大学广播站各部门是做什么的
高校广播站一般设立：办公室、播音部（播音室）、编辑部（通讯部）。
有些高校称为：播音组、通讯组、不设办公室；有些院校不分部室，施行采、编、播、导一体的运行模式；还有一些院校不分部室，以栏目组为单位进行管理。
高校广播站通常设站长一名，副站长一到三名。
高校广播站是高校重要的舆论宣传单位，是高等院校意识形态工作的重要力量，也是高校校园文化建设的重要力量。
高校广播站在高校日常工作中更多情况下发挥舆论宣传的作用，在实际工作中舆论监督的作用并不明显。
由于高校广播站一般不参与高校学生管理，而是只专注于高校校园文化方面的工作，因此在高校文艺活动中可以做到更加专业，在高校校园文化建设上可以发挥较大的作用，是高校文化建设的不可或缺的力量。
高校广播站在完成日常播音的同时一般会通过举办校园主持人大赛等活动为高校培养校园主持人。
辩论赛：现代社会男\\\/女谁更需要关怀
辩论主题：现代社会女人比男人更需要关怀（反方） 组成人员：教练：陈词 3 分钟 一辨：陈词 3 分钟 二辨：陈词 2 分钟三辨：总结 3 分钟 自由辩论 ：共计 4 分钟 破题：比如男人和女人的区别、他们本身生理的区别、在社会中间所受各种因素印象带来的一些区别等等。
比如 “ 男人更累还是女人更累，男人 \\\/ 女人更需要关怀，男人 \\\/ 女人是否平等，男人 \\\/ 女人更应该做家务 ” 等等。
判断词是 “更” ，更说明的是一种比较的逻辑架构。
他的前提是两者都存在，两者都需要。
（这点很重要，也就是说我们不是在否则另一者来得出我们自己的结论，我们不是在说，男人需要关怀，女人就需要。
对对手的肯定则是对自己的肯定。
） 需要关怀的程度 = 受内（外）界压力的大小程度 \\\/ 本身承受能力。
比如男方（简称了）会基于男性受到的压力更大程度更高。
而对于承受能力呢，则可以一带而过，或者说明双方承受能力相差无几，或者反其道而行之，正因为世俗的理解，认为男人更能够承受更大的压力，这种过高的期望和标准，而对男人造成了额外的压力，所谓男人有泪不轻弹，让男人想哭都哭不出来。
还要发出 “ 男人哭吧不是罪 ” 这样的呼吁。
这就是辩手们的战略与战术了。
男女双方至于同一环境下的比较，也可以是一种纵向的比较，举个最简单的例子，你有一个孩子，你以前没有好好照顾他，现在她回到你身边，你自然会说，他更需要照顾，这就是一种纵向的比较。
对方可能会说男女在历史上是不平等的，男人一直承担着更大的压力和社会责任，对于他们，我们传统的观点导致我们对他们的关怀不够，而女人我们一直以来，无论是怜香惜玉也好，我们对他们的关怀已经完全达到他们的需要，就算没有达到也比男人的需要来的多。
这样就是纵向的比较。
比如一直以来女性化妆品护肤品比较多，男性也许需要的比女性少一些，但是一直以来都几乎是市场空白啊，那么这种比较结果则比较形象。
背景的界定，那就是现代社会，这是辩题背景的界定，那么就需要去分析了解这个 “ 现代社会 ” 的特点，通过这个背景的特点去营造有利于己方的环境，营造这种环境的目的还是在于得出有利于己方的判断标准。
在自己阵地上战斗，这种就是辩论的基本战术。
就如上面我所假定的几种背景，大家都会很容易的得出辩方所需的结论。
每个辩手都需要注意这点。
立论1 、逻辑架构 （突出“更 ”而不是绝对，逻辑底线就是女人相对于男人来说是弱势群体） 2 、理论层次（为什么要被关怀，怎么样的情况需要被关怀，更需要关怀的前因，更需要关怀的后果。
） 3 、事实论证 （例子一定要尽可能的形象，简洁，不能拖沓，不能听了半天不知道再说什么。
） 4 、价值取向 ( 即辩题的意义，也就是为什么要讨论这个辩题，讨论出来的结论的作用，价值等等。
这也是背景、环境制造的一个重要环节。
一辨提出，三辩论升华 ) 目前很多同学反应自己的WinXP系统在升级了之后出现了如下的提示界面,提示自己的操作系统可能是盗版. 我是一辩：我的陈词如下， 谢谢主席 , 各位评委、各位观众、对方辩友大家好 ! 众所周知，无论是古代社会还是现代社会，女性，都作为人类文明传承和发展的母体，尊重女人、保护女人、优待女人是人类文明赖以发展的重要前提。
然而，现代社会里，女性却被迫沦为社会的弱势群体，没有得到应有的关怀。
我们都知道有一句话是：每个成功男人背后都有一个女人 。
然而 成功的男人得到了鲜花和掌声 , 他背后的女人得到了什么 ? 他的付出有谁知道 他的痛苦谁来理解 ? 我方观点：现代社会，女人更需要关怀。
首先我想澄清一个问题，我们今天讨论的是现在社会的男人还是女人更需要关怀。
现代社会，是指工业革命以后的人类社会，但是任何一个社会都是在以前的社会的基础上发展起来的，即使在现在社会，我们也不可能完全抛开古代社会的。
撇开别的不说，我们现在使用的语言，文字都在产生在古代，但是他对现代社会产生了重大而且深远的影响。
所以我们谈现代社会，必须要考虑到历史对于社会的影响，两千多年的封建社会过去了，但是封建思想的残余还是存在的，男尊女卑的观点依然没有得到根本的改变。
泱泱大国的中华民族几千年来形成意识形态不会因为一个小小的工业革命都会被改变的。
妇女在人类社会历史上备受歧视、备受压迫 , 是弱势群体 . 在男女不平等的条件下 , 处于弱势群体的她们比男人更需要关怀 , 而在大力提升妇女地位的今天 , 在男女共同参与社会竞争的今天 , 现代女性不仅承受着传统女性的责任 , 整理家务 , 打点生活 , 相夫教子 , 侍奉老人 , 还要承受着走进社会独立自主的竞争压力 . 然而 , 女性生理上更敏感柔弱的本性也是无法改变的 . 女性每月的特殊生理周期会带来心理上的负担 . 而进入了十月怀胎一朝分娩的生育期 , 女性要承受更大的艰难啊 ! 辛苦养育孩子几年后 , 女性又迎来了更年期 . 性难道不需要更多的关怀吗 ? 说到关怀，我们 先来看看什么是关怀 关，门闭则称之为关；怀，想着；关怀，就是放在房子里面保护起来。
很明显是母亲对子女，长辈对晚辈，是强者对与弱者的。
而男人对于女然来说就是强者，无论从生理，心理，家庭角色，社会角色，男人都是强者，我们都知道温室里的树苗是不能长成参天大树的，男人既然要肩跳重任，既然要齐家，治国，平天下 ，那他们就应该勇敢的站起来，在风雨中将自己锻造成铁，铸就成钢，如果说一个男人要在别人的关怀下成长的话，那我们可以试想一下 会是怎么样的一个男人，胆小怕势，依赖别人，没有一点独立性。
跌倒了以后，还要用企盼的眼神望着女人，似乎在说你扶我起来啊，我需要你的关怀。
那么这样的男人只能是一个懦夫。
所以为了不让更多的男人都成为懦夫，为了让男人都能够成为一个真真正正的男人，我们不能给他们太多的关怀啊，对方辨友
我们所倡导和坚持的女人更需要关怀 , 我认为并不单纯是谁更关心谁的问题 , 也不是男人女人谁得到了更多关怀的问题 . 现在男人需要关怀的呼声日见高涨 , 男性所承受的心理和精神压力同样需要释放 , 但是需要关怀并不等于与女人相比之下的更需要关怀 . 女性更需要关怀 , 所以世界妇联会为我们而存在 . 男人啊 , 你有比女人更雄伟的身躯 , 更有力的臂膀 , 更宽阔发胸膛 , 更刚强的意志和更理性的思维 . 我相信等社会真的出现了男性比女性更需要关怀的时候 , 世界男人联合会会随着你们的需要孕育而生 . 所以我方坚信女人之所以叫女人是因为她比男人更需要关怀 . 总的来说，现代社会是一个讲效益的社会，女性总作为短期效益的牺牲品，被迫沦为弱势群体。
我们呼吁包括男性和女性的全社会，给予女性更多的关怀吧
只有从真正意义上给予女性以尊重、公平和爱，才能从根本上来构建我们的和谐社会。
因此，我们坚信，在现代社会里，女人更需要关怀。
包豪斯对现代设计的贡献和影响
包豪斯的发展对的影响 在当今社会生活中，参与并影响着人们的生产、生活。
艺术设计、、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等。
