幼儿园集体生日会主持稿
一，主机 - 大家好
今天的“生日派对”，由我们主办的每一个人。
首先，我们将很乐意给在场的每一个人的注意，我希望你有365美丽快乐的一天
祝你生日快乐
今天的生日男孩谁愿意一年一年，和平与和谐，流畅，光明的未来，运气好的话，开心快乐
刻苦学习，每一天，将成为祖国的栋梁
我也希望我们所有的人在这里，身体健康，幸福，工作顺利，祝你好运
其次，主机 - 下面，请生日的女孩谁成语接龙在入院的形式
（递减顺序：2003（羊）-2004（猴）一个孩子出生）三个孩子出生，转环（演练） - 邀请所有的孩子拿着气球（音乐：班得瑞的音乐）主持人 - 从我们出生开始，当太阳生活在这个星球上。
每当绕地球绕太阳公转，我们将增长一岁。
羊宝宝出生后，我们的爸爸妈妈和周围的时钟，精心培育我们，我们会站起来，坐，爬，会走，会叫妈妈和爸爸......我们一岁了
猴宝宝出生后，妈妈和爸爸以及哺育了我们，爷爷奶奶姥姥姥爷也给了我们无尽的爱，羊宝宝两岁，一岁的猴宝宝。
爸爸妈妈在重症监护室，我们已经学到了很多技能。
我们是三岁，两岁猴宝宝 - 我们来到大碶全国幼儿园，老师给了我们无微不至的关怀和爱心，耐心和无微不至的照顾我们，并让我们知道生活的常规，给我们传授生存技能。
我们是4岁，3岁的猴宝宝 - 和爸爸妈妈接我们继续风雨无阻幼儿园，幼儿园健康快乐成长。
我们是5岁，一个猴宝宝老 - 有亲戚，谁照顾他们的刻苦训练和老师，我们学到了很多技能，知道了很多做人的道理，我们是6岁，5岁的猴宝宝 - 所有亲戚给了我们无私的爱，所有的老师给了我们无尽的爱，现在，我们去上幼儿园了，很快就进入小学，幼儿园，我们正在度过一个难忘的最后的“生日快乐”
第四，主持人 - 请生日的女孩谁述说感恩的心情：“我们是感谢”我们感谢遗憾孕妇的母亲 - 一个温暖的身体在我们的生活中是孕育;是你使用的是世界上最大的产妇爱培育了我们的灵魂，我们感谢后所有我们的亲人，出生，一天和晚上，晚上和每天照顾和关心我们的父母和爷爷奶奶的爷爷奶奶，已经关注我们感谢妈妈和爸爸的养育，感谢辛勤培育我们的老师，谢谢阿姨重症监护室的护士，感谢给我们一个舒适的环境，创造一个更好的国家和所有主要的幼儿园教师，感谢孩子们的友谊...谢谢你
五，主机 - 下面，请送他们的孩子到女孩的生日的生日礼物，说祝福的话。
六，主机 - 请寿星就位。
每个人自我介绍，并用一分钟说出自己的理想。
七根蜡烛 - 主持人 - 请家长点燃生日蜡烛（音乐：感恩的心） - 请孩子们唱“祝你生日快乐”（配腰带） - 有一个小的生日愿望 - 请女孩生日的蛋糕吹蜡烛许愿，一支蜡烛的爱，让我们庆祝我们的生日女孩的生日，让我们点燃蜡烛，唱起了生日的赞歌，让小生日歌，他们答应在他们的良好祝愿
让我们共同努力，分享甜蜜的生日，喜悦和美丽的生命绽放吧
八，提供了一个蛋糕 - 请爸爸妈妈有一个小生日蛋糕提供主持人：我们长大了，在这个特殊的日子里，除了从一个小生日最开心的是爸爸妈妈和支付，我们和爸爸妈妈请生日的女孩，谁把你的最纯洁的真诚的爱 - 献给父亲和母亲的第一个蛋糕献给你的爸爸妈妈。
（音乐：感恩的心） - 给校长，老师主持人：第二个蛋糕专用的校长和教师，他们也喜欢我们亲爱的母亲，我们付出为世界上最无私，最伟大的爱。
- 对于孩子主持人：第三个蛋糕献给我们的日常生活 - 最亲密的小伙伴。
九，游戏 - 主持人：这里是“幸福的时刻”
请和爸爸妈妈玩一个游戏。
游戏规则：最快的菜吃的所有食物
有五个特别奖项（父游戏：蛋糕，香蕉，饮料，苹果.....）。
十，表演 - 合唱，小合唱，独唱，儿童游戏，脑筋急转弯，谜语，绕口令等11，教师总结 - 高老师：“今天，我们在这里唱歌阵阵，笑声点亮，所有的祝福和问候，我相信我们有一个小的生日了。
“宝老师：”让我们记住这一刻的喜悦和充满温情，让一个阳光灿烂的日子一直陪伴我们生活的每一天
“宝老师，高老师：”让我们祝福生日女孩再次出现在未来的日子里，快乐，岁岁平安
“十二组照片，摄影，户外活动主持人 - 学前班“生日快乐”，这是结束
这里合影留念。
主持词，开场白。
结束语
会议主持词结(精选多篇)目录正一篇：会议主持词结束语主持词结束语结束语女1：最明快莫过于一年一度芳草绿，莫过于倾听年轮的呼吸，每逢这种时刻，便簇拥着我们共同的梦境，你我总在梦中嫣然笑语男1：这是快乐分享的时刻，是思念好友你的时刻，是祝福，关怀的时刻，是希望，美梦成真的时刻，祝你：新年快乐，佳节如意!男2：各位领导，各位来宾!女2：在场的同学朋友们女1：回顾青协过去的一切，我们--女合：自豪骄傲!男1：目睹青协今天的辉煌，我们--男合：心潮激荡!女2：展望青协明天的前程，我们--女合：充满希望!男2：此时此刻，歌声与微笑不能忘记所有辛勤耕耘、泼洒青春的教育工作者。
女2：此情此景，鲜花与掌声必须记起那些为了我们的进步、全力支持我们工作学习的各级领导女1：快乐的时光总是过得很快，相聚虽短暂，情谊无限长!男2：让我们捧出手中的鲜花，把它献给今天与我们同欢笑，共收获的所有来宾和朋友，主持稿女1：迎新年，庆元旦大型文艺晚会全合到此结束!女2：祝大家全合：节日愉快，万事如意，谢谢大家!元旦晚会最新主持词结束语大全甲：多么动人的夜晚，多么难忘的时光。
虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情;乙：今天的联欢会更加体现出****是一个充满活力，面向未来的集体;甲：在这里，校训读好书，做好人为我们指明了努力的方向，催人上进，振奋人心;乙：在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有孜孜以求的莘莘学子;甲：在这里，散
