文科的好处是什么
文科科其实没有绝对的好与坏、优与劣的区别者是一个相对概念，要白这一点，得不把文科与理科进行对比。
在中国高考文理分科的考试制度之下，三十多年来，历经高考的几代人可谓是体会深刻。
长期以来已经形成了这样的成见，那就是成绩好的，必定是理科成绩好，一般成绩不好的，才去学文科。
无论是中学，还是大学，理科生瞧不起文科生，那是普遍的。
因为，理科生可以读懂文科生的教材与资料，然而文科生望理科生畏，甚至简直是一头雾水。
我读研究生时，记得有一个数学系的研究生天天跑到我们教授面前吹牛，然后毫不客气地说，我的那些东西，你们一点也不懂，而你们研究的东西我不学也能够懂几分。
恢复高考没几年，当时全国流行一句话：“学好数理化，走遍天下也不怕”，这句话在当时有相当高的知名度与认同度。
当然，到90年代的时候，这句话就被改成了：“学好数理化，不如有一个好爸爸”，这就是后来中国官二代、富二代的最早雏型了。
一个时代的认识与变迁，总是通过某些流行的话语表现出来的。
为什么那时的数理化会特别牛
就是因为当时倡导“四个现代化”，倡导向科学进军，还有就是感觉什么都不如科学来得实在。
无论是从国家，还是个人层面，科学才是硬功夫。
还有一点，就是不同的学科中，数、理、化这些理科才是真材实料，需要很高的智商，而其他文科之类，不过是用大脑记忆背诵，如果有一个好记忆力，又肯下功夫去背诵，没有学不好的。
所以，那时我们一谈及文科，那就是背。
那些学理科而不学文科的学生，最充足的一个理由也是强调自己记忆力不好，所以才来学理科的。
就这样，长期以来，理科需要推理，需要高智商，文科需要好的记忆力，这成为大家选择文科还是选择理科的最充足的理由。
中国的高中，早早地分成文科与理科，其实是对知识的严重割裂。
是对人类知识的严重误解与偏见的产物。
中国传统文化的认识论不发达，传统哲学缺乏认识论，本体论，工具理性与方法论等等这些哲学问题的深入思考，中国人缺乏对科学精神的精准理解，有的只是一个个互相割裂的具体的学科知识，乃至近现代科学传入中国之后，中国人对科学的认识仍然只有一门门具体的学科的认识，而没有整体的科学概念，只能肤浅地以为数理化就是科学本身。
其实我们划分文科还是理科，或者工科，纯粹是研究的对象与范围的不同而已，作为学科，在本质上其实是没有什么不同的。
文科的研究对象与研究范围，主要是人文、社会，而理科研究的对象主要是大自然，工科主要研究的是人类通过对大自然的认识，改造与利用大自然的方法与工具和工程。
如果一定要对他们作一个区分的是话，文科是研究人自身，研究由人组成的社会现象与社会问题，文科的目的是为人类的活动制定价值与意义标准，人类对大自然的认识本质上是服从文科的探索。
而工科又是利用理科的研究成果，通过制造出相应的工具，打造成相应的工程，利用理科研究出来的自然规律与基本原理，来为人类造福。
由此可见，无论理科，还是工科，最终是要服务于文科研究的对象，解决文科所提出来的人类本身的问题与人类社会产生的种种问题。
越是发达的社会，这种情况越是显明。
这也是为什么英美国家的首相与总统大多是由文科生担任的主要原因了。
在美国学法律出身的人容易成为议员、州长、市长与总统之类，这正是社会本身发展的需要决定的。
一个人的知识结构与思想观念，常常会决定他作出的决策与判断。
理工学生如果用大自然规律与工科的方法用来应对社会的发展，肯定是要出问题的。
所以，现在社会发展主要以整体的系统工程的方式出现。
在这里文、理、工，不同的学科组合在一起，共同来解决一个难题。
比如，三峡水库这样的工程表现上看纯粹是工科研究的范围，其实，这里涉及到了金融、财政、生态环境、军事战略、历史、文化、考古、风俗、移民安置等等问题。
如果只凭水利专业人士拍脑袋就上马，非出问题不可。
轻视文科是一种疯狂的理性，致命的自负现象。
其实文科的研究与理工一样，需要有清晰的概念，有严密的逻辑推理，有相关的论证材料，还要有丰富的想像力与创造力。
从学科发展来看，文科决不是靠记忆力就可以学好的。
文科相对于理科工科来说，其实更难把握。
因为，理工科的知识积累相对比较固定，比较丰富与完备，无论是基本原理，还是基本方法，都是相对稳定。
无论谁都要充分尊重前人留下的那些概念、方法与原理。
如果你要创造出一个新的概念，那是一件非常重大的事情，必然经过反复推理、论证，特别是要通过实验的反复验证，才有可能成立，才会获得同行的认可，否则，是不行的。
然而，文科由于研究的对象是人类社会本身，而人类的复杂性远非大自然现象可比。
还因为人是有思想、有价值导向与感情的动物，还由于人类有不同的种族、不同的文化产物，以及不同的生活方式，因此，很难规定某一种就是唯一的，这一点与大自然界的规律的存在的唯一性不同。
这一点构成了文科的复杂性与不确定性。
其实优秀的文科研究人才要比优秀的理工人才更为难得，研究的成果也更难得到认可。
一旦获得认可，对世界的影响也远比理工研究成果要深远得多。
大家不要忘记两次世界大战都是由文科生发起的。
特别是第二次大战，希特勒就是一个三流的画家，他那狂热富有煽动性的演讲，把整个人类几乎要陷入绝境。
在西方发达国家在高中是不分文理科的。
他们的课程安排是基于天赋与兴趣来决定的。
通过大量可以自由选择的选修课，让学生围绕着自己的天赋与兴趣来构建自己的知识结构。
甚至到了大学的前两年，也仍然不分具体的专业，而只有一个大的学科范围，等到学生对这些不同的专业领域都有一定的了解，才来选定自己终身研究的对象。
也正是因为这样，比尔.盖茨当年在哈佛大学读法律却可以退学转而研究计算机软件，这在中国的大学是不可想象的。
因为，中国的法律系的学生缺乏那种知识结构。
如果说美国的学校与中国的学校最大的不同所在，就是美国的学校始终是围绕着学生的天赋与兴趣特点去开设相应的课程，并且允许学生不断地选择，直到找到最适合知识的那个专业与相关的问题为止。
为了解决问题，去建构自己的知识系统，知识是由问题引导着去学习的，因此学习兴趣自然是很浓厚的，生动的。
而中国的学生却是围绕着种种不同的考试去学习的，所学的知识是被动的静态的，知识里缺乏问题意识，学习的过程是痛苦的，枯燥的，没有学习本身的乐趣与目的，唯一的目的就是考出高分，进更好的学校，中国的学生极少体会到知识、思想与问题构成的乐趣。
