平凡的世界每章好词好句摘抄
好词飘洒，预粮食，嘲笑，寒酸，时髦，轻蔑，，漫长，嘈杂，无影，热泪盈眶，所措林荫小道 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 景色迷人 奋发向上 茁壮成长 三五成群 生机勃勃 生机盎然 生机勃发 春色满园 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依 春花秋月；秋月春风；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；红衰翠减；霜天红叶；枫林尽染；一叶知秋；霜叶知秋；秋阳杲杲；丹枫迎秋；秋风红叶；天高气清；秋高气爽；秋高气肃；秋高马肥；金桂飘香；桂子飘香；稻谷飘香；无边落木萧萧下；春华秋实 飘洒 预定 粮食 嘲笑 寒酸 时髦 轻蔑 阴郁 漫长 嘈杂 细蒙蒙 乱纷纷 蓝莹莹 空荡荡 死沉沉 平平常常 趔趔趄趄 稀稀落落 模模糊糊 闪闪烁烁 无踪无影 热泪盈眶 头晕眼花 不知所措 生机勃勃 生机盎然 生机勃发 春色满园 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依依 林荫小道 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 景色迷人 奋发向上 茁壮成长 三五成群 热闹欢腾 款款清歌 平凡的世界好句： 1、生活中有那么一种人，你藐视甚至侮辱他，他不仅视为正常，还对你挺佩服；你要是在人格上对他平等相待，他反而小看你
2、只有用无尽的泪水来祭奠他那永不复归的青春之恋。
3、不惋惜，不呼唤，我也不哭泣……金黄的落叶洒落心间，我早已不再是青春年少… 4、活着，就要时刻准备承受磨难
5、生活中真正的勇士向来默默无闻，喧哗不止的永远是自视高贵的一群。
6、如果我们是善良的，我们就应该普遍同情所有人的不幸和苦难 7、生活永远是美好的，人的 ......
主持人的主持词怎么写?
怎样写会议主持词 对写材料的人来说，写主持辞是最简单的活了。
但是，写主持辞有两怕:一是怕急。
根据我的经历，主持辞一般都来得比较急。
因为在领导看来，这东东简单，三下五除二可以搞定。
再者，会议讲话的人一般早早就会定下来，但唯有会议主持人经常要到马上开会的时候才能定下来，这样，不急都难。
下午2点半开会，上午下班的时候打电话要你写，写好了领导还要看，这样，你的时间就只有个把小时，急死你。
二是怕重。
重的意思是，如果你一直跟某个领导当秘书，主持辞年年写月月写，本来就比较固定的格式，写来写去都千篇一律，你要不烦，领导都要烦来了，非写材料高手之所为也。
那么，这里就有两个问题，第一是怎么“急事急办”，来了任务，快写快成，马上交货。
第二是怎么把主持辞写得更有新意一点，省得领导和自己都看着烦。
怎么快写快成
有三个方面非常重要，就是对一些根本无法出新的东西，烂熟于胸，做填空题似地弄好，把时间放在后面写贯彻意见上去。
一般而言，主持辞的“格式”是这样的，以后老秘网各位看官可以这样做填空题哦： 为认真传达贯彻（某某）会议精神，扎实做好（某某）工作，使（什么什么），经（什么单位）研究决定（或者研究同意，潜规则是这样的：单位一把手参加的，非常重要的会议，就用决定；副职参加的，一般性的会议，就用同意），今天召开（某某）会议。
参加今天会议的有（名单，切记勿漏，否则得罪人，一般看会议通知）。
（某某）在百忙之中亲临会
贾玲《倩女幽魂》小品剧本台词
音乐起（倩女幽魂）旁白：大唐元年，魔道猖獗，在偏远的山村，人们打破了世俗的眼光，上演了一幕幕的故事。
十年前采臣上，小跑采臣：，快来抓我呀。
十年前追采臣：采臣，等等我。
旁白：人和鬼魂之间产生了感情，和小倩就是一对很好的典范，（又跑一圈）一眨眼，十年过去了。
（一共跑两圈）采臣上采臣：小倩，快来抓我呀。
小倩追上小倩：采臣，等等我。
（台中亮相）音乐停采臣惊吓状呼喊着跑下台小倩：采臣，采臣。
小倩：怎么都走啦
两位师姐上台小斐：小倩，怎么啦
小倩：唉，采臣不要我啦。
小斐：你俩分手啦
小倩：确切的说，我们俩就没出过。
小斐：姥姥要是知道你没有男朋友了，就她那小心眼，肯定没你好果子吃啊。
二师姐：就我那天看她骂一个小妖精，骂的那叫一个狠啊。