十月金秋文艺汇演主持串词
小鸟的悲惨命运片美丽的林里，住着一只小鸟。
她饿了，就找一些虫；渴了，就在河里喝上几口水；累了，她就在窝里睡上一个好觉，做上一个好梦。
森林是她最温馨的家，树爷爷是她最好的朋友。
冬爷爷迈着稳健的步子，一步一步地向森林地走来。
小鸟不得不和其他伙伴到南方过冬了，临走时，小鸟说：“树爷爷，我一定会来看您的。
”树爷爷说：“小鸟你放心地走吧，我一定会等你的。
”小鸟点点头，拍拍她那丰满的羽翼，慢慢地越飞越远。
在南方，小鸟经常牵挂着北方的树爷爷。
在北方，树爷爷也牵挂着小鸟，总是会对春天怀着憧憬和希望。
可意想不到的是，一场厄运正在向他靠拢。
终于，小鸟盼望已久的春天来了。
她想：我马上就能见到树爷爷了。
一想到这，她的心里比吃了蜜还甜。
到了北方，她再也找不到那片美丽的森林，也找不到那位亲爱的树爷爷。
因为人们大量砍伐树木，树爷爷也没能逃过这场灾难。
从此，小鸟没有了家，只能到处流浪。
她愤怒地吼道：“可恶的人类呀，还我的树爷爷，还我美丽的家园。
”奇妙的歌舞会春天，阳光灿烂，百花盛开。
小草从睡梦中醒来，破土而出，舒展着幼嫩的绿叶。
一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。
到处一派生机勃勃的景象。
“嘟
嘟
嘟——”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老樟树下。
这是怎么回事
哦
马上要在这里举行第五届“森林动物歌舞会” 了。
老樟树下可热闹啦
有的说，有的笑，有的叫，有的跳，动物们的心情多兴奋呀
等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓门说：“安静
安静
请各位准备好，歌舞会马上就要开始了。
”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清嗓子说：“第五届森林动物歌舞会现在开始
”话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀先生表演。
”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽的长尾巴出场了。
它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。
多美啊
就像一把五彩洒金的扇子。
它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴，有节奏地跳起舞来。
舞姿真美
孔雀先生踮起脚，伸开右“臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像一道五颜六色的光在空中一闪。
接着它又转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在一闪一闪的。
最后，它向大家深深地鞠了一躬。
“好
”台下掌声一片。
该百灵鸟为大家演唱了，它的歌声悦耳动听，动物们全都被陶醉了。
小鹦鹉又在舞台上出现了。
它说“下一个节目，大合唱《夸夸动物大家庭》。
”这是最精彩的一个节目了。
瞧，大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。
它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着，两蒲扇似的大耳朵扇动着，屁股后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱；猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱；喜鹊、百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里，神情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。
它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。
大合唱把歌舞会的气氛推向了高潮，动物之间的友情更深了。
森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。
你瞧，花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。
太阳公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。
那热烈的歌声飞出森林，飞向远方……狐狸和老鼠狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。
每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。
有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。
老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。
