幼儿园小班元旦主持词 手指操开场
幼儿班小班元旦主持词这个你可以让家长来写，因为小孩他写不出来什么比较好的，开头手指操开场这个提议倒是挺好的，但是你得考虑到这个小孩他的动手能力和一些相应的关系。
项籍者，下相人也，字羽。
翻译全文
项籍者，下相人也，字羽。
初起时，年二十四。
其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。
籍曰：“书足以记名姓而已。
剑一人敌，不足学，学万人敌。
”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。
项梁杀与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。
每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。
籍曰：“彼可取而代也。
”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣
”梁以此奇籍。
籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
项籍，是下相人，字羽。
开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。
他的小叔父是项梁，项梁的父亲就是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀戮的那个人。
项氏好几辈子做楚国的将领，被封在项地（原为西周时的一个小诸侯国，后为楚邑），所以姓项。
项籍少年时，学习认字写字没有完成，便放弃了；又学习击剑等武艺，也没有学成。
项梁对他很生气。
项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。
剑术，一个人就可以抵挡，不值得学。
要学习成千上万人才能抵挡的本领（即兵法）。
”于是项梁就传授项籍军事学知识。
项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。
项梁曾经有罪，于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因此事情才得以平息，项梁杀了人，跟项籍跑到吴地去躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。
吴中郡有才能的上层人士，（才能）都显露在项梁之下。
每当吴中郡有大规模的徭役（古代统治者强迫人民负担的劳役，如土木工程等）以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和吴中青年，根据这个了解他们的能力。
秦始皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。
项籍说：“那个人我可以取代他
”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说，（否则）就要灭族了
”项梁因此认为项籍不同凡俗。
项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很畏惧他。
朗读语调主要有哪几种
个人：个人朗读极易出彩，无人附和，牵绊，彰显个人风格。
若备意，彩亦不难。
其间，“意”更为难得。
首要是与技巧难离，词语及语气助词的朗读方式训练自不必说。
其次又与生之语文积淀有关，与课文理解有关，难是一、二日能成，少不了平日点滴点拨。
\ 集体朗读：整齐划一的朗读需之课文的理解，习毕课文，时现。
另新授时，生仍倚旧日之习惯，想来又是全不离平日之扎实训练。
\ 鼓励：扎实训练不假，方式也甚为重要，多样的训练及激励方式，颇具效果。
本周班队课便拟开展朗读评比，虽在准备阶段，但新星闪现，莫不令人佩服。
\ 务实：形式纵然丰富，基础不可少，每堂课潜心发现朗读中优、渍处，向来未敢怠慢。
\ 心态：当日课堂，自己镇守，亦是发现生之朗读较之平日怯懦许多，想是与往日尚缺露面机会有关。
课后未有任何低贬之辞，热情地鼓励一番，也是真心，以后多锻炼机会，每生皆有出息，深信。
\ 如何朗读朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩
\ 一、用普通话语音朗读 朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。
为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。
历经几十年，几易其稿。
1985年。
国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。
在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。
先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。
比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。
这样就达到了读音规范的目的。
\ 二、把握作品的基调 1、阅读理解 就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。
只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。
第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。
第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。
对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。
对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。
对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。
总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。