因此，中国的学校自古至今也主要靠勤奋、刻苦与自虐来完成完全没有乐趣的学习任务。
学习的内容也主要是圣人之言，学习的方法就是记忆背诵，其痛苦程度是可想而知。
这种背诵与记忆的学习方法仍然保留在中国的学校，成为学生学习，特别是文科生学习的主要方法与方式。
最近有一段话显然是对文科与理科的一种偏见，其大意是：“自然科学的教师，不会鼓励大学低年级学生对最前端的科学问题发表看法。
他只会要求学生解答习题、完成作业。
而人文社科中的学生，却被鼓励大言不惭地对大师做出‘批判’。
据说，这是先进的教学法。
其实，你和哈耶克的知识差距，绝对大于你的理科同学和霍金的知识差距。
这就是文科多出妄人的原因。
”其实，这是对文理工不同学科的极大的误解。
“自然科学的教师，不会鼓励大学低年级学生对最前端的科学问题发表看法。
”这个说法是站不住脚的。
发表看法，提出新问题，这恰好是所有的学科研究的要害。
如果说理工科没有相应的基础就不能够继续后面的研究的话，那么文科并没有这样的知识。
不读汉史的人，并不妨碍他研究清史。
不读莎士比亚剧作的人，并不妨碍他研究《红楼梦》。
文科的价值导向与问题意识非常明显。
在研究中，文科的价值导向与信念支撑，非常重要。
无论多少知识，如果没有了价值导向与信念支撑，那些知识也只是一盘散乱的零碎而已。
人的信念与价值观从哪里来
这与知识的多少没有必然联系。
倘若没有先验性的东西，多少知识都堆不出一个信仰，堆不出一个价值观，人文学科的复杂性就在这里。
无论什么学科，核心概念与核心问题是不可少的。
一个人面对一个学科去提出问题，不必等到所有的知识都学完了才会有的，也就是说不是“一事不知，儒者之耻”，那是不可能的。
我们学习的动力完全来自于发自内心的问题需要去探究，去解决。
围绕着问题的探究，才去学习一些已有的知识。
其实真正好的世界顶级王牌那类大学，特别那些获得诺贝尔奖的科学家，他们做出的研究成果大多是在20岁到30岁之间就提出了问题并且开始了深入的研究。
比如因量子力学而获得诺贝尔奖的科学家海登堡，在量子力学之父玻尔的一次演讲中，提出了难住玻尔的难题，那时海登堡也只是一个大学一年级的本科生，才20岁。
即使是建立在严密系统的知识系统之上的理工科，也不是按照金字塔的路线一步步攀登，而是要能够发现那个领域里的前沿问题，这虽然需要系统的知识作为支撑，但是，更多的是能够发现那些知识之间存在的互相矛盾地方，而这很可能正是要解决的问题。
当年年轻的爱因斯坦正是20岁出头的时候发现了牛顿第二定律，即加速度定律与麦克斯韦方程之间是互相矛盾的。
麦克斯韦方程的最大优点在于它的通用性，它在任何情况下都可以应用。
在此以前所有的电磁定律都可由麦克斯韦方程推导出来，许多从前没能解决的未知数也能从方程推导过程中寻出答案。
这些新成果中最重要的是由麦克斯韦自己推导出来的。
根据他的方程可以证明出电磁场的周期振荡的存在。
这种振荡叫电磁波，一旦发出就会通过空间向外传播。
根据方程，麦克斯韦就可以表达出电磁波的速度接近300000公里（186000英里）\\\/秒，这在宇宙中是一个常数。
麦克斯韦认识到这同所测到的光速是一样的。
由此他得出光本身是由电磁波构成的这一正确结论。
但是，如果按照加速度定律，光电的速度就不是一个常数，如果承认光电速度是一个常数，那么牛顿加速度定律就有问题。
这两个互相矛盾的定律蕴藏了一个更为伟大的理论。
年仅20出头，大学刚毕业没有多久的爱因斯坦发现了这个矛盾的存在。
可见，理工科虽然一样要建立在知识的基础之上去创见，但是，并不是学得越多越好，基础越扎实就越好。
因为无论多少知识，如果缺少了发现的眼光与想像的能力，知识本身并不能够保证你有创见能力。
同样，作为物理学家、数学家、天文学家的牛顿的那些伟大的成果，也都是在他30岁之前就完成的。
中国人扎实的基础知识观，其实是一种传统农业文明下的知识观，是一种静态的知识观，缺乏构建的意识。
在构建的这个层面，其实文科与理工科并没有本质上的差别。
唯一的差别，就是理科认识对象不需要有价值导向与人文关怀，但是文科需要。
而作为科技的工科同样也需要人文关怀，因为科技以人为本，制造出来的工具与产品，是为人服务的，不能不考虑人的多元需要与作为追求美与方便实用的人的需要。
汽车技术看似是一个工科问题，其实如果作为商品，要在市场上打开局面，必须认真研究人的生活习惯与性情爱好之类。
那个技术才会有恰当的用途。
如果牛顿活在今天，他的物理水平还不及今天的高中生，他的数学水平也就是相当于大学数学专业一年级的水平，他的天文学水平也就是一个中学生的水平。
但是，如果把他的关于宗教伦理的论述拿出来，摆到牛津、剑桥、哈佛的博士课堂上，可能仍然是很有价值的，仍然是值得认真对待的东西。
这就是文科与理科不同的地方。
人们对大自然的探究是日新月异的，永无止境的，各种发明创造也在不断地更新着，可谓是瞬息万变之中。
可是，人性中，人类社会中的一些东西却是永恒不变的。
比如关于生命的意义问题，比如人性中的善恶问题，比如婚姻爱情问题，比如人与人之间的伦理问题，比如同性恋这个最近炒得火热的话题也是人类古老的问题，虽然每个时代都有，可是，对这个问题的看法始终是在变化着的，对这个问题的法律也是在不断地发生着变化。
因此，人文学科的东西，不存在因时代变化而变得落后的问题，至今二千年前的孔子说过的话仍然有不少信众，苏格拉底探讨的领域仍然十分热门，而耶稣基督更是成为亿万人信仰的对象。
二千多年前的古典文学作品仍然十分流行，因为作品里有人类永恒的价值。
一个人要接受完整教育，就应该文理工兼通。
虽然他可以精通某个领域，但是，作为人类知识的整体性，一个文科生应该有丰富的理工常识，一个理工生应该有一定的文史常识与起码的文学素养，有着对人性的起码关怀。
文科生对理工科一无所知，就会思辨能力不足，缺乏最基本的自然常识，因此，常常妖言惑众，迷信横行。
而理工生缺乏文史常识，缺乏起码的人性关怀，也常常会变成冷酷的工具，成为一个有知识而无人性的杀手。
如何做好即兴评述
①审题立论 抽到一个题目，要认真审题，知道题目要你议论的是什么，这是第一步。
