银行理财沙龙主持词怎么写啊 谢谢大家
应该写一下.此次沙龙的主题.参与人员.实际成果.客户反映.总结不足,下次需改进的.
设计师沙龙会发言稿
找了一篇范文希望对你有帮助 今天非常感谢 北京晨报 给在北京从事家居装饰设计工作的同志们这样一个机会交流家居装饰设计方面的经验和体会,以避免因设计问题给家居装饰施工造成的误会和纠纷;下面我就百万家园装饰监理公司去年一年工作接到的装饰业主和装饰公司的纠纷谈一下体会和分析结果。
2001年3月至2002年3月百万家园装饰监理公司共接到消费者的装饰投诉2000余起，接到消费者投诉后，我公司都会委派专业的监理工程师到现场检查装饰质量，有近20%的装饰企业施工质量还是较好的，30%的施工单位的质量在合格与不合格之间，有15%的质量较差，其余的是粗制滥造，那麽为什麽好的施工质量也会有纠纷和投诉呢
我们作了分析，总结了投诉和纠纷的主要原因和日后工作应注意的问题，向各媒体和广大设计师通报一下： 1、 设计要以人文本：我这里谈到的人是指两方面的人， 一方面的人是指你面对的业主；设计师要想设计出好的被消费者认可的方案就必须听取消费者的装饰意见，充分理解业主的消费需求，在此基础上再度发挥以让消费者感到你设计的方案不但表现了消费者的主观愿望，又比消费者自己做设计有品位、有档次、质量好、价格适当，只有这样的方案才会被消费者接受，才称的上有效方案，否则你认为自己设计的再好也只能是报废的方案，是废纸一堆，别忘了装饰好的房间是消费者去住，不是你去住； 另一方面的人是指你能指挥调动的施工队；要充分了解你的施工人员的制作技能，你设计的再好看，再有风格，由于受你的施工人员的技能有限、工具等因素的制约而制作不出来，那麽你的设计方案也是废纸一堆，还会因此造成不必要的纠纷，你把消费者的兴趣调动起来了，最后的装饰效果不是消费者希望的那样，不是自己在砸自己的饭碗吗
2、 要诚实守信，做不到的不要应允， 往往设计是为了能多签订一个装饰合同，好为自己创业绩、拿提成就不管装饰公司是否有合理的利润，施工队能否做的下来，盲目的签合同，随便答应消费者的任何要求，这个也送那个也送，这个也免费那个也免费，当然和装饰公司要设计提成的时候就不免费了，这样做是不道德的，不叫诚实守信，所以我建议装饰企业能否把设计师的设计提成放到施工结束后再给，让消费者给设计师也打个评语，也象装饰企业对待施工队那样，消费者不满意就不结算提成或按照消费者的评语发给提成； 3、 设计师要了解市场上最新的装饰材料、性能、使用方法； 随着装饰业的发展，装饰材料日新月异，层出不穷；我们有相当一大部分家居装饰设计师不懂装饰材料，那种材料有那些优缺点，适用范围，质量和价格不都不清楚，我想这样的设计师就该下岗，接受市建委和市装协的技能培训，学好了在上岗；我们百万家园监理公司对这样的设计师有一个戏称叫AAA级设计师，不是夸奖他们，是因为这种设计师只知道在材料后面标定AAA级大芯板和AAA级三合板，我劝我们北京的装饰公司该对这样的设计人员进行培训了，这样长此下去装饰公司非败在他们手里不可； 4、 签订装饰合同一定要完整、具体、详细； 百万家园装饰监理公司有一项工作就是帮助消费者签订公正、完整的装饰合同，有些装饰公司已经见过很多次面了，不是不给你装饰公司面子，不是故意邦消费者压价，也不是故意难为你；什麽叫合同，什麽叫公正，大家想一想，消费者找你设计找你施工是对你无比的信任，我们审核过很多的装饰合同，没有材料名称、没有质量等级、没有材料单价、没有施工工艺标准、没有验收标准、没有工时限定、缺项漏项造成工程施工中的增项、加价，如果我是消费者你一分钱也加不了，既然签了合同就保证我的工程完工， 另外；施工中如果设计师或消费者提出了增项问题，一定要补签合同做增项，谈好工期、造价；只有建立在消费者完全自愿的基础上，这样的合作才是可靠的，稳定的，不要让消费者总有一种签了合同就上当的感觉， 我们家居装饰的明天要靠你们，靠你们为北京的市民提供美好的居住环境，靠你们改变家居装饰业的现状，不要让北京的家居装饰消费者谈装色变了。
