主持竞选班干部”稿
老师们、同学们 大家好
首先我认为班干部不只个是称号，是个光环，而是份责任，是份热心。
事实上，班干部是班级的管理者，也是老师的助手和参谋 我曾经当过中队长，所以我深切感受到作为一名班干部最重要的是一颗真心、热心 。
虽然这一路走来不是鲜花满地，但也充满披荆斩棘后的快乐与喜悦。
我也明白了什么是目标，什么是责任，什么是拼搏，什么是奉献。
热爱班级事业，关心班级每个同学。
真心勇于为班级付出的，真心想想同学们之所想，急同学们之所急。
热心助人，热心于班级的每项工作。
有一句话是这样说的：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。
” 假如我能当选班干部，我一定更加努力学习，不断提高自己的学习成绩，在学习上成为别人的榜样；假如我能当选班干部，我还要严格要求自己，处处起到模范带头作用，经得起老师和同学的监督、考验；假如我能当选班干部，我更要勤奋踏实工作，和其他班干部一起，相互配合，密切合作，共同做好班里工作，为老师分忧，为同学解难。
我会用实际行动来提高自己，服务大家 。
当然，如果落选了，我也不会灰心，我会更加努力的学习，积极地参加班级活动，以便将来能为同学们服务。
既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员
流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。
我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
教师评职称管岗位十级是什么意思
给你推荐个网站吧： 这个网站演讲稿很多，而且不用注册，直接就可以查看，比较方便，所以我经常在这上面找^!^ 参考资料： 各位代表： 大家好
首先感谢大家的支持与学校提供这次机会，使我能参与竞争，一展自己的抱负。
今天我来参与竞选的目的只有一个：一切为大家，能为大家谋利益。
我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
我认为自己很适合担任学生会主席。
首先我热爱我的工作，算上小学的话，十年学生干部“工龄”已不算短了，这使我有了相当的管理经验、领导能力。
活泼开朗、兴趣广泛的我积极参加并组织开展各项活动，在活动中尽情施展自己的唱歌、跳舞、弹钢琴及演讲的才能，取得了如演讲比赛第一、英语朗诵、阅读竞赛第一等好成绩，激励着我不断向前；主持也是我不懈的追求，从高一入学军训联欢会到主持省武高电视台节目，及后来的首届英语节，大大小小的活动参加了不少，是省武高这方热土给我提供了机会，使我如鱼得水，不断锻炼、充实着自己。
此外，在活动过程中，我学习上也丝毫没有松懈，成绩现已跻身年级前茅，我认为我有着足够的时间和精力在学习之余开展活动。
假如我当选，我将进一步加强自身修养，努力提高和完善自身的素质，我将时时要求自己“待人正直、公正办事”；要求自己“严于律己、宽以待人”；要求自己“乐于助人、尊老爱幼”等等，总之，我要力争让学生会主席的职责与个人的思想品格同时到位。
假如我就任此届学生会主席，我的第一件事就是召集我的内阁部长们举行第一次全体内阁会议，全面地听取他们的意见与建议，下放权力，实行承包责任制。
我们将自始至终地遵循“一切为大家”的原则。
在就职期间，我们将在有限的条件下，办我们自己的电视台、广播站，建立必要的管理制度，设立师生信箱。
我们将定期举行各种形式的体育友谊比赛，使爱好体育的英雄有用武之地。
爱好文艺的，校艺术团在欢迎你，我们将举办自己的艺术节、中秋、圣诞大联欢。
如有条件来个校园形象大使活动也不错，还有书画会、文学社、中学生论坛、社会实践（包括大家感兴趣的郊游活动）……总之，我们每个人都能在学生会找到自己的位置，我们的课余生活绝对能够丰富多彩
我们将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊
我们将努力使学生会成为学校领导与学生之间的一座沟通心灵的桥梁，成为师生之间的纽带，成为敢于反映广大学生意见要求，维护学生正当权益的组织，新的学生会将不再是徒有虚名的摆设，而是有所作为的名副其实的存在
既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是学生会主席，我就要成为一名出色的领航员