”狐狸蹲了好久好久。
老鼠和她的孩子们一个个饿慌了
”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。
老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了
”狐狸还是一动不动的蹲着。
这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦
狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。
老鼠终于爱心、智慧救了自己。
小松鼠和狼一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。
狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。
松鼠就请求说：“放了我吧。
”狼说：“好，我放了你。
不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。
我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。
”小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。
”狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。
我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。
”狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。
在一座雄伟壮观的皇宫里住着一位骄气的小公主。
因为她长得十分美丽，所以她从来不把自己的姐姐们放在眼里，总是视而不见。
一次，皇宫里举行蔬菜大餐，小公主也来了。
蔬菜大餐开始了，国王要小公主吃蔬菜，但小公主宁死不屈。
国王亲切友好地说：“宝贝乖乖，吃点蔬菜吧，营养可多啦
”骄气的小公主一口咬定果断地说：“我就是不吃。
”国王十分懊悔：“哎，多怪我平时骄声惯养，现在可好了，疼惯了，连阿妈的话也不听了
”小公主气冲冲地跑出了餐厅。
跑着跑着，突然这条道往下滑，像时空遂道似的，机灵的小公主还没来得及转过弯来，就往下滑了，遂道里传来一阵阵惊天动地的声音，小公主吓得目瞪口呆，一个恐怖的声音又一次响起：“欢迎你来到时空遂道你将回到2000多年前的时候的古代王国，那里有你想不到的奇迹多会发生。
”遂道里还不停发出回音把小公主吓得胆站心惊，可想而知遂道是那样深。
小公主想到这里只听“砰”的一声一屁裤坐在了蔬菜地上屁裤多麻木了。
她惊奇的发现四处多是蔬菜，除了几户人家。
遍地多是绿色，有茄子，青菜，萝卜等等，还有数不清的蔬菜，真是应有尽有，无所不有呀
蔬菜们十分愤怒地问：“你为什么讨厌我们，总得有个理由吧
”小公主答道：“讨厌就是讨厌，你们难吃呀
”小公主又连忙反问道：“难道你们也有好处吗
”小蔬菜们唱起了歌，跳起了舞，它们唱道：“蔬菜维生素多又多，a b c d e f g……吃了蔬菜有营养白白胖胖真可爱，吃了蔬菜身体棒，健健康康每一天。
小公主听了，觉得蔬菜不再那么讨厌了，也跟着快快乐乐地跳了起来。
蔬菜王国的国王被惊醒了，出去一看，见一个小孩以为是小偷，轻而易举地拿起了一块巨大的石头，准备向小公主砸去，小蔬菜们忙叫国王停止，说明了刚才的情况。
还对小公主说：“国王就天天吃蔬菜你看不是长得白白胖胖的，30年没生病了
”小公主惊呆了，连说：“我以后再也不讨厌吃蔬菜了，没想到蔬菜的威力那么强呀
”真是眼见为实。
小蔬菜们又齐心协力把小公主用尽全力把她推进了时空遂道
蛋糕国历险记（一） 神秘 的洞终于放学了，乐涛提着书包急急忙忙往家赶，因为今天是他的生日，他急着要回家吃蛋糕呢，他此时的脑子里啊，都是蛋糕蛋糕蛋糕……还是蛋糕。
突然，“扑通”一声，他掉进了一个洞里。
等他醒来，发现自己旁边围着好多好多的蛋糕人，有穿着绿裙子红衣服的草莓蛋糕人，有穿着蓝裙子的波比娃娃蛋糕人，有蹦蹦跳跳的小熊蛋糕人……他们正目不转睛地盯着乐涛。
就在这时候，从人群中走出一个九层大蛋糕，最上面一层是一个金黄色的 皇冠，在阳光下闪闪发光。
他的手上拿着一根皇杖。
他笑咪咪地对着乐涛说：“你啊，地球人
我是蛋糕王国的国王，请你到我的宫殿参观参观吧
”这句话引起了乐涛的好奇心，他跟着蛋糕王上了马车。
这马车啊，是用糖果拼成的。
前面拉马车的啊，不是两匹马，而是上百颗像红宝石一样的红樱桃拼成的樱桃马。
车开始前进了，乐涛一会儿东看看一会儿西瞧瞧。
他看到了蛋糕国里的狗，口水差点儿流出来，那些狗啊都是用黑不溜秋的巧克力做的，香味迷人。
当他来到蛋糕王国的城堡前，眼睛瞪得比碗还大，他看到了什么
（二） 神秘的城堡原来啊，乐涛看到的是一座用奶油做成的高耸入云的壮丽的城堡，上面涂上一层层巧克力奶油，点缀着一朵朵奶油做成的鲜花，香味扑鼻。
在城堡的最顶端，上面插着一个牌子，写着：蛋糕王国之最。
国王让人用纸把乐涛的脚包起来，让他穿上一双雪白柔软的奶油鞋。
“这是干什么用呀
”乐涛奇怪地问国王，“奶油怎么能当鞋穿
”国王笑眯眯地对他说：“你是地球人，脚不是用奶油做的。
我们这城堡是用奶油做的，为了防止你破坏城堡，我特地让你穿上奶油鞋。
呆会儿你如果在地上踩了个深坑，那奶油鞋就能自动地把奶油铺满压平。