在以后的日子里，百万家园装饰监理公司将严格执行建设部、北京市建委和装饰协会的有关规定，坚定不移的站在广大家居装饰消费者的立场上维护合同的公正性，如果在为消费者审核设计方案、材料选定、工程报价、监督施工工艺、工程验收和质量认定的时候，和各装饰公司、设计师、施工队发生意见、矛盾或冲突时，请各位理解、支持，谢谢大家
我要做管理文化沙龙，求一个方案
范文一篇智慧沙龙座谈会方案一、沙龙目的在公司不断发展壮大的现状下，为了各个层级的领导团队自身管理、营销及经营能力得到提升以适应公司的发展需求，以便能够更好的领导团队。
公司总部实施管理层送温暖到各个区域，为各个区域解疑答惑，实现公司基层管理层与企业的共同进步与发展。
二、沙龙主题 融聚智慧，超越自我三、沙龙形式 座谈会四、会议安排 1、安排原则：每月上中下旬各去一个区域，即每十天去一个区域 2、具体安排见下表：序号时间区域备注1五月下旬苏州会议主题提前一周下发2六月上旬常州会议主题提前一周下发3六月中旬杭州会议主题提前一周下发4六月下旬南京会议主题提前一周下发5七月上旬福州会议主题提前一周下发五、沙龙地点各区域会议厅六、沙龙内容 1、人员管理：如何带领团队、如何提升服务、如何控制人员流失率、如何培养下属等。
2、产品营销：如何提升团队营销能力、如何提升团队士气等。
3、店面经营：如何提升店面的形象、对店面经营的建议和意见等。
4、内容订立原则：每次会议仅在三个主题中选其一。
七、参与人员 1、解惑嘉宾：******** 2、与会人员：区域各店班组长级及以上人员。
3、会议主持人：***。
八、沙龙组织流程序号进程时间安排事项负责人部门负责人备注1问题征集提前1周下发沙龙通知总部HR****内容中含当次沙龙主题2问题征集接到通知后3天内收集并提报问题各个区域人力资源负责人区域人事专员区域有三天的时间下发通知并收集各门店问题，于接收到通知的第二日下午提交收集问题。
3提前5天整理问题，呈相关领导审核总部HR****仅有一天时间整理区域问题，并呈领导审核。
4提前4天下发修改问题总部HR****根据领导意见修改问题方向，将修改意见下发区域。
5提前3天修改问题区域人力资源负责人区域人事专员根据总部意见与各位员工进行沟通6提前2天上报修改后的问题区域人力资源负责人区域人事专员上报总部HR最后核定的问题，以备各位解惑嘉宾（公司管理层）准备，提前两天以使解惑嘉宾掌握问题方向。
7会议组织会议前1H准备会议所需物品区域人力资源负责人区域人事专员具体物品详见*******8会议中疑难解答总部管理层解惑嘉宾同时总部人力资源有一名主持人。
区域人事专员同为与会人员，负责做好会议记录，设计部安排人员做宣传和报道工作。
9会议后48H内会议记录整理区域人力资源负责人区域人事专员做好会议记录整理，发由总部HR相关人员，由总部人力资源协助进行审核工作。
10宣传阶段此项由林副总定内容、负责人及完成时间。
九、各部门分工序号事项规定时间负责人部门负责人备注1下发通知至区域提前1周总部HR****2问题修改阶段提前5天****整理问题，呈相关领导审核3总部整理修改意见提前4天****根据领导意见修改问题方向，将修改意见下发区域。
4会议记录审核会议后72H内****接收到区域人事专员提供会议资料后24H内完成该项工作5通知门店及问题征集阶段接到通知后2天内各个区域人力资源负责人区域人事专员收集并提报问题6修改问题提前3天区域人事专员根据总部意见与各位员工进行沟通7上报定稿问题提前2天区域人事专员上报修改后的问题，提前两天以使解惑嘉宾掌握问题方向并作相应准备。
8会议资料准备会议前1H区域人事专员1、统一横幅一条；2、解惑嘉宾一人一份会议资料，与会人员资料，总部HR下发区域，由区域准备；3、专用会议记录表，总部HR下发区域，由区域准备；4、会场食品9会议内容记录会议中区域人事专员负责做好会议记录，设计部安排人员做宣传和报道工作。
10会议记录整理会议后48H内区域人力资源负责人区域人事专员做好会议记录整理，并整理成文发由总部HR相关人员11宣传阶段会议后总部设计部此项由林副总定内容、负责人及完成时间。
