增强法制观念主题班会要有节目具体内容还有主持词
主题：法与我们息息相关 活动目的：通过这次班会活动，使学生了解各种法律法规，知道运用法律武器保护自身的权利和利益，同时教育学生懂得什么是犯罪，什么是违法，养成自觉遵守和维护法律，增强青少年同违法犯罪行为进行斗争的意识，培养他们运用法律的能力。
活动过程： 一、在欢快的音乐声中班长报告本次活动的意义 班长：亲爱的同学们，随着我国经济的不断发展，我们的生活在一天天的发生着改变，我们身边也随之出现了行行色色的不同群体或个人，并且他们的行为有时会侵犯到我们的权利，如果我们不懂法我们也可能侵犯到他们的权利，为了增强我们的法律意识，培养遵纪守法的能力，为此我们准备了这次以《法律与我们息息相关》的主题班会，在这次班会上我们将通过各种形式来了解掌握法律法规常识，从而使我们自觉遵守发律法规,预祝班会圆满成功
二、主持人： 我宣布，二年四班《法律与我们息息相关》主题班会现在开始
同学们，当你走在繁华的大街上与人擦肩而过时；当你走在僻静的乡间小路留恋于周围的美景时；当你与别人交往接待时；当你购物或售物时；你是否想到侵权两个字，为了自己和他人的安全，为了每个人幸福和欢乐，让我们多掌握一些法律知识吧；首先，我们以小组为单位进行法律知识竟答，法律知识竟答分抽签必答和小组抢答两部分，必答题20分；抢答题答对10分，答错扣10分，最后看哪个小队得分最多就是优胜小队。
（一）必答题： 1 、《中华人民共和国未成年人保护法》公布和生效的时间
2．制定《未成年人保护法》的目的是什么
3．对未成年人教育的范围是什么
4．保护未成年人的工作应当遵循那些原则
（二）抢答题： 1、 什么是未成年人
2、《未法》对父母不履行法定职责作了那些规定
3、 《未法》对未成年人招用有那些规定
4、 《中华人民共和国教育法》公布和实行的时间
5、《教育法》共有多少条多少章
6、义条教育法是何时分布和施行的
7、对违反《义务教育法》应承担的法律责任有哪些
三、主持人： （先总结比赛情况）通过刚才的知识竞答，可以看出同学们善于动脑，积极思考，不仅懂得了法律对我们每个的意义，而且掌握了许多法律常识，下面，就让我们把身边发生的事情表达出来，让同学们分析些行为
比一比、赛一赛，看哪队表达的最精彩
法治小品打比拼： 第一小组：表达正当防卫与防卫过当。
第二小组：在商场发生的事情（搜身是否违法） 第三小组：见义勇为需要大家参与。
（见义勇为者被刺围观者未一人支援） 第四小组：强行借物（钱）不私了 （以上每个小品表达完之后都由组长向其他三组提出至少一个问题，小组讨论后抢答得分10分、答错不扣分）。
主持人： 同学们，刚才同学们表达的特别精彩
课前老师让我们和社会上进行实践，你发现没发发现身边的违法行为，如果有请同学们说一说，大家议一议。
生1，有的同学向我借钱，我不借地就找人打我。
生2，我的朋友被打了，其他人帮他打仗，不带就不够意思， 生3，放学生有人跟踪我，怎么办
生4，我看到有人偷别人材，我不知如何是好
…… 四、 画面一：录像厅内，乌烟瘴气，一群人在看录象 看投影 画面二：一少年被黑社会绑架，警查与家长与之智斗。
讨论： 画面三：有人跳窗入室，进行盗窃、一人看见后稍稍走开。
画面四：一毒品贩子正诱骗一群中学生吸烟。
主持人： 通过刚才的观察、讨论大家进一步明确了我们生活中存在的一些违法侵权行为，我们是学生，每天都要上学、教学、每天都要与它人接触，我们只有法律意识，知道用法维护自己尊严他人的权利，我们才能高高兴兴地出门去，平平安安的回家来，下面请看各小组同学表演的文艺节目。
五、文艺表演： 内容一、开学了，同学们背着书包上学，而a同学确被父母留在家 小品 中种地，同学们对a对白。
表演及 主持人、（a的父母属何种行为，a应如何办
） 内容二、《学法》快板 内容三、相声《如此兄弟》 内容四、舞导《喜乐年华》 六、 刚才，各小组表演了精彩节目，通过看刚才各个环节的表演，你有什么收获，你今后打算怎么做
下面我采访几个同学，说一说你自己的看法。
七、主持人： 法律像眼睛时刻伴我行，安全像耳朵把我来提醒，让我们提高自我保护意识，法律常识承记心窝，下面请同学们起立，我们共同满怀信心地唱一首歌。
八、 齐唱《让我们荡起双浆》 九、班主任总结：同学们，老师首先祝贺你们班会开得如此成功，通过这次班会，同学们进一步认识了法律法规的意义，愿同学们从小树立法律意识，让法永远与你相随，让幸福快乐永远与你相伴
十、 主持人宣布：班会到此结束。