主考一般在考生抽取题目后，都让考生把题目出声朗读一遍，目的就是让考生明确并且记住、记准题目。
下去准备时，首先要有一个明确而正确的观点，这是“立论”的含义。
观点既要明确还要正确，只明确不正确也不行。
比如“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”一题，如果你说“高中生‘早恋’也没有什么，处理好了还可以促进学习，事业爱情两不误”这个观点虽然很明确，但不能说是正确的。
有了明确而又正确的观点，才有话可说，有话好说。
②确立提纲结构 确立了观点，就要迅速围绕观点思考一个提纲，理清议论的思路。
因为准备的时间很短，又不能写提纲，所以，提纲也只能是一个大致的提纲，而不是详细的提纲，关健是把议论的结构“搭”起来。
这时思维要积极活跃，思路要尽量开阔些，如“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”一题，提纲和结构可以这样设计： 观点：高中生谈恋爱是不对的。
其一，危害性：影响学习；有碍身心健康；影响风气；辜负父母老师的期望等等。
其二，如何解决这一问题：中学生自身；家庭；学校；社会。
其三，结论：树立远大人生理想和目标；发奋学习，立志成才。
准备完提纲如果还有时间，可以再把开头的话和结尾收场的话想一想，争取设计得精彩一些。
诗人说得好：“语不惊人死不休”，所以要重视开好头，收好口。
③强行记忆，边想边说 即兴评述对考生强行记忆能力也是一个检验。
快速想好了提纲，要反复加强记忆，首先是把大的分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。
说的时候，一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。
背诵，如果记忆不深或紧张，容易“卡壳”，但说意思却容易使大脑处于活跃状态，还容易产生新的思想火花，使即兴评述增色。
另外，也不要用一种流利和生动的“演讲调”，这样容易给主考一种事先押中了题临场背诵的感觉。
不用担心说得不精彩和不流畅，精彩和流畅都是相对而言的。
偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确，在即兴口语表达中都是正常现象，关键是要言之有物、言之有序，像说话就可以了。
④联系实际，巧用例证 即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法，而不是让应考者作一篇理论文章或学术演讲，因此，不必把问题想得太复杂、太抽象、太“理论化”。
有的考生不明此道，一开始就拉一个很大的架势，一上来就说了一堆堂皇而又空洞的话，反而显得华而不实。
无论什么题目，评述就是谈自己的看法，你是怎么认为的就怎么谈，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。
联系实际，是最好的方法，是联系自己的实际，联系自己身边人的实际，联系自己所熟悉的社会环境的实际，谈自己最为熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而发，入情入理。
可以多准备一些生动的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的实例。
特别是当思维和语言不太顺畅时，或一时想不起准备的提纲时，都可以信手拈来一个生动的例子，一方面可增加论证的力度，一方面可边说边理清思路。
当然，也不可把评述搞成例子的堆砌，关键是要用得好，用得不留痕迹。
⑤自信连贯，一气呵成 即兴评述的成功与否，与应考者的自信心强弱有直接关系。
准备得再好，怯场不自信也难以出色发挥。
加上即兴评述的考试一般都是在电视演播室的环境下进行，有的考生第一次进入这样的环境，在聚光灯下，面对，的确容易紧张。
因此，自信心就显得更为重要。
可以用“把收听对象设想成不同意你的观点的人”的方法来调动自己的评述欲望，“我有理”、“我一定要说服你”，可以增强评述的主动性、说服性。
另外，尽量使评述连贯、流利，即使一时“无话可说”，也要“往下说”，尽量不要让语流出现“断线”、“卡壳”，因为这种“断线”、“卡壳”会加剧思维的空白和心理的紧张，咬紧牙关，坚定信念，就一定能够渡过暂时的难关，一气呵成，完成评述。
⑥自拟题目早练习 即兴评述这种短时间内口脑并用口头作文的能力对人的综合素质要求较高，没有平时的实践积累，难以一跳而就。
因此，有志于播音与艺术专业的青年朋友，可以通过平时自选题目，自我评述的方式，加以联系，积累经验。
临参加考试之前一两个月，课余或学习之余，拿出一点时间，自拟一个题目，先准备几分钟，再评述几分钟。
开始可以准备时间稍长一些，如巧至20分钟，然后说上3至5分钟。
随着练习的增加和经验的积累，准备时间可以逐渐缩短。
关键是要熟悉这套程序和方法。
可以请自己的家人或同学帮助自己练习，请他们做你的听众，事后，帮你分析不足，挑毛病。
当你练了十多二十个题目以后，你就会发现自己即兴评述的能力就已经大大提高和增强了。
名师提醒： 需要提醒广大考生的是，即兴评述准备时切不可试图把要说的每一句话都想好，因为无论是主观上和客观上都做不到这一点。
有些考生在评述时往往说了一半，甚至只说几句话就说不下去了，其中有的就是因为他没有把提纲和结构准备好，话说了一半就不知道往下再说什么了，这是广大考生特别要吸取的教训。
另外，先要踏踏实实地熟悉本题所介绍的这套程序和方法，然后可以进行练习。
功到自然成，训练到一定程度，即兴评述的能力就会大大提高，得心应手，游刃有余。
关于大学爱情的辩论赛