建议每次会议做一次《智慧风暴》专刊。
每年做一次总刊。
十一、沙龙具体流程阶段内容负责人时间备注开场主持人开场****1分钟问题解答阶段与会人员提出案例及问题，现场讨论，解惑嘉宾解答与会人员解惑嘉宾1.5H要点回顾回顾当天会议要点陈朝兵15分钟结束结束总结，就当天沟通结果做一简短总结，并将后续的安排做一通报。
****2分钟会议记录整理对当天的问题解决情况进行记录，对未解决的问题进行整理，后期进行处理，并确定处理时间区域人事专员会议结束48H内完成由****协助进行审核工作
教学沙龙研讨活动发言稿：谈怎样的课才是好课
究竟什么样的课才算一堂好课?不同的时期,标准不尽相同.“没有最好,只有更好.”新课程下的一堂好课,应该明确地表现在课堂教学主体——学生的身上,那么,怎样的课才算一堂好课呢?一般认为好的一堂课应该包含以下四个方面：首先,看教学双方是否都要有充足的准备.教师要了解自己的课堂,教什么、怎么教、教学对象的情况如何,学生同样要有充分的准备——预习,学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件,知道自己今天来学什么,怎么学,什么地方需要重点注意的,可以说,有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵懂懂、浑浑噩噩来听课的学生要高出一个水平,因为他们从一开始就掌握了学习的主动权.其次,看学生在课堂中的表现.好的一堂课留给学生的精神是永恒的,激励学生一生对科学知识的执着追求.这也是一堂好课的真正价值所在.我认为评课中“看学生”就是能看到学生在课堂上时而聚精会神地听,时而全神贯注地思考,时而欣喜地举手发言,时而富有感情地朗读,时而下笔有神地练习……一堂课下来,学生兴趣盎然,时间在不知不觉中过去,这节课就是好的.第三,好课就是要看教学目标实现状况.一堂好课教学目标要明确、突出,课堂思路要清晰,知识点要落实,教学过程要协调、和谐,学生思维要活跃.教态自然大方；语音清晰、标准、洪亮,语调抑扬顿挫、有变化,充满激情,有吸引力；书写简明规范、流利清秀；多媒体的应用吸引学生的注意力……一堂好课必然建立在充分发挥教师的主导和学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性的前提下.在这样的课上,教师肯定会向学生传授一些行之有效的学习方法,选择最好的、最适合教学对象具体条件的课堂教学和教学过程的方案,实现学生在自己起点上的最大可能的提高,收获最佳的教学效果,实现课堂教学的最优化.第四,课堂要看氛围营造状况,不同的课堂往往有不同的氛围.积极的课堂氛围是融洽与和谐、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂氛围一般表现为过于寂静、紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝的基本特征.积极的课堂氛围不但有利于知识的学习,而且也会促进学生的情感、态度和价值观的形成进程,所以创造良好的、民主的、愉快和谐的教学氛围,使学生在听课过程中体验一种美感,师生双方更易进行情感、思想的交流,让课堂真正成为师生互相考问、共同体验、共同参与、情感共振的美妙乐曲.它是实现有效教学的重要条件,是我们为之努力且一直向往的课堂.好课留给学生的精神是永恒的,就如陈景润初中数学老师的一堂教学课,激励了陈景润一生对科学的执着追求.这是一堂好课的真正价值所在.新课程下的一堂好课,不是对原有课堂教学评价的否定,而是发展与超越,它更多地是以关注学生的学习状态为主,正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是看学生,而不是看老师讲课”.好课的标准1、 课堂里有生活.是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决.