德国包豪斯（Bauhaus）学院，成立于1919年，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，是由德国著名建筑师与的奠基人（Walter Adolf Georg Gropius，1883—1969）建立。
“包豪斯”一词是从中世纪的“土木行会”转化而来的，其意思是建立像中世纪匠师们那样通力合作的关系，力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限，团结艺术家和工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完美的美术作品，其实质是推进现代新技术下造型艺术的创造。
包豪斯学院是世界上第一所建筑工业设计学校，它的诞生是现代建筑工业设计的一个里程碑。
①根据其校长的任期，包豪斯可以分为三个阶段：任校长的1919—1928年，迈耶任校长的1928—1930年和米斯•凡德罗任校长的1930—1933年。
校长的作用对包豪斯具有重要的意义。
②根据校址的三次迁移，包豪斯经历了魏玛时期（1919—1924年），迪拜时期（1925—1930年）和柏林时期（1931—1933年）。
在学校构成、教学思想、专业课程设置、师资制度及设计理念等方面，包豪斯学院发生过许多重大变化。
即的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，迈耶的共产主义政治目标，米斯的方向与严谨的工作方法。
所有这些虽都具有强烈而鲜明的时代烙印，但同时也成就了包豪斯精神内容的丰富性、文化特征的复杂程度，这为教育奠定了基础，对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献，同时对世界文化也有着深远的影响。
1919年4月1日，第一次世界大战结束以后，包豪斯正式在魏玛成立，格罗皮乌斯亲自拟订并发表了，在宣言中他提出：“完整的建筑物是视觉艺术的最终目的……建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术……艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别……让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起很大障碍的职业阶段观念……”③在中，格罗皮乌斯的核心思想：一是打破艺术种类的界限。
二是将手工艺人的地位提高到艺术家的层次。
这就是格罗皮乌斯所说的“艺术和技术——新的统一”的含义。
约翰内斯•伊顿（Johannes Itten,1888—1967）是一位瑞士画家，是被公认为世界上第一位系统地创造现代设计基础课程的人，是包豪斯预科基础课程的第一位主持人。
在基础课程中，他特别强调两个方面：一是对形态、色彩、材料、肌理的深入理解与体验，包括平面与立体形式的探讨与理解。
二是通过对绘画的分析，找出视觉的形式构成规律，特别是韵律和结构两个方面的规律，逐步使学生对自然事物有一种特殊的视觉发展的敏感性。
同时，伊顿也是最早开设现代色彩系统教学的教育家之一，但是伊顿醉心于早期基督教哲学和中国哲学，具有敏感力和浓厚的宗教意识。
所以，其教学方式与内容往往是将科学视觉形式与神秘主义精神混作一体，有些干扰了正常教学，从而遭到了很多批评和抨击。
最终他于1923年离开包豪斯，去苏黎士从事艺术创作，并继续研究中国哲学。
1922年10月份，拉兹罗•莫霍里•纳吉（Moholy Nagy,1895—1946）接替了伊顿位置。
他年轻活跃，才华横溢，曾被格罗皮乌斯誉为“在建立包豪斯教育中最活跃的同事之一，包豪斯的许多建树都是他的功绩”。
④纳吉使包豪斯预科摆脱了哲学倾向，具有明显的技术倾向。
在艺术设计中，他使美学适应于结构逻辑，他为预科学生安排了三组课程，即工艺类、艺术类、科学类，使学生了解材料的属性，掌握形式表面、结构、容积、空间和运动等概念的内容，学会使用手动工具和生产设备，熟悉造型表现的原理，让学生的形象知觉和理性思维结合起来。
纳吉是一位把包豪斯的艺术概念运用到工业和建筑上去的主要理论家，是继格罗皮乌斯之后，成为包豪斯思想传播和发展最有影响的人物，影响了整整一代艺术家、建筑师、设计师。
[next] 包豪斯预科的第三位主持人阿尔伯斯(Joset Albas,1888—1961)，同样具有理性思维的教学倾向，但比纳吉更具有实践性。
他十分强调学生认识材料及工艺特性，使学生在制作工业产品上完全贴近实际任务。
阿尔伯斯经常和学生一起讨论、分析作品。
他认为，双向交流比教师单向讲授更有助于发展学生的结构思维。
画家克利（Paul Klee,1897—1940）与抽象绘画开拓者（Vassily Kandinsky,1897—1944）也是包豪斯最有影响力的成员，他们对完善学院的教育体系起到了积极的促进作用。
克利的理论知识丰富，是现代艺术中敏感性极强的人。
他所关注的不是抽象与具象的分野，而是如何把所有元素从统一规范中解放出来，分解、组合、重建，构成多声部的整体，通过动态平衡，造就永恒的和谐，使之接近创造的核心。
⑤克利的“自然现象的分析”“造型、空间，运动和透视研究”这几门课程，从造型的作用说起，论述自然与物理、数学的关系，以及与人的认知之间的关系。
他尽量把理论简单化、明确化，注重形式的分析，并善于将元素进行组合研究，强调感觉与创造性之间的关系。
是一位伟大的大师，现代的先驱。
他的教学是从完全抽象的色彩与形体理论开始，然后把这些抽象的内容与具体的设计联系起来。
其关于点、线、面的论述在包豪斯的基础课教学中发挥了重要作用。
而这些内容已成为现代设计教育体系中平面构成的先声。
包豪斯强调造型艺术的结合，提出艺术与技术相结合的思想；强调新的工业产品的使用价值与审美价值的辩证关系；强调使用新的物质材料、新技术和实用功能决定的现代抽象形式；强调艺术设计才能与工艺制作劳动相结合；强调艺术家之间的协作和打破艺术家与匠师之间的壁垒。
包豪斯奠定了现代设计教育体系的基础，其课程结构与教学方式成为世界许多学校设计教育的出发点，培养的杰出设计师把现代设计推向了新的高度，其精神、观念与方法在相当长的时间被奉为现代主义的经典。
包豪斯在设计中提倡自由创作，反对模仿因袭、墨守成规，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代设计的特征，大力开展国际、国内之间的交流合作，培养具有现代设计文化性格的新型人才，具有创造性思维能力，集艺术、工艺、设计于一身的新型人才。
包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。
包豪斯所提倡的功能化的设计原则，使现代设计对产品功能的物质载体重新加以探索，有效地利用载体，使载体多功能化，对材料、造型、使用环境等诸要素也进行了更深入的研究。
包豪斯的发展是坎坷的、短暂的，但其影响在世界范围内却是巨大的，我们在吸收包豪斯的设计理论和教育思想的同时，应该结合现实中具体的问题，将科学探索精神及现代审美意识与本民族传统文化有机地结合起来，更好地促进现代设计的发展。
如今，人类已进入21世纪，现代设计如雨后春笋，呈现出突飞猛进的态势，并渗入到与人们息息相关的生产、生活的各个领域，并且跨越众多学科门类和体系。
虽然仅开办14年的包豪斯已经过去了86年，但是包豪斯的设计思想对现代设计产生了深远的影响。
注释 ： ①张彤.整体地域建筑理论框架概述[J].华中建筑，1993（3）：22. ②凌继尧，徐恒醇.艺术设计学[M].上海：上海人民出版社，2000. ③王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，2002：142. ④张夫也.外国工艺美术史[M].北京：中国翻译出版社，1999：525. ⑤汪炳璋.包豪斯的工业设计及其发展研究[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版)，2005(12):36.
