有声朗读晚会主持词

播音在研究生阶段叫广播电视语言传播。

分为几个方向，我还给你找到了相关的参考书籍。

你看看吧。

如果要跨专业的话，建议你还是上上培训班什么的。

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有别的问题可以加我243115136下面是专业方向简介：广播电视语言传播专业（050337） 专业简介 1．语言传播发声学方向 语言传播发声学是中国播音学的一个基础性分支学科。

它以广播电视语言传播中的发音和用声为主要研究对象。

广播电视语言传播，是传播主体（如播音员、节目主持人）在特定的环境中通过电声系统运用有声语言进行的传播活动。

语言传播发声学是从物理（声学）、生理（器官、机理）和心理（感受、感情）等方面，在理论与实践结合的基础上，阐释用气发声、吐字归音、声音弹性的规律与个体训练难点和方法的一个学科。

这个研究方向有两个领域，一个是语言传播主体在话筒前应用和日常训练体系，主要解决处理情、声、气的关系，以达到自如地因情用气、以气托声、以声传情的目的；另一个是对语言传播主体的声音运用进行科学的主客观评价体系，特别是解决“口耳之学”长期以来只有主观评价而缺乏客观评价的问题，通过使用现代科学技术手段对语言传播主体给以静态恒量和动态变量的监测，以建立各项指标体系、形成客观标准。

进入九十年代以来，我国广播电视的节目样式发生了很大变化，如主持人节目、现场报道、晚会直播等，给语言传播发声研究与教学，提出了许多新的课题和更高的要求。

本方向将通过深入探讨对之作出新的理论概括。

2．播音主持基础理论方向 播音主持基础理论是中国播音学的重要组成部分。

它是播音主持语言表达的基础理论，着重研究从稿件（话题内容）准备到实际播出这个过程中基础性的理论问题，如播音主持语言创作的基本规律、原则、方法，包括语言的特质与表达特点；传播主体的业务序列、语言文化层次与品位，以及素质修养；传播客体的接受心理、民族心态对语言传播的要求；播音主持作品的评价体系等。

播音主持是一种有声语言的创作活动，需要把稿件（话题内容）变为有目的、有感情、有对象的有声语言作品，及于受众之耳，入于受众之心。

本研究方向把播音主持作为一个过程来研究，探寻其表达特点和规律，主要解决创造道路、分析理解和具体感受稿件的方法、语言表达的内外部技巧以及话筒前状态诸问题。

其特点在于正确处理“稿件（话题内容）——传播主体——受众”这三者的关系，从理论与实践的结合上，对问题作出回答。

本研究方向具有多学科交叉的边缘性特点，主要涉及语言学、新闻传播学、艺术学、心理学、逻辑学、教育学等学科，它在有稿播音（朗读学为主）、无稿播音（口语表达为主）的范围内，以信息传播为核心，研究以有声语言为主干线或主线表情达意、言志传神的艺术规律，以及声情并茂、悦耳动听的广播特点和声画和谐、赏心悦目的电视特点。

播音主持艺术的形成发展与广播电视事业的勃兴同步，我国人民广播电视的播音主持艺术，几经曲折逐渐成熟，形成了独特的风格与气派。

本研究方向还将研究中国广播电视播音主持艺术发生、发展的过程，探求其发展规律，其中包括发展史研究，各个时期主要代表人物、重点作品、不同风格流派的研究，以及中外广播电视播音主持艺术的比较研究等。

3．播音主持业务方向 广播电视播音主持是一门综合性、实践性很强的边缘性学科，它涉及到传播学、新闻学、语言学、播音学、社会心理学和美学等多种学科。

播音主持业务方向的任务是，系统研究各类广播电视节目播音主持的语体特征，以及与之相适应的教学训练方法；分析不同言语形式与心理机制、生理机制的关系，研究创作心态差异和肌体反应差异对言语表达模式的影响。

它以辩证唯物主义为指导思想，以调查研究、个案研究、系统研究、比较研究为主要研究方法。

本研究方向将立足于总结我国广播电视播音主持的丰富实践经验，吸收相关学科的理论研究成果，构建中国广播电视播音主持语体的理论体系。

广播是运用有声语言进行传播的，它与声画结合的电视传播方式相比，具有自身明显的特点。

广播播音主持业务研究，根据不同体裁（包括文字稿和腹稿）、不同节目类型（如新闻评论类、知识服务类、教育欣赏类、综艺娱乐类等）、不同言语模式（如播报式、宣读式、谈话式、朗诵式、文艺晚会主持、现场报道等），分别探究其创作实践过程中的业务技能和表达规律。

3．汉语普通话教学与水平测试方向 在全国大力推广和普及普通话，是一项长期而艰巨的工程性任务。

普通话教学与水平测试，是完成这项任务的两个重要环节。

本研究方向是适应我国新时期加快推广和普及普通话的要求，近些年发展起来的。

它是应用语言学中语言教学法研究的重要组成部分。

普通话教学研究，吸收心理语言学、社会语言学、教育学等学科理论，重在探索普通话教学的规律与方法，确定有针对性的科学的教学法理论原则，寻求快速有效地掌握普通话的途径，以提高汉语方言区普通话教学的整体水平。