“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张.“教育来源于生活”.课堂也要放映生活.2、 课堂里有笑声.是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声.这是愉快的、轻松的课堂.是有效率的课堂.笑声是生活的需要,课堂是生活的一部分,课堂里少不了笑声.但也不是刻意去追求它.3、 课堂里有辩论.是指课堂里有观点的、方法的和结果的辩论.新课程推崇的是探究的过程,这个过程中一定应该有观点的、方法的和结果的辩论.辩论观点,辩论方法,辩论结果,这本身就是探究的过程.现在是辩论不足,沉默有余.4、 课堂里有尊重.是指课堂里有平等的、友善的和民主的尊重.尊重是现代教育的特征.平等的、友善的和民主的尊重,构成现代教育课堂的灵魂.它使课堂赋有生命力.5、 课堂里有规矩.是指课堂里有养成的、习惯的和人性的规矩.“没有规矩,不成方圆”,中国人十分强调它.所以,课堂也应有养成的、习惯的和人性的规矩.它是自然的,不是教师硬性规定的,因而是人性的.6、 课堂里有迁移.是指课堂里有预设的、生成的和随机应变的多学科知识的迁移.它使课堂充满乐趣,悬念和智慧.它也应该是多学科方法的迁移,让学生思路开阔,方法灵活,富有创新.7、 课堂里有掌声.是指课堂里有鼓励的、赞同的和敬佩的掌声.掌声来自教师,来自同学.有鼓励,有赞同,更有敬佩.这是班集体的功能.发挥好这个集体的功能,课堂会迸发出神奇的力量.8、 课堂里有权威.是指课堂里有来自老师的、同学的和真理的权威.作为中小学的教学活动,课堂需要适当的权威.有老师的,有同学的权威,更有相信真理的权威.但也要防止迷信权威.9、 课堂里有默契.是指课堂里有教学的、讨论的和作业的默契.默契是和谐教学活动的组成,它不仅提高效率,而且有助改善课堂环境.它使教学智慧的表现.10、课堂里有小灶.是指课堂里有针对个别后进学生的出于关怀目的的小灶.个别差异是客观存在的,好的课堂对此是充分重视的.这也是“教育公平”的具体表现.\\\\x0d一堂好课的标准是什么?课堂教学既是一门科学,又是一门艺术.作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,就不应该有唯一的评价标准.因此好课的标准不是唯一的,也不是一成不变的,它将随着社会的需要,教育的改革不断更新,不断完善.但作为一堂好课,最基本的衡量标准还是可以归纳出来的.一般认为一堂好课应该具备以下标准：1、是否有连贯.一堂好课看的往往是这节课各个环节是否具备“起承转合”,是否连贯.即：要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪一个环节都不行.体现在每一个教学环节上的精雕细琢和耐人寻味.2、是否有生成.一个有魅力的老师要善于把握课堂,及时生成.也就是说好课不应该完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,教师与学生有互动的过程,能分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,在整个教学过程中有资源的生成,又有过程状态生成.3、是否有效率.一堂好课必须是注重学生时间投入和效果产出的关系,即效率问题.教师对自己的教学内容要有意识,即知道自己在教什么,并且知道自己为什么教这些内容,教了这些之后学生会有怎样的收获、取得怎样的效率.一堂好课不仅应让每一个学生都有参与的机会,在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智最大程度的发展,还应该使学生能够投入较少的时间和精力,获得广泛而深刻的认识.4、是否有新意.课堂否有新意,是针对学生而言的,教师要想在短时间内让听课的人看出新意来,确实不是一件容易的事.但对学生来说,同一个内容只会在课堂上学习一次.