什么是埃蒙斯效应
太想成功造成紧张 多通人也有斯魔咒“他应该是太想成功、“雅典奥运会影没有摆脱掉”……到今天为止，离美国名将埃蒙斯在男子50米步枪3×40决赛最后一枪打出4．4环，这个令人匪夷所思的成绩已经过了将近十天。
但心理专家们却在这届奥运会上找到了这个可以长期讨论下去的话题。
从埃蒙斯再次将金牌拱手相让起，心理学家们就开始通过博客、评论等形式，纷纷表达自己的分析观点。
在北京奥运会圆满落幕后，对“埃蒙斯魔咒”的讨论依然是热点话题。
针对埃蒙斯两次在奥运会决赛的最后关头失手，心理学专家们给出的“会诊”结论是：成就动机过大造成的反效应。
实际上，很多普通人也存在这一心理现象，对于成功的渴望和焦虑，是让多数人在关键时刻“掉链子”的主要原因。
病源剖析“魔咒”源于太想成功雅典奥运会梦游般地脱靶、北京奥运会上离奇的4．4环。
看着天才射手埃蒙斯和他美丽的妻子卡特琳娜瞬间被雷傻了的表情，现场的解说员们也只能后知后觉地不断重复：“历史总是惊人的相似”。
一时间，网友们幻化出一个“魔咒”，几乎所有人都认为在埃蒙斯身上一定发生了什么，让他总是在奥运会的最后一枪被什么“附体”。
各方教练、运动员也在第一时间表达着惋惜、遗憾之意。
而在通过自己的博客、接受采访、撰写研究报告等形式“会诊”之后，心理专家们得出的统一结论则是：“他太想要这块金牌了”、“正因为太想得到了，埃蒙斯的心理才会出现如此巨大的波动”、“‘心魔’，自己过不去奥运会金牌这道坎。
”中国医科大学医学心理学与精神医学专家贾丁鑫，曾为羽毛球名将鲍春来做过专门心理辅导，他表示，心理学上称为——成就动机过大。
而专家同时提醒，这种关键时刻“掉链子”的心态并不是运动员的专有病症。
“比如科学家即将完成一项研究了很多年的实验，却在最后一步的时候因为一个极小的错误，功亏一篑。
”专家表示，这样的失败，都是因为人们对成功的过分渴望，反而给自己带来了难以逾越的心理压力。
并不是罕见的心理问题任何事情都有个前因后果。
在贾丁鑫看来，2004年雅典奥运会上，当踌躇满志的埃蒙斯在最后一枪脱靶时，这个“魔咒”就开始埋下了伏笔。
所有人都看到了，当时的埃蒙斯甚至把枪栓打开，那是因为他完全不清楚最后一发子弹是怎么就出去了。
但谁也没想到，4年前的疑惑会在4年后仍然成为最大的问号。
“埃蒙斯因为4年前的一幕，形成心理创伤，这个创伤只是在4年后再次爆发。
”贾丁鑫认为，同样是奥运会、同样是男子50米步枪3×40决赛、同样是关键的最后一枪，相同的环境和气氛，使得雅典阴影瞬间充斥埃蒙斯。
“这样的错误，上次的卷子都已经出现过了。
”几乎我们每个人在上学的时候，都被老师这样批评过。
在专家看来，“埃蒙斯魔咒”并不是很罕见的心理问题。
“他太想成功、太想战胜同样的环境来证明自己。
”贾丁鑫表示，埃蒙斯再次重演4年前的错误，只能说明他无法摆脱当年脱靶带来的心理阴影。
而往往在学生考试的时候，面对以前错过的题目，往往也是越想做对，而结果是继续犯同样的错误。
太想成功造成过度紧张埃蒙斯被公认是当今男子步枪射击界少见的天才，今年才27岁就已经在国际赛事中获得无数世界冠军头衔。
北京体育大学运动心理学教授张力为表示，太想成功形成的过度紧张，导致了埃蒙斯的技术变形。
“运动员在长时间精神高度紧张的情况下，中枢神经的工作就会受到干扰，这势必会影响运动员的体能。
体能的下降肯定会影响运动员的比赛成绩。
”专家介绍，在运动心理学上对于运动员关键时刻的“反胜为败”的专门研究，叫“choking现象”。
“运动员对自己的动作太熟悉了，但由于过度紧张，也会发生执行动作的衰变。
”专家表示，这就是人们常说的关键时刻“掉链子”。
而在射击、跳水、体操、击剑等技巧性运动项目中，“运动员在比赛中过于紧张会导致注意范围过小，思维灵活性也会受到影响，会出现大脑的短暂空白。
”张力为表示，这种“掉链子”的现象非常普遍。
“认输”寻找安全感在对埃蒙斯“魔咒”的心理学分析中，以上两种说法被普遍认同。
在北京一直从事心理咨询师培训的哈佛心理学博士岳晓东教授在自己的博客里，提出了第三种假设思路“情绪表现”。
专家举例，一次当埃蒙斯遇到一位对自己有恩的对手（当时并未比赛）时，他脑海里居然升出了主动退让的念头，最终鬼使神差地输给了他。
“如果这种假设成立，则需了解埃蒙斯以往的交往经历，看看他是否对某种人有特殊的情感，导致后来的移情出现。
失败，对于任何人来说都是痛苦的。
但埃蒙斯雅典的离奇失败，却让他得到捷克美女卡特琳娜的青睐。