法制教育主题班会 一,班会地点:教室 二,参加人员:全班同学及班主任 三,主持人:班主任或学生干部 四,班会主题:法律与我们同行 五,班会标题:踏好青春每一步 六,班会目标: 对本班学生进行法律知识的宣传和教育,进一步了解法律法规,力图在他们心目中逐步树立起正确完善的法律意识和法制观念.教育他们在学校要做遵守校规校纪的好学生,养成自觉遵守和维护法律的习惯.以后进入社会做知法,懂法,守法,护法的好公民. 七,班会背景: 本班学生年龄大多12,13岁,都还不很懂事,容易受到周围生活环境的各种不良影响,沾染不良习气,走上违法犯罪失足的道路.所以,及早在他们心目中树立法制观念,严格地一法律和道德为准绳,约束自己的行为,是当务之急. 八,班会筹备情况: 利用网络,报纸等媒介收集青少年与法相关问题的资料和实例资料,筛选,结合学生的实际情况进行分析,为班会主题服务.同时,让同学联系周边实际案例,自演并自主分析,引以为戒. 九,班会主要内容: 1,加强法纪教育,引导学生学法,守法,自觉遵守校规班纪. 2,通过案例分析让学生学法,知法,加深体会 十,班会开展形式: 印发法制学习手册;观看法制教育小品;采用讨论,交流方式 十一,活动前准备: 1 查阅《中小学生自我保护必读》,《中小学生法制教育通用读本》, 2学生自己准备身边发生的案例小品,要求学生进行社会实践活动 3 以小组为单位排练文艺节目 十二,班会流程 1,班主任发言——导语;2,主持人法律知识简介;3,讨论法律案例;4,法律知识抢答;5,文艺演出;6,做自我总结 十三,班会过程: (一)导语: 同学们,法律离我们并不遥远,发生在我们身边的许许多多鲜活的事例已然清楚地告诉我们,法律与我们的生活息息相关,密不可分.学法,懂法,用法,是青少年素质的重要组成部分.同学们都有十七,八岁了,相信大家都会判断是非对错,可是,为什么又有那么多的未成年人因为一时的糊涂而走上犯罪的道路呢 现在,随着社会的发展,未成年人犯罪率有升没减,面对这个沉重的问题,我们是不是应该去深思呢 (二) 法律知识简介 将活动前找好的资料印发成册,分发给学生,由主持人带头集体学习相关的法律知识(三)案例结合,讨论法律案例 案例(一):事情发生在南关西四小区的住宅楼,这天正是星期日,三位初中生在四楼的楼道窗前嬉戏,甲失手将乙推出窗外,重重地从高达20米的四楼摔了下来.当时乙的脸色铁青,血从鼻孔,耳孔直往外淌.后来,乙被市医院急救车救走. 1,提出问题: ①甲失手致伤乙,算不算违法 ②如果甲违法,违反了什么法 从这个案例中我们发现生活中的一个不经意的一个动作就可能触犯法律,所以在日常生活中要懂法.具体说来,青少年应该在日常生活中要做到如下几点,即知法懂法,守法护法.懂得法律基本常识,明确自身享受的权利和应当承担和履行的义务,懂得运用法律作为最有效的武器保护自身的合法权益不受非法侵害,同时,做到以法律为准绳,规范自己的一言一行,做符合自身年龄和身份的事情. 案例(二): 谁应为未成年人夜不归宿负责任 晓雪今年17周岁.自今年5月份起,她在课余时间常与社会上一些不三不四的青年人混在一起,进行小的赌博,观看色情淫秽电影,甚至夜不归宿.叔叔得知此情况后告诉了晓雪父母,并劝说他们多管管孩子.可他们却说晓雪已经懂事,不会出问题的.无奈,叔叔又找到留宿晓雪的房屋主人李某交涉.李某却反唇相讥:你侄女愿意住在这儿,叫我有什么办法,你家人是如何教育孩子的 请问,晓雪父母和房主李某的行为是否违法,应承担什么法律责任 案例(三):破坏公物 二00二年七月的一天晚上,某中学九年级的王军,崔凯,赵伟乘门卫不注意,悄悄溜进学校,直奔四楼九年级(3)班教室.王军对着教室门先踹了几脚,然后崔凯和赵伟接着踹,将教室门板踢下一块,三人乘此钻进教室,又开始毁坏其他东西,后扬长而去. 问:高一(3)班王军,崔凯和赵伟三人行为造成后果,怎样处理 《中华人民共和国教育法》第72条规定:结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或破坏校舍,场地及其他财产的由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任. 总结:由于法制观念淡薄,法盲现象严重,在不知什么是违法犯罪的情况下触犯刑律的事也屡有发生;而因缺乏法律意识,在自身受到侵害可以运用法律武器保护自己时却不会保护,吃哑巴亏的人也确有不少.所以我们青少年要学法,知法和守法,更要学会用法 (四)法律知识抢答 我们以小组为单位进行法律知识竟答,法律知识竟答分抽签必答和小组抢答两部分,必答题20分;抢答题答对10分,答错扣10分,最后看哪个小队得分最多就是优胜小队.知识竞赛题目由法律知识中抽取. 必答题: 共八问(略);抢答题: 共八问(略) (五)文艺演出 节目由学生自己准备,开展自由活动 (六)活动总结 1,全班同学发表自己对本活动的看法,并说说自己通过本次活动后的感受,并写一篇阅读法律手册的观后感. 2,班主任老师总结. (七)主持人宣布班会结束.主持人:愿同学们从小树立法律意识,让法制与我们永相随,让幸福快乐与我们永远相伴!