”乐涛似懂非懂地点了点头，跟着国王进了城堡。
哇
城堡又高又大，一共有九层，占地足足有半个天安门广场那么大。
只见城堡里到处竖立着雕像，矗立着宝塔，上面啊都着五花八门的蛋糕，有的是长长胡子的蛋糕，有的是戴着眼镜的蛋糕，还有的竟是穿着高跟鞋的蛋糕……真是无奇不有
可是乐涛根本不喜欢这些形状，你知道他喜欢的是什么吗
他喜欢的是那些诱人的蛋糕。
（三） 神秘的药国王一面带乐涛参观城堡，一面讲解蛋糕国的历史。
这些蛋糕的香味早把乐涛馋坏了，那不听话的肚子偏偏又咕噜咕噜地响起来了。
国王仿佛看出了他的心事，把他带到了一个房子里。
那房子里啊，有好多好多的地球小孩，正津津有味地吃着蛋糕呢。
国王拍拍乐涛的肩膀说：“你慢慢吃吧，我现在有事先走了，再见
”说完转身就走。
谁不知道乐涛是班级有名的馋鬼，刚才他不吃蛋糕做的城堡是为了给国王留个好印象。
因为他从童话书中知道国王都是凶巴巴的，动不动就喊：“杀
杀
杀
给我拖出去斩了
”这回可不一样了，他扑上去大口大口地吃了起来。
他吃得肚子圆鼓鼓的，像个小皮球，才肯罢休。
突然，乐涛看见房子一角的一个橱柜最上层有一个小瓶子。
他踮起脚尖拿下瓶子，瓶盖封得可紧了，上面写着：“此瓶里的药可以隐身，但是一天以后可以恢复原样。
没经国王允许乱吃者，革杀不论
”可是乐涛的好奇心谁也无法阻止，他偷偷地把瓶盖打开，吃了一粒，并快速地把那瓶药藏入口袋。
为了证明自己是隐身人了，他把一个蛋糕拿了起来。
一个小男孩看见了，大声叫道：“啊
蛋糕自己飞起来了
”乐涛听了，高兴极了，放下蛋糕就往门外跑。
他来到了一个厨房前……（四） 可怕的秘密乐涛闪着厨房，看见一个蛋糕厨师满脸横肉面露凶光——他正在煮地球上的孩子。
只见他抓一个小小胖墩儿，往热气腾腾的油锅里一扔，一边扔一边说：“国王肯定喜欢这顿晚餐，肯定要给我加薪水的，哈哈……”说完，他又命令助手说：“快，快去蛋糕品尝室，把三个吃得最饱的地球孩子抓过来，一起煮给国王和王后吃。
”乐涛吓得刚想往外跑，一不小心把一把椅子绊倒了。
厨师一手举起锅铲，另一手顺手拿起菜刀，大声喊道：“是谁
是谁吃了豹子胆
竟敢在我的厨房里撒野
胆小鬼，快出来
”乐涛可不吃这一套，他说一就一说二就二，不管蛋糕厨师怎么喊怎么叫，就是不出来，悄悄地坐在门边的一个箱子上一动不动。
蛋糕厨师东瞧瞧西看看，怎么也看不见一个人影，只好叹了口气说：“哪来的人啊，跑得这么快
”说完，继续煮起孩子来。
乐涛觉得这里很危险，得赶快离开。
可是他发现屁股下面坐着的木箱发出微微的声音，真奇怪，里面有什么呢
他轻手轻脚地把木箱打开，一看：呀
这里有一个梯子通往地下室
（五）神秘的地下室乐涛顺着梯子来到了地下室，看见那里有好多好多的小蛋糕，那是蛋糕国的婴儿。
他们正玩着五彩的奶油，有的做成了一朵朵鲜花，有的做成了一个个小篮子，让乐涛看得眼花缭乱。
就在这时候，“哗啦”一下，隐身的时间到了。
蛋糕娃娃看见突然来了一个怪模怪样的家伙，纷纷叫起来：“呦
哪来的一个大怪物
”“说不定他会捏蛋糕，让他试试看吧
”说完，把乐涛推到了一大堆奶油前，说：“快捏给我们看看吧
”乐涛一听，高兴极了，因为他最擅长捏土了，这和捏泥人有什么差别呢
说完，他麻利地捏了座摩天大楼，简直可以和美国的四角大楼媲美。
蛋糕娃娃争着想要，可是只有一座呀，于是他们比起了看谁捏蛋糕捏得漂亮的游戏。
最后一个叫淘丝绿的蛋糕娃娃获得了这座摩天大楼，她高兴得捧着蛋糕大口大口地吃了起来。
其他的蛋糕娃娃们在旁边干瞪眼，感到不服气，争着要乐涛再做一个。
于是，乐涛又做了一个小斑点狗蛋糕，洁白光滑的身上布满黑色的斑点，黑白相间，十分惹人喜爱。
蛋糕娃娃们可喜欢啦，一场激烈的比赛又开场了，这次比赛谁捏的蛋糕像乐涛做的斑点狗。
获得冠军的是心灵手巧的曾颖淘娃娃，她没有把这个奖品吃了，而是高兴地捧起斑点狗到一边模仿了起来——她要做出了许多的斑点狗，然后分给每一个蛋糕娃娃。
（六） 神秘的门这时，乐涛无意中瞅到地下室最里面有一个彩色的门，那些颜色是这些小家伙用奶油涂成的，门上有一个个小小的洞，那是这些小家伙们啃的。
门十分破旧，可见已经好几年没换门了。
乐涛好奇地往小洞眼里一瞧，高兴得差点晕了过去，那不是失踪已久的爷爷吗
他轻轻地推开门，小声地叫了一声“爷爷”。
那位老人也转过头来，也高兴极了，没错，他就是爷爷
可是爷爷为什么会到这里来呢
爷爷说：“这还得从三年说起。
你还记得吧，那时候，我是一个做蛋糕的师傅。
在地球上，我做蛋糕的技术高超。
蛋糕王国的国王知道了，就把我抓来，让我为他们国家制造蛋糕娃娃，让他们的国家人丁兴旺。
我没有办法，只好做了，可是这一做就是三年啊
哎……”爷爷沉重地叹了口气。
（七）逃出蛋糕国乐涛最关心地还是怎么带爷爷逃出这可怕的蛋糕王国，他急切地问爷爷：“爷爷，我们要、要……要怎么出去呀
”爷爷指着屋顶告诉他：“上面那一层有两个士兵把守，只要从上面钻上去。
然后再同样钻两层，就可以回到地球。
但最后两层没有士兵把守，所以逃出第一层是最重要。
可是怎么才能不让那些士兵发现我们上去呢
”乐涛一听，心里乐开了花，说：“爷爷，别怕，我这里有隐身药。
”于是，他拿出一粒药丸给爷爷吃，自己也吃了一粒 。
两个人顺着那个洞爬了上去，到了士兵旁边，乐涛可高兴，还一会儿对着士兵做鬼脸，一会儿对着士兵扭屁股呢。
等爷爷也上来后，两个人顺着顶上的洞又接着往上爬，爬也爬，总算是爬到地球上了。
他拉起爷爷就往家里跑，一回到家就累得一下子躺在床上呼呼大睡起来。
（八） 梦中惊醒“乐涛
乐涛