一，耽误学业：如果两个人在一起学校是为了在一起而学习，则是醉翁之意不在酒．学习是为了体验一种美好的默切，而不是为了学习，时间在推开的书本中慢慢流逝，可见，爱情使时间的脚步减缓了． 二，浪费经历和金钱：热恋中的一对男女牵手于校园小径，在依依杨柳湖畔，自成为一道浪漫的风景．但是热恋中的男女往往把过多的时间浪费在谈恋爱当中去．大学里有许多的考级，竞赛，锻炼自己能力的机会，积极参与对一个人素质的提高有很大帮助．并且，作为一名大学生还是名副其实的消费者，父母含辛茹苦把孩子拉扯长大，好不容易送进大学的殿堂，如果把这么宝贵的金钱和时间都浪费了，则未免太可 三，缺乏独立能力：小鸟依人，固然是一道浪漫的风景．但是，过多的依赖，会缺乏独立的能力．尤其是谈恋爱的女生会过的对男生产生依赖性． 四，易脱离群体：谈恋爱的人际交往性指向很强，因为谈恋爱而变的我的眼里只有你，而忽视与同学的交往，易脱离群体． 五，易产生心理障碍：无论是相思的煎熬，还是失恋的痛苦，都极易产生自卑的心理障碍． 除此之外，大学生往往还不能正确认识恋爱．而误把好感当爱情，慰藉解闷谈莲爱，恋爱婚姻两码事，唯爱情至高无上．并且，由于大学生的不成熟与不稳定性，极易走向极端．网恋的大学生不计其数，女大学生傍大款的现象也屡见不鲜，并形成具有讽刺性的灰色文化． 我们不是危言耸听，也不是宣扬禁欲主义，今天我们这个辩论的目的就是要从现实出发认识和解决问题．我们希望大学生在品尝爱情美酒的时候，也能品一品现实的咖啡，多一份清醒，多一份从容
1、恋爱而决不应该成为学习的负担。
2、大学生由于其自身的不成熟，很多事情，包括爱情。
造成了一生的悲剧，或者影响了一生的择偶。
3、学校的环境和社会的环境差距很多， 成功率非常的低 四、一个没有理智控制力的大学生很难很好地驾御恋爱的航船，两个人都没有理智控制力的人的爱情肯定是一败涂地。
这样的大学生最好不要匆匆忙忙坠入爱河。
理智体现在哪些方面
在你准备进入恋爱时，请先思考下面的问题，这都是成功爱情必须考虑的问题 2、你的人格已经初步成熟了吗
爱情是一种人际关系，最密切的人际关系；恋爱，是你的整个人格状态面对另一种人格状态，爱情成功与否，与人格状态有关，过分的自我中心、不考虑别人的感受、虚荣心强、内心缺乏安全感都是的大敌。
人格发育成熟进入恋爱才会顺利，因为成熟的人了解自己的感受也了解别人的感受，成熟的人能够自信的把握住爱情的航船。
3、你有爱情的误区吗
如果有以下种种观念，最好自己冷静思考。
爱情是我的全部
爱能改变一切
你爱我，你应该给我一切
真爱只有一次
一看见对方缺点，爱就消失了
恋爱中有冲突是坏事
类似的观点还有很多。
4、与爱情相关的因素你考虑过吗
爱情与学习、爱情与家庭、爱情与物质基础、爱情与性关系、爱情与婚姻、爱情与子女、爱情与友谊等是爱情的矛盾，会在恋爱的过程中向两人提出挑战，只有处理好才会有更好的关系。
如果你一看到这些问题就不知所措，就千万不要谈了，赶紧成长成熟吧
如果以上问题你心里有底，我想你的恋爱会很成功。
也许有的同学对这嗤之以鼻，这样复杂还叫恋爱
那我就告诉你，恋爱当然可以依*经验而成熟，依*痛苦、泪水、失恋的代价去把握，但是别忘了你到大学来最主要的任务是什么
毕业之后你依然可以恋爱，但是你的不可能重来，这是一笔很大的经济帐，你一定要算清楚。
如果在大学里因为恋爱而荒废了学业，因为恋爱将本应体验的博大的世界缩小到两人的空间，这样的同学我坚定地告诉他（她）：小心为爱所害
首先，作为一名大学生，应该是能够承受爱的压力。
其次，大学生谈恋爱可以唤起个人的责任感。
第三，大学本来就是一个小社会，在这里可以发生一切合理的事情。
所以，大学生谈恋爱是利大于弊。
反方: 不用谢 对方辩友没发现自己逻辑的严重失误吗 你凭什么说大学生能承受爱的压力呢 而对社会的责任感是谈恋爱培养的吗 很显然这都很荒谬我这里有这么一组数据大学生每年的死亡率是1.97% 而九成是自杀 七成是因情而轻生 这个比例远高于社会上因情自杀的比率这我就想问对方辩友凭什么能说大学生能承受爱的压力呢再者 个人的责任感是不是能通过爱情培养 我不否认 但是那只是一小部分而且大多来源于无聊的令人消遣的杂志小说 你想想一个在恋爱中享受喜悦的人连自己的前途都看不清楚又怎能有责任感呢
最后，对方也承认是小社会一个小字就把它与社会区别开了 它不是真正的社会 在那里可以发生合理的一切，但不是一切合理的
对方辩友不知你怎么知道大学生不能承受爱的压力呢
你怎么知道一个在恋爱中的人不会因为爱而为以后的前途奋力拼搏呢
确实大学是小社会一个小字就把它与社会区别开了 它不是真正的社会 但它是现实社会的缩影 在那里可以发生合理的一切，但不是一切合理的 但爱是合理的 所以是利大于弊 反方： 首先要先看一下题目,大学生的恋爱,其实这个比较的难说了,也不是象前边兄弟们说的一样.谈恋爱,其实大家想想看,我们在大学，尤其是初期的时候，相信我们的感情还不是很成熟的.难道真的都是很有那种爱情的成分吗
所以说很多大学的恋爱是不成熟的。
我们上大学的主要目的还是学习，当然，现在有的学校已经不再对恋爱甚至结婚设置障碍了，但是这并不能说明谈恋爱的利大于弊的. 两个人恋爱，第一在时间上肯定就会要相互的牺牲一下，我就不相信两个人在做任何事情的时候都能保持一致，如果是这样，那这两个人肯定是在一起生活不了的；第二，爱情是需要灌溉培养的，这就需要两个人要为对方着想，肯定是会分散自己的一部分的精力的；第三，两个人谈恋爱，肯定相对于大多数的同学来讲，和大家在一起共处的时间就会减少，有很多锻炼自己能力的机会都会失去。
当然，在现实中恋爱肯定是有利有弊的，利可能就是象前面同学说的那样子了，可能有心理上的鼓励啊，暗示之类的，但是要从整体上来说，从总体上来说，能够很好的处理好恋爱中相互关系的还是比较少的，为什么大学恋爱的成功率会那么低呢
可能就是这个原因吧
综上所述，我认为大学恋爱还是弊大于利的。
（但是我也鼓励大家，遇到机会还是不要错过，有些东西失去了可能就找不回来了
） 我方观点是在校期间的恋爱应该说是弊大于利的
我反对的理由如下： 第一，我们在大学期间的行为或者说是所有的活动的起点来源于家里人的支持，上学期间有几个人有获得经济上独立的能力，搞恋爱关系就要消耗很多的金钱，也就是说，你在学校和心上人的潇洒是建立在父母的汗水上的一种行为。
第二，我们不能说我们的大学生在身体和心里方面还不成熟，但是我们还是要承认我们在大学期间的恋爱有很大的一部分还是比较茫然的
两个人在一起的目的不纯粹是为了感情或者是一种目标，我发现在大学的校园里面有这样一种很让人难以相信和接受的现象，是什么呢