义务教育法的内容
读书：在当下是指当育体系下的上学，是上学的俗由于古代的教要还是读书明理。
所以要对“读书无用论”有充分的认识还需与古代教育对照着来理解。
读书无用论是某些人或群体在评价社会现象时，因为目标与现实之间存在差距读书无用论，自我难以理解或难以改变，而对读书（或教育、知识、学习）所持有的一系列否定态度和观点。
教师除了和学生一起学习，玩耍，还可以和孩子做什么
幼儿教师竞岗考试试题 教师 ： 冯推珊 一、单项选择题 1.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( D )。
A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求 2.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中， “培养儿童活泼开朗的性格”属于( C )目标的范畴。
A.智育 B.体育 C.德育 D.美育 3.对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D )。
A.让儿童尽情地随意玩耍 B.在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童舒展筋骨而进行活动 D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 4.蒙台梭利教育原理是以( C)为出发点的。
A.儿童中心 B.儿童生命 C.适应自然 D.反对成人化 5、直接决定托幼机构教育质量好坏的是( B )。
A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长 6、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( C )。
A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 7、从狭义上理解，幼儿园环境是指( D )。
A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 8、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( B)。
A.福禄倍尔 B.蒙台梭利 C.德可乐利 D.凯米 9、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( B )。
A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门 10、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( C )。
A.《义务教育法》 B.《未成年人保护法》 C.《儿童权利公约》 D.《幼儿园工作规程》 11.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于( B)小时。
A.1～2 B.2～3 C.3～4 D.4～5 12.美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于( D )。
A.儿童的遗传素质 B.家长的文化素养 C.儿童的早期经验 D.学校的教育方式 13.我国幼儿园是对( C )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A.6 B.2 C.3 D.4 14.( A)是人类特有的社会性活动。
A.教育 B.文字 C.交流 D.生存 15.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时(A )。
A.福禄倍尔创设幼儿园后 B.现代家庭教育的兴起 C.英美幼儿教育兴起 D.中国蒙养院建立之时 16.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是(C )。
A.社会即学校 B.生活即教育 C.从做中学 D.教、学、做合一 17.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是(C)。
A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭 D.福禄贝尔 18.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为(A)。
A.观察指导、示范、准备 B.观察指导、准备教具创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范 D.制定教育目标、创设环境、示范 19.我国第一所乡村幼稚园的创办人是(A )。
A.陶行知 B.蔡元培 C.黄炎培 D.梁漱溟 20.教育家(D )在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。
A.杜威 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.福禄倍尔 21.幼儿园一词是(B )诞生的。