小斐：是啊，嘴还毒啊。
小倩：够啦，你们俩这样像话吗，姥姥一手把我们三个带大。
是，（姥姥上场）姥姥有问题，嘴贱，手狠，心毒，记仇，埋汰，（姥姥走近，小斐咳嗽）怎么啦，咳什么呀，有问题还不让说啦。
（小倩回头发现姥姥，慢慢转回头）人家有问题说，没有问题你们在这瞎说什么呐。
姥姥，你怎么来啦
姥姥：给我站那儿，贾小倩，你挺假呀，找男人没看见你用心，嚼老婆舌，你小嘴叭叭的呀（边说变掐小倩）。
你看看你现在都吃成什么样了，以前你们三个站在一起，一模一样，你再看看现在，这是什么情况啊，这是正品，高仿，吗（掐一下）
小倩躲到最后姥姥：来，跟姥姥说说，这些年一共给姥姥找了多少个男人。
小斐：我时间久一些，100个。
（捂嘴笑）姥姥：非常好，你。
二师姐：我很惭愧，比师姐少一个零，10个。
（捂嘴笑）姥姥：也不错，你。
小倩：我也很惭愧，比师姐少一个1。
（心虚的笑两声）姥姥：零呗，一个都没有啊。
（往死掐）小倩：姥姥，我快了。
姥姥：你快什么，你快气炸了呀。
我告诉你哈，贾小倩，马上就到了，你要是再不给姥姥把男人找回来，我打你个魂飞魄散。
小斐，你跟她关系好，帮帮她。
你跟姥姥走。
（姥姥和二师姐下台）小斐：是。
小倩：师姐。
小斐：小倩啊，其实男人这东西啊，非常简单，只要女人稍微用一点手腕，他们就都变成傻子了。
这样，你去旁边躲着，看师姐的。
小倩站到旁边，音乐起。
小斐亮相，书生一上（手里拿毛巾）。
小斐：月上柳梢头，人约黄昏后。
（书生走到小斐身边）小斐在这里已经等候多时了，公子为何现在才来。
书生：上班去了。
小斐：这是什么呀
书生：毛巾。
小斐：那你再看这个是什么
（拿过书生的毛巾叠个鸡）。
书生：烧鸡啊。
小斐：送给公子。
公子，你怎么不高兴啦
书生，来的时候裤子刮了个洞。
小斐：刮洞急什么，我来给你缝补上。
（蹲下缝裤子状）书生低头看小斐，说：你真好。
我带你去吃真正的烧鸡。
小斐娇羞起身，跟书生一同下台，眼神示意小倩。
音乐停。
小倩到台中，说：师姐太厉害了，男人只要用点手腕他就会变成傻子。
嘿嘿音乐起。
采臣跑上台。
台中间停，小倩亮相。
小倩：月上柳梢头。
（采臣走近），小倩呵呵笑，人约黄昏，（采臣路过）你干啥去啊
采臣被小倩拽住，回头，说：呀，小倩啊
音乐停小倩：你没看着我吗
采臣：我以为是树呢。
小倩：你讨厌。
（拳击状撒娇打采臣）我送你一个礼物呀
采臣：我不要。
小倩：你要呗。
采臣：不要。
（摆手）小倩：要~~~~采臣：我真不要。
小倩：你不要我不让你走。
（拉着采臣的手，扛上肩头）（采臣用力挣脱状，见挣脱不了，起身），采臣说：我要。
小倩松手，开怀笑。
采臣：那你送我什么呀
小倩上下打量采臣，说：你没带毛巾哈
采臣：啊。
小倩：那这样你把衣服脱下来，我给你叠个鸡。
（开始解采臣衣服）采臣：什么
小倩：我给你叠个鸡。
（小倩上去搂采臣）你把衣服脱下来我给你叠个鸡。
（采臣躲避状）说：哎，哎，小倩，你要干嘛啊
（自己紧衣服）小倩连忙松开采臣，说：采臣你误会了。
我是想问问你的背篓李有没有什么东西可以让我给你叠个鸡。
采臣在背篓里拿出个锅。
递给小倩，说：有个铁盆。
小倩接过锅，看了看，用力对折。
说：送你个包（LV）采臣慢慢接过锅打量一番。
小倩：采臣，你怎么不高兴啦
采臣连忙摆手说：哦，没有。
小倩：你裤子是不是破啦
采臣：没破啊。
小倩：我帮你缝上。
（蹲下找地方）采臣连忙躲避，说：不用，不用小倩。
小倩，真不用。
（小倩撕开采臣裤子）小倩你到底要干什么呀
小倩：我想给你叠个鸡。
（委屈状）采臣：叠什么鸡啊。
（抽回大腿，转身退场）小倩起身，呼喊：采臣，采臣。
唉~~姥姥愤怒状上场。
小斐跟随身后。
小倩一甩头回身，看见姥姥惊恐状：姥姥姥姥：你在那儿干什么
小倩：我都是按小斐教的做的呀。
（姥姥回头看一眼小斐，连忙摆手状解释）姥姥：小斐让你拔人家裤子啦
小倩：我不是想给他叠个鸡吗
姥姥：叠什么鸡啊，叠鸡。
我告诉你哈，马上就是了，魂飞魄散呐。
（期间多次用力掐小倩）回身对小斐说：小斐，在教她一招。
（小斐伏下身子，姥姥下台）姥姥走后，赶紧上前和小倩说：小倩姥姥可没跟你开玩笑月圆之时，你如果再吸不到阳气的话，就会魂飞魄散的。
小倩：可是如果我们吸了他的阳气，他不就会魂飞魄散么
小斐：你该不会是动了感情吧。
小倩：那到没有。