……”乐涛慢慢地睁开了眼睛，只见自己躺在医院里，忙问坐在一边的妈妈：“妈妈，我怎么在医院里呢
爷爷呢
”妈妈反问道：“我还要问你呢
你是怎么走路的
怎么掉进臭水沟里了
幸好一位叔叔看见，不然你早就没命——对了，什么爷爷啊
”乐涛一听，叹了口气说，自言自语地说：“哎呀，原来是一个梦
”
关于····周杰伦·····
摘要：根据中华人民共和国教育部第19号令，从 2004年10月1日起，废止了1990年6月23日发布的《对外汉语教师资格审定办法》（中华人民共和国国家教育委员会令第12号）。
2007年11月，国家汉语国际推广领导小组办公室正式颁布了《国际汉语教师标准》（以下简称“标准”）。
从2007年11月开始，笔者参与了国家汉语国际推广领导小组办公室组织进行的国际汉语教师能力认定考试的开发工作。
与原有的资格考试不同，新的认定考试是以“标准”为依据的。
在认定考试的开发过程中，我们思考和讨论了一系列的问题，例如：怎样界定和说明考试的内容
怎样避免“高分低能”
是否需要区别“合格标准”和“优秀标准”
对于母语为汉语的报考者与母语非汉语的报考者是否采用相同试卷
怎样合理安排笔试、面试和试讲等不同的评估方式
在笔试中怎样合理安排客观性试题和主观性试题
是否采用基于计算机的考试形式
怎样建设评分员队伍
如何处理培训与评估的关系
等等。
本文报告了我们的思考和初步探索的结果。
关键词：国家汉语教师 标准 能力 2004年8月23日，中华人民共和国教育部颁布了《汉语作为外语教学能力认定办法》（第19号令），同时，取消了自1990年以来实施的《对外汉语教师资格审定办法》（原国家教委第12号令），开展新的教师能力认定工作。
围绕国际汉语教师能力认定考试的开发问题，我们进行了一些思考和探索。
1 考试内容 为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，2007年国家汉语国际推广领导小组办公室正式颁布了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。
《标准》对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质进行了全面的描述，为国际汉语教师能力认定考试提供了依据。
《标准》由5个模块、10项标准组成。
5个模块包括：1．语言基本知识与技能2．文化与交际3．第二语言习得与学习策略4．教学方法5．教师综合素质5个模块都是合格汉语教师应该具备的能力要素，但5个模块的重要程度是有差异的。
5个模块的相对权重在认定考试中应怎样安排呢
教育主管部门关于对外汉语教师任职资格的审定工作1990年就已经开始，1995年就开始正式举行了对外汉语教师的资格考试。
其后，进行了多次考试。
在考虑5个模块的相对权重时，我们对以往的对外汉语教师资格考试进行了分析，广泛征求了汉语教师们和应考者们的意见。
直至2006年的对外汉语教师考试有4门主要科目：1． 现代汉语和古代汉语2． 对外汉语教学理论和语言学3． 中国文化和中国文学4． 英语多数汉语教师和应考者认为，以往的考试中对于汉语教学实践方面的考查不足，汉语知识、文化知识方面考查的比重过大，部分文化知识的考查过偏、过难。
例如，考试题目涉及到不同朝代官服的样式、官服上图形的含义等等。
这种知识性的考试虽然可以考查出应考者是否具备一些文史哲、语言、教育等方面的知识，但是对教学能力的考查不足，没有能够向那些汉语教学能力强的应考者倾斜。
一个合格的汉语教师需要具备必要的知识，但知识广博精深的人并不一定是一个合格的汉语教师。
通过调查和讨论，我们认识到，在5个模块中语言基本知识与技能和教学方法两个模块属于汉语教师最基本的能力和知识要素，体现了对汉语教师的最低能力要求。
关于第二语言习得与学习策略方面的必要知识，关于文化与交际方面较广博的知识，都有助于汉语教师取得更好的教学效果。
教师综合素质主要体现为教师的自我省察和自我提高能力，有助于教师在教学经验积累的基础上逐渐成长为一名优秀的教师。
基于这样的认识，我们提出关于能力认定试内容构成的建议，见表1。
表1 能力认定考试的内容构成模块标准比例模块一语言基本知识与技能标准一汉语知识与技能15%模块二文化与交际标准三中国文化10%标准四中外文化比较与跨文化交际10%模块三第二语言习得与学习策略标准五第二语言习得与学习策略10%模块四教学方法标准六汉语教学法25%标准七测试与评估5%标准八汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料15%标准九现代教育技术及应用5%模块五教师综合素质标准十教师综合素质5%合计100%从表1中可以看到，教学方法模块占了考试50%的比重，语言基本知识与技能模块占了15%的比重，二者共占65%的比重。
我们认为，语言基本知识与技能虽然是汉语教师最基本的能力要素，但这种能力可以在对其他能力模块的考查中得到进一步体现，因此，在考试的内容分配上，适当压缩了所占比例。
2 考试设计2.1 知识与能力的关系汉语教师们和应考者们对直到2006年的对外汉语教师考试最突出的批评就是“高分低能”或“高能低分”。
在新的能力认定考试的开发中，首先需要处理好知识与能力的关系。
在心理学中，能力和知识是一对既有联系、又有区别的概念。
能力的形成离不开知识的积累，但能力不等于简单的知识积累。
对于知识与能力的区别，中国的古人早就做出了非常清楚的回答：“授人以鱼，不如授人以渔。
”送给别人一些鱼，不如教给别人一些打鱼的方法。