A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年 22.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在(A )创立。
A.武昌 B.北京 C.上海 D.广州 23.世界上第一所幼儿园的创立者是(C )。
A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄倍尔 D.卢梭 24.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(D )。
A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力 25.( B)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.福禄倍尔 26.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行(C )。
A.1995年1月1日 B.1996年7月1日 C.1994年1月1日 D.1993年7月1日 27.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。
”这话出自(A ) 。
A.苏霍姆林斯基 B.杜威 C.陶行知 D.蒙台梭利 28.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是(D )。
A.陶行矢 B .晏阳初 C.叶圣陶 D.梁漱溟 29.(B )国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
” A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年 30.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B )。
A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 31.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(D ) 。
A.张汉良 B.张之洞 C.张宗麟 D.张雪门 1.某次教育活动是幼儿园课程的(C)。
A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 2.( B)是我国一贯的教育方针。
A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展 3.(A )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容 4.(C)是我国学前教育所特有的一条原则。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 5.学前教育的实质就是( B)。
A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育 6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( D )教育原则。
A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 7.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( B )。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 8.活动性原则源自于( D )的“做中学”。
A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.杜威 9.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( C ) 。
A.中国学前教育研究会 B.日本幼儿教育协会 C.美国幼儿教育协会 D.英国幼儿教育协会 10.幼儿教育发展的规模和速度取决于( A )。
A.经济发展水平 B.社会政治制度 C.社会文化水平 D.环境因素 11.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( B )。
A.教师设计和指导的活动 B.儿童主动积极的活动 C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动 12.社会要求与( A )是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A.幼儿身心发展特征和规律 B.教育机构 C.政府 D.父母 13.( C )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A.园长 B.阿姨 C.保育员 D.幼儿教师 14.保育员应具备心理素质与( C )。
A.合作精神 B.爱心 C.专业素质 D.丰富的知识 15.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) 。
A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 16.幼儿园教育的任务是( D )。