小斐：这样你再躲到一边，好好跟我学习一下。
小倩说了声好，跑到边上站着。
音乐起小斐也退到后面，书生二上场，小斐从后面跑上去。
蒙住书生二的眼睛，说：。
书生二：哎，别闹嗷，我来猜猜，这细嫩的皮肤，小斐。
打开双手。
小斐撒娇状捶书生胸口：你坏~~书生二：诶，天这么晚了，把我叫出来，何事啊
小斐：公子，让小斐为你舞一曲，可好
（背景音乐慢慢下降）书生二：这~~~小斐：嘘~~（边嘘边将手指堵住书生的嘴）你听。
音乐起小斐起舞。
最后公主抱。
书生抱着小斐退场，小斐眼神示意小倩。
小倩领会，点头走到台中。
音乐停小倩：师姐太厉害啦。
看我的。
（走到后面）采臣跑上台左右张望。
小倩上前蒙住采臣眼睛。
采臣：别闹。
小倩：。
采臣：我摸摸啊。
二叔啊
小倩：女的。
采臣：啊~啊~ 我好好摸摸啊。
粗糙的皮肤三舅妈。
小倩生气装打开双手：是我。
采臣：哎呀，小倩呐。
小倩：这不猜出来了吗，讨厌
（拳击状撒娇打采臣胸口）采臣一个踉跄后退一步：小倩，这么晚，你叫我干嘛啊
小倩：我想跟你一起赏月啊。
采臣：可是这么晚了，我有些害怕呀。
小倩：有我在，你怕什么
采臣害怕状斜视小倩：有你在，我才害怕呀。
小倩拉着采臣的手，嘘状：嘶~~~ 你听。
音乐起，小倩起舞。
中间下腰采臣扶住小倩（采臣：哎，哎）起身继续。
最后采臣害怕状连连摆手，小倩还是跳到采臣怀里。
音乐停。
采臣：ewu~~~ 小倩，下来。
小倩：我不下来，你带我回去。
采臣：回不去了。
小倩：你带我走吧。
采臣：走不了了。
小倩：为什么
采臣：腰折了。
（小倩下来）小倩，我先走了啊。
小倩：你干嘛去啊
采臣：打石膏去。
小倩追着采臣下台：采臣~~采臣~~采臣~~
心理学历年大事记
时间 人物 事件1879年 冯特 在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生1860年 布洛卡1、发现右利手的人左半球言语功能占优势 2、大脑左半球额叶受损伤导致了运动性失语症3、发现运动性言语中枢（言语运动中枢）1874年 威尔尼克 发现听觉性言语中枢20世纪60年代 罗杰.斯佩里 用“割裂脑”实验证明了，对右利手的人来说左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势19世纪90年 巴甫洛夫 创立高级神经活动学说1840年 韦伯 发现了差别感觉阈限的定律（即韦伯定律）1860年 费希纳 发现费希纳定律1885年 艾宾浩斯 出版研究记忆成果的著作《记忆》，提出遗忘曲线1968年 马斯洛 提出需要层次理论：生理、安全、爱和归属、尊重、自我实现20世纪初 斯皮尔曼 提出能力的二因素理论（斯皮尔曼的二因素论）2500多年以前 希波克拉底 把气质分类：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质最早划分气质类型并提出气质类型学说的人500年后 盖伦 提出气质的概念1908年 罗斯、麦独孤 《社会心理学》、《社会心理学导论》的出版标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生1924年 F.H.奥尔波特 指出：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”1925年 艾尔乌德 认为：社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础1936年 勒温 提出关于行为的著名公式：B=f (P,E),B—行为、P—个体、E—个体所处的情境、f—函数关系 指出“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”1976年 霍兰德 认为社会心理学的历史划分为：哲学思辨（从古希腊开始延续到19世纪上半叶）、经验描述（19世纪中叶—20世纪初）与实证分析（始于20世纪20年代），即启蒙期、形成期、确立期20世纪50年代未60年代初 霍曼斯 1.