班主任应该如何组织主题班会
班主任如织班会?认识、准备和实施上以下几个方面的工作： 一、提高对主题班会教育作用的认识 主题班会活动是实施德育的重要载体。
主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面： 1.有利于建设班集体。
班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。
班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。
2.有利于锻炼学生的自主能力。
学生是班级管理与教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求，关注他们接受教育的情绪，认可他们自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高，这样就可以充分发挥学生在班级教育中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。
3.有利于师生在思想情感上的统一。
班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。
在这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极意义。
4.能够增强教育的针对性和实效性。
教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶段性特点。
因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实效性。
二、选择恰当的主题和合适的类型 1.主题的确定。
班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课程或班级特色教育课程。
选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。
因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。
确定主题应遵循以下几个原则： (1)主题教育的针对性原则。
从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题。
这就像治病要对症下药，只有“药方”对路，治疗效果才好。
(2)主题教育的计划性原则。
班会作为学校德育工作的重要载体，在组织上要配合学校的思想政治教育总体计划，并在其指导下，根据学生的心理特点、知行层次、实践能力，选定教育主题，努力实现主题教育的连续性、系列化，确保学生的品德修养从思想操练开始，在行为实践中提高。
(3)主题教育的时代性原则。
学生思想教育的内容不是一成不变的，而是随着时代的发展而变化的，具有时代性特征。
这正所谓什么时候要唱什么曲，在哪山听哪山的歌，否则学生难以接受，就起不到应有的教育效果。
(4)主题教育的拓展性原则。
班会主题的选择应该是发散性的，不能局限于室内的说教，不能仅仅选择意识形态领域内的课题，可以是某一主题下的科技实践活动、社会调查活动、社区公益活动、文化娱乐活动等。
为此，班会主题的选择视点，要从班内走向校内，从校内走向社会，从社会走向自然。
2.主题班会的类型与选用。
唯物论认为，内容决定形式，好的形式可以更好地展现内容。
主题班会的教育内容应该是开放的，组织形式是多样的，在召开的方法上是灵活的，可以是宣讲、讨论或辩论，可以是表扬与批评，也可以是竞赛或科技文卫等活动。
在会议地点的选择上也不仅仅局限在室内，可以延伸到室外，校外及社会与大自然之中。
因此，上好一堂优秀的主题班会教育课，离不开最优化的组织表现形式，即选择合适的班会类型。
根据不同的分类标准，笔者认为主题班会总体上可分为以下四种类型，班主任可在实际工作中选择使用。
(1)从教育形式上看，可分为灌输教育型和活动熏陶型。
正面灌输是学校德育工作的重要原则，通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中扎根。
我们之所以强调灌输教育，是因为学生辨别是非的能力还不够成熟，在教育中坚持灌输，可以做到先入为主。
活动熏陶型班会，从组织形式上，更符合青少年学生活泼好动、易接受暗示教育的特点。
如通过组织班级道德法庭，可以促使学生良好道德意识的形成，提高学生辨别是非的能力；开展“学习英雄事迹，做爱国主义者——爱国主义故事演讲赛”，能让学生在对故事的联想中反思自我，陶冶爱国主义情操。
(2)从教育内容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导型。
班会教育的内容是多向的，可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容，但概括起来主要有思想政治品德教育和健康心理素质培养两大方面。
思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容，这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化，如“祖国未来畅想”“做妈妈的助手”“贸易市场调查报告会”等。
而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增的教育内容，是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。
班主任可以结合学生的心理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、孤独心理、性心理等方面的疏导教育。
(3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和学生自主型。
班会的主角是学生，教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的参谋者。
在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生的角色定位。
(4)从召开时机上看，可分为随机召开型和定期组织型。
学期初、学期末、重大历史纪念日要定期召开。
如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会，国庆节以“唱给祖国母亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召开“我的成长”总结会等。
随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件，社会、校园或班级中产生的积极现象或消极问题随时召开。
如学校或班级有人违反法纪，可借此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。
三、主题班会的准备与组织 1.设计可行的方案。
一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的制作，节目的彩排等）、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。
以上项目的设置也不是绝对的，可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。
2.准备相关的文字材料。
班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。
既然如此，就不能没有语言，并且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。
书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。
3.准备实践活动所需的器具。