各位代表，你们所期望的学生会主席，不正是敢想敢说敢做的人么
我十分愿意做你们所期待的公仆。
你们握着选票的手还会犹豫吗
谢谢大家的信任
各位老师、同学： ? 晚上好!? 今天，作为高一（17）班幸运儿之一的我，十分荣幸地站在这里参加本届。
我竞选的是学生会副主席一职，虽然我很清楚，我的竞争对手都是各班经过精挑细选选出来的精英，实力不可小觑，但我充分相信自己的能力，所以，今天，我能够站在这里挑战主席团!? 也许，在我说出这番“豪言壮语”后，有些人会暗自发笑：这小姑娘怎么这么自负!可是我想说，这不是自负，这是自信!一个人如果连自己都不相信，那么他就没有资格做任何事，即使做了，也很难成功!我之所以能够站在这里，大部分是由于我的自信!当然，能力也很重要，因为一个人的信心和能力永远是成正比的。
自从在班里担任纪检委员后，我觉得我各方面能力都有了很大的提高，凭着极大的热情和干练的处事，赢得了同学们的好评，曾两次获得“优秀学生干部”的荣誉。
不过成绩代表过去，未来的路还很漫长，在今后我将更加努力，使自己的能力进一步提高!? 在管理班级的过程中，难免会遇到各种各样的困难，面对这些困难时，我也曾哭过，也产生过放弃的念头，但我一次又一次的说服自己不要放弃，因为放弃，就意味着以前的努力都白费了，我不甘心。
所以，到了今天，我已能坦然面对各种困难，尽自己最大的力量去解决它们。
? 在参加班级管理的过程中，尤其是参加竞选后，我明白了许多道理：做任何事都要有强烈的 责任感，要认真履行自己的职责，才能无愧于心。
在管理的同时，要严格要求自己，因为自己的一举一动都被同学们看在那里，如果连自己都管不好，如何去管别人?当然，管理时一定要有耐心，要顾及同学们的感受，不要去品尝“高处不胜寒”的滋味。
否则，会给今后 的工作带来许多困难。
即使有困难，也应勇敢面对，不能因为自己是女孩子就过分依赖别人。
也许大家会觉得我说的都是班级管理的琐事，但是，如果连一个班的事都处理不好，怎么会处理好整个学校的事呢?? 加入主席团，是一种荣誉，更是一种责任。
我知道这条路上有许多挑战，但我自信我有能力担起这副担子，因为我的热情，我的毅力，我实事求是的工作态度。
如果我有幸当选，我将以良好的精神状态，大胆地管理学生会事务，使校园生活更加多姿多彩，真正做好本届学生会的工作! 如果我不能当选，我也不会灰心、气馁，我将在今后努力提高自己的能力，同时希望学生会的工作在本届学生会成员的管理、协作下越做越好!? 谢谢!
教师集体推荐校长怎么写理由
在今年初召开的天津市教育工作会上，一条有关“本市中小学教师今年可以获评正高级职称”的消息，引发了各方的关注。
提到我国已实施了30年的教师职称制度，许多老师都有着自己的一把辛酸泪。
所以，对于即将到来的职称制度改革，老师们是盼了又盼。
4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，这也标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。
老师们曾经在评职称时遇到了哪些问题
新的改革有哪些特点
“正高”评选又有哪些“条件”
记者对此进行了采访。
改革前，教师眼里的职称本市中小学教师职称评定改革今年将推出的消息发布后，本市一所小学的语文教师刘明明（化名）正焦急地等待着新制度的出台。
她说，她现在是小高（中级）职称，基本是摸到了职称的“天花板”，对职称已是无欲无求。
该上的课一节都不少，上课还不能有倦怠，从内心讲，得对得起老师这份职业；从客观上讲，学校装置了摄像头，一直“盯着”教师上课，还不时发上“云端”传给家长看。
已经太累了，不想去争“小中高”，争也争不上，个别教师（除了校领导）评上了也多不了几百元钱。
评小中高无望,又有点知名度的老师偷着在外给学生补补课赚点外快，像她这样，对职称没追求、经济状况不算紧张的教师，有个健康的身体最重要。
改革前的职称真的像她说的那样成了“鸡肋”
近日，记者采访了本市几所中小学的校长和教师们，听她们讲讲职称评定中的那些“痛”。
中教副高职称：几十人争一个，“慢慢就没了心气”同样是语文教师张楠（化名），1997年入职，一直是区里一所知名中学的教学骨干。
由于是专科学历，评中一就比同年入职的同事晚了几年，直到2009年才评上中一。
这几年，市级优质课、优秀班主任、优秀班集体等荣誉拿了不少，除了教学论文，职称需要的硬件差不多备齐了，但冲击中教高级（副高）职称的念头只是偶尔冒出。