创立《社会交换论》，强调“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换”、其代表人物有：霍曼斯、布劳、埃莫森、蒂博特、凯利；1961年 霍曼斯 提出五个相互联系的普遍性命题：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺—满足命题、侵犯—赞同命题20世纪30年代 詹姆斯、米德 创立符号互动论，认为“社会心理学的研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动，而个人行为只是整个社会群体行为和活动的一部分”19世纪末 弗洛伊德 创立精神分析论；提出“力比多”是精神分析论的核心内容，是性本能；提出人格结构三层次：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）荣格 1.认为心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及完整人格，而不是治疗症状；2.提出“集体潜意识”20世纪30年代 霍尼 提出“文化因素论”，认为男女之间的心理差别是由文化因素决定的20世纪30年代 沙利文 提出“人际关系学说”，认为人际关系是人格形成和发展的源泉公元前328年 亚里士多德 指出：人在本质上是社会性的动物1890年 詹姆斯 《心理学原理》一书中提出一个自尊的经典公式：自尊=成功\\\\抱负20世纪50、60年代 罗特 提出一种控制点关于个体归因倾向的理论发现个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释时间 人物 事件1958年 海德 是归因思想的创始人，他认为人们归因时，首先使用不变性原则1972年 凯利 提出折扣原则，他发现如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣1967年 凯利 指出人们的归因总是涉及三个方面的因素刺激客体、行为立体以及背景1989年 多拉德 提出挫折—侵犯学说，认为“侵犯永远是挫折的一种后果”，“侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件”1977年 班杜拉 提出社会学习论的观点，侵犯行为的学习机制是联想、强化和模仿1960年 卡茨 提出态度的四个心理功能：工具性功能、自我防御功能、价值表现功能、认知功能1958年 凯尔曼 提出态度形成包括依从、认同和内化三个阶段1959年 霍夫兰德 提出态度转变的模型，其要素包括传递者、沟通信息、接受者、情境因素1958年 海德 1.提出有关态度改变的理论（海德平衡理论），可简称为“P-O-X”模型，P—个体、O—他人、X—另一个对象2.指出人们在态度转变时，往往遵循“费力最小原则”1959年 霍尔 对美国白人中产生阶级的研究表明：公众距离为12~25英尺、社交距离为4~12英尺、个人距离为1.5~4英尺、亲密距离为0~16英寸1958年 舒茨 以人际需要为主线提出了人际关系的三维理论，是基本人际关系取向（FIPO）；用三维理论解释群体的形成与群体的解体，提出了群体整合原则；认为人际需要决定了个体与其社会情境的联系，如不能满足可能会导致心理障碍及其他严重问题；舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过包容—控制——情感的过程。
1968年 安德森 1.认为人格品质是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一；2.认为影响人际吸引的最重要的人格品质是真诚。
1973年 多伊奇 提出目标手段相互依赖理论1965年 扎荣克 提出优势反应强化说1890年 塔尔德 出版了《模仿律》，最早对模仿进行研究；书中指出“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式，被称为先内后外律；1973年 J．Lee 总结六种常见的爱情形式：浪漫式、好朋友式、游戏式、占有式、实用式、利他式1988年 斯坦伯格 认为爱情是由亲密、激情以及承诺三因素组成的三角形；认为在爱情三角形中，一见钟情属于浪漫爱。