鱼，就是知识；渔，就是能力。
知识性考试，就是看一个人篓子里有多少鱼；能力性考试，就是让人打两网鱼看看，看其渔之高下。
“鱼”和“渔”之间有区别，“知识”与“能力”之间也有区别。
了解了知识与能力之间的差异，就很容易发现能力考试与知识考试的不同。
知识考试主要考查特定的知识内容，如字词知识、语法知识、语言学知识、教学法知识，等等。
能力考试则主要考查那些比较稳定的心理特征，考查逻辑分析和判断推理能力，考查运用知识解决问题的能力。
通常，能力考试对记忆力的要求较低，不容易受到短期强化辅导的影响。
记忆力较强的人一般容易在知识考试中取得好成绩，但是，在汉语教学工作中，记忆力较强的人并不一定是更好的汉语教师。
基于这种关于知识与能力关系的认识，我们建议采用基于任务的考试形式，建议试题以情景的方式呈现，大量采用案例分析题和教案设计题，基本不包含死记硬背的内容，最大限度地向教学实践靠拢，模拟真实的教学实践过程。
例如：例题1～例题10第1～10题，请阅读下列教材的目录和课文，根据题目要求回答问题。
第一单元：你好，我是麦克……………………………1第二单元：我姓金，叫金太成…………………………7第三单元：我从英国伦敦来……………………………13第四单元：我在一家公司工作…………………………19第五单元：你今年多大…………………………………25第六单元：她的男朋友很帅……………………………31第七单元：我住在阳光小区……………………………37第八单元：我喜欢大家庭………………………………43第九单元：我最近很忙…………………………………49第十单元：你来介绍一下儿……………………………55课文（一）你哪一年大学毕业
A：你哪一年大学毕业
B：我明年大学毕业。
你呢
A：我后年。
你今年多大了
B：我二十一岁了。
属狗的。
A：你一九八二年出生，对吗
B：对。
（二）你的生日是几月几号A：你的生日是几月几号
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。
A：是吗
今天几号?B：今天十五号。
A：你打算怎么过
B：我准备举行一个生日晚会。
你也来参加，好吗
A：什么时间举行
B：星期六晚上七点。
A：在哪儿
B：就在我的房间。
A：好。
我一定去。
祝你生日快乐
B：谢谢
1. 这种教材最不适合的教学对象是：A．华裔学生B．成年留学生C．中小学生D．大学中文系学生6. 这篇课文是第几单元
A．第一单元B．第五单元C．第八单元D．第十单元2. 这种教材所适合的教学目标是：A．使学生深入掌握系统的汉语语法知识B．使学生了解中国当代国情与文化C．提高学生用汉语书写论文的能力D．提高学生用汉语进行交际的能力7. 这本教材很可能是：A. 写作教材B. 口语教材C. 汉字教材D. 阅读教材3. 这种教材采用的编写方式是：A．结构型B．文化型C．语用型D．话题型8. “喜欢”的反义词是： A．不喜欢B．讨厌C．麻烦D．喜爱4. “哪一年”中 “一”的读音是：A．yiB．yīC．yíD．yì9. 符合中国人表达方式的是：A 你爷爷高寿啊
B 你爸爸几岁啦
C 你儿子多大年纪
D 你爱人几岁啦
5. 一个学生的生日是1984年6月7日， 他应该属：A．虎B．兔C．龙D．鼠10. 教材中对语法点的哪种安排最能体现由易到难、循序渐进的原则：A．将连动句放在兼语句之后B．将意念被动句放在“被”字句的后面C．将结果补语和趋向补语放在“把”字句之后D．将可能补语安排在结果补语和趋向补语之后例题11～例题14请阅读下面的材料，并回答11~14题。
入乡随俗A：你们觉得这儿的茶馆怎么样
B：我觉得不错。
几个朋友在一起聊天聊天、听听相声，很有意思。
C：可是，我觉得这些场所人们说话的声音太大。
A：茶馆就是热闹的地方嘛。
C：对我来说，公共场所应该安静点儿，这样闹的地方，我觉得不舒服。
B：不同国家的人有不同的习惯，如果不了解外国文化，就会觉得很不习惯。
比如说中国人吃饭用筷子，西方人吃饭用刀叉。
西方人放食物在自己的盘子里，把大块切成小块，再送到嘴里。
如果手指上有点儿食物，就舔手指，有的中国人看了也不习惯。
A：我看应该“入乡随俗”。
中国人在国外的公共场所声音要小点儿；外国人到中国人家里吃饭也不一定要舔手指。
B：我有个问题，翻译“入乡随俗”成英文，该怎么说
11.请为下面这个句子标上拼音。
中国人在国外的公共场所声音要小点儿；外国人到中国人家里吃饭也不一定要舔手指。
12～13.请修改材料中的下列病句。
12. 几个朋友在一起聊天聊天、听听相声，很有意思。
13. 西方人放食物在自己的盘子里。
14.请为这篇材料设计两种“把字句”的练习，每种练习给出一个例子。
2.2 合格教师与优秀教师 开发能力认定考试的目的主要是为汉语教学机构提供教师聘用方面的服务。
考虑到汉语教学机构的需要，有必要同时提供关于“合格教师”和“优秀教师”的评价。
因此，我们建议能力认定考试包括A、B两个级别的证书考试。
获得A级证书的应考者已达到了从事汉语教学工作应具备的知识与能力的要求，可以胜任汉语教学工作。
获得B级证书的应考者具备较高的汉语教学水平，具有良好的教学设计、教学组织与教学管理能力。
具备大学专科以上学历，达到了普通话、外语方面的一定要求（母语非汉语者达到HSK一定级别）的人，都可以报考A级证书。
具有大学本科以上学历或同等学力，已经获得A级证书并分数达到一定要求，至少具有两学年或累计学时达400小时的汉语教学经历的人，才可以报考B级证书。