北京奥运会的失败，埃蒙斯在美国国内的名头甚至超过了菲尔普斯。
有心理学家给他的表现冠名为“失败带来的奖赏”。
“如果人生可以再次重复，我甚至宁愿第一枪就脱靶。
”婚后的埃蒙斯曾高兴地表示，失去一枚奥运金牌，而得到一个中意的妻子。
“埃蒙斯的逻辑，他两次在有绝对优势的情形下将冠军拱手相让，让美女有安慰他的机会，也成了‘无冕之王’，人们都相信他才是最厉害的。
”心理学家认为，这样的失败甚至会让埃蒙斯感到安全和满足。
有心理咨询师介绍，每年高考前，都会有学生来进行心理辅导。
“这些孩子考试前压力很大，睡不着，吃不下。
多数情况下，考试的成绩也并不理想。
”但令咨询师不太理解的是，成绩不理想，反而会让一部分孩子放松下来。
“他们会选择复读。
”在咨询师看来，这样的孩子考前，往往呈现出潜意识里主动放弃的心态。
解读“魔咒”多数人存在“魔咒”一个平时模拟考试没下过600分的高才生，在高考中却得了不到550分；台下准备得滚瓜烂熟的主持词，一上台却忘得一干二净；和客户签一份重要合同，到了会场秘书才发现，除了合同文本什么都带齐了。
心理专家表示，“埃蒙斯魔咒”其实在多数人的生活中都存在。
“行为是一种养成习惯。
”岳晓东教授认为，人们生活中的失败经历，会在潜意识里形成一种习惯性的条件反射。
也就是说，又考试时、又登台时、又要签合同时，这种失败的‘习惯’可能就会出现。
”这种状态下，埃蒙斯每当在比赛中，他的焦虑程度会与射击环数的上涨成正比，即越是射击准确，心中的焦虑就越高，以致到最后难以自控，所以出现严重失常的表现。
“魔咒”也有人享受岳晓东表示，其实在生活中还有一些人很享受“埃蒙斯魔咒”。
他举例说，自己有一位聪明无比的朋友，中学时从不用努力学习都可以考取班级或年级的第一名，父母和她从此后爱上了这种感觉。
“我们家女儿不用努力学习都可以考第一”，这应该比“我们家女儿努力学习才能考第一”的感觉来得更骄傲吧。
心理专家认为，对于一部分人而言，第一名的诱惑力远远没有“美女妻子＋无冕之王＋无数人的喜爱和同情”的诱惑力大。
尽量脱离“失败画面”怎样才能有效摆脱掉“埃蒙斯魔咒”呢
在很多人看来，自己从事的动作已经熟到要烂掉的程度了，技术层面很难有飞跃式的提高。
而心理专家给出的答案是：必须脱离“失败画面”。
所谓的“失败画面”，就是当初的失败情景。
“不要给自己过多的暗示，不要什么都往当初造成自己失败的画面中靠。
”专家们认为，大多数情况下，人们习惯于保护自己。
不断重复失败的情景，或刻意寻找与当初失败有哪怕一丝联系的痕迹。
“这是在给自己的再次失败打伏笔，也是导致再失败的关键因素。
”作为雅典奥运会中国代表团心理专家组成员，上海体育学院教授李安民曾在接受采访时表示，过度的紧张和暗示，很可能导致思维失控，进入所谓的“无意识状态”，就是俗称的发呆。
进行正面“自我暗示”“在生活中，我们在发呆终止之前，是根本不知道自己在发呆的，事后也想不起来自己是什么时候开始发呆的。
事实上，如果意识到自己的思维发生了偏差，就可以重新控制思维，并及时纠正错误。
”李安民说。
他认为，在近似于“埃蒙斯魔咒”的情况下，人们需要做的是回收注意力，是把焦点放在手头的事情上，并多进行正面的自我暗示。
辩论会：该不该参加课外补习班 反方反方应该这样辩论
转载以下资料，参考：反对上辅导班辅导班，是一个专业的名词，民间老百姓实际上并不是这么叫，主要称呼为家教。
家教本来是家庭教育的简称，有研究表明孩子70%的教育来自家庭教育，也就是说家庭教育是非常重要的
实下家长们为了生存不得不拼命工作，因此在教育孩子的问题上花的时间也一而再再而三的缩小，经过调查有的家庭孩子一年都不见不到爸爸妈妈2次，孩子都是爷爷奶奶公公婆婆再带。
正所谓有需要就有市场，家长们也知道要教育孩子，家教辅导班也随之应运而生。
最开始是社会上的人士成立了一些辅导班，后来一部分老师也搞起了副业，带起来了学生。
时下，上辅导班送到老师家也是个流行，很多家长总认为送到老师家或者辅导班对于孩子的成长是有好处的。
但据我了解，时下的家教主要的工作就是帮助孩子完成作业以确保孩子的作业都正确。
就是这样的家教辅导班家长们上的不亦乐乎。
家庭作业，是孩子巩固一天所学知识的基本渠道。
家庭作业，应该让孩子独立自主完成并进行检查复看。
家长把孩子送到老师家或者辅导班，实际上是扼杀了孩子独立自主完成作业的权利，更是扼杀了养成孩子认真检查作业的习惯的可能性。
所以说在家庭作业上把孩子送到老师家或者辅导班就是错误的，这是第一个理由。
第二个理由，老师辛苦一天