1954年 G．W．奥尔波特 认为社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的影响，他人的影响包括“现实、想象、隐含”19世纪中叶到20世纪初 对社会心理学起了直接的“催生”作用的重要学术思潮包括：德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学、奥地利的精神分析学1988年 哈特菲尔德 把爱情分为两种：伙伴爱、激情爱19世纪后半期 普莱尔 科学的儿童心理学产生，普莱尔是奠基人1822年 普莱尔 发表《儿童心理》——被公认为一部科学的儿童心理学著作，是科学儿童心理学建立的标志1957年 美国《心理学年鉴》，用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，是“发展心理学”取代“儿童心理学的重要标志”20世纪20、30年代 维果斯基 提出“文化——历史发展理论”柯尔伯格 用道德两难故事法研究人的道德发展，其中“海因兹偷药”最为有名吉布森 通过视崖装置，发现深度知觉1982年 蒙达。
哈特尔 认为自我评价内容的发展顺序从身体的自我、活动的自我，向社会的自我和心理的自我发展1993年 据调查有精神障碍的群体占人群总体的比例为13.47%公元前400年 希波克里特 提出体液学说，认为人之所以“疯狂”，是因为有害的体液流入大脑所造成的1861年 布罗卡 发现大脑额叶回萎缩后，人的语言运动功能就会完全丧失1861年 帕斯德 对身体的疾病提出“细菌理论”1991年 李心天 提出区分正常与异常心理的四类判别标准：医学标准、统计学标准、内省经验标准、社会适应标准1985，1995 郭念锋 提出区分心理的正常与异常的原则：主观世界与客观世界的统一性原则、心理活动的内在协调性原则、人格的相对稳定性原则1988年 许又新 提出心理健康的三类标准：体验标准、操作标准、发展标准1986年 郭念锋 在《临床心理学概论》一书中，提出评估心理健康水平的十个标准：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力1967年 霍尔姆斯 正式在临床中应用社会再适应量表（为重大生活事件而设计的）1981年 坎纳 编制了两个量表，一个是日常生活中小困扰的量表，计117个题目；二是日常生活中令人兴奋的量表，计135个题目1982年 戴隆基斯 用坎纳的两个量表做研究，其研究表明：1.被测试人的健康状况与小困扰出现的频率和强度有关，而与生活事件数目和严重性比较无关；2.提出一种见解“日常小压力比主要的生活改变更能预测健康；3.认为日常生活积累的困难比主要生活事件更能影响健康。
1920年 坎农 使用人体生理变化作为指标，对适应压力付出的生理学代价进行过详细描述（描述了适应压力所付出的生理学代所的特征），又被称为一般适应综合症1956年 塞利 把适应压力的过程分为：警觉阶段、搏斗阶段、衰竭阶段1966年 Sternbach 提出体质、压力论，认为压力和个体的身体素质，对疾病的发生同时起作用1960年 Engle 提出器官敏感论，认为在应对压力时，反应最敏感、活动强度和频率最高的器官，最容易患病1956年 H.Selye 提出“应激”的概念是机体的一种状态S.Freud 强调本能和焦虑，他主张从神经衰弱里分出一个特殊的综合症，即焦虑性神经症，其焦虑分型为道德性焦虑、客体性焦虑、神经性焦虑1967年 A．Lewis 认为焦虑作为一种精神病理现象的特点为：1.焦虑情绪指向未来；2.焦虑是一种情绪状态；3.焦虑情绪是一种不快的和痛苦的体验；4.躯体不适感、精神运动不安和植物功能紊乱。
蒂文斯 将测量从低级到高级分成四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表高尔顿 首先倡导科学心理测验的学者提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的设计了测量差异的方法，为心理测验奠定了统计学基础1890年 卡特尔 1.在《心理学》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中； 2.认为心理学应立足于实验和测验；3.认为心理测验应有统一标准1908年 比内、西蒙 提出的比内——西蒙量表中首先使用智力年龄1916年 推孟 将比内——西蒙量表修订成斯坦福——比内量表，该量表首次使用智力商数（比率智商）时间 人物 事件1937年 库德.