2.3 母语为汉语和非汉语的应考者 能力认定考试的对象包括中国境内外的汉语教师，包括汉语为母语和汉语非母语的汉语教师。
马新芳、赵燕清（2008）对《汉语作为外语教学能力认定考试》（初级）预测试卷进行统计分析后发现，母语为汉语者和母语非汉语者在这份试卷上的表现差异非常显著，这份试卷对于母语为汉语者太容易，对于母语非汉语者又偏难。
因此，他们建议将初级考试定位于母语非汉语的应考者。
的确，用同一张试卷考查差异如此大的两个群体是不合适的，就像用同一把尺子去丈量做衣服的布料和建造桥梁的钢材，并不合适。
因此，我们建议将A级考试分为A1和A2两种考试。
A1考试主要面向母语非汉语的报考者，A2考试主要面向母语为汉语的报考者。
对于通过A1、A2考试的应考者，分别颁发A1、A2证书。
我们没有必要限制一些母语为汉语者参加A1考试，我们也可以鼓励汉语水平较高的母语非汉语者参加A2考试。
在汉语教学的实践中，两种A级证书会各自发挥自己的作用。
2.4 在不同类型学校从事汉语教学工作的汉语教师能力认定考试的对象包括在幼儿园、小学、中学和高等院校中从事汉语教学的教师。
不同的学校类型，对汉语教师有不同的要求。
2.4.1 不能以任职学校的类型来划分汉语教学水平的高低不同类型的学校对汉语教师有不同的要求。
一般说，幼儿园和小学对教师的教学方法和教学技巧有特殊的要求，对教师的教育学和心理学的知识有更高的要求。
我们不能说在幼儿园和小学从事汉语教学的教师的水平低一些，在大学从事汉语教学的教师的水平高一些。
2.4.2 任职于不同类型学校汉语教师具有共性尽管不同类型的学校对汉语教师有不同的要求，但是，在知识结构和能力结构方面，任职于不同类型学校汉语教师具有很大的共性，具有很大的交集。
在汉语知识、语法知识、语言学知识、表达能力、逻辑思维能力、跨文化交际能力等许多方面，都有共同或类似的要求。
2.4.3 目前很难为任职于不同类型学校汉语教师分别组织考试如果为任职于不同类型学校汉语教师分别组织考试，考试体系会变得非常复杂，至少在目前，很难进行。
2.4.4 以选作题的方式兼顾任职于不同类型学校的教师为了兼顾任职于不同类型学校的教师，我们建议采用选作题的方式。
例如：例题15这一部分共包含三个题目，请从三个题目中任选1题作答。
这三个题目代表了不同的教学机构：幼儿园、中小学和大学。
请根据问题所提供的信息进行教案设计。
1.幼儿园 下面是一篇未完成的教案，请你根据题目提供的信息进行教学设计，完成教案。
在进行设计时，请简要地说明理由。
教学对象：1．4～5岁幼儿，3男2女。
2．已学习汉语2个月。
3．每周一次汉语课，每次20分钟。
教学时间：20分钟。
教学地点：小星星中文幼儿园。
教学内容：1．苹果香蕉梨桔子西瓜。
2．句型：我喜欢吃……。
2.中小学 下面是一篇未完成的教案，请你根据题目提供的信息进行教学设计，完成教案。
在进行设计时，请简要地说明理由。
教学对象：1.中学9年级，15岁。
2.已学汉语6个月。
3.每周一次汉语课，每次40分钟。
教学时间：40分钟。
教学内容：课文： 你会游泳吗
玛丽：家明，你经常锻炼身体吗
家明：不经常锻炼。
玛丽：你喜欢什么运动
家明：我喜欢跑步。
你呢
玛丽：我喜欢游泳。
你会游泳吗
家明：我不会。
要是有时间，你教我吧
选自《跟我学汉语-33》教学目的：教学准备：教学过程：3.大学请看下面的课文：卡伦：惠美，你毕业以后打算干什么
惠美：我想当翻译。
卡伦：那你会留在北京工作吗
惠美：不。
我一毕业就回国。
卡伦：回国结婚吗
惠美：结什么婚呀，我还没有男朋友呢。
你有什么打算
卡伦：我想留在中国当一名英语老师。
惠美：那你学汉语干什么
卡伦：学汉语不但可以帮助我在中国生活，而且还可以帮助我了解英汉两种语言的异同。
惠美：现在中国学生都学英语，但是发音不太好。
卡伦：是啊，我想帮助他们纠正发音。
惠美：那以后我会常来中国看你的。
卡伦：只是为了看我吗
惠美：当然。
词语提供：毕业、干、当、在、结婚、打算、那、以后语法提供：“一……就”、用“什么”的反问句、“还没……呢”、“不但……而且”课时：100分钟请就上面提供的课文、词语和语法设计一篇教案，要求：教案内容至少包括2个词语讲解、一个语法点讲解及课文的处理。
请根据下面要求回答问题和设计教案（在答题纸上写）（1）请根据这篇课文设计教案的以下部分，并简要说明理由。
教案适合的学生水平；教学目标；教学重点、难点；教具；所采用的教学方法；教学时间安排；教学步骤；板书。
（2）请就这篇课文里的语法内容，举例说明学生可能出现的偏误（至少一个方面的偏误），完成教学后记。
2.5 笔试、面试和试讲 国际汉语教师的口语表达能力非常重要。
尽管笔试是最经济、简便的考试方式，但仅仅靠笔试不足以对汉语教师的教学能力做出评价，笔试之外，面试是考查教师水平的重要手段。
考虑到可行性，我们建议A1考试的口试以HSK（高级）的口语考试替代，对于没有取得HSK口语考试成绩的应考者，单独组织以人机对话方式进行口语考试。
A2考试的口语考试以普通话水平考试替代，对于没有取得普通话水平考试成绩的应考者，单独组织面试。
基于可行性的考虑，在A级考试中不包含试讲。
B级考试采用试讲、听课、答辩等多种形式进行考查。
B级考试的报考者需要先参加笔试，在达到规定要求以后，才可取得B类考试面试环节的报名资格，才可以到全球设立的考试中心报名参加教学实践考试。
考试由面试考评员主持，全程录像备查，全部资料存档备查。