大家留意一下，在一个宿舍里有超过一半的人谈恋爱的话，那么剩下的人很快就会在短期内找到自己的心上人，好像在攀比，那么这样的爱情，牢靠吗
大家不要对我说的话感觉好像在危言耸听，但是你自己仔细的考虑一下你周围的人的行为，你就会发现这是一个事实存在的
第三，大学里面的爱情在很大的程度上不是纯粹的爱情，是建立在物质上的感情，依靠的是二人间物质的循环，这样的感情不能不让人感到担心啊 第四，两个人在一起的话，大家就会在一定的程度上失去参与集体活动的热情，很有可能在很大的程度上造成和自己班级同学的陌生，不利于大家的融洽 第五，两个人在一起的话很可能造成的好的结果是两个人一起进步，但是我们所看到的大部分的恋人很少说有这样的情况出现，两个人上自习，其实是在聊天，在别的事。
有了一点时间，都粘在一起，看书学习的时间在那里
第六，我们看到有这样一种情况，凡是两个人的情况，大家都喜欢在外面租住民房，我还不敢说这样做有那些不对的地方，但是就安全的方面来讲，就给我们的学校管理造成了一定的困难，也对自己的人身安全造成一定的威胁，前段时间张家港发生的几起不安全的事故就是这样早成的 反方： 我不大同意反方朋友的观点,象前面那位朋友说的我想提出几点疑问： 一：”大家留意一下，在一个宿舍里有超过一半的人谈恋爱的话，那么剩下的人很快就会在短期内找到自己的心上人，好像在攀比，那么这样的爱情，牢靠吗
”我承认在大学校园里确实有这种现象的存在，但是，换一个角度看的话，为什么那只是攀比呢
为什么不是那些人本身一直就想找一个呢
二：假如说大学生的爱情是建立在物质上的感情的话，那么出了社会以后的爱情难道就是纯粹的爱情吗
我想大家都知道社会上的女性找恋人首先看的是什么
虽然会看看那个人的非外在条件，比如外貌性格内涵之类的．但是，他们更注重的是什么呢
回答是肯定的－－钱．假如大学生的爱情是建立在物质的基础上的不纯粹的爱情的话，那么社会上的爱情就是建立在金钱的基础上的更加不纯粹的爱情了
照对方辩友那样说的话，岂不是世界上会多了很多的”单身贵族” 三：对方辩友提到大学生在外面住房子的问题，这种情况是经常可见的，也许这对于安全来说有点威胁，但是，大学生都已经不再是小孩子了，再过个一两年进入社会难道住的还是学校宿舍吗
对方辩友提到了张家港发生的几起事故．但是大家为什么不再想想
社会上不只多少人在外面租住，而且他们难道就没有受到安全的威胁吗
即使你是在自己的家里住，难道就安全就一定没受到威胁吗
所以这根本不能拿来证明大学声谈恋爱弊大于利． 正方： 一、我常听到的一句形容大学恋爱的话是：青涩爱恋。
因为不成熟，因为不计较现实的许多，所以青涩，所以。
为这一点，我觉得它很美，简单就是一种美。
爱是人心中真纯的感情。
人生总有许多阶梯不可俞越，要来的终归挡不住，青春岁月里那些风花雪月里的事，是千金换不来的真纯。
学会爱，学会承受失败，体会分别与相聚的种种，人的成长会才变得有意义。
人生有两个头，来时和去时都不是我们所能把握，那么从容的走这个过程，不要过早的加上沉重给它.爱就是爱，没有理由，但它让人更愿意活着
多摔点跟头，人才会真正长大。
二、爱情不会影响学习。
爱是一种使人积极向上的动力，是分担，是给予，是责任，是惺惺相惜。
请不要把欲望等同于爱情。
三、大学生恋爱需要引导。
不论是利大于弊还是弊大于利，我想说的是凡事都有两的方面。
就看你怎样走，你抱着怎样的心态。
最后我想说的是：去爱吧。
如果你遇到了
去寻找吧，他（她）正在等着与你相遇
反方： 一。
我们的心理还没有成熟，你确认你能承受失败吗
而且，失败就仅仅是失败吗
失败之后我们会有很长时间不能从阴影中走出，甚至有的人再也走不出。
看看失恋的人的种种表现吧，难道我们不能避免这种事情的发生吗
二。
爱情怎么会不影响学习呢
当然如果你根本就不学习那就是另外一回事了。
你要在你恋爱前的正常时间里抽出大部分的时间陪你的恋人，那些时间哪里来
还要抽出很多的精力想着你的亲爱的，那些精力哪里来
恋爱的人没有不吵架的，那时你的心情会怎样
你能在那样的心情下学习吗
三。
谁来引导你
又有谁主动去找别人引导
你说的完全不现实。
有得到就有失去，在你洋洋得意的沉浸在你的爱情里的时候，看看自己都失去了什么吧。
看看你得到的值得吗
反方： 大学生谈恋爱的是利是弊，在弄清这个前应先明白什么是恋爱。
在同学这间的谈话中，得知在他们眼里爱情是洗衣服，逛街，还有花钱花时间，我觉得这在一定程度上代表了当代大学生的爱情观吧。
孰不知生命诚可贵，爱情价更高呀
很显然，在如今爱情已被误解。
爱情并不是衣服逛街花钱花时间，难道是为了叫她丈夫陪她逛街吗
爱情是一种情感，是用心去投入，是自己身上的一部分。
爱情更多的是付出和责任。
更难受的是，所有同学们认为利弊的关键，是谈恋爱对自己是否有用
判断利弊的标准并不是是否对己有用。
爱情是一种情感。
既然是情感便不能压抑，问题是已经没有人因为爱所以爱了，都是过多的考虑其它因素。
同样，也有为了其他目的而爱的。
当然我明白爱情是不能当面包的，但面包更不能当爱情
如今的社会，爱情已不在高贵纯洁，早已沦落为一种工具，找个有钱的男朋友已成为女生们的大势所驱。
但，我想，应该还有那么一部分人，仍坚持追寻那份真挚的爱。
把这些情况微缩到大学，因此，我认为大学生谈恋爱弊大于利的，因为大学是社会的一个缩影，刚从高中温室踏出，还纯洁着的我们，如何去抵挡社会的腐蚀。
我们还是先成长，先弄清面包和爱情的关系，或者先得到面包吧，这是从大的方面说的。
从小的，刚从高中踏出的我们对什么的好奇，对爱情也是如此。
大学生们不是谈恋爱，而是谈——恋爱，是为爱而爱。
不可否认有一见钟情的存在但机率应该很小，而大学中相识不过几周便恋爱的大有人在。
（因为我身边的同学有如些现象），这也是大学谈恋爱的潮流，所以双方都想恋爱，一拍既合，互惠互利。
这种爱情对学习和生活是毫无益处的，浪费金钱精力时间，不会为对方着想，都认为对方是自己存在的。
也许，初恋者不赞同我的意见，但是过来人不会否定我的说法。
当然不可否认会有纯真爱情的存在，这当然不该反对，但我还是认为弊大于利。