普通话水平测试，着重研究测试内容、方法的规范化，主客观分析评价体系的科学化，仪器设备和电脑识别分析技术在测试中的应用等，以期提高测试的效度、信度和测试手段的现代化程度，提高国家级、省级测试队伍的理论水平。

考试科目： 初试： ①101政治 ②201英、202俄、203日选一 ③710中国播音学基础 ④811综合考试[语言传播] 复试： 01、02、03方向941播音主持理论与实践； 04方向942汉语普通话教学与水平测试 初试参考书籍： 广播电视语言传播 710 中国播音学基础 ①《播音发声学》 徐恒 北京广播学院 ②《播音创作基础》张颂 北京广播学院 812 综合考试[语言传播] ①《语言学纲要》 叶蜚声、徐通锵 北京大学 ②《语音学教程》 林焘、王理嘉 北京大学 ③《新闻理论》雷跃捷 北京广播学院 945 播音主持与实践 ①《中国播音学》 张颂 北京广播学院 ②《播音语言通论》 张颂 北京广播学院 ③《语言传播文论》 张颂 北京广播学院 复试参考书籍： 广播电视语言传播 941 播音主持与实践 ①《中国播音学》 张颂 北京广播学院 ②《播音语言通论》 张颂 北京广播学院 ③《语言传播文论》 张颂 北京广播学院 942 汉语普通话教学与水平测试 ①《普通话水平测试实施纲要》 商务印书馆

书法和古筝的节目主持词

各位就做的来宾请将您的手机调成静音或关机状态，我们的晚会马上开始。

打开酷狗，搜会议提示音，里面有一个有声读物，那个就可以。

自己听听

董卿经典开场白有哪些

《朗读者》第一期“遇见”的开场白：“蒹葭苍苍，白露为霜;所谓伊人，在水一方”是撩动人心的遇见;“遇到你之前，我没想过结婚;遇到你之后，我结婚没有想过和别人”这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。

《朗读者》开启了与我们第一次的“遇见”每个人的一生都会遇见一些人、一些事，而这些人、这些事让每个人的人生发生改变，迸发火花。

生命原本没有意义，在于你赋予它什么样的价值。

让我们通过用无声的文字，表达有声的倾诉，一起去遇见生命中的美好，为他朗读。

《朗读者》第二期“陪伴”的开场白：人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。

陪伴是温暖人心的力量;陪伴是最长情的告白;陪伴，是我能给你最好的礼物。

一篇好文，一个好故事，一次真诚的分享。

朗读，也是一种陪伴。

不喧哗，自有声。

“草 在结它的种子，风在摇它的叶子，我们俩站着不说话，在顾城的诗里，陪伴就是这么简单而美好.....”第二期《朗读者》，我们一起来“卿”听，蒋雯丽、郑渊洁、乔榛，林兆铭，杨乃斌他们人生中不一样的“陪伴”。

《朗读者》第三期主题词——选择我们这期节目的主题词是——选择。

人这一生，要面临多少次的选择，小到今天我们吃点什么，大到在一些关键时刻的决策。

有一年，法国的一家报社举办了一个有奖竞答，其中有一道题目是，如果卢浮宫着火了，你选择救哪一副画?最终，获得金奖的答案是，我选择离门口最近的那一幅。

所以说，选择是一种智慧，而我们的人生，也是一次又一次选择的结果。

《朗读者》第四期主题词——礼物我们这期节目的主题词是礼物。

礼物，多美好的一个词。

仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物;低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物;孩子是给父母的礼物;朋友是陪伴的礼物;回忆是时间的礼物。

那在我们今天的节目时间里，就让我们一起去打开一个个色彩各异，却同样充满情感的礼物。

《朗读者》第五期主题词——第一次人生中，许多“第一次”的经历，难忘而宝贵，无论是苦是甜，都为人生留下烙印。

忆往昔，每一个独一无二的“第一次”，都是一首耐人回味的诗篇，更是一副精彩的人生画卷。

《朗读者》第六期开场白：睹物思人，会感时花，恨别鸟惊心，有情人之间难免执手相看泪眼，为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱的深沉，这是对故土家园最深沉的告白…眼泪，像一条永不干涸的河流，滋润我们的生活。

眼泪是一种直接传递感情的载体，它表达着我们的内心情感与心路历程。

眼泪，就像一条河流，滋润着我们的生活。

本期节目，随朗读者，一起感受那些美好的眼泪吧!