A.为儿童将来的职业做准备 B.培养儿童成为专家 C.培养特长儿童 D.培养完整儿童 17.国家规定保育员的最低学历是( A )。
A.初中毕业学历 B.中专学历 C.高中毕业学历 D.小学毕业学历 1．《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于．．．．（ C ） A ．1小时 B．1小时半 C．2小时 D．2小时半 2．幼儿园的环境应（ A ） A．儿童化 B．现代化 C．高档化 D．小学化 3、托幼机构的基本活动形式是（ D ） A．上课 B．日常生活 C．娱乐 D．游戏 4、成熟主义理论的代表人物是（ C ） A．皮亚杰 B．艾里克森 C．格塞尔 D．华生 5、被称为“幼儿园之父”的是（ C ） A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．蒙台梭利 6、创办南京鼓楼幼稚园的是（ A ） A．陈鹤琴 B．陶行知 C．张雪门 D．蔡元培 7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所，因此具有（ A．专业性 B．群体性 C．计划性 D．社会性 8、提出“最近发展区”理论的是（ B ） A．皮亚杰 B．维果斯基 C．杜威 D．福禄贝尔 9、1903年，我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构（A．河北幼稚园 B．河南幼稚园 C．湖北幼稚园 D．湖南幼稚园 10．强调榜样对幼儿学习影响的是（ A ） A．行为主义 B．成熟主义 C．精神分析学派 D．认知发展学派 11．3—6、7岁幼儿的思维主要是（ B ） A．直观行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D ）C ） D．创造性思维 12．幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（A ） A．幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B．幼儿好模仿 C．幼儿分不清左右 D．幼儿看得更清 13．儿童出现想象的萌芽时期是（ A ） A．1岁半—2岁 B．2岁—2岁半 C．2岁半—3岁 D．3岁—3岁半 14、 幼儿时期的语言学习主要是（ C ） A．阅读训练 B．书面语言 C．口头语言 D．识字教学 15、 儿童学习简单口语的最佳期是（ B ） A．1—2岁 B．2—4岁 C．4—5岁 D．5—6岁 16、 3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（ B ） A．游戏水平差 B．注意分配能力差 C．喜欢自己一个人玩 D．与教师的教育有关
各时代课本的特点，急需，好的追加
以语文为例半个世纪，大陆地区的中小学教材在探索中前进，走过了一折的道路。
其中有成绩、经验，也有不足、遗憾。
在其间相当长的时期里，大陆实施统一的课程和教材。
中小学各科教科书由人民教育出版社编辑出版。
到目前为止，已经编写、出版了九套中小学教材，培养了一代又一代人。
从八十年代中期开始，大陆在教科书的管理体制和编审制度上进行改革：由「一纲一本」发展为「一纲多本」乃至「多纲多本」；由「编审合一」改为「编审分开」。
一方面鼓励编写不同风格、不同特点、不同层次的教材参与竞争；另一方面所有教材都要经过全国中小学教材审定委员会审查，择优推荐。
就人民教育出版社编写中小学语文教科书的情形来说，大体经历了「学习苏联，强调知识的系统性」「恢复传统，加强『双基』」「在经历曲折后反思，注重训练、培养能力」「深化改革，立足于人的发展」这样四个阶段。
第一阶段：学习苏联，强调知识的系统性 五十年代初，为了适应恢复国民经济的需要，教育部印发了《小学语文课程暂行标准》。
这个课程标准从听、说、读、写四个方面提出教学要求，渗透文学教育因素，重视思想教育。
根据这个课程标准和小学实行五年一贯制的决定，人教社编写了小学语文课本。
由于不久五年一贯制暂缓推行，这套课本只是昙花一现。
从1952年开始，教育战线和其它战线一样，掀起学习苏联的热潮。
苏联教育书籍被大量翻译、出版，苏联教育、教学经验被大量介绍，苏联专家前来讲学。
上述诸方面，对大陆语文教材的编写和语文教学的发展，产生重大影响。
1954年由专门委员会（语文教学问题委员会）提出报告，经中央批准，把语文分为语言和文学两个独立学科进行教学。
根据这一精神，教育部制订了中小学教学大纲，于1956年颁发。
初中语文制订了汉语、文学两部教学大纲。
小学语文尽管只制订了一部教学大纲，但是汉语占有很大比重。
根据1956年大纲，人教社编写了中小学语文教材。
小学语文教材编进汉语内容，是和阅读内容密切结合的，侧重从语言规律中学习语言。
除课本外，还编了《语文练习》，以体现汉语教学的主要方式是练习的要求。
中学语文教材包括汉语课本和文学课本。
汉语课本在小学已经学习一些语音、词汇、语法、文字、标点等知识的基础上，各册依次安排了语音、文字和词汇、词法和句法、单句、复句和标点、修辞等汉语知识。
文学课本包括文学作品以及结合文学作品精授的文学理论常识和文学史常识。
文学作品以现代为主，古代为次；中国为主，外国为次；苏联为主，别国为次。
古典文学作品约占三分之一，现代文学作品约占三分之二。
文学理论常识主要体现在20篇「文学常识」课文中。