可以说，我们初上大学时心理年龄是很小的，思想也不成熟，没有能力去处理那爱情带来的问题。
所以，在爱之前应该考虑清楚，要知道爱并不是一种收获，更多的是付出，是责任。
有的时候不去爱也是一种爱。
如果爱了，我为你们真挚的爱情和你的勇气喝彩，毕竟，爱情高于生命，但光凭勇气并不能解决问题，还是要冷静下来，正确处理各种问题。
我认为弊大于利的原因是因为我认为许多大学生无法正确处理恋爱带来的各种问题，确切的说，我认为在大学太早谈恋爱是弊大于利的 正方: 当你有了恋的对象的时候,你就会知道你会怎样的,不同的人是不一样的哦`` 如果你是高中生,不要影响学习的前提下什么都可以``````` 反方： 我们的时间是有限的,谈恋爱就会影响你与同学们的交往,不是吗? 正方： 首先，我们要确定我们的辩题是大学生谈恋爱的利弊关系，什么是大学生
大学生就是已经有了自己的思想,自己的,有自己的主见了,对一件事物对自己的利弊关系已经能够准确的判断了。
所以在大学里恋爱不像中小学生那样只是简单的好奇心理，觉得恋爱好玩 我们是大学生，在大学里恋爱的话，我们可以互相鼓励，共同为我们的明天打好基础，可以相互触进，不但不会耽误学习，而且可以触进我们的学习，使我们有更好的明天 反方： 大学生是怎么来的??知道吗??当然除了自己努力考个好成绩还要靠谁啊??是你们的家人，爸妈，他们辛苦送你们上大学不是希望你们在那浪漫的，也不是希望你可以带多一个人回去报答他们的。
你们恋爱要花钱吗?\\\/花时间吗?花青春吗?大学是过很好的机会，过了就不会再来。
所以，何必呢，为了你的家人，朋友，还是先搞好我们的学习，以后不怕没有喜欢的人，是吧。
反方： 大学生就是要在学校里让自己成长，难道谈恋爱可以让自己明白更多，受到的伤害是更多的，来大学就是要得到美好的一切而来的，那就要做一些该做的，有些事情是看缘分的，不是强求。
正方： 遇到了就放开胸怀去爱吧!只要你坚持心中的理想,你就会拥有最美!! 有些东西一旦失去便无法挽回,别让自己后悔一辈子!!!! 反方： 那要是这个人不是能和你相处一辈子的人，有必要吗，到头来还有没而言吗，只有自己伤心，难过，不是吗，是啊，不能让自己后悔，就要理智选择，不要后悔 正方： 虽然没走到头，但是曾经拥有过，那是美好的，从心理学角度来说，。
谈恋爱也是我们这年龄心理的需要。
如果你曾经爱过一个，考虑太多现实问题而没谈恋爱，你难道不觉得很可惜很遗憾吗 反方： 遗憾
那我要问问什么是真正的遗憾了
是在象牙塔下立誓要好好学习之后遗憾忘记自己来上大学的意义
是在大学没有毕业后找不到工作而遗憾自己曾将太多的时间用来谈恋爱
是在父母期盼的眼神下遗憾太多的不应该
当我们踌躇是不是应该找个恋人以满足我们的心理需要时，我们的心理本身已经变的猥琐不可礼遇，我们不知道在同一片蓝天下还有挣扎在贫困线上的同胞
正方： 爱情是人类的必然选择。
一个人不恋爱那是不可能的。
像前面那位大哥所说的那样，大学生时代的爱情是最真诚的爱情。
虽然大学生谈恋爱有一定的盲目性，但我仍支持大学生谈恋爱。
反方： 我们谈论的是利大于弊还是弊大于利，并不是谈论大学生应不应该谈恋爱，而且根据可靠资料统计大学生谈恋爱的失败率是99%，大多数大学生的心理素质尚未成熟，面对失败的打击，又有多少能够马上振作起来，更多的是长时间的一撅不正，从而浪费了许多宝贵的学习时间
正方： 同意正方观点：大学生的恋爱和中小学生和高中生的是不同的，大学生的认知已经达到一定程度，已经会为将来考虑了。
如果两个人是真心走到一起的话，不用刻意强调两人也会明白今后应该怎样，再说恋爱又不等于结婚，爱情本身就很美值得人去追求，而每个人在得到爱情后的处理方法尽管不径相同，但是就此否定大学生恋爱的价值是片面的
反方： 如果按照正方辩友说的利大于弊的话,那么学校是不是应该提倡谈恋爱,这样的话,是不是有损校容,来校的人们包括你们的父母来到这个学校是不是很惊讶!!好呀,什么以书育人的学校!!纯属以情育人.真是校将不校啦!!!是不是有点像啦?有些人尽然利用大半个小时,擦一双皮鞋,什么皮鞋不亮,爱情没有方向真是谎谬可极啊!!这些时间用来学习多好啊! 正方： 法国著名作家曾说过，人生有两次出生：头一次是在开始生活的那一天；第二次，则是在萌发爱情的那一天。
伴随着青春的脚步，爱情会悄悄降临到青年人身边，随着性心理的成熟，对爱情的欲望与追求，自然会在大学生的内心萌芽。
大学时代，是一代骄子的。
在这个季节里，青春的萌动使他们开始涉足于另一个领域——爱苑。
初恋，是一场的巨变，生活结构的革命，伦理意识的更新。
从个体发展的角度来看，恋爱对青年心理的成熟健全有很大的促进作用。
首先，恋爱是青年释放日益强烈的性冲动的重要途径。
通过恋爱接触异性，使青年不再感觉到性的压抑紧张。
其次，性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善。
性同一性的建立也要通过恋爱。
而且，恋爱对青年的意义还不止于此。
因为恋爱是两个人人格的深层接触。
在此过程中，青年的自我概念受到对方的影响而发展，真正懂得了如何在保持自身独立性的前提下调整自身缺陷以适应对方。
也就是说，经过了恋爱。
恋爱对一些个性因素和社会情感的发展有重大意义。
而且恋爱中两人的深层交往为提高青年交际能力，适应以后的社会打下了基础。
难怪有些心理学家认为，恋爱是青春晚期和成年早期最重要的事件，只有经过了恋爱，人才会真正成熟起来。
反方： 我同意正方的观点，首先，大学生谈恋爱是以后步入社会婚姻的练习，不至于走上社会后迷茫。
其次，大学生谈恋爱可以充实大学生的情感生活，可以这样说，在高中不许谈恋爱，使得很多人在情感上很压抑，她（他）们需要解脱。
再次，大学的课程松了很多，于是很大部分学生开始在游戏里迷失了自我，与其在那耗，不如为自己的婚姻打基础。
所以我认为，大学生谈恋爱是利大于弊的。
大学生谈恋爱的是利是弊，在弄清这个前应先明白什么是恋爱。
从同学的谈话中，我发现在他们眼里爱情是洗衣服，逛街，还有花钱花时间，这在一定程度上代表了当代大学生的爱情观吧，真可悲呀。
孰不知生命诚可贵，爱情价更高呀
很显然，在如今爱情已被误解。