她说，副高职称对她而言可望不可及，时间长了就不望了。
对此，该中学的校长解释说，报评副高职称决定因素不仅是参评教师的条件是否达标，而是学校有没有副高职称指标。
学校退休一个副高职称的教师，才有一个参评副高名额。
常常是一个副高名额几十个人争，争到这个参评名额并不意味着就能评上副高职称，还得参加统一考试与全区参评教师一起竞争。
因此，学校每年有了参评名额，在全校选拔参评教师时慎之又慎，生怕浪费了这来之不易的名额。
该中学已经好几年没有副高指标了，又赶上这两年职称评定工作暂停，教师们对副高职称都“没有了心气”。
因为名额受限，中学教师评定副高职称的难度非常大，正因为难度太大，很多教师评过中一职称后就“到了站”，副高成了许多老师心中的痛。
不想吧，这个职称真实存在；想吧，又有点遥不可及。
该校校长说，张楠的情况很具有代表性，虽然教师是一个良心职业，对教师的评价体系更侧重于学生和家长对老师的认可，但在业务进升上太早地撞到“天花板”很容易产生职业倦怠感。
教师们看重副高职称不只是看重职称提升后的那点待遇，更把职称看作一种荣誉，对自己教学的认可，是一项职业激励，副高职称评定的惨烈会让老师产生挫折感。
张楠老师听说这次职称改革方向是中学要设正高职称，那就意味着副高职称名额增加。
她表示自己开始准备教学论文，不然机会来了白白错过。
她说，教师评定职称就应像医生职称晋升一样，应评尽评，不限名额，凭真本事竞争。
小中高职称：看得见摸不着，“更像是个神话”与中学的中高职称评定相比，小学的小中高职称更像是个神话，这在一些普通小学中表现得更加明显。
与知名小学相比，普通小学的教师在学校教研资源、业务竞争氛围、参加业务交流机会方面都处于劣势，教研的差距就会产生荣誉叠加效应，只不过知名学校是正向叠加，普通学校是负向叠加，而荣誉硬件又是当前职称评定的重要考核标准。
李莹（化名）老师在和平区一所普通小学工作17年了，一直从事低年级教学。
她说，她所在的学校小中高职称仅校长一人，这个职称还是校长在另一所知名小学任教时评定的，一年前刚交流到她所在的学校。
谈起与知名小学教师的教学的差距，李莹深有体会。
几年前她被交流到区里另一所知名学校，该校一个年级十多个班，同一学科同一年级十几个教师在一起竞争切磋，还有教学带头人对年轻教师传帮带。
而她所在的小学以前一年级只有两三个班，“教研氛围没法与大学校比”。
但她与同事们的职业素养自觉也“不比知名学校的教师差”，她希望在校长教师校际交流的同时，中小学职称评定改革也应该向薄弱学校、偏远学校倾斜。
天津市中小学教师职称水平评价标准（节选）正高级专任教师：1.学历和资历条件具备大学本科及以上学历，或取得学士及以上学位，担任高级教师五年以上。
2.政治思想和师德条件（1）具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有较高的影响。
（2）任教以来曾获得市级以上机关、教育行政部门颁发的奖励或荣誉称号。
（3）任现职以来，年度考核获得“优秀”等级两次以上。
3.教育业绩条件（1）长期工作在教育教学一线，为促进学生（幼儿）健康成长发挥指导者和引路人的作用。
（2）专任教师任现职以来，担任班主任工作两年以上，且任教以来累计担任班主任工作十年以上，指导的学生获市级以上奖励或荣誉称号；因学科特点未安排班主任工作的，须担任本学科的活动团队指导员或教练员十年以上，所领导的团队获得市级以上奖励；行政兼课人员任行政职务五年以上者，任教以来须担任班主任工作两年及以上；任行政职务不足五年者,任教以来须担任班主任工作五年以上。
4.教学业绩条件（1）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学业绩卓著，教学艺术精湛，教学效果显著，形成独特的教学风格。
（2）发挥学科引领作用，在市或区县范围内学科发展中起到示范辐射作用。
（3）任现职以来，做市级公开课或示范课两次以上。
（4）任现职以来，做市级以上教育教学讲座三次以上。
（5）具有良好的团队合作精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养中青年骨干教师方面作出突出贡献。
任现职以来，所培养的青年教师（须有师徒）取得市级以上优秀成绩。
（6）在本专业学科教学领域具有较高的知名度，是本学科的教学专家，为基础教育发展发挥突出作用。