大型舞蹈史诗东方红朗诵词有哪些

音乐舞蹈史诗《东方红》经典朗诵词作者：魏魏 徐怀忠 郭小川 贺敬之 乔羽第一场：东方的曙光 男：在时代，祖国的人民多么幸福，祖国的江山多么壮丽。

可是，我们怎能忘记过去的苦难，怎能忘记毛主席带领我们跨过的万水千山

黑暗的旧中国，天是黑沉沉的天，地是黑沉沉的地。

灾难深重的人民啊，你身上带着沉重的锁链，头上压着三座大山。

你一次又一次的呼喊，一次又一次的战斗，可是啊，路漫漫，夜漫漫，长夜难明赤县天。

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女：黑夜总有尽头，曙光就在前面。

十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。

走俄国人的路--这就是结论，五四运动举起了反帝反封建的旗帜，传播了共产主义思想。

一九二一年，伟大的中国共产党诞生了

同志把马克思列宁主义同中国革命的具体实践相结合，真理的光辉照亮了中国革命的道路。

男：在中国共产党领导下，工人运动风起云涌，农民运动波澜壮阔，出现了国共合作的新局面，响起了北伐大进军的号角。

第二场：星火燎原 女：工农兵奋勇前进，大革命汹涌澎湃。

男：突然间，天空出现了乌云，大地卷起了狂风--蒋介石背叛了革命，大屠杀开始了。

陈独秀投降主义路线，使党和人民在遭到敌人突然袭击的时候，不能组织有效的抵抗，大革命失败了。

中国共产党人和革命群众的鲜血染红了黄浦滩头，珠江两岸，湘江堤畔，直到大河上下，长城内外。

女：但是人民是杀不绝的，革命是扑不灭的，共产党人是吓不倒的。

他们从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。

男：--听，南昌起义的枪声，响起了第一声春雷。

看，同志亲自领导的秋收起义，点亮了最亮的火炬，建立起第一支人民军队，创造了第一个农村革命根据地，武装起义的风暴，震动了长江南北。

女：凯歌动地，红旗漫天，秋收起义和南昌起义的两支革命武装，会师在井岗山。

女：建立工农政权，深入土地革命，扩大人民武装，开展游击战争，建立起了一个又一个红色根据地，用乡村包围城市，光辉的思想，指导着伟大的革命实践

第三场：万水千山 男：革命正在胜利前进，红色根据地正在蓬勃发展。

机会主义者却把革命的航船引入了岐路，人民的事业又面临着巨大的危险。

女：在这最危急的时刻，遵义会议真如红日东升，把重重的迷雾驱散。

--我们伟大的舵手，拨正船头，升起风帆，引导我们渡过了激流险滩，胜利向前

长征是宣言书，它向世界宣告，红军是英雄好汉；长征是宣传队，它向人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路；长征是播种机，它散布的革命种子，将到处发芽、长叶、开花、结果…第四场：抗日的烽火 工农红军一、二、四三个方面军会师在西北，胜利完成了史无前例的二万五千里长征。

中国共产党发出停止内战，一致抗日的号召，高举民族大旗，争取千百万民众进入抗日民族统一战线。

但是，蒋介石反动派却不顾民族危亡，枪口对内，一心反共，对日本帝国主义卑躬屈膝，把大好河山拱手相送。

多少人家破人亡、背井离乡，群众的怒火在燃烧。

全国人民在共产党领导下，发动了一二九爱国运动，掀起了抗日救亡的新高潮

滚滚延河水，巍巍宝塔山，全国人民都仰望着你呀，革命圣地--延安。

你象灯塔一样，吸引着千百万不愿做奴隶的人们；你是抗日斗争的领导中心，党中央和毛主席在这里，领导着全国人民战斗到胜利的一天。

第五场：埋葬蒋家王朝 抗战八年，蒋介石躲在峨眉山，日本侵略者刚刚投降，这个卖国贼就发动了全面内战。

在国民党统治区，人民纷纷起来，反饥饿、反迫害、反内战。

监牢的铁门挡不住反抗的怒涛，警察的水龙浇不灭斗争的火焰。

蒋介石张牙舞爪，仗着几百万军队，仗着美帝国主义的飞机大炮，妄想把解放区一口吞掉。

不

历史的车轮不能倒转

这是黑暗与光明的决战，这是两种命运、两种前途的决战。

英明的党中央、毛主席发出了战斗的号召：打倒蒋介石，解放全中国

第六场：中国人民站起来亲爱的同志啊，你可曾记得，在那战火纷飞的黎明，在那风雪弥漫的夜晚，我们是怎样的向往啊，向往着胜利的一天。

这一天终于来到了，看哪，人人挂着喜悦的眼泪，个个兴高采烈，流水发出欢笑，山岗也显得年轻，他们在倾听，倾听着毛主席震撼世界的声音：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了

朗读的基本要求有哪些

朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。

如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩一、用普通话语音朗读朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。

历经几十年，几易其稿。

1985年。

国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。

在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。

先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。

比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。

这样就达到了读音规范的目的。

二、把握作品的基调1、阅读理解　就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。

只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。

第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。

第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。

第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。

对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。

对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。

对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。

总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。

2、设计方案　就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。

第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。

第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。

例如作品中写景的地方怎么读

作品的高潮在什么地方

怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。