活动离不开一定的物质基础。
组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。
班会的准备过程，也是学生受教育的过程。
准备得越充分，学生受到的教育就越深刻。
这样，经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌，等到班会举行的时候，就是开花、结果了。
从这个意义上说，在充分准备的前提下，主题班会成功只是一个组织程序问题，其教育目的的实现则是水到渠成。
班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简单的，也是最有创意的，因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的是活动过程的创造者，许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。
主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程，其形式要不拘一格，活泼多样，要用最恰当的形式表达最完善的内容，承载最丰硕的教育成果。
在实施中要重视学生求真的过程和终身的发展，充分发挥学生的作用，让学生唱主角，做主人；要把活动的过程还给学生，让学生自己去感悟，在体验中提高；要让学生在接受社会主义道德伦理知识的基础上，培养共产主义的道德精神，树立科学的价值观，形成良好的思想政治品德。
新媒体对当代大学生的三观产生了哪些影响
正方一辩发言： 吴天：谢谢主席、评判、对方辩友、在座各位，大家晚上好。
古人说：“青梅煮酒论英雄。
”今晚，就让我们以论做媒，以辩代酒，纵横古今，论英雄。
成败英雄论古亦有之，李白诗云：“秦王扫六河，虎势何雄哉”, 挥剑决浮云，诸侯尽西来。
《古风》东周列国传里却说“见义勇为真汉子，莫以成败论英雄。
”虽然只旅未成功，王命昭昭耳目中。
见义勇为真汉子，莫将成败论英雄。
（出自东周列国志）可见成败英雄论自古就是仁者见仁，智者见智的。
然而时代的话题要有时代的意义，时至今日，以成败论英雄早已不是一种方法，一种标准，而是作为一句俗语，一种价值存在于我们的时代。
以成败论英雄是可取的，就是要探讨这句俗语，这种价值在我们今天的时代，是否具有可取性。
我们这个时代并不是只有一种价值观，以成败论英雄这种观念必然受到我们这个社会其他价值观的共同协同与制约，使其展现精华，为我所用。
这是其具有可取性的现实基础。
这种价值观其可取性在于将成功与英雄联系在一起。
英雄不是简简单单的一个人，也不是一枚英雄像章，更不是一个冷冰冰的墓碑。
它所代表的是一种精神的象征，是民族的旗帜与国民的榜样。
以成败论英雄这种价值观正是将人们对成功的追求化为一种对精神的追求，激励人们积极进取，奋发向上。
以成败论英雄的可取性，还表现在它具有广泛的现实意义。
因为作为一种价值观，他鼓励全社会学习英雄，追求成功。
时代呼唤英雄，社会鼓励成功，这样的民族才能进步，这样的社会才能发展。
时至今日，全球化浪潮势不可挡，若不成功，我们将立于何处
信息时代，本土文化遭受强势挑战，若没有英雄，若没有英雄，我们又何以让后代感受身为华人的自豪。
追求成功，鼓励英雄，正是我们这个时代的标志，正是我们这个时代所需要的价值取向。
时代的英雄追求成功，时代的成功追求英雄。
谢谢各位。
反方一辩发言： 蒋舸：谢谢主席，各位评委，大家晚上好。
古人也说“名不正则言不顺”，只有对概念进行清晰地界定，我们才能展开一场有意义的辩论。
按照权威的《现代汉语辞典》解释，成败都是相对于具体目标而言的。
达到了就是成功，没有达到就是失败。
英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。
所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。
我方之所以认为这个观点是不可取的，理由有二。
第一，以全面刻板的成败根本就论不出丰满鲜活的英雄，因此 这个观点在理论上是错误的。
一个具备了杰出才能品质的英雄能否取得外在功业上的成功，还要受到天时、地利、人和等客观因素的影响。
南宋时的岳飞精忠报国，文韬武略，但却因为生不逢时，未遇明主，最终只能壮志未酬的屈死风波亭。
正是因为成败中包含着天时、地利、人和等等不以人的意志为转移的客观因素，我们才会对那些在失败面前表现出浩然之气的悲剧英雄肃然起敬。
当雄姿英发的周瑜无奈的感慨“既生瑜，何生亮
”时，我们能否认他是英雄吗
当兵败被俘的文天祥在狱中高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，我们能否认他是英雄吗
英雄也是有血有肉的人，在追求各种目标的过程中，他们有成功也有失败。
成败不过是一时一世的，唯有超越成败的精神才更能彰显出英雄的本色。
如果拿上一把僵化刻板的成败尺子，又怎么指望能量得出惊天地泣鬼神的英雄气概呢
第二，以成败论英雄的观点，片面地夸大了功利的意义，因此在实践中是有害的。
它诱导人们为了达到目标可以不择手段，一个人只要成功了无论手段多么卑劣，都照样可以摘取英雄的桂冠。
如此一来，前有赫赫英明牵引，后又滚滚利益推动，“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”出自我国西汉著名史学家、文学家司马迁《史记》的第一百二十九章“货殖列传”。
意为普天之下芸芸众生为了各自的利益而劳累奔波乐此不彼。
这也充分地说明了司马迁对金钱的认识。
由于李陵事件，司马迁受牵连而被判死刑，他又拿不出钱来赎买自己，只好受了宫刑。
这本已功利的世界还会变成什么样子
实在令人不敢想象。
正是因为以成败论英雄的观点存在以上两点错误，因此我方认为，以成败论英雄是不可取的。
正方二辩发言： 郑子豪：谢谢主席，大家好。
我先指出对方同学犯的两个错误。
第一，在逻辑上，“可取”在我方是指有可取性，但不等同于照搬照抄，“不可取”在于对方是指毫不可取。
对方必须论证这句话，无论在任何角度，任何层面，都不值得学习与接受。
第二，对方把成败论英雄当成了一个具体的方法应用在现实生活的实践当中，但对方请不要忘记，今天我们要做的是一个价值判断，而不是事实判断。
第一，在个人层面上，这个价值观的可取性表现在他倡导成功，鼓励人们追求成功。
以成败论英雄，鼓励人们追求个人的全面发展，以达致自我完善与和谐的目标。
所谓全面的发展，便是在知识内涵上的提升，以及人格精神上的不断丰硕。
一段有意义的人生在于有所追求，但是在这漫漫长路当中，人们总希望得到鼓励，得到推动。
而我们所倡导的便是这种追求成功的价值取向。
从正确的出发点开始，以至于目标的达成，能够得到一定的激励与评价，是前进的原动力。
第二，这个价值观的可取性也表现在他推动了国家发展，小至个人，大至国家，都追寻着崇尚成功的同一个道理。
当国家正以发展的速度前进，人民的力量就变得极为的重要，而崇尚成功作为一种价值取向所表现的积极意义，是通过一种精神倡导创造主流的意识形态，在多元价值观中并存，求同存异。
在多元价值观中，人民是国家的基石，而全体人民有了共同的信念之后，国家才能持续发展，并保持持续的竞争优势，这个价值观在社会层面上的可取性，表现在可以塑造，倡导成功鼓励、追求成功的社会价值观，成为社会潮流的一种价值取向，成为社会行为的指导方向。
价值观的存在，并不仅仅表现在一些特定行为上，它更应该成为一种大家认可接受，并能在社会上广为推广的精神本质。
个人需要成功，因为个人需要自我实现，国家需要成功，因为国家需要国富民强。
我们的社会鼓励成功，因为社会需要英雄的榜样。
谢谢各位。
反方二辩发言： 袁丁：谢谢主席，大家好。
对方从一辩到二辩都告诉我们说，他们今天的观点只是要证明以成败论英雄是有可取之处，是有可取性的。
可是有可取之处，有可取性就意味着也有不可取之处，也有不可取性。
如果说有可取之处就是可取的，那么有不可取性是不是说它是不可取的呢
那对方同学在证明你方观点的时候是不是也论证我方观点为前提呢
更进一步说，有可取之处就等于这个东西是可取的吗