爱情并不是洗衣服逛街花钱花时间，难道是为了叫她丈夫陪她逛街吗
爱情是一种情感，是自己身上的一部分。
爱情更多的是付出和责任。
更难受的是，所有同学们认为利弊的关键，是谈恋爱对自己是否有用
难道你们都是因为谈恋爱对自己有用才去谈的吗
判断利弊的标准并不是是否对己有用。
爱情是一种情感。
既然是情感便不能压抑，问题是已经没有人因为爱所以爱了，都是过多的考虑其它因素。
为了钱而活和活着为了钱是有很大区别的。
前者的首要目的是为了钱，如果没有钱便失去了活下去的意义，而后者首先是要活着，同样，为了其他目的而爱和爱了为其他的目的是二者是有本质上的区别的。
当然我明白爱情是不能当面包的，但面包更不能当爱情呀
如今的社会，爱情已不在高贵纯洁，早已沦落为一种工具，找个有钱的男朋友已成为女生们的大势所驱。
但，我想，应该还会有那么一部分人，仍坚持等待和追寻那真挚的爱，或许，我们没有化腐朽为神奇的能力去改变这污黑的社会，但我们至少可以出淤泥而不染，独洁其身，也许，这也很难。
把这些情况微缩都大学，因此，我认为大学生谈恋爱弊大于利的，因为大学是社会的一个缩影，刚从高中温室踏出，还纯洁着的我们，如何去抵挡社会的腐蚀。
还是先成长吧，先弄清面包和爱情的关系，或者先得到面包吧，这是从大的方面说的。
从小的，刚从高中踏出的我们对什么的好奇，对爱情也是如此。
大学生们不是谈恋爱，而是谈——恋爱，是为爱而爱，如同为文而文一样。
不可否认有一见钟情的存在但机率应该很小，而大学中相识不过几周便恋爱的大有人在，因为到大学谈恋爱以成潮流，所以双方都想恋爱，一拍既合，互惠互利。
这种爱情对学习和生活是毫无益处的，浪费金钱精力时间，不会为对方着想，都认为对方是自己存在的。
当然不可否认会有纯真爱情的存在，这当然不该反对，但我还是认为弊大于利。
应试教育的弊端，人尽皆知，只会教我们该做什么，而从不教我们如何判断什么该什么不该。
可以说，我们初上大学时心理年龄是很小的，思想也不成熟，有如何能处理好爱情带来的许多问题呢
所以，在爱之前应该考虑清楚，要知道爱并不是一种收获，更多的是付出，是责任。
有的时候不去爱也是一种爱。
如果爱了，我为你们真挚的爱情和你的勇气喝彩，毕竟，爱情高于生命，但光凭勇气并不能解决问题，还是要冷静下来，正确处理各种问题。
我认为弊大于利的原因是因为我认为许多大学生无法正确处理恋爱带来的各种问题，确切说，我认为在大学太早谈恋爱是弊大于利的。
爱情是两个成熟个体相互探索的过程。
大学生在心理上和思想上还不成熟，不会有什么好结果。
举一个例子，我身边的一位同学和她男友恋爱，除了上厕所和休息之外，天天腻在一起，而且三天两头发生小矛盾小磨擦，然后再哄对方开心，感觉着就像是在玩游戏。
大学生们对待恋爱，大可以把它当成选修课。
大学生谈恋爱的人大致有两类，一类是确实发现对方与自己比较合适，于是开始一段感情生活，还有一类出于盲目心理，为了满足一下暂时的虚荣心，随便找一个，只为装点门面。
大学生恋爱，充其量是一门选修课，更是一门看你态度如何的选修课。
没有端正的态度，根本就不配“上课”；而有了正确的态度，也不见得能顺利 “毕业”。
不能绝对地看这个问题．如果自己没有稳定下来就谈恋爱，双方是无法沟通的．有些同学谈恋爱很盲目，像玩游戏一样，看到别人谈，自己也蠢蠢欲动；还有一些人只是为了排遣寂寞，找一个朋友只不过是找一个陪自己玩陪自己说话的对象。
我赞成不能为了恋爱而恋爱，但同时我觉得也不能视其为洪水猛兽。
大学生们都是20岁左右的人，而且大学提供了容易坠入爱河的环境，没有必要苦苦挣扎。
当然也不要去追随潮流。
没有人会强迫你恋不恋爱，正如没有人管你吃不吃饭。
“大学生已经不限制结婚了，怎么还有许多因素阻挡大学生的谈恋爱了”，我觉得这是个千古佳谈，谈与不谈、如何谈、恋爱与学业、情感婚姻的正确认识、成长成材与成熟、如何面对大学生的恋爱与失恋、大学为什么大、如何看大学同居现象等问题，都应该是值得我们重视的，希望大家在学期间一切顺利，学有所成，心有所倚，但更希望大家理性思考大学生活的本来面目，走出一片晴朗的情感天空，走过一段精彩充实的人生
急求一篇以爱情为话题的演讲稿
为什么叫你们高中生写爱情啊 真是的 没有体会那会演讲的出那种感动呢你可以以一则感动中国里面的例子 我记得有一对感人的夫妻 你可以以这个为开始写这种珍贵的爱情 然后再回顾中国历史的那些爱情其实你自己可以写出来的
给高中生办讲座的活动计划，高分~~详细的
开场白：生命如斯，岁月依旧，在光阴的背后，我们渐渐长大。
十年寒窗，数载春秋，不知为何要负笈求学千里之外， 也或许很简单的为了一个梦，一个渴望已久的大学梦。
那么我们心中的大学生活究竟是怎样呢
结语：一个大学，一个路标，一个“茫”人，一个理想，希望创造出的能够是一座金碧辉煌的殿堂。
大学经历中，有哪些让你成长的事件或人物
临近毕业的毕业生.讲一下自己的成长的一些经历,也算一部分结.一、“拍视频大学以前，我是一注的学霸，学生工作和成绩都很优秀。
高中预备党员。
进入大一直接担当部长，每天晚上出去喝酒聊一些外联。
按自己一开始进入大学的规划，学生工作是以学校校会主席为目标。
如果没发生这件事之前，未来成为主席是非常有可能的事情。
这件事是什么呢
拍热点视频。
在一个月内，我们四个（我和我的逗比舍友）连续拍了两个视频。
一个是关于学校发生的事“恋爱实名制”，一个是发生针对日本核爆炸群众抢盐改编的《你是我的盐》,我们只是想讲述一个中立的观点,而且充满热血的通过这种改编的好玩的方式说自己的观点.可结果真的大出我们意料.我们的视频首先让我们四个在校园里火了起来,两个视频的点击率达到百万.这让我们连续两次登上新浪首页和凤凰电视台.这让学校很震惊,辅导员和校领导在这一个月内连续叫我们去喝茶,学校暗地禁止我们再做这样的事,家长都差点请过来.我永远忘不了,那个深夜,醉酒的辅导员对我们四个(宿舍四个都担当要职,班长\\\\副主席)破口大骂.我永远忘不了,那一个月的第二个星期的周一失眠,一大早四个人像奔扑刑场一起去办公室喝茶做思想工作.我永远忘不了宿舍四个人在喝完茶后继续热血的说我们是对的,我们在做自己想做的事,因为视频的观点真的是非常中立.我永远忘不了,辅导员升官后和我们几个喝酒跟我们说当时你们做得正确,我很欣赏你们.作为一个大学以前非常规矩的学生,这场经历让我收获颇丰.他强势的打破了我曾经的自己.同样因为这件事,我在校里面的学生工作再也无法当部长级别以上,我定下的目标是无法实现的.但令我最振奋的事情是,我发现自己竟然并不是想当主席,我的目标是受了周围人的影响,为什么我要当主席?仅仅是因为这个外在的光环?这件事让我在自我洞见和独立思维的路上走得更深.他让我知道批判一切,真理是没有真理,实干者创造世界.做自己想做的事,不留遗憾.二、“搭讪和把妹”大一，我用一年的时间追一个女生，所有该犯的错全犯了，电影里的巧合情节都相似发生过（这个可以写小说了）。