2.6 客观题和主观题 上世纪50年代初，美国最大的考试研究机构教育测验服务中心（ETS）曾经就写作能力考查问题，对客观性选择题和传统的作文题进行了长达三年的实验研究。
研究结果显示，在写作能力考查方面，客观性选择题比传统的作文题效度更好。
（Owen，1999）其后的几十年中，客观性选择题成为美国语言能力测试的主要题型。
后来，客观题的使用走向了极端，从上世纪90年代开始，美国的考试逐渐又开始采用主观性试题。
一般说，主观题具有较高的效度，客观题具有较高的信度。
主观题具有效度的条件是高水平的评分人。
如果评分人不具慧眼，就会有许多“范进”蒙冤。
即使是高水平的评分人，也有失察的时候。
在实际的阅卷过程中，常出现开始较严、越判越松的现象。
此外，主观性考试需要组织评分，存在成本较高的问题。
客观性选择题虽然效度较差，但具有客观性强、可以用计算机评分的优点。
客观性选择题的命题难度很大，需要经验的积累。
对于一个经验丰富的第二语言教师，一个晚上可能命一套由主观题组成的试卷，却可能为一道四选一选择题中的一个迷惑性备选项而考虑一个晚上。
考虑到兼顾效度和信度，考虑到兼顾考试的科学性和经济性，我们建议在考试题型的选择上，既包含客观性、选择性试题，也包括主观性、建构性（constructive）试题，二者互相补充，保持适当比例。
通过客观题，保证考试最低限度的信度。
提高经济性；通过主观题，提高考试的效度，提高考试的科学性。
A级考试和B级考试中客观题与主观题的比重可以不同。
在A级考试中以客观题为主，在B级考试中以主观题为主。
2.7 纸笔考试与计算机化考试计算机化是考试发展的必然趋势，也是计算机技术发展的产物，它可以通过对考生的“个性化”测试提高信度，可以通过多媒体技术增加考试的真实性以提高效度。
考试计算机化的前提是建立起一个高质量的、科学化的题库。
汉语教师能力认定工作应具有较高的起点，应该尽早实现计算机化。
伴随题库的逐步建设，能力认定考试的计算机化的过程可以分为三个阶段：第一阶段，仅仅是将同样内容的考试由纸笔转到计算机，在同一时间的不同地点，在计算机上进行考试。
这是最低水平的CBT（Computer based testing）。
第二阶段，也就是大约累积到20套试卷的时候，可以在不同时间进行计算机上的考试，考生将回答随机遇到的一套完整试卷。
这时，需要实现题库中不同试卷之间的等值。
这就是通常所说的CBT。
第三阶段，大约累积到40套试卷以后，可以实现根据考生答题情况自动出题的适应性考试CAT(Computer adaptive testing)。
3 建设考评员队伍在B级考试中，仅仅凭笔试很难对优秀汉语教师进行评价，必需由考评员通过面试做出评价。
为此，需要借鉴英国“国家职业资格证书(NVQ)”制度、“英语作为第二语言教师（TESOL）认证考试”和美国ETS的教师能力考试的第三阶段考试（PraxisⅢ），通过考评员队伍建设和监督系统建设来保证考试质量：建设基于信用之上的、责权统一的考评员队伍。
这一队伍应包含合理的层级结构，使每一位考评员都受到有效的监督（谢小庆，2005）。
4 评估与培训在一些高风险的考试领域，考试机构与培训机构互相角力，一个攻、一个守，最终使考试的效度和信度都受到损害。
实际上，培训与评价是相辅相成、互为动力的教育手段。
最好的培训是基于评价之上的、因材施教的培训；最好的评价是培训之中的、基于较长时间观察的评价。
在教师能力认定考试的开发上，应该借鉴英国的NVQ系统、TESOL和美国ETS的Praxis，将能力认定工作与汉语教师培训工作相结合。
国内的对外汉语教学基地和国外的孔子学院（课堂）可以同时成为汉语教师培训基地和教师能力认定中心，在真实的工作场景中，通过考评员长时间地观察，对应考者进行评价。
这种与培训相结合的评价可以比传统的考试更有效地避免“高分低能”现象。
5 初步的实验结果2009年4月，我们将按照上述思路编制的一份《国际汉语教师基础知识考试》实际应用于国家汉办组织的孔子学院（课堂）志愿者的选拔考试。
963名志愿者参加了考试。
试题分析结果见表2和图1。
表2 基础知识考试的试题分析结果题目数100人数963平均分74.327标准差7.788最低分38.000最高分91.000Alpha系数0.764标准误3.782通过率0.743平均点双列相关0.205平均双列相关0.316图 1 考生的成绩分布对试卷的效度分析显示，在来自北京大学、北京师范大学、北京语言大学等对外汉语教学方面的一线学校的报考者，平均分数明显高于一些二、三线学校的报考者。
（见表3）表3 部分学校的成绩统计学校平均分标准差北京大学79.946.046北京师范大学79.624.879北京语言大学79.014.940其他学校74.838.039其他学校74.717.51其他学校72.945.407其他学校68.907.745在北京语言大学的报考者中，对外汉语专业学生的平均成绩，明显高于其他专业的报考者。
（见表4）表4 对外汉语专业与非对外汉语专业学生成绩的比较专业人数平均分标准差北语对外汉语专业8481.125.27北语其他专业10375.737.09考试以后，我们对部分考生进行了调查，考生的反映是：“感觉题出得很巧妙。
以情景为依托进行测试，结合实际，感觉自然。
考查的知识点覆盖面广，注重知识运用而非知识的简单记忆”；“真的是很考能力。
题目出得很巧，知识面覆盖很全面，题目有意思。
”；“很注重实践”；“难度不够”；“感觉区分度不够”。