今天对方同学的西服上也有百色的地方，就是胸前的校徽，可是我们能够说对方同学的西服就是白色的吗
那岂不是睁着眼睛说瞎话吗。
其实，以成败论英雄最大的不可取之处，就是它论不出英雄来。
我可以有三个方面来证明这一点。
第一，从成功方面看，如果成功了就是英雄，我们可以得出结论，当上了驸马爷的陈世美不可不谓是个英雄，“洞房花烛夜，金榜题名时”，难道不是一个穷秀才梦寐以求的成功吗
二战初期的希特勒也不可不谓是个英雄，创建第三帝国，铁蹄横扫欧洲，他不是成功地在一天内就占领了丹麦，40天就打败了法国吗
而至于南宋的秦桧更是一个不可多得的一世英雄，他成功的当上了宰相，成功的除掉了岳飞，更是成功的出卖了国家。
但是我想请问对方同学，你们真的认为这些人是英雄吗
第二，从失败的方面看，如果失败了就不是英雄，我们又可以得出结论。
荆轲不再是英雄，因为他舍身入秦的两大目标：刺杀嬴政和逼秦议和均以失败告终。
布鲁诺也不再是英雄，因为他既未能说服当时的民众相信日心说，也没能逃脱宗教裁判所的追捕。
中山先生自辛亥革命之后就更称不上一个英雄了，二次革命失败，护国运动失败，护法运动还是失败，总理遗嘱不是也说：“革命尚未成功，同志仍须努力”吗
但是我还要请问对方同学，他们真的不是英雄吗
第三，把成败综合起来看，成败作为相对的概念总是存在于一定的竞争之中的，竞争一方的成，就意味着另一方的败。
于是我们可以得出第三个结论，任何竞争的结果都是一方英雄，一方狗熊。
那么荷马笔下的特洛伊战争，金戈铁马十年鏖战，难道希腊联军主将阿喀琉斯是英雄，失败的特洛伊军主将赫克托尔就不是英雄吗
那么楚汉相争逐鹿中原，难道开创了大汉王朝的刘邦是英雄，乌江自刎的西楚霸王就不是英雄吗
那么魏蜀吴三国鼎立，豪杰辈出，难道仅仅因为最后三家归晋，就只有司马氏才是真英雄吗
那后人又何来的“天下英雄谁敌手，曹刘生子当如孙仲谋”的感叹呢
可见，按照对方同学的观点，以成败论英雄，其结果只能是假英雄大行其道，真英雄纷纷落马，分明是英雄相惜棋逢对手，偏偏也要分出个成王败寇。
这样的标准可取不可取，在座各位自有公论。
南乡子·登京口北固亭有怀何处望神州，满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手
曹刘。
生子当如孙仲谋。
①南乡子：词牌名。
京口：今江苏镇江市。
北固亭在镇江东北固山上，下临长江，三面环水 ②神州：指中国，此处指中原被金人占领的沦陷区。
③兴亡：指国家兴衰，朝代更替。
④悠悠：长远悠久。
⑤兜鍪：即头盔，此处借指士兵。
鍪，音móu。
万兜鍪：千军万马。
⑥坐断：占据、割据。
大意：什么地方可以看见中原呢
在北固楼上，满眼都是美好的风光，但是中原还是看不见。
从古到今，有多少国家兴亡大事呢
不知道，年代太长了。
只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。
我们今天所能看到的就是长江，多少兴亡事情已经过去了。
当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
天下英雄谁是孙权的敌手呢
只有曹操和刘备而已。
这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。
” 正方三辩发言： 付欣：谢谢主席，大家好。
首先我有两点想向对方辩友指出：第一，对方辩友解读成败英雄论，依旧知识只见其表，未见其里，看到成败二字，便要用来评定天下英雄，而对其背后所倡扬的追求成功的价值取向却视而不见。
我们还有句话叫做：“千里送鹅毛，礼轻情意重”，难道最方辩友真要身体力行，见人就拔一根鹅毛吗
第二，对方辩友认为一旦倡扬了追求成功的价值观，功利主义便会大行其道。
但我不知我方哪位辩手说我们不要真善美这些价值观呢
人类的行为一向是多种价值观共同作用的结果，我们新加坡鼓励孝道，可是我们新加坡的男孩子并没有因此而不去当兵啊。
下面，我将从三个方面进一步阐述以成败论英雄这种价值观的可取性。
第一，当我们从价值观的角度来审视以成败论英雄这句话时，成功的含义就被扩大了。
因为这时，成功还包含有追求成功的价值取向，它不是简简单单的个人目的的实现，还包括对社会的积极意义。
第二，倡导以成败论英雄这种价值观能够破旧立新，用一种更加公平、客观的观念去评价人。
过去，有的人论英雄，看的是出身：老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋――这样的价值观都曾经风行一时。
从传统的眼光看，有些人永远也成不了英雄，但是他只要追求成功，他就是我们这个时代所需要的英雄。
第三，以成败论英雄这种价值观的可取性还体现在它对于失败者特殊的意义。
吴作栋总理说：“我们的社会应该给失败者一个再次成功的机会。
”我想请问在座的各位，谁没有尝到过失败的滋味
但是因为这样，我们就放弃追求成功了吗
追求成功的价值观正是让我们不要唾弃失败者，而是要鼓励他继续追求成功。
对方的四位辩友，也许真的是视成败如浮云，但是你们为什么非要对那些有上进心的人说“是非成败转头空”呢
失败并不可怕，可怕的是一个人连追求成功的勇气都没有了。
安于平淡也并不可怕，可怕的是我们整个社会都安于平淡，不再追求成功。
一个不再追求成功的英雄世界，是一个虚伪的世界。
谢谢。
反方三辩发言： 余磊：首先看一下对方同学的逻辑，对方同学说，今天他们只要举出一点点的可取之处，他们就等于可取，而我方举出再多的不可取之处，也不叫做不可取，这是不是叫做“只许州官放火，不许百姓点灯”呢
如果对方同学今天一定要我方说，有没有一点点的可取之处，我说有，在哪里
这就可以让大家认识到以成败论英雄这种观点来论英雄是危害是多么大呀。
再来看看对方同学的论证方式。
对方同学的论证有两条。
首先，如果没有成功就是不成功，因此就应该以成败来论英雄。
让我们想一下，如果英雄不吃饭的话，英雄就要变成鬼雄。
那我们是不是可以以饭量来论英雄，看谁吃得多，谁就是英雄呢
对方同学还告诉大家，要追求成功，鼓励成功。
但是，鼓励成功、追求成功就意味着要用成败来论英雄吗
我们这个社会还要鼓励大家去致富，去发财，但是能不能用贫富来论英雄呢
如果可以的话，王勃为什么还要说“穷且益坚，不坠青云之志”呢
其实，今天对方同学所有的问题都出在他们对审题没有清楚。
什么叫做以成败论英雄，就是说一个人成功了就是英雄，失败了便不是英雄。
那么让我们想一下，许多英雄身上有成功的影子，我们不反对，但是，哪个普通、平凡人的身上又没有一点点的成功呢
如果英雄和平凡人都有成功，仅以成功如何论出英雄
反过来说，又有哪个英雄身上没有一丝一毫的失败，如果失败了便不是英雄，那么对方同学除了全知全能的上帝，还能给大家在世界上找出哪怕是一个英雄来吗
面对今天这个竞争激烈的社会，我们发现，如果提倡以成败论英雄，只会鼓励大家不择手段去获取成功。
为什么商业界的欺诈行为是屡禁不绝，体育界的兴奋剂丑闻是层出不穷，而学术界的抄袭之风也是愈演愈烈。
归根到底，就是人们以为，只要获得成功，一切问题都可以被掩盖在英雄的光环之下。
面对以成败论英雄在实践中的种种恶果，对方同学还能告诉大家这种观点是可取的吗
古往今来，有多少气吞山河的丰功伟业在时间的涤荡下士灰飞烟灭，又有多少坚如磐石的帝王基业在历史的冲刷下是土崩瓦解。
一个英雄的成败，往往犹如一道流星般划过天幕，让我们潸然泪下的，只能是他们超越成败的崇高精神和英雄气概。
谢谢大家。
严高鸿的主要著述及科研项目
斯巴达克起义 罗马共和时期最大的一次奴隶起义。
斯巴达克是色雷斯人，曾在罗马军队服役，逃走后又被俘，公元前73年被送到加普亚城的一个角斗士学校，成为角斗奴隶。
因不堪奴隶主虐待，密谋起义，率领70多名角斗士逃往维苏威火山。
公元前71年在加普里亚展开决战。
在罗马的优势兵力下，起义军战败。
斯巴达克英勇牺牲，6000多名起义奴隶被钉死在十字架上。
这次起义打击了罗马奴隶主的统治，加速了罗马共和国的灭亡。
英国资产阶级革命 也叫“清教徒革命”。
17世纪英国确立资产阶级统治的革命。
17世纪初，英国资产阶级、新贵族与封建专制王朝斯图亚特王朝的矛盾尖锐。
封建专制制度已成为英国资本主义发展的严重障碍。