（7）专任教师须完成规定的教学任务；校领导兼课近五年以来不少于六个学期，周课时不得少于2课时；其他行政人员近五年以来须连续兼课，周课时不得少于4课时；行政兼课人员（幼儿园园长同）须积极组织或参与听课、评课及学科教研活动等，每学期不少于10课时，起专业引领作用。
5.教育教学研究条件（1）任现职以来，在省部级以上刊物上发表教育教学论文（独撰或第一作者）三篇（农村教师两篇）以上；或公开出版不少于10万字以上的专业学术著作一部（独撰或第一作者）。
（2）任现职以来须主持并完成省部级以上课题一项（农村教师区级以上课题一项）以上，并具有实践指导意义和推广应用价值。
对于改革，老师们希望……小学语文教师李艳：原有的职称评定制度，让中小学教师矮人半截。
大学教师评职称虽然很激烈，但不管怎样，大学教师在人们心目中是高级知识分子，是“知识的创造者”。
而小学教师教得再好，再付出，在人们眼中也不是“知识分子”，是“知识的搬运工”。
在学校，校领导是有数的几个人，绝大多数人只能干一辈子教师，但在业务职称上应该给教师更高的上升空间，有社会认同感后才能有职业认同感。
红桥区一所小学校长：现在中小学职称评定主要是参考教学业务与考试两大部分。
同样是职称考试，同样的考试内容，教低年级的教师与教高年级的教师相比就处于劣势。
有的教师可以从低年级教到高年级，但有的教师从教学特点上更适合低年级教学，不能为了职称评定就从事高年级教学。
希望新的职称评定教学部分占的比重大些，教学部分更能体现一名老师的教学业务水平。
河西区恩德里小学校长韩洪涛：学校里的老师们以年轻人居多，大多踏实认干，不怕付出，学校尽可能地创造机会让教师参加校外教研活动，包括全国性的教学研讨，学校都鼓励教师参加，开阔教学视野，学习先进教学经验。
这样做的目的，一是为了提升教师的教学水平，二是为教师评定职称创造条件。
如果职称评定改革增加小中高评定机会，对年轻教师，特别是教学业务不错的教师是一个激励。
希望在职称评定时应先看教学再考试，有的教师教学不错，但不擅长考试，考试一关就被刷下来。
河东区某小学校长：小中高教师基本上是业务拔尖人才，一些评上小中高的教师被重用从事行政管理岗位，不再从事教学工作，这造成优秀人才闲置。
如果还能评定正高职称，那可能就要求拥有小中高职称的非教学一线人员，在行政管理工作之余，在教学方面也做出成绩，这会激励这部分人发挥自身优势，起到传帮带作用。
蓟县罗庄子镇初中英语教师刘庆利：现在评职称像跑步一样，到了终点站后，自然会放松脚步，甚至慢走休息，更有甚者，直接倒地休息，不想再走。
久而久之，自然会对我们的教育有所冲击。
而很多老师也渐渐对“职称”工作不再热衷，不再关心，更谈不上有什么激励的作用。
新的改革让老师们不仅有对高级职称充满期待，还有对正高级的向往。
这一定会给我们的教育注入新的血液，老师们有了新的目标，将会干劲充足。
作为一名农村教师，衷心希望新的职称制度改革可能会向一线教师特别是农村教师政策倾斜。
全市中小学教师职称制度改革正式启动中小学教师职称统一设置，分为五级让老师们盼望已久的消息终于来了。
4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。
这次改革将在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、区、县教研室、教师进修学校和校外教育中进行。
民办中小学和幼儿园可参照本次改革方案等相关政策执行。
据了解，此项改革主要体现四个特点：统一中小学教师职称体系增设正高级改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。
建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
统一职称(职务)等级和名称，初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。
员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
设置正高级教师拓展了中小学教师职业发展空间，提升了中小学教师的职业地位，有利于调动中小学教师长期从教、终身从教的积极性。
完善评价标准突出师德和实绩能力新的中小学教师职称评价标准突出教师立德树人的本质要求，更加注重教学能力水平，强调从事一线教育教学的工作经历和工作成果。