2、设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。
第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。
例如作品中写景的地方怎么读
作品的高潮在什么地方
怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。
\ 三、朗读的技巧 1、呼吸 学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。
有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。
朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。
它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。
我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。
2、发音 发音的关键是嗓子的运用。
朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。
为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。
其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。
声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。
再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。
人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。
改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。
例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。
3、吐字 吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。
要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。
朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。
其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。
朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。
平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。
4、停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。
有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。
朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。
正确的停顿有以下几种类型： ①、标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。
以上停顿，也不是绝对的。
有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
②、语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
③、感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
5、重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。
重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
重音有以下几种情况： ①、语法重音。
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
②、强调重音。
强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。
强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。
由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
③、感情重音。
感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。
6、语速 应试者在朗读时，适当掌握读者论坛的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。
作品的内容和体裁决定朗读的速度，其中内容是主要的。
①、根据内容掌握语速。
朗读时的语速须与的情境相适应，根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。
当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
②、根据体裁掌握语速。
《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。
记叙文有记记事、记言。
一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
7、语调 语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。
应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
语调变化多端，主要有以下几种： ①、高升调。
高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。
朗读时，注意前低后高、语气上扬。
②、降抑调。
降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。
表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。
朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
③、平直调。
平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。
朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
④、曲折调。
曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。
朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化
我是主持人，最近有场演讲比赛，需要一篇写自己工作的演讲稿，友友们帮帮忙吧，写记者的也可以
10月26日余杭会议结束的时候是我到公司工作以来心情最低落的一刻。
很显然那种结果比我做的最坏的打算还要坏。
看着台下的“观众”们脸上那仿佛看一出闹剧的表情，我觉得自己就像个表演失败的小丑。
这是我第一次做会议主持，人们说：没有金刚钻就别揽这瓷器活。
所以从这方面来讲，我接受公司让我做会议主持的安排是对公司的不负责任。
其实我对自己的情况十分了解，我没有主持的经验，也不具备这方面的智慧和才能，由于进公司没有进行过产品知识的培训，我对自己公司的一些产品都了解得不是很透彻，演讲稿上一个又一个的词组，都显得陌生而又遥远。
在九月底的时候我便知道10月26日的会议，我想着等放完十一长假后还有一段时间可以好好的准备一下。
我知道自己有太多不足，首先要把普通话练习一下，把方言好好的纠正一下，平时要多多看一些节目，学习电视上的主持人是怎么样的，还要尽量熟悉公司的产品知识，其实我一直想让自己能在公司产品上尽量能达到商务部员工那种水平，希望自己在前台接到客户电话时能说得上个一二。
还有便是好好准备下会议的流程，我知道自己的应变能力很缺乏，所以应该尽量将会场上会发生的情况都构想出来，然后准备几套说词。
我在一本书上看到过这样一句话：面对必须做的事情，聪明人选择一开始就做，愚蠢的人却总等到最后一刻才去做。
很不幸我沦为后者。
十六号前我都在忙着算工资，接下来是双休，招人，看酒店。
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事情总是很多，其实都是对没有展开行动的借口。
等我开始为主持的事情紧张起来的时候，已经只剩下一个星期了。
流程，只是在以前几场会议的基础上稍做改动；主持词，东拼西凑。
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没有一个是自己的东西。
我汗颜自己的“拿来主义”，但又看似无可奈何。
全怪自己平时没有做生活的有心人，对什么事都没有留意，只是一味的过着自己安逸平淡没有追求的日子。
我开始背诵会议的主持词，真的是背，我很费力的消化了那些说词，然后激昂万分的，自以为很有感情的大声复述给自己听：尊敬的来宾，各位余杭的企业家朋友们，大家下午好
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然后是什么来着
忘了，。
哦，接下来应该说欢迎了。
尽管我一遍又一遍很大声的脱稿说给自己听，还一遍遍的试着“下午好”到底应该用一个什么样的语气，但是忘词的情况还是屡屡发生。
王楠说，你不要背稿子，念就可以了，只要你时不时的抬头看一眼观众就可以了，但是我发现我抬头看“观众”后，再回去就找不到下一个字在哪里了，而且在我的观点中，念稿子那就不是主持了，那是朗诵。
也许我一早不应该去背，应该熟读，要对稿子的结构了解得比较透彻。
在会议结束之后，我才知道，原来，这根本不是我自己的东西，我也没有真正的把它们变成自己的东西，我只是在把稿子上的内容传达给下面的。
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应该怎么说
——来宾
观众
或者什么也不是，我并没有真正的意识到自己是在做主持，完全没有和下面的观众进行交流,我只是在为了完成一件事，一件做过了就可以让自己放松的事，我甚至暂停了其它的事情，只等这一刻过后，等这件事完成后，再去慢慢的完成其它的事情。
背稿子的同时，也开始了会议的一些准备工作，与酒店接洽，和租车公司联系，准备会议资料及一些所需用品，做一些小小的人员安排，这些事前准备都是我的强项，所以相较之下做下来容易得多。
主持词改了又改，改了又改，本来就不熟悉稿子排版的我，更加迷糊，只到最后我也没有时间去将稿子看个清楚明白。
26日这天我们在上午十点半到达会场，由于事先看的小会议室和大会议室间的距离相隔太远，公司临时决定从大会议室隔出一间做为体验区。
王楠事先跟我说，到了会场就不要再管其它的事，只是专心将音响，话筒都调试好，再和音控配合试讲一下，要对着话筒大声的讲，要熟悉自己在麦克风中的声音，到时候才不会被自己的声音吓到，还要提前确定话筒是否有一些不和协的重低音，都要找音控师提前调试好。
但是到了会场后，先是忙着换小会议室，接着小潘去小会议室里接电源，网线，我和司冬华布置会场，根本顾不上去试音，我甚至连到讲台上去提前感受一下都没有。
到中午的时候，我居然发现在自己犯了一个大错误，是一个流程上的错误，原来有奖问答这个环节是由我自己来主持的，而我却一直以为这个是安排给陈总的，我以为只要到时候说“请杭州和网信息科技有限公司的陈沐慈女士为大家主持这一环节”就可以了，所以我一直都没有在这个环节上做准备，连有奖问答的打印稿我都忘了带，匆匆忙忙的托酒店工作人员将问题打印了出来，我拿着稿子一个字一个字的念，感觉自己像是在认字，每个字我都认识，但是连起来却是如此的困难。
再加上自己一口不太标准的普通话，我当时想，这样的我跟别人说我就是本次会议的主持人，大家会信吗
就这样一直忙到午饭时间，我表面很平静，其实我真的很紧张，看到CNNIC的工作人员走来走去，我更加不安，等大家都吃完饭我才胡乱的吃了几口。
原来，食不知味就是这种感觉。
会议开始前，流程在抽奖这个环节又有了变动，我心乱如麻，一边想着变动后的台词，一边心不在焉的回答司冬华做为礼仪提出的一些问题。
总之，思绪一片混乱。
