国人将会站立起来，与反动派决一雌雄，同时表达了广大人民抗战到底的决心和信心。
纵观全场演讲，可谓感情强烈，到了激昂之处，其感情以肢体语言进行表达和发泄——捶击桌子（这是无声语言表达的一种 方式，这是一种情感愤怒到极点的声音），可以说，闻一多先生说的每一个字、每一句话都在表达一种感情，一种思想。
而且语言简洁明了，通俗易懂，多用口语，但又没有使演讲流于空乏、累赘。
这是一次非常成功的演讲
是一篇激厉的战斗檄文
是一个换起人民觉醒的施号令，同时也是爱国民主人士的战斗宣言
演讲稿的一开头，闻一多先生便直截了当地连连发问：李先生遭此毒手究竟犯了什么罪，那些刽子手为什么不敢光明正大而只敢偷偷摸摸地搞暗杀。
其中接连的发 问，问句中又夹带着感叹句，如山崩水泻，势不可挡，一开始就把演讲推向了高潮。
又如： 诸位要请我辩论一下，人类已获得自由了吗
要辩论人走他自身的合法 所有者吗
你们已经宣告了这一点。
我还要为奴隶制是 不正当的进行辩论吗
对于共和党人这难道还是问题吗
难道送个问题还要作为极难解决的问题，而不得不运用令人怀疑且艰涩难懂的正义原则来解决吗
今天在众 多的美国人面前，把演讲划成A、B、C、D，再分成1、2、3、4，从相对、绝对、否定、肯定各个方面来证明人人都享受自由的天赋权利。
那在人们眼里我将 成为什么样子呢
这样做将使我显得十分滑稽，并将使你们的悟力蒙受奇耻大辱。
苍穹之下，无人不晓：奴隶制于人类走不适当的
（《应用写作》(月刊)《如何写好演讲稿的开头》2004年第3期） 最后一次演讲的文本并不完整，真正的演讲全文并不是这样，这只是演讲的的前段。
字词释义 卑劣：卑鄙恶劣。
诬蔑：诋毁和破坏名誉。
蛮横：强横而不讲道理。
赋予：给予。
挑拨离间：搬弄是非，使别人不团结。