好人卡重复了好多次。
大一下经历了拍视频的事情后，刚好同样遇上收好人卡，心绪不宁，大二上的时候决定不再追是因为那个心碎的晚上，谈过恋爱的人都能感受到那种真实的心痛的感觉。
这个冬季，我抑郁了将近半个月。
我问自己几个问题：“我如此优秀，要才能有才能，要帅气有帅气，为什么会没追到
”我发现一个严重的问题“我不能够正常的和异性交往，我没有几个真正的异性朋友
”这就是大学以前专注当学霸的缘由，男女有别的影响太深重了。
我非常非常痛苦。
我苦苦思索如何解决这个问题。
我看到了一本书《男人来自火星，女人来自金星》，里面讲的错误我全犯了，一个不落，讲得我就像个人经历一样，内心疯狂的呐喊。
这真是非常及时的一本书，因为这本书我发现自己与异性交往的方式错误了。
在这段时间同样遇到一个契机，在网络上突然碰上“搭讪”这个概念——郑匡宇的《搭讪圣经》，感觉见到了一个广阔的世界，振奋不已。
爱情可以学习，爱的方式可以学习
大二上的连续一个多月时间，我疯狂的学习心理学，学习搭讪肢体语言，看各类演讲的书，每天观察各种人的肢体语言，每天要求自己整洁、调整姿势，放缓动作，声音沉缓。
在课堂上，我不听课，全在看人际沟通，心理学的书。
是的，我就是要把我想把的妹子搞定
我热爱街舞，每天坚持练舞，为了更好的身形，我尝试健身，并且拥有了人鱼线和八块腹肌。
一个多月后，直接实战搭讪，白天搭讪，晚上在路边蹲点搭讪，专门弄调查问卷搭讪，还专门把那群单身的班长集合起来弄搭讪社，带别人去搭讪。
在约会上，专心写约会策划，约会的话题。
这一年，我遇到的拒绝无数，我对自己的失败和成功重新定义，我和别人的人生观不同。
同样的，我拥有了能够在极短时间拉近双方距离的能力，我能够在台上侃侃而谈，我在班级当中还推介各种情感的书籍。
大二这一年，我有了很多要好的异性死党，也出现过同时和好几个女生暧昧，最终的结果我很负责任的处理得很好，我真的非常感谢她们，现在是很好的朋友。
搭讪和把妹这个事情让我更具有了独立的批判思维，因为那段抑郁的时间，我重新定义了自己的三观，何为成功，何为失败，何为拒绝，何为接受。
同样是这件事，我和同龄人思考同样的问题看得更深，自己更加的沉静和谦逊。
这世界很大，自己是如此无知却令人兴奋拥有巨大的成长潜力。
因为对女人的追求，我在内心，自我洞见，厚脸皮，销售、口才，演讲，大局观上的能力在短时间内拔高了不仅仅一个层次。
“面对，相信每一个问题只要有勇气去面对就能解决”成为了我的人生信仰。
我很感谢受挫的这段经验。
以第三人称写自己的作文 600字
自相矛盾的陈老师学《五柳先生传》，仿而作文，先生亲自操刀，与学生同写下水作文《城南居士传》，调侃之作，文白夹杂，为防误导，再写一篇现代版的学生版的《自相矛盾的陈老师》以正文风。
——题记在清水塘中学的校园里，总是可以看到一个行色匆匆的老师，她一般是穿着休闲衣服，偶尔也会穿得很时尚，偶尔也做淑女打扮。
但她一般总是行色匆匆，仿佛赶集似的走得很快。
她的脸上常常挂着微笑，所以她的人缘比较好。
就连学生也一样，教过的没教过的，碰到她都喜欢和她打招呼。
她每次都会用温和的语气用还算标准的普通话回答一句：“你好
”听到这句“你好”学生会高兴地满意地离开了。
因为对待学生打招呼有的老师只是点下头，有的老师只会哼一声，甚至有的老师既不点头也不吭声，像没有听到一样。
她就是目前196班的“老班”陈老师，对她有所了解的人都知道，她是个自相矛盾的人，很多方面都是。
哭与笑陈老师爱笑，但是也爱哭。
她的学生都知道。
只要教过一年以上的学生都会有机会看见她哭。
她哭不一定有什么天大的事情，也不一定是被学生气哭。
她哭一般是伤心难过而哭。
不过其余时候你都可以看见她笑容满面。
微笑一般是常驻她的脸上，讲课时眉飞色舞，兴之所致，也会开怀大笑。
甚至笑得脸都红了，眼睛都不见了，嘴巴咧得老大了，两只很大的“兔子门牙”仿佛要蹦出来了。
宽与严陈老师教学生有个毛病，那就是太民主。
民主是好事，太民主就适得其反了。
她的学生都喜欢她的民主，她也喜欢带学生搞些什么踏春啊，游“后花园”啊，包饺子啊之类的活动。
她承诺每个月带班上的学生一起搞一次课外活动，每个月学生都会眼巴巴地等着那个活动从天而降。
看得隔壁班的学生直眼馋，哎呀，怎么我就没碰到这么好的老师啊
唉
说“好”其实也不好，比如说，学生会玩野了心啦，会没规没矩啦……细算起来，都是她的责任。
有时候任课老师反映课堂纪律不好，上课老有人插嘴；她就会气得发一次脾气。
把微笑收起来，把脸绷起来。
她咬牙切齿地说要把那些犯纪律的同学怎样怎样，可是五分钟过后，又归于原有的平静。
这都是她把那些学生惯坏的呀
她也知道这样不好，可是她却总是改不过来。
软与硬她严不起来是因为她的心太软，她总是禁不住学生的软磨硬泡。
有时候，学生缠着她一件什么事，她也就答应了。
缠着她说：“陈老师，作文明天交好吗
”“陈老师，今天作业好多啊
生词少抄一遍可以吗
”“陈老师，最近练习册上的作业好多啊
语文练习册迟点再交可以吗
”她耳朵根子软，一般只要学生确实说的情况属实，她就会潇洒地挥挥手说：“好咯好咯
答应你们
但是不能再往后拖了
”到了该交的时候，假如你还是没有交好该交的作业，对不起，请接受处罚吧
陈老师就是这么个自相矛盾的人。
她身上的矛盾很多很多，三天三夜都说不完。
就像她常常喜欢讲故事给她的学生听一样，她自己本身也有很多故事。
如果你想听，就去找她。
哦不，还是直接找我好了，因为，——我就是她