文学史常识则主要体现在编入课本的「作家传记」里。
中学文学、汉语分科教材，选材严谨，内容丰富，汉语知识系统性强，文学理论常识和文学史常识也有一定的系统性。
小学语文课本选编许多名家名篇，注意用语言规律指导学生的语言实践。
应当说，这次教材改革是语文教学改革的重大步骤，是向语文教学科学化迈进了一步。
语文教育家蒋仲仁在回顾这项改革时指出：「语文教学应该科学化……对待语文教学，以为可以不讲分析，只要『书读百遍，其义自见』，以为可以不讲规律，只要见仁见智，神而明之，那就不合科学或者不完全科学。
这次改革，就是针对这种状况，补偏救弊，使之科学化。
」当然，改革也存在严重的问题，主要是学习苏联机械照搬，忽视了汉语文的特点，脱离了中国教师、学生的实际，教师教起来困难，学生学起来吃力；无论汉语知识还是文学知识，都讲求完整的系统，读写基本训练明显被削弱；文学作品按文学史系统进行编排，有悖由易到难、由浅入深的学习规律，日常需要的实用文的学习不被重视。
尽管如此，这次改革在教材建设史上是很有意义的，至今仍令人怀念。
第二阶段：恢复传统，加强「双基」 文学、汉语分科的教学改革，只进行了三年，到1958年便夭折了。
在以后几年的「教育大革命」中，各地纷纷编写中小学教材。
1961年中央批示教育部编写十二年制中小学语文教材。
人教社在编写教材之前，对历史和现状作了大量调查研究，语文学科写出了《六十年来中小学语文教学情况的比较》，确定了教材编写的指导思想，其中强调「加强语文、外语、数学几门主要课程」，「注意基础知识的充实和基本训练的加强」。
在语文方面，随着1963年中小学教学大纲的颁布，第二次重大的改革开始了。
大纲对1958年以来语文教学忽视语文学科规律的问题进行了反思，提出「语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具」，第一次在中小学大纲中明确指出语文学科的工具性。
由工具性所决定，大纲强调加强语文基础知识的教学和基本技能的训练，主张多读多练，读写结合。
根据大纲精神，人教社新编了一套全日制十二年制学校小学语文课本，从1963年秋季起使用。
这套教材有以下主要特点：1．重视识字。
根据大纲规定编排3500个生字，是各套小学语文课本识字量最大的。
2．加强写字。
3．强调多读。
全套课本课文总数460篇，每册课文较前有所增加。
其中要求背诵的大约240课，占课文总数的一半以上。
4．提倡多练。
每课之后有课后练习，每个单元之后有单元练习。
练习内容包括字、词、句、篇、标点、阅读和作文。
练习形式多样。
还安排了近30种应用文的练习。
与此同时，人教社新编的初中语文课本，按照记叙、说明、议论的顺序，安排年级的教学重点；根据语文基础知识的要求，编写知识短文，与课文穿插安排；按照训练要求，编制练习题，题目体现多读多写多背诵。
总之，1963年教学大纲和根据大纲编写的中小学语文教材，是走中国自己的路的产物。
明确语文的工具性，是大纲的一大贡献。
恢复传统，加强语文知识的教学和语文基本技能的训练，是大纲、教材最显著的特点，这个时期教材的缺点是，囿于传统，仅停留在打好基础、多读多写多练上，教材体系不够完整，语文训练的计划性不够强。
在语文教学科学化上，不仅没有新的探索，而且又退回到五十年代初期。
第三阶段：在经历曲折后反思，注重训练，培养能力 1966年到1976年十年间，由于众所周知的原因，教育遭受前所未有的重大破坏。
1977年恢复工作，抓中小学教育，首先抓教材。
他说：「关键是教材。
」「教材非从中小学抓起不可」。
同年9月，已从外地调回的人民教育出版社的部分编辑，以及从各地抽调的200名大、中、小学优秀教师共同制订新的教学大纲，编写新教材。
此时，「拨乱反正」「正本清源」达成共识，「加强基础、培养能力、发展智力」日益深入人心。
在教学上提倡和追求既重视知识，又注重培养能力的知能平衡的教学观。
于是，1978年由教育部颁发的中小学语文教学大纲，重视知识，初中大纲还提出了「精要、好懂、有用」的教学知识的原则；注重能力培养，强调培养自学能力。
在人教社编写教材的指导思想中，强调精选基础知识；提出通过基础知识的学习和基本技能的训练，启迪学生的智力，培养学生的能力。
其间编写的小学语文教材，受到叶圣陶先生「切实研究，得到训练学生读作能力之纲目与次第，据以编撰教材」的启发，把小学生应当具有的读写能力分解为近40个读写训练项目。
在低年级初步训练的基础上，从中年级到高年级，读和写的训练项目交叉安排，由易到难，由简到繁，反复训练，螺旋上升，借此有计划地培养学生的读写能力。
初中语文教材则以记叙、说明、议论能力为核心设置训练项目，使读写能力的训练比较有序、有效。
这套中小学语文教材不仅拨乱反正，还语文教材的本来面目，而且在编排体系上有较大革新。
它标志着语文教材建设向着科学化的方向又迈进了一步。
当然，这套教材的体系还不很完善，有的训练项目不是急需的，有的项目过深，过难，给教学带来一定困难。
1986年针对中小学教育的实际情况和存在问题，教育部要求修订大纲和教材。
修订后的大纲适当降低难度，减轻学生负担，教学要求更加明确具体。
例如，小学语文教学大纲，由小学阶段识字3000个左右，改为只要求掌握其中的2500个左右，作文等方面的要求也有所降低。
在教材编写上，有了进一步改进。
例如中学语文教材，采取教学单元的编排方式，即按单元的知识点和训练点，把阅读训练（课文分为精读、课内自读和课外自读）、作文训练、听说训练、语文知识（文学文体知识和读写听说知识，随着练习、注释加以介绍；汉语知识集中编排在课本后面，由教师灵活处理）组合在一起，便于安排教学，受到老师的欢迎。