教师的“新意”应是绝对新意,而不是相对新意,即不是相对于已经在别的班上过的同一内容的课要有新意,而是相对学生以前的学习经历要有新意.一堂好课总能在课堂教学中体现以前教学中未有过的一处或几处闪亮点,使整堂课迸发出一种前所未有的生命力.5、是否有瑕疵.“好课”不必面面俱到,任何课都不可能是十全十美的.如果是,那么假课的可能性就比较大,只要是真实的,总是有缺憾的.很多公开课,往往追求要上成一点也没有问题的课,这种预设的目标首先是错误的.一堂课留有些缺憾和瑕疵才是真正的好课,这样可以让教师去更好的反思教学中的不足,并能进行有效地重建. 确切地说,“好课”并不是一个规范性概念,而是一个描述性概念.与之相似的概念还有“优质课”、“优质教学”、“有效教学”等等.尽管这些概念的内涵不尽一致,但也有很多共性.以下列举几种有代表性的观点：评价一堂“好课”的标准应主要考察：（1）学生主动参与学习.（2）师生、生生之间保持有效互动.（3）学习材料、时间和空间得到充分保障.（4）学生形成对知识真正的理解.（5）学生的自我监控和反思能力得到培养.（6）学生获得积极的情感体验.评价“好课”的5项标准,即学习内容要适切,学习环境应力求宽松,学习形式应多样,学习组织过程要科学,学习活动评价应有较强的包容性. 美国“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE）提出的“有效教学”的标准包括：（1）学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动；（2）语言发展：通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养；（3）情境性学习：教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解；（4）挑战性教学：教学应具有挑战性,发展学生的认知思维；（5）教育性对话：教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话. 从上述标准中可以看出,“好课”的标准是相对的,但在差异中又有共性,这种共性反映出课堂教学评价标准研究的趋势：（1）评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,从关注知识的掌握转向关注“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的养成；（2）教学评价既关注“有效教学”结果的达成,也关注师生在教学过程中的状态表现；（3）强调评价标准从单一性走向多元性,从静态性走向生成性；（4）教学评价的效用主义倾向日渐凸显,开始从关注教学效果转向追求效果与效率的统一.[从教学过程理解好课的标准]就落实新课程的理念而言,从完整的教学过程来看,一般认为一堂好课的评价标准应当体现在以下六个维度：一、理念是否新教学不应该以传授知识为主要目的,教学的形式应该多样.学习不是简单地从书本中汲取知识,而是要从社会、现实中学会分析问题、解决问题的能力,把握认识社会与现实的方法与手段.课堂也不是惟一的教学场所,应该挖掘课堂教学的内涵,培养学生学习的兴趣与能力；拓展课堂教学的外延,培养学生关心社会、了解社会、参与社会的意识与能力——形式与内容应该统一.小组合作不等于小组合座,合座是形式,合作才是内容.教师主导不是教师不导,教师应当是课堂里的主心骨,应当起精神引领的作用.分数不是惟一衡量学生能力水平的指标,应该注重过程评价、动态评价——形式应该为内容服务.二、目标是否明教学目标是否明应当体现在下列四个方面：第一,主题是否明确.一堂课的核心思想是否在教学过程中得到体现.第二,思路是否清晰.解决什么问题——用什么方式解决问题——解决问题以后能收到什么样的效果.第三,主体是否呈现.一堂好课的行为主体必须是学生,判断教学效益的依据是学生获得了哪些具体进步.第四,亮点是否突出.本节课的亮点是什么,教学高潮是如何设计的,实现高潮的方法与手段有哪些.