我很焦虑，当时那种心情已经不能简单的用紧张来形容了，当我告诉小潘会议要开始了，开始放主持人出场音乐时，我的声音都颤抖了，就连现在回想起来，我敲在键盘上的双手都有点微微的发抖。
当我走上讲台时，我最担心的事情还是发生了，我真的忘词了，我紧张得连会议的主题也说不清楚了，我看到了第一排一张张失望的面孔，当我对着稿子艰难的读完上面的内容逃也似的走下台来的时候，真的有想哭的冲动，我终于忍不住告诉我身边的人说：我坚持不下去了。
如果当时老总们说：不行，要换人
我肯定会像判了极刑将要被行刑的人突然获得大赦一般高兴。
后面的过程就不用提了，我只是一味的想快点结束，全然忘了我做主持的真正目的，最后弄得一团糟。
走出会议室，我很羞愧，我觉得没有脸再去面对每一个人，我甚至都想到了CNNIC的工作人员回去后会在本次会议报告中写：主持人毫无经验，完全不得其所。
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同事们也都在笑我，他们对我的讽刺都写在脸上，我不敢和他们搭腔，回去的路上我一个人坐在汽车的最后一排，不敢像平时一样和商务部的人说笑，即使是这样，还是没能避免他们有意无意的评价：今天是怎么了，这么失态，连话都说不流利了。
还有的人更直接：怎么丢脸了都一个人躲到最后面来了
这些听似玩笑的话，却狠狠的敲击了我的心灵。
在黑暗中，我的眼泪肆意的落了下来，我的自信心彻底瓦解。
其实做主持这件事，是不可能临场发挥的，这与一个人平时的经验，知识，智慧，积淀，能力息息相关，而我----不是我不自信，我只是不盲目自信----我真的没有这个能力。
那次会议前听到一位同事打趣我：上次还有巫凌帮你，这次就你一个人了看你怎么办。
那时，我还没有太当回事，我还笑着回道：你怎么对我这么没有信心。
但是这次，我真的无法漠视这些评论：上次都搞成那样了，这次还敢来
所以，请领导慎重的考虑一下，也请原谅，我没有能力担当此等重任，让领导错爱了，对不起。
特别声明：不是我写的，是一个友人博客上面的，你可以改动一下，试试看
普通话等级考试如何准备
其实考试是需要技巧的，排除自身原因，根据经验我给你一份宝典。
我们应该都听说过现在流传的一句俗语“天不怕地不怕，就怕广东人说普通话。
”因为别人以为我们在“煲冬瓜”，其实我们广东人说话也并不全是“这样”的，可能因为方言的问题或者从小没有重视普通话导致。
但是现在上大学要考普通话啊，你不知道吗
这个证不拿白不拿，说不定多了一门职业比如播音主持呢。
如果以后当语文老师的话，普通话必须达到二甲水平。
接下来我们了解下关于普通话的等级说明:普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。
其中:（满分100分）一级甲等:普通话≥97分一级乙等:92≤普通话<97二级甲等:87≤普通话<92二级乙等:80≤普通话<87三级甲等:70≤普通话<80三级乙等:60≤普通话<70普通话考试只要13分钟，我是大二考的普通话，一次过了二甲，希望能给大家一些经验。
不过普通话是属于我们专业必考证之一，所以不知道跟非专业考试是否有区别。
进入候场室后先抽取题目，按照位置坐下，桌面上有一本新华字典，不认识的字可以查（此处规定时间），也可以小声朗读短文或者自行准备话题。
待时间结束后，统一进入小房间里面，坐在电脑前，等待考试开始。
要考普通话首先早知道普通话试卷结构:试卷包括以下几个部分组成:1.读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）2.读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）3.朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟） 4.命题说话（在话题中任选一个，共40分，限时3分钟）单音节提分要点:1.读准声（咬紧字头）、韵（拉开字腹）、调（调值到位）2.横向朗读，不懂要学会猜字，切忌跳过和漏行。
3.倘若发现读错，可当下改正一次，若非读错，不能每个读两遍，否则时间不够。
技巧:按行快速横扫一遍，找出不懂的字记下，切忌一字一字地读，导致后面不够时间准备。
多音节这个部分稍微难一点，因为这一题包含有轻声和儿化音。
同样利用第一题的技巧先快速找出儿化和轻声词语，记下。
轻声一般在以下地方:1.助词、语气词:的、地、得、着、了、过、啊、吧、吗、哇2.名词或动词的重叠音节:妈妈、爸爸、叔叔等3.名词的后缀词素:子、们、头等4.名词后的表示方位的语素:上、下、里、外、边、面等5.“来”和“去”跟在动词后作为趋向动词要读轻声6.跟在动词后的人称代词关于儿化:首先找出儿化，然后区分三个字的和两个字的。
如婴儿和好玩儿，又如女儿和瓜子儿。
前者是全部都要读出来的，后者是带儿化音的。
短文朗读考查点在声母、韵母、声调、音变、停连、语调和流畅度。
1.400字的音节要准确。
一篇短文是超过400字音节的，但是短文中间会给你划出最后结束的地方。
2.音节间的音变。
如“一”的变调，“不”的变调。
如“一个”中的“一”要读成阳平（即第二声），“一起”中的“一”要读成去声（即第四声）。
“不是”中的“不”要读成阳平，“不行”中的“不”要读成去声。
接下来是两个上声（即第三声）连在一起要把第一个读成阳平。
如甲骨文中的“甲”读成阳平。
3.多音节词的轻重格式。
如“小两口”中的“两”变成阳平调值。
4.注意短文的结构，要注意句读之间的停顿，标点。
不能断读，不能回读。
最好段与段之间停顿3秒。
5.长句要学会断句，有感情的停连，不能把一个词语分开读。
读短文整体要有注入感情，不能唱读。
注意运用平调，升调，降调和曲调。
命题说话（此题人工审核）1.读音标准，声韵调不出错。
2.词汇语法要规范，不能说病句。
3.表达尽量口语化，不要给自己下套子
4.语言要自然流畅，多用短句和单句。
避免长句无法一下子判断如何断句。
避免口头禅，禁止每句话都用“然后”，不能说粗口，脏话
如果突然脑子短路了试图让自己冷静下来，重新组织语言。
5.逻辑思维要清晰。
命题说话要注意突出中心，选择自己熟悉的话题，要有关键词语，选定好说话的句式。
6.最后，一定要审题，看清题目类型，把握主题。
构思要巧妙，不要平铺直叙，多举事例。
而且要说满三分钟
ps.平时练习朗读的时候可以自己用手机录音，读完后认真听自己的情况，这是发现自己错误地方的最快办法。