同时，充分体现不同级别、不同类型教师的特点，有所区别。
其中，对正高级教师按照教育教学业绩卓越、教学艺术精湛的要求，以培养教育家为导向，选拔中小学教师行业标杆和楷模；对高级教师将指导中青年骨干教师的能力和教育教学带头人作用作为重要评价要素之一；对农村教师在论文要求方面予以适当倾斜；对城镇中小学教师须有在农村或薄弱校工作一年的经历；同时标准对中小学教师职称外语条件不做硬性要求。
创新评价机制坚持业内和社会认可新的中小学教师职称评价办法突出以同行专家评审为基础的水平和能力评价。
评价按照统一标准、统一程序进行，公平对待每位教师，民办中小学校教师和公办学校一视同仁。
加强评委会建设，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审。
完善评价方式，采取水平测试、说课讲课、面试答辩和专家评议相结合等多种形式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。
健全工作程序和工作规则，强化监督机制，严格落实公示和回避制度，增强评价结果的科学性和公信力。
实现与事业单位岗位聘用制度相衔接全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。
公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。
教师高级、中级、初级岗位各层级之间的结构比例，将根据新的制度体系和有关规定进行优化和完善。
中小学教师评聘上一职称层级岗位，由学校在核定的岗位结构比例内符合条件的教师参加职称评审，并按规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。
中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。
正高级职称在评选过程中有哪些“倾向”
评审将突出师德注重实绩向农村倾斜今年，中小学教师将可以获评正高级职称。
据了解，根据国家相关部门确定的名额，今年将有39名中小学教师成为本市首批拥有正高级职称的教师。
虽然评审工作还未正式开始，但是竞争的激烈程度可以预见。
那么正高级职称在评选过程中有哪些“倾向”呢
近日，本报记者专访了市人民教育督导室督学刘欣。
他表示，考核将突出师德表现。
各有关部门、各学校将依照《天津市中小学教师水平评价基本标准》，制定教师考核评价标准细则，深入考察教师德能勤绩等各方面的情况，并与学校年度考核、课堂教学考核及学生、家长评价等各方面考核相结合。
特别要突出师德表现，强化师德评价在教师评价中的前置性作用，按照《关于建立健全师德建设长效机制的实施意见》精神，凡违反教师职业道德行为规定的，实行“一票否决”。
同时，职务评聘要注重实绩导向。
学校应按照有关规定组建委员会，名额要按已核定的空岗职数等额。
整个工作要公开透明，阳光操作，公平公正，自觉接受广大教师的监督。
各级评委会应按照评审办法的有关规定，不断完善水平测试、说课讲课、面试答辩等符合教师职业特点的评价方式，让教育实践能力强、教学效果好的教师得到充分展示和客观公正的评价。
应选好评审专家，规范评审程序，增加评审工作的透明度。
此外，将对农村教师实行政策倾斜。
这次改革的一个重要目标是，推动中小学教师合理流动，进一步优化教师资源配置。
新的《天津市中小学教师系列专业技术职称结构比例设置方案》统一了市内六区和十二个涉农区县的高、中级结构比例，使农村区县高级结构比例有了较大幅度的提升。
各区县门应按照有关规定，尽可能地为农村学校、薄弱学校设置更多的中、高级教师岗位，吸引和鼓励城镇优秀教师到农村学校、薄弱学校任教。
对长期在农村学校教育教学一线工作的教师，在职务晋升方面给予政策倾斜（如：在晋升高级职务时，对农村教师降低论文要求；对在乡村一线教学岗位上累计任教满25年及以上的教师，可不参加专业水平能力测试等）。
应认真落实“城镇教师晋升高级职务必须在农村学校或薄弱学校任教一年以上”的有关政策规定。
鼓励教师在岗位出现空缺时跨校竞聘，进一步畅通从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教的流动渠道。