三、设计是否精从设计原则看,通过教师的教材再处理,是否使静态的、生硬的知识,内化为动态的、流畅的学科认识.从设计问题看,教师在引导学生发现问题、提出问题、解决问题环节上是否合乎学生的认知规律.这是课堂教学的核心.从设计思路看,该教学设计是否讲究学科依据,而不是对教材简单的增删、修改；该教学设计是否建立在对教材深入了解和整体把握的基础之上,而不是就零散的知识点展开.四、流程是否畅一切以课本知识为中心,教学过程封闭、教学内容死板、教学进度随意,必然会使教学过程僵化、课堂气氛低沉、教学效果不理想.教学流程是否通畅取决于教师的素养.一要看教师的教学机智与敏感度.新课改后,学生参与教学活动的机会增加,程度加深,教学过程的预设更难,需要教师审时度势、因势利导,提高教学实施与调控的能力.二要看教师的教学的组织与协调能力.教学过程中什么时候学生会出现什么样的反映,教师应该如何调控；
什么叫沙龙活动
美容院沙龙会标程沙龙会作为典型的联络顾客的方是美容院经常开展的一动形式。
要想运作好一个成功的美容院沙龙会，需要遵循以下步骤：一、明确会议的目的在开办一次沙龙会之前，首先必须明确会议的目的，你期望通过此次会议达到的效果是什么。
只有确立了方向，接下来的活动开展才有一个明确的点。
总的来说，美容院沙龙会主要有以下几种类型：1、新店开张；2、开发新客源；3、推广新产品、新项目；4、培养老顾客的忠诚度；5、挖掘老顾客的消费潜力；6、扩大美容院的知名度和影响力；7、消化库存；二、确定活动的主题活动主题由美容院和合作单位共同确定，主要根据活动的目的来确定宣传的主题。
主题要清晰，并且能够吸引顾客的注意力。
三、和讲师沟通活动的目的以及主题确定好之后，接下来的就是和会议的讲师沟通，确认会议的地址、课程内容及流程、优惠方案以及需提前准备的物品及主推产品等。
在这一阶段，和讲师的沟通要及时，发现问题要及时提出来。
四、优惠方案的设计明确会议的主要目的、美容院的项目、顾客的消费能力和习惯以及库存以后，接下来的就是制定有足够诱惑力并能有助现场销售的优惠方案。
总的原则是能够促进美容院的产品销售，强化顾客对于美容院的形象。
优惠方案可以分为三大部分：卡类、身体类产品以及面部产品。
如果是以吸引新客源为主的会议，可以采取买产品送服务的优惠方案；如果是推广新项目，则可以采取买产品赠产品或买产品送项目的方式（所赠产品和所购产品相关联且有吸引力）。
优惠方案确定以后，要把方案打印出来人手一份，并做成POP醒目的张贴出来。
在设计上要从视觉、听觉、触觉三方面出发，能够吸引顾客的注意力。
五、会议时间的确定若是晚上的会议18:00进场，19:00开始咨询及销售，22:30结束，可以提醒顾客不需要吃晚饭再来，现场有食品；若是下午会议(宜选择周六、日下午)则建议12:00进场，13:30开始，16:30开始咨询及销售，17:3结束，记住要提醒美容师在通知顾客的时候要告诉进场的具体时间。
六、场地的选择最好是当地酒店会议室的大小要和顾客人数相符，不要太次，选择有舞台、射灯的最为理想。
为保证现场的气氛，音响效果一定要好，要有无线麦、白板，拉上窗帘检查室内灯光足够明亮。
七、准备现场用的相关物品包括横幅、优惠方案、剪刀、抽奖箱、收据、便签、笔、示范产品、展示产品、计算器、白板笔、签到本、奖品、礼品等。
八、建议美容院制定美容师的奖励美容院开展终端会，美容师是现场咨询以及销售活动的主要执行者，这就要求美容师自身的功力要达到一定火候，要不然终端会很难成功进行。
美容师不但需要为顾客提供良好的专业服务，本身也应该具有专业的美容知识，同时也是顾客的知心朋友。
美容师手法、专业知识水平、个人的性格、情感留客的功力都会成为沙龙会中能否联络顾客成功的关键。
因此，在沙龙会进行之前，美容院要制定对于美容师的奖励，更好的激励美容师去为美容院创造业绩。
奖励方案的具体制定可以让员工参与进行，最大限度的征求员工的意见。
九、检查工作，落实以上工作及问题的存在十、美容师的会前激励和培训，以及分工落实到每人身上。
十一、每人的目标制定。
怎样策划读书沙龙活动