1685年查理二世去世，詹姆士二世继位，企图恢复天主教，危及资产阶级和新贵族的利益。
国会中资产阶级、新贵族于 1688年发动政变(也称“光荣革命”)，推翻复辟王朝，迎立詹姆斯二世之女玛丽及其夫荷兰执政威廉为英和女王国国王，最终在英国确立君主立宪政体。
英国资产阶级革命开辟了资产阶级世界革命的时代，通常把1640年作为世界近代史的开端。
工业革命 又称产业革命。
是资本主义由工场手工业向机器大工业的转变过程。
这场革命最早发源于18世纪60年代的英国。
它既是生产技术的革新，也是生产关系的变革。
英国工业革命始于棉纺织业，逐步发展到采掘、冶金、机器制造等部门，到19世纪30年代末，英国工业革命基本完成。
法、美、德、日、俄等国也在此后进行了工业革命。
工业革命极大地提高了社会生产力，为资本主义制度在19世纪最终战胜封建制度奠定了雄厚的物质基础；它也使得整个社会日益分裂为两大对立阶级——资产阶级和无产阶级，工人运动不断发展；工业革命也使得世界的联系日益紧密。
拿破仑战争 19世纪初拿破仑统治下的法国与欧洲反法联盟国家进行的一场国际战争。
督政府统治法国期间，拿破仑受命远征意大利，取得对第一次反法联盟的重大胜利。
雾月政变后，又赢得了对第二次反法联盟的胜利，1804年称帝后不久又取得了奥斯特利茨战役的辉煌胜利，击溃了第三次反法联盟。
1806年和1807年，通过耶拿战役、弗里德兰战役打败了第四次反法联盟的重要成员国普鲁士和俄国。
1809年，法国击退第五次反法联盟，1812年拿破仑远征俄国，但最终惨败。
1813年，拿破仑还未来得及喘息，以英、俄等国为主的第六次反法联盟组成，在1814年3月的莱比锡会战中大败拿破仑。
1815年3月拿破仑只身率少数人在法国南部登陆，重返巴黎再登皇位。
第七次反法联盟立即组成，双方大战于滑铁卢，拿破仑战败，被流放至大西洋的圣赫勒拿岛。
1814年反法联盟国家与法国在维也纳召开会议，法国作为战败国与反法联盟签订和约。
拿破仑战争给法国人民和被占领民族带来很大灾难，但战争把法国革命思想传遍欧洲各地，极大地摧毁了欧洲封建制度。
巴黎公社革命 1871年法国巴黎工人举行的夺取资产阶级政权，建立无产阶级专政的一次具有历史首创精神的革命。
法兰西第二帝国末期，社会主义思想在工人中传播很广。
3月18日巴黎工人起义，夺取了政权。
梯也尔政府逃往凡尔赛。
26日进行了巴黎公社委员会的选举，28日正式成立巴黎公社。
5月21日，凡尔赛反革命军在普鲁士军队的帮助下，攻入巴黎。
经过激烈的巷战，28日公社失败。
巴黎公社在工人运动和共产主义运动史上占有极其重要的地位，为国际共产主义运动留下了极宝贵的经验，它的革命原则是永存的。
美国独立战争 也称“北美独立战争”。
1775～1783年北美13个殖民地人民推翻英国殖民统治、争取独立的战争。
1775年4月19日，波士顿郊区的来克星顿打响了独立战争的第一枪。
5月10日，殖民地13个州代表在费城召开第二届大陆会议，通过组织大陆军的决议，任命乔治·华盛顿为总司令。
1776年7月4日，大陆会议通过，正式宣告北美13个殖民地脱离英国，成为独立的美利坚合众国。
1781年英军主力在约克镇被击溃，康华利率军投降，战争结束。
1783年9月英美签订，英国正式承认美国独立。
在美洲出现了第一个资产阶级共和国。
美国独立战争是一次民族解放战争，也是一个资产阶级革命，它推翻了英国殖民统治，为美国资本主义发展开辟了道路。
明治维新 19世纪后半期日本明治政府推行的资产阶级改革运动。
1868年1月，倒幕派推翻了德川幕府，把政权交还给明治天皇。
在倒幕派人物的主持下，新政府在政治、经济、社会等各方面进行了大规模的改革。
史称“明治维新”。
通过明治维新，日本废除了封建幕藩体制，摆脱了殖民地危机，建立起近代民族国家，保障了资本主义的发展。
它是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。
但是也保留了大量封建残余，使带有封建性、垄断性的国家资本和特权财阀资本得到迅速发展，导致日本成为军事封建帝国主义国家。
并很快走上对外侵略的道路。
俄国十月革命 1917年11月俄国无产阶级在列宁为首的布尔什维克党的领导下推翻资产阶级统治的社会主义革命，因发生在俄历十月份，故称。
1917年11月6日彼得格勒武装起义开始。
11月7日起义获得胜利。
当晚，全俄苏维埃第二次代表大会召开，宣布全部政权归苏维埃。
8日通过和。
8日晚上组成了列宁为主席的第一届苏维埃政府—— 人民委员会。
从1917年10月到1918年3月，全国各地相继建立起苏维埃政权。
十月革命是20世纪最重要的事件之一，它创建了第一个无产阶级专政的社会主义国家，开辟了人类历史新纪元。
1914年至1918年同盟国与协约国两大帝国主义集团为瓜分世界而进行的战争。
1914年6月28日的萨拉热窝事件成为大战的导火线。
7月23日奥匈向塞尔维亚提出最后通牒，并于7月28日向塞宣战。
俄国为支持塞尔维亚于30日宣布总动员。
8月1日及3日德军以此为借口先后向俄、法宣战。
4日，英国对德宣战。
6日奥匈对俄宣战。
8月23日日本对德宣战。
1918年3 至7月，德国在西线发动4次攻势全部受挫。
8月，协约国全线反攻。
9月29日保加利亚投降。
10月31日土耳其退出战争。
11月3日奥匈宣布投降。
同时德国爆发革命，君主政体被推翻。
11月11日，德国代表在法国贡比涅森林的雷通德车站，同协约国军司令、法国元帅福煦签署了停战协定，宣告结束。
对国际关系产生了重大影响。
战争导致了无产阶级社会主义革命在俄国的胜利，进一步促进了殖民地解放运动的发展；与此同时，资本主义的欧洲各国却走向了衰落。
巴黎和会 1919年1月18日至6月28日，第一次世界大战的战胜国和战败国在巴黎召开的和平会议。
会议操纵在美、英、法的政府首脑中。
会议签订了。
协约国又同奥地利、保加利亚、匈牙利和土耳其分别签订了合约。
连同这些条约，构成了所谓的“凡尔赛体系”。
由此建立了帝国主义战后的新秩序。
1929年经济大危机 迄今为止世界历史上最严重、持续时间最长的一次经济危机。
1929年10月24日星期四，纽约股票市场一开盘就出现价格狂跌，并很快波及世界各地，被人们称为“黑色星期四”。
这次危机涉及工、农、商、金融等各行各业，并一直持续到1933年，危机期间，农产品价格暴跌。
危机期间，各国先后爆发金融危机，大批银行倒闭。
在美国， 1929～1933年共有10500家银行破产，占全国银行的49%。
这次经济危机是资本主义制度固有矛盾的集中爆发，它激化了帝国主义国家之间的矛盾，引发了世界政治格局的动荡。
同时，这次经济危机也成为资本主义发展史上的一个转折点，它宣告了自由放任资本主义时代的结束。
世界人民和反法西斯国家反对德意日轴心国的反法西斯战争。
1931年，日本侵占中国东北。
1936年意大利侵略埃塞俄比亚，德、意武装干涉西班牙。
同一年德意日结成轴心国集团。
1937年7月，日本发动全面侵华战争。
由于英、法、美推行绥靖政策，1938年至1939年3月，德国吞并奥地利，占领了捷克斯洛伐克。
1939年9月1日，德国进攻波兰。
9月3日，英法对德宣战，全面爆发。
1945年5月2日，苏军攻克柏林，5月8日，德国无条件投降。
8月15日，日本宣布投降。
9月2日日本签署投降书。
反法西斯的胜利结束。
战争沉重地打击了国际帝国主义力量，促进了亚非拉民族解放运动，使社会主义力量空前壮大，极大地改变了世界的面貌，推动了人类历史发展的进程。
太平洋战争 第二次世界大战期间日本法西斯发动的侵略战争，这场战争以日本为一方，以美国、英国、荷兰、澳大利亚、新西兰及亚洲和太平洋地区反法西斯盟国为一方，是第二次世界大战的重要组成部分。
苏联卫国战争 1941～1945年，苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲、亚洲盟国侵略而进行的正义战争。
波茨坦会议 1945年7月17日～8月2日苏、美、英三国政府首脑在柏林郊外的波茨坦举行的国际会议。
参加者有苏联人民委员会主席斯大林、美国总统杜鲁门、英国首相丘吉尔。