同年4月，《义务教育法》颁布，大陆开始有步骤地实施九年义务教育。
人民教育出版社参与了义务教育课程计划和各科教学大纲的研制，并在研究的基础上编写「六·三制」和「五·四制」教材。
义务教育中小学语文教学大纲十分强调学好语文对于提高民族素质的重要意义，十分重视听说读写能力和良好学习习惯的培养。
根据大纲编写的义务教育小学语文教科书，有以下主要特点：1．从发展语言入手，编写低年级教材；2．增加词、句方面的训练项目，优化读写方面的训练项目，放缓坡度，由中年级开始循序编排；3．内容安排体现弹性：汉语拼音提出拼读音节和直呼音节两种要求；识字下要保底（2500），上不封顶；可将《自读课本》中的课文引进课堂教学；4．实现以教科书为基础的教材系列化，与教科书配套的品种有：教师教学用书、自读课本、教学挂图、汉语拼音卡片、生字生词卡片、录音带、录像带、教学投影片等。
义务教育初中语文教材有两个特点最为突出，一个是打破了长期不变的教材体系，把初中语文学习按照反映生活认识语文与生活的关系，培养一般的吸收和表达的能力，记叙、说明、议论着重培养这三种文体的吸收和表达能力，若干种实用体裁培养在日常生活中运用语文的能力和初步的欣赏文学作品的能力，分成三个年段，并分别以上述重点组织课文单元。
另一个是课文练习分为「理解．分析」「揣摩．运用」「积累．联想」三个层次，扎实、活泼、有序地训练语文能力。
这一时期，是教育发展最好的时期之一。
教材建设、教学改革在「加强基础、培养能力、发展智力」的思想指引下健康发展。
中小学教材编写体系有所突破，主要体现在编排合理、有序，注重各项能力的训练上。
教材质量的提高和相对稳定，为教师钻研教材、积累教学经验提供了时间和空间。
在此期间教学实验层出不穷，教学经验硕果累累。
由于编写新型的中小学语文教材尚处于探索阶段，还存在不少问题，主要有：时代和现实生活需要的实用语言教学系列尚未建立起来，特别是口语训练仍比较忽视；教科书的时代感尤其是选文的时代性还不强；在教科书方便教师教特别是方便学生学、使学生学会学习上，尚需进一步研究、改进。
第四阶段：深化改革，立足于人的发展 21世纪即将来临，世界上各个国家和地区，都意识到教育对未来发展的极端重要性，意识到改革课程、教材是教育改革的核心。
目前，大陆正在着手进行面向21世纪的基础教育课程、教材改革，组织力量制订基础教育课程改革方案和各门学科的课程标准。
在新的方案、标准没有出台以前，前不久教育部主持修订义务教育中小学语、数、外教学大纲，并要求根据修订后的大纲立即修订教材。
拿修订后的小学语文教学大纲来说，体现了以下改革精神：一、对语文学科性质认识的拓宽与深化：工具性、基础性、思想性、人文性。
人文性涉及语文学习的文学熏陶、文化积淀、审美教育、情感培养等等。
重视人文性，有益于发挥语文的审美功能，陶情冶性的功能，有利于全面实现语文教学目标。
二、语文教学目的强调促进人的发展，既提出语文学科特定的目的培育热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，具有初步的听说读写能力，养成良好的学习习惯，又提出了一般发展的目的进行思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
三、从语文学科特点和小学语文的基础性、发展性出发，调整教学要求，有降有升，有减有加。
譬如，识字认写分开，降低对字词理解的要求；阅读降低分析课文内容的要求；作文在形式和文字表达的要求上也有所降低。
提高、加强的方面，如，鼓励低年级多认字；规定课内外阅读量和背诵篇数，强调增加语言积累；注重口语交际。
四、加强语文实践活动。
要在学生自主的语言实践活动中，提高阅读速度，培养利用各种媒体查阅资料，收集和处理信息的能力。
五、改进教学评估。
建立有利于激励教与学、全面、全程的教学评估体系。
普通话手抄报内容
班级事务繁琐复杂，如果事必躬亲，结果往往会事与愿违。
几年的班主任工作累积的经验告诉我，在倡导创新意识的今天，传统的“保姆”式和“警察”式的班主任已不适应新形势下班级工作的需要。
新形势要求班主任必须从低效甚至无效的繁重中解脱出业，发挥自己的聪明才智。
实施学生的自我教育。
因此，我在班级管理中提出“依法治班、民主管理”的治班策略。
一、 知法懂法，为依法治班打下坚实基础。
在学生入学初期，通过班会、法律知识竞赛、法制主题板报设计等各种丰富多彩的活动形式组织学生学习了解《义务教育法》、《未成年人保护法》等与他们密切相关的法律法规。
使学生自身的权利与义务，并能在恰当的时候运用“法”来保护自己和他人的合法权益。
这样一来，不但培养了学生的民主法治观念，形成了懂法用法的行为习惯，也使学生在法制环境中受到真正的普法教育，并为下一步班级各项规章制度的确立打下基础。
二，因材治班，建立适合班级特点的班规、班“法”根据国法校纪，再结合班级学生活跃、好胜争强等特点。
在广泛征求意见及借鉴别班先进经验的基础上。
我班拟定了一部涵盖学习、纪律、卫生等各方面的班级公约。
作为班级管理工作的根本依据。
法规面前人人平等，这就为每个同学提供了一个健康发展的平台。
“公约”依据是对学校“守则”和“中学生日常行为规范”中有关要求的细化和具体化。
“公约”内容有课堂法、作业法、劳动法、活动组织法、学生权利和义务法、全员值班法、班干部工作条例、班主任自律条例等规定。