“阅读•交流•共享”读书沙龙活动方案为了打造教师体，构建学校学习型组织校以读书活动为载体，每学期每位教师“读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动”，积极为老师搭建交流读书体会的平台。
通过与书本为伴，与经典为友，与教师对话，来陶冶我们的思想情操，开拓我们的视野。
进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，锻造研究型教师队伍，让教师过一种幸福完整的教育生活，推进学校内涵发展。
一、活动时间。
8月24日下午……
二、领导小组。
组 长 副组长 刘 张 云成 员 s z y d cccc vvvv三、活动流程。
（一）分组交流分享。
1、老师按活动分组参加活动，校委会成员分到各组参加活动。
2、各组长按照活动实施方案，负责活动的组织、主持、记录等事宜，每位成员必须发言交流。
3、各组成员上交一篇原创的读书心得，在组内评出3—5篇优秀的读书心得上报教科室参评。
（网络下载抄袭的一律作废，并全校通报）。
4、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。
（二）全校交流分享。
1、我声飞扬。
现场配乐朗诵经典篇章。
可以独诵，也可以合诵。
既可以是在沙龙圈里的中心发言人，也可以是现场的老师。
2、我读书的那些事儿。
现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与工作、生活的联系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点……3、不动笔墨不读书。
现场展示教师不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得。
作者现场畅谈自己积累和创作过程中的点点滴滴。
4、书韵流香，你我共赏。
现场相互推介好的书目，为老师们提供更大的选择平台。
四、活动要求。
1、各组活动要认真组织，每个人发言时间不超过5分钟，要谈自己内心真实的感受和想法。
在有限的时间里，高效的，有条理的，比较轻松的把自己要表达的说清楚。
2、中心发言人要按活动流程和活动中的一些话题，做好充分的准备。
现场交流的时候尽量不照着稿子念，以谈话聊天的形式，轻松表达。
为现场营造一个愉悦、轻松、有激情的分享空间。
3、现场交流过程中，每个环节都有台下老师交流的时间。
每位老师都要按照活动内容做好发言的准备，在活动中积极发言。
4、现场“经典篇章朗诵”这个环节要活动前做好准备。
每组准备一个篇目的朗诵，时间不超过5分钟。
在分组分享活动结束后，各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报教科室。
随后教科室将组织人员逐一观看审定。
5、各组在分组分享活动结束后，将有读书笔记或摘抄的老师推荐给教科室。
6、有优秀书目推荐的老师，分组分享活动结束后，将书目上传给教科室。
7、电教中心负责活动现场的音响设备和摄像工作，办公室负责活动现场的照相工作。
五、活动分组。
组别人员分配人数备注一年级组一年级教师、廖秋莲、朱丽君、冉铮、康益16人 “组别”年级组以2011年春季学期编制不变。
二年级组二年级教师、谭庚妹、李小雨、张秀云、蒲晓娟、贾远国17人三年级组三年级教师、魏xx17人四年级组四年级教师、姚xx、音乐组教师、刘 、张 、吴 、廖cc16人五年级组五年级教师、美术组教师、艾 、向 、宋 16人六年级组六年级教师、体育组教师、袁 16人附：活动环节说明表。
活 动 环 节活 动 任 务分组交流分享1、交流分享读书心得。
2、评选读书心得。
3、推荐中心发言人。
4、推荐经典朗诵篇目。
5、推荐有读书笔记的老师。
6、上传优秀书目。
全校交流分享1、经典篇目朗诵。
2、读书心得交流。
3、读书笔记和优秀读书心得展示交流。
4、优秀书目推介。
5、活动总结。
2011年7月