会议确定占领德国的政治原则是：非军国主义化、民主化和肃清纳粹主义，逮捕并审判战犯；处理德国的经济原则是：消灭德国作战潜力，禁止军事生产，发展和平经济；苏美英向德国所提赔偿要求，将以德国境内的物资来满足；划定波兰的国界。
会议还达成了对意、罗、保、匈、芬政策的协议。
会议还签署了等文件。
波茨坦会议对战后国际关系格局的发展有重大影响。
原子弹的问世 1945年7月16日，美国研制的原子弹在新墨西哥州的阿拉莫斯地区爆炸成功，宣告原子弹诞生。
整个研制过程被命名为曼哈顿工程。
从1942年8月至1945年上半年，科学家们经过3年的时间终于研制出一颗实验用原子弹，并于1945年7月16日5时30分在新墨西哥州洛斯阿拉莫斯的沙漠地带爆炸成功。
原子弹所显示的巨大杀伤力使世界震惊，它成为拥有国对弱小国家进行威慑的政治武器。
第二次世界大战结束后，超级大国为争夺世界霸权，展开了以核武器研制为主要内容的军备竞赛，为核战争做准备，严重威胁着世界的和平与安全。
冷战 二战后以苏、美为首的东、西两大集团之间，主要是美、苏之间所进行的除直接战争之外的经济、军事、外交、文化、意识形态等各个领域的对抗争夺。
“冷战”一词是美国政论家赫伯特·斯沃普最早提出的。
冷战从丘吉尔富尔敦演说发出信号、杜鲁门主义出笼兴起到1990年11月欧洲安全与合作会议第二次首脑会议宣告结束，持续时间达40多年。
从某种意义上说世界当代史就是一部冷战史。
第一次中东战争 又称巴勒斯坦战争。
阿拉伯国家反对在巴勒斯坦建立以色列国的战争。
1947年联合国通过关于巴勒斯坦分治决议。
1948年5月14日，以色列国宣布正式成立。
5月15日，埃及、外约旦、伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等5国的军队不宣而战，进攻以色列，第一次中东战争爆发。
此后，恢复巴勒斯坦人的民族权利，便成为中东问题的核心。
万隆会议 又称亚非会议。
亚非独立国家第一次在没有西方殖民主义国家参与的条件下举行的大型国际会议。
1955年4月18日，亚非会议在印尼万隆市开幕。
有29个国家340名代表出席会议。
与会代表就共同关心的问题进行了热烈的讨论。
在中国总理周恩来 “求同存异”方针获得普遍接受的情况下，万隆会议排除外界干扰，圆满结束。
万隆会议增进了亚非国家间的相互了解，提高了被压迫民族和人民的自信心，推动了亚非国家民族解放运动的发展。
同时它表明亚非国家作为一支新兴的政治力量已开始登上国际舞台，并向旧的国际关系格局发起冲击。
朝鲜战争 1950年至1953年朝鲜人民反对美国侵略、争取祖国统一和独立的战争。
1950年6月25日，南北朝鲜从“三八线”冲突发展为全面内战。
6月27 日，美国操纵联合国安理会通过的决议。
7月7日，安理会决定成立由美、英、法等15国组成“联合国军”。
9月15日，“联合国军”在仁川登陆。
朝鲜战争由内战演变为美国以联合国名义干涉朝鲜的国际战争。
1950年10月25日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，抗美援朝。
1950年 10月至1951年5月，中朝两国军队胜利进行五大战役，把美军赶到“三八线”以南，美国不得不同意于1951年7月同朝中代表举行停战谈判。
1953年 7月27日，中朝代表与美方代表在板门店签订了，朝鲜战争宣告结束。
第一颗人造地球卫星发射成功 1957年10月4日苏联成功地发射了世界上第一颗人造地球卫星。
这颗卫星名为“斯普特尼克1号”，总重量83.6公斤，每96分钟绕地球一周。
这颗卫星是用苏联试制的世界上第一枚洲际弹道火箭的改装型发射升空的。
绕地球飞行6个月，1958年坠入大气层。
这颗卫星发射成功表明人类已经跨入太空时代。
发射苏联第一艘载人宇宙飞船 1961年4月12日，苏联成功发射了世界上第一艘载人宇宙飞船。
宇航员是27岁的空军飞行员尤·阿·加加林少校。
这艘宇宙飞船名为“东方1号”，它在距离地球188英里的太空轨道上，以每小时17400英里的速度环绕地球飞行1周，历时1小时零48分，然后在苏联萨拉托夫州的斯梅洛夫科村安全着陆。
“东方1号”宇宙飞船的发射成功，标志着人类在探索宇宙空间这一科学领域取得了重大突破，同时也表明了苏联在这一领域相对于美国的优势。
马歇尔计划 第二次世界大战后美国争夺全球战略重点欧洲的扩张计划。
1947年6月5日，美国国务卿马歇尔在哈佛大学发表演说，首先提出援助欧洲经济复兴的方案，故名。
1948年4月3日美国国会通过了《对外援助法案》，马歇尔计划正式实施。
计划原定期限5年(1948～1952)，1951年底，美国宣布提前结束，代之以《共同安全计划》。
马歇尔计划是战后美国对外经济技术援助最成功的一幕，是美国垄断资本利用美援拉拢西欧盟国，抗衡苏联，争夺西欧市场的重要手段，它为北大西洋公约组织和欧洲经济共同体的建立奠定了基础，对西欧的联合和经济的恢复起了促进作用。
水门事件 美国总统竞选活动中的一件政治丑闻。
因事发于华盛顿水门大厦而得名。
在1972年总统竞选中，共和党的总统竞选委员会为了刺探民主党人的竞选策略和选举活动情报，于6月17日潜入民主党设在水门大厦的总部偷拍文件并安装窃听装置，被警卫人员发现当场拘留。
1974年3月，调查委员会裁定尼克松参与了掩盖白宫官员卷入非法进入民主党总部的水门事件真相的阴谋。
参议院司法委员会进一步搜集证据准备弹劾总统。
7月30日司法委员会以27比11票通过弹劾总统案，罪名是掩盖水门事件、滥用职权和拒绝接受调查委员会的传票。
8月8日，为避免遭众议院弹劾，尼克松正式宣布辞职，成为美国历史上第一位被迫辞职的总统。
星球大战计划 1983年3月美国总统里根提出的以太空为基地的战略防御计划。
1984年初，美国国防部正式向国会提出“星际战争防务计划”。
冷战结束后美国政府于 1993年5月13日宣布中止计划的实施，但10年中已耗资320亿美元。
星球大战计划是美苏战后40多年军备竞赛的产物，是美国为了确立自己对苏联的全面军事优势而采取的战略。
由于这一计划耗资巨大，不仅加剧了美苏军备竞赛，也增加了双方的经济负担。
匈牙利事件 1956年10月11日匈牙利发生的重大政治事件。
1956年10月22日，裴多菲俱乐部向匈党中央提出“十点要求”，要求将拉科西开除出党，由纳吉出任总理，按平等自主原则调整匈苏关系等。
10月23日下午，布达佩斯高校学生开始游行示威。
工人和市民陆续加入。
一些示威者与保安部队发生了冲突。
11月4 日，苏军出兵平息了骚乱。
纳吉被捕并被处死。
在整个事变过程中，约有4000余名匈牙利人丧生，直接经济损失达220亿福林。
1989年之前匈政府一直认为这一事件是反革命事件。
1989年则为事件平反，认为它属于人民起义。
以色列国的建立 犹太民族国家在1948年的建立。
19世纪末，犹太复国主义运动兴起。
英国出于自身利益考虑于1917年发表《贝尔福宣言》，支持在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。
1947年11月 29日联合国大会通过决议，即《巴勒斯坦将来治理问题的决议》，规定1948年8月1日结束英国的委任统治，建立两个国家：犹太国，面积?1.52?万平方公里，人口138万；阿拉伯国，面积1.15万平方公里，人口70万。
1948年5月14日，犹太人根据联合国分治决议宣布成立以色列国，首都在特拉维夫(1950年迁往耶路撒冷)。
古巴革命 古巴人民的民族民主革命。
1958年春，巴蒂斯塔纠集军队围剿马埃斯特腊山区，被起义军击败。
起义军从防御转入进攻。
1958年8月，起义军分三路向巴蒂斯塔的统治发动进攻。
1959年1月1日，起义军进占圣地亚哥，巴蒂斯塔乘飞机逃离古巴。
2日哈瓦那获得解放。
与此同时，在古巴其他城市，“七·二六”运动组织的地方武装接管了当地的军队与政府。
起义军控制了古巴全国，巴蒂斯塔独裁政权土崩瓦解。
美国对古巴半个多世纪的殖民统治随之宣告结束。
1959年2月16日，组成了由卡斯特罗任总理的新政府，古巴革命取得胜利。