相关链接职称评审时间表（一）2015年度职称评审安排（2016年进行）4月中旬，召开改革工作部署会议明确工作任务4月底前，做好结构比例调整和岗位设置工作并确定申报人员数额。
5月中旬前，各中小学校完成人员过渡工作；市人力社保局、市教委和各区县教育局完成评价组织的建立。
5月底前，各中小学校完成基层单位工作。
6月底前，完成高、中级水平测试和职称评审工作。
（二）2016年度职称评审安排9月中旬前，部署2016年中小学教师职称评审工作，确定各区县、各委局的正高级教师名额。
9月底前，各区县确定2016年度高、中级晋升职数10月底前，各中小学校完成基层单位工作。
12月底前，按照全市职称评审工作的统一要求，完成包括正高级教师在内的各级评审组织的评审工作。
竞聘成功后发言稿
前些天参加了公司内部举办的一次竞聘会，按照竞聘通知上事先规定好的这次竞聘采取的公开演讲的方式，可这一次我不是竞聘者，而是认认真真的做了一回评委。
这次做评委让我感触很深。
大家都知道，只要是竞争上岗就存在很多不确定性，特别是竞聘者的临场发挥，有时候会让评委大跌眼镜。
小李本来是领导和评委们都非常看好的一位竞聘者，无论是从工作能力还是人际关系方面都比较优秀，大家都认为他当选的希望比较大。
可是，正所谓“天有不测风云”，竞聘结果出来之后，小李也知道自己的不足，无言以对。
那么，问题出在哪里呢
归根结底还是竞聘稿的问题。
原来，对手的竞聘稿写的比小李的出色太多了，不仅逻辑清晰、亮点明确、就连不足之处都清楚而恰到好处的展现给领导们，而且从字里行间能够感觉出竞聘者态度诚恳、谦虚实干，让领导和评委们对小李的对手小王刮目相看，领导甚至啪手叫好，真看不出来小王这么优秀。
那么，小李的竞聘稿和小王的竞聘稿之间的差距到底在哪里呢
原来呀小李因为平时工作出色，自认为这次竞聘十拿九稳，只是走走过场。
所以在竞聘的前一天晚上草草写了自己的竞聘稿，其中很多句子连自己都读不通顺，更别提亮点和逻辑性了。
而小王就不同了，为了这次竞聘他做了全面的准备。
他刚开始也是自己写了一份竞聘稿，可怎么读都觉得高度不够，于是他苦思冥想，不停的改还是觉得不满意。
后来，他通过朋友介绍到了文案中国，这是小王第一次代写稿件，觉得这样是不是不好，文案中国可信吗
可文老师告诉他，他们代写的文章都是根据客户的资料为客户原创代写的，“术业有专攻”面对如此重要的竞聘，毫无疑问要选择更专业的写作方式。
不是每个人都是写作高手，但并不代表不优秀，并不代表没有资格担任重要职位。
就这样，小王填写了代写申请单，当小王第二天下午拿到稿件的时候，不禁惊呆了，文案中国太了解他了，他想说却没能说出来话，他们全部帮他展现在这篇竞聘稿上，而且还指导他怎样演讲更有感染力，还教了他好多竞聘演讲技巧。
接下来的几天里，他每天下了班就反复练习，几天下来他已经能将演讲稿的内容倒背如流，演讲的绘声绘色了。
接下来发生的事情就顺理成章了，毫无悬念他竞聘成功了。
小王说：“一篇竞聘稿就能看出一个代写网站的写作水平，以后有写作需要还找文案中国。
”文案中国隶属于文案中国创意工作室，成立于2013年并以“用心为客户写出好文案”的运营理念，严格遵守“诚信为基、品质为本、做人为先”的服务承诺，依靠互联网平台使业务延伸至全国
代写范围主要包括： 公文类：竞聘演讲稿、比赛演讲稿、工作总结、发言稿、心得体会、汇报材料、事迹材料、主持词、新闻稿等； 文艺类：散文随笔、诗歌、专访、纪实文章、书信、情书等； 软文类：营销软文、品牌故事、公司简介、企业文化、产品描述等； 广告类：楼书、折页、海报、各类广告文案、创意文案等； 剧本类：微电影剧本、相声小品剧本、舞台剧剧本等。
案中国写手团队由资深广告文案、策划师、写手、段子手、作家、高级文秘、编剧组成，为您提供专业、高效、出众的文案服务
怎么主持职称竞聘讨论，表决大会程序
如果你说的是职称的话，单位肯定有相应的职称评审委员会，应该是有严格流程的。
通常来说第一步是发文成立评审委员会，成员在职称上应该有要求的（高级职称）。
第二步是申报，要有相关的表格，由申请人填写，技术方面的负责人审核。
满足条件的才能进入评审委员会表决。
第三步表决。
主持人介绍一下申请人情况，然后评审委员会表决，也可以用选票的方式。
如果是高级职称，需要有论文答辩的环节。
每个申请人讲述论文，评审委员会成员进行提问答辩。
（论文答辩可在表决大会前事先安排）最后要把结果成文发文，同时办理相关的职称证书等等。
只是简单说一下，详细的程序还要查一些相关程序进行完善。