“公约”产生办法：（1）一入学，就开始让学生描述心中理想的班级，我大胆放手让学生干，引导大家出“金点子”：为了创造理想的班级。
我们该怎么做
班级“公约”应该有哪些条款
班级法如何奖惩
等等。
（2）入学一个月后，全班同学开始讨论、修改，逐条逐项举手表决（过半数则通过生效）。
（3）“公约”一经制定，原则上不作修改，确有特殊情况，全班表决，一年修改一次。
也可邀请部分家长参与，提出建议和意见。
在班级“公约”产生的全过程中，我只是把握其中原则性问题，充分体现教师主导，学生主体的作用。
“公约”注重程序的公正；条款细致入微，要具有可操作性、趣味性和教育性；“公约”面前人人平等，任何人都不能享有特权。
班级“公约”的制定过程，就是一个良好班级形成的过程，就是学生开始走向自律，自我约束的过程。
同时，也能培养学生的团队意识和集体精神，锻炼学生解决问题的能力，通过描述和讨论，学生管理他人和自己的责任心在潜移默化中生成。
三、保障实施，培养一支精明强干的“执法队伍”。
根据“宪法”规定，通过学生自愿报名选举和班主任意见，组成了一套认真负责、精明强干的班委会队伍。
班委会成员有七人组成，每周七天轮流值日，担任当天的值日班长似，全权处理班级日常事务（学习、纪律、卫生、两操、宿舍管理等），值日班长必须恪尽职守、公正执法，对全体同学和班主任负责。
相关责任人必须服从值日班长的管理。
值日班长定期培训，每天晚上要根据当天的值日情况做值日报告。
值日班长施行“每学期述职报告制”，根据其工作表现和业绩，由班主任组织“司法委员会”，通过投票方式，决定其是否任免或改换岗位。
这样我大胆放权，让班干部走到台前，自己退居幕后，不再事无巨细，事必躬亲，而是做他们的后盾、顾问和导演，进行宏观调控。
从执行战术的将军变成了把握战略全局的统帅。
有了我的充分信任、理解和支持，有了广大学生的监督，班委会成员“八仙过海，各显神通”，充分发挥主观能动性，产生出了许多奇思妙想，使班级体始终保持生动活泼、积极向上的发展态势。
四、加强监督，确保“执法”的公平与公正为了保证班干部尽职尽责和公正值日，保持班级健康、持续、和谐发展，根据班级“班约”规定，我班又选举产生了“司法委员会”，如读书委员会、作业统计委员、班级秘书、安全委员会、财务管理委员会、民意调查委员会、家校通管理委员会、值班监管委员会等，对班干部及其下辖的学习和劳动小组组长、课代表、宿舍舍长等进行监督，并针对值日班长当天的值日报告，作司法报告。
讨论对“违法者”如何责罚，责罚的方式和度、哪是不合理的条款、班级下一步发展的计划和目标等。
比如说，如果有的学生对人无礼，应在班上当礼仪先生（小姐）为大家服务，两次以上就要和爸爸、妈妈时空连线。
做了有损班级形象的事，应为班级做3-5件好事。
又如，“上自习课”说话，第一稿的惩罚有点严厉，大家觉得不妥，应该放松，应给违反者机会，于是就作进一步修订。
当天的事情当天处理，每天由值日班长在晚自习时间公布当天情况，进行总结，每周五班会时间由班长主持，班委会及下辖组长、代表等和“司法委员会”成员对当周情况进行总结，交换意见，找出本周班级发展的不足，讨论下周发展目标和计划，根据“班规”逐项落实，并由有关“委员会”反馈给班主任和家长。
力争人人参与“司法”，让每一个学生都是班级管理者，人人都有一份光荣感、责任感、成就感。
这样，学生们充分地感受到班级是一个民有、民治、民享的民主集体，感觉到自己是班级的主人，学生的自我约束、自我管理能力就在这样一份主人翁的自豪感中孕育、发芽。
这样一来，表面上班主任管的是少了，“无为”了，但实际上它却通过有效的机制实现了班级管理的科学化和民主化。
充分调动了学生的积极性和主动性，使班级管理有了取之不竭的思维之花和智慧之源。
初步实现了“无为而治”，并最终达到“无为而无不为”的最佳境地。
班主任工作是一门科学，更是一门艺术。
要想在平凡的班主任岗位上创造出不平凡的业绩，就必须端正态度，摆正心态，不断地探索它的科学规律，体味它的真知。
依法治班，情法并举，以情带法是我近几年摸索践行的班级理念和文化，在影响和感染学生上取得了很好的效果。
而我也将在今后的工作实践中不断的将其完善、细化，以适应现行教育的多样性与复杂性。
以＜法律＞为主题的主题班会的演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们： 今天我演讲的题目是《法在我身边》。
法律对于我们来讲，既熟悉又陌生。
说熟悉，是因为经常接触各种各样的事例与法律密不可分，有的同学还梦想着成为一名庄严的法官，当一名威严的警察。
说陌生，是因为很多同学觉得法律离我们太遥远，我又不犯法，知道那么多干嘛
其实，自从我们来到这个世界，法律就紧紧地陪伴着我们，保护着我们。
你知道父母为什么养育我们吗
你会说，是他们爱我们。
这只是其中一个答案。
法律还有更加明确的规定。
《婚姻法》第二十一条规定，父母对子女有抚养教育的义务；父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。
《刑法》规定，虐待遗弃未成年子女的，会被判处刑罚。
你知道为什么我们会在学校里面接受教育吗
你会说，是因为我们要学习知识啊。
其实这也是法律明文规定的。
《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。
所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
同时也规定父母不送子女接受义务教育的也要受到法律制裁。