第二次中东战争 又称苏伊士运河战争。
英法为夺取苏伊士运河勾结以色列对埃及进行的侵略战争。
1956年7月，埃及宣布将苏伊士运河公司收归国有。
1956年10月29日，以色列军队突然侵入西奈半岛，第二次中东战争爆发。
11月1日，联合国召开紧急会议，于3日通过立即停火和要求英、法、以撤军的决议案。
11月6日，英法宣布接受联合国的决议。
英法军队于12月22日撤出埃及，以色列于1957 年3月8日撤军，第二次中东战争结束。
埃及人民通过斗争收回了苏伊士运河的主权。
不结盟运动 20世纪60年代兴起的奉行独立自主、和平中立和不结盟政策的第三世界国家的政治运动和组织。
1956年7月，南斯拉夫总统铁托、印度总理尼赫鲁、埃及总统纳赛尔在南斯拉夫的布里俄尼岛会晤，发表联合声明，主张各国之间和平共处和友好合作，坚持民族独立、反对加入军事集团。
不久苏加诺和恩克鲁玛也签署了这份联合声明。
1960年 9月，5人趁联合国大会之机再次会晤，酝酿发起不结盟运动。
1961年6月，在开罗召开了筹备会议，9月，第一届不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德召开，共有25个国家的代表参加。
不结盟运动宣告正式形成。
截止至1994年，不结盟运动共有109个成员国，覆盖了全世界近三分之二的国家和二分之一的人口。
不结盟运动的形成，标志着第三世界国家的独立力量登上了国际政治舞台，并从根本上冲击着两极关系格局。
猪湾事件 又称吉隆滩事件。
1961年美国中央情报局利用雇佣军侵略古巴的事件。
古巴革命胜利后，实行土地改革，把大批美资企业收归国有。
美古两国关系逐渐恶化。
美国试图从经济上打击古巴，取消了从古巴进口食糖的定额。
与此同时，美国情报局经艾森豪威尔政府批准，招募古巴流亡分子进行训练，准备武装干涉古巴。
1961年1月美国与古巴断交。
4月17日，1400多名雇佣军在美军飞机和军舰的掩护下，从古巴中部拉斯维利亚省南部登陆。
美国还空投一批雇佣军伞兵到这一地区。
雇佣军占领了长滩和吉隆滩，并向北推进。
古巴军民同入侵者展开英勇的搏斗。
至19日全歼雇佣军。
吉隆滩战役失败后，美国在古巴的侵略势力被彻底驱逐。
第三次中东战争 又称“六五战争”。
1967年6月5日以色列发动对阿拉伯国家的侵略战争。
1967年6月5日清晨，以色列对埃及、叙利亚、约旦进行突然袭击。
1967年11月22日，安理会通过第242号决议，要求以色列军队撤出其战争中占领的土地，同时要求阿拉伯国家尊重并承认以色列主权。
但以色列拒绝执行。
此后，中东出现不战不和的局面。
第四次中东战争 又称“十月战争” 或“斋月战争”、“赎罪日战争”。
埃及、叙利亚和巴勒斯坦游击队为收复被以色列占领的土地而发动的战争。
1973年10月6日(犹太教赎罪日，同时又是穆斯林的斋月)，埃及集中8万军队，向以色列占领下的西奈半岛发起突然攻击；叙利亚军队也直趋戈兰高地；巴勒斯坦游击队则在以色列占领区内打击以军。
10月 22日联合国安理会通过第338号决议，要求交战双方就地停火。
埃、叙和以色列宣布接受，战争结束。
1974年1月和5月，埃以、叙以分别签署了脱离军事接触的协议，埃及收复了苏伊士运河东岸一块狭长地带，叙利亚收回戈兰高地的部分地区。
在埃、叙和以色列之间建立缓冲区，由联合国部队驻扎。
但以色列仍占领着“六·五”战争中侵占的绝大部分阿拉伯领土。
越南侵略柬埔寨 1978年越南在苏联支持下对柬埔寨的侵略战争。
1978年12月25日，得到苏联支持的越南出动25万军队分5路入侵柬埔寨，1986年3月，民柬联合政府提出解决柬埔寨问题的8点建议。
柬埔寨人民的抗越斗争得到了全世界人民的支持。
联合国多次通过谴责越南侵略和要求越南从柬埔寨撤军的决议。
中国一贯大力支持柬埔寨人民的抗越斗争。
日本和西欧都宣布中止对越南的经济援助。
苏联自戈尔巴乔夫上台后外交政策全面调整，对越南的支持减弱。
1989年9月，越南终于撤出它在柬埔寨的全部军队。
苏联入侵阿富汗 苏联出兵干涉阿富汗内政的事件。
1979年12月27日晚，苏联以突然袭击的方式空运大批军队控制了喀布尔，推翻阿明政权，扶植巴·卡尔迈勒组织新政府。
苏联开始了近10年的侵略战争，却一直取胜无望。
1986年11月，苏共领导终于作出了在保障阿富汗中立地位的前提下，尽快撤出的决定。
1988年4 月14日，巴基斯坦、阿富汗、美国和苏联在日内瓦签署了关于政治解决阿富汗问题的协议。
5月15日，苏军开始撤出。
1989年2月15日，最后一批苏军撤出阿富汗领土。
苏联侵阿战争以失败告终。
苏联入侵阿富汗是战后苏联扩张的顶点。
两伊战争 1980年至1988年伊朗与伊拉克之间的边界战争。
1980年9月22日，伊拉克出兵伊朗，迅速占领伊朗2万平方公里的土地，两伊战争爆发。
战争导致了海湾地区局势的紧张。
1987年7月20日，联合国安理会通过要求两伊立即停战谈判的598号决议，伊拉克立即表示同意。
伊朗于1988年7月18日正式宣布接受。
8月20 日，两伊停火，战争结束。
由于军费开支巨大，双方都变成了债务国。
海湾战争 1990年8月2日伊拉克入侵和吞并科威特后，以美国为首的多国联盟出兵打击伊拉克的战争。
1990年8月2日清晨，伊拉克突然出动10万大军，在350 辆坦克的掩护下，大举入侵科威特，迅速占领了科威特市。
1991年1月17日，多国部队发起代号为“沙漠风暴”的军事行动，出动大批飞机对伊拉克进行空袭。
2月24日，多国部队发动代号为“沙漠军刀”的陆、海、空立体式的地面进攻，很快便解放了科威特。
27日，伊拉克政府致函安理会，宣布接受安理会有关伊科冲突的全部决议。
28日上午，多国部队中止战争，海湾战争结束。
4月3日，联合国安理会通过687号决议。
海湾战争是美国霸权主义与伊拉克地区霸权主义之争，是第二次世界大战以来具有全球影响、参战国家最多的一场大规模战争，它对冷战后的世界政治格局产生了深远的影响。
北爱尔兰问题 英国同爱尔兰之间有关北爱尔兰领土归属问题。
第一次世界大战后，爱尔兰民族独立运动高涨。
1921年12月，英国政府被迫签订《英爱条约》，允许爱尔兰南部26郡成立邦，享有自治权，北部6郡仍划归英国，成立大不列颠及北爱尔兰联合王国。
1937年爱尔兰自由邦成为共和国。
1949年4月爱尔兰共和国宣布脱离英联邦。
此后，爱尔兰共和国要求归还北爱尔兰，实现爱尔兰的统一。
1972年，英国停止了北爱尔兰地方政权的活动，对北爱尔兰实行直接管理。
1982年在北爱尔兰举行议会选举，恢复了北爱尔兰的地方政府。
1985年，英国同爱尔兰通过谈判达成协议，确认英国对北爱尔兰拥有长期主权，而爱尔兰共和国则在北爱尔兰事务中拥有正式发言权，北爱尔兰地位的变化应由大多数当地居民来决定。
此后至今，双方仍断断续续进行谈判。
耶路撒冷问题 阿、以对耶路撒冷城归属问题的争端。
1947年11月联合国关于巴勒斯坦分治的决议中规定耶路撒冷市为国际城市，由联合国管理。
1948年5月第一次中东战争后，耶路撒冷东城由约旦控制，西城由以色列控制。
1950年4月，约旦将耶路撒冷东城和约旦河西岸一起并入约旦版图。
以色列随即将其政府从特拉维夫迁至耶路撒冷西城。
1967年6月第三次中东战争中，以色列占领了耶路撒冷东城，并对东城实施法律和行政管理，鼓励犹太人到东城定居。
1980年5月，以色列宣布耶路撒冷为其首都。
6月，联合国安理会通过决议，宣布以色列改变耶路撒冷地位的决定无效，应予废除。
7月，以色列又通过一项法律，宣布耶路撒冷是以色列“永恒和不可分割的首都”。
阿拉伯国家于1979年6月成立耶路撒冷委员会，申明耶路撒冷的阿拉伯性质，谴责以色列的非法行径。
1984年，耶路撒冷委员会决定把5月18日定为耶路撒冷日，伊斯兰国家在每年的这一天举行各种纪念活动，反对以色列吞并耶路撒冷，支持巴勒斯坦人民建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国。
1988年11月，巴勒斯坦解放组织全国委员会宣布成立巴勒斯坦国，首都为耶路撒冷。
直到今天，耶路撒冷归属问题依然是阿以冲突中一个重要问题。