理查逊 提出一组分析题目间一致性以估计信度的方法——库德——理查逊公式1974年 《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为：内容效度、构想效度、效标效度比内 编制了世界上第一个正式的心理测验——比内测验麦柯尔 最早使用T分数韦克斯勒 将离差智商的平均数为100，标准差为151965年 伊贝尔 根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数D为0.19以下，说明该项目差，必须淘汰1882年 高尔顿 用测量的方法对心理活动个别差异的研究和建立“自由联想的方法1890年 卡特尔 首次发表“心理测验与测量”一文，为心理咨询的产生做出了学术贡献1896年 韦特默 在宾西法尼亚开办儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工作1904年 比奈——西蒙 为帮助弱智儿童编制智力测量，作为咨询心理学产生的前提条件1907年 大卫 为防止学生的行为出现问题，进行行为指导，为心理咨询的产生做出学术贡献1908年 帕森斯 促进了职业指导运动的兴起，作为咨询心理学产生的前提学术条件1896年 在美国诞生了历史上第一本《临床心理学》作为咨询心理学的直接来源19世纪末 韦特默 提出“临床心理学”概念，是咨询心理学的启蒙者1953年 美国心理学会首先规定了正式的心理咨询专家培养标准1954年 20多名心理学家 创办了《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志1955年 美国心理学会开始正式颁发心理咨询专家执照1956年 APA咨询心理分会的“定义委员会”，发表了题为《作为一个专业分支的咨询心理学》的报告书2001年8月 经国家劳动和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职业化工作，由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》（试用版）1986年 我国第一个心理咨询中心出现在北京朝阳医院1942年 罗森斯 关于心理咨询的操作性定义的核心内容为“向求助者提供心理帮助，并力图促使其行为、态度发生变化的过程1949年 威廉森 关于心理咨询的操作性定义的主要内容为：受过训练的A—咨询师，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的，B—求助者提供缓助的过程华生 建立“刺激——反应模式“即R=f（S）模式1924年 华生 认为行为是可以通过学习和训练加以控制的，他不认为遗传因素起重要作用1989年 陈仲庚 认为心理咨询应明确三个问题：1.待解决问题的性质；2.咨询师的技术；3.所要达到的目标20世纪50年代中叶 综合快速疗法，诞生于美国托尔曼 提出“中间变量“的概念，公式B=f(S、P、H、T、A)斯金纳 建立操作性条件反射，R=f（S，A）20世纪50年代 埃利斯 首创一种心理治疗理论和方法，译做“理性情绪疗法”（又叫合理情绪疗法）1955年 韦克斯勒 韦氏成人智力测验（WAIS—RC）1981年 龚耀先 修订韦氏成人智力测验（WAIS—RC）成中文版1939年 韦克斯勒 首编韦克斯勒——贝勒维量表（W—B）1989年 李丹、王栋 编制联合型瑞文测验（CRT），即彩色型和标准型合并本联合型瑞文测验1938年 瑞文 编制瑞文测验，又称瑞文渐进测验1982年 吴天敏 完成《中国比内测验》的修订1905年 比内、西蒙 编制比内——西蒙量表1904年 斯皮尔曼 首创智力的二因素理论，是因素分析之父时间 人物 事件1986年 张厚粲 完成瑞文标准型测验的修订，并出版瑞文标准型测验，中国城市修订版1960年 推孟、梅里 修订斯坦福——比内量表，采用离差智商（代替比率智商），表示测验成绩，其平均数为100，标准差为161908年 出版的比内——西蒙量表的主要新点为：1.使测验题目总数增加到59个；2.首次使用智力年龄表示测验成绩；3.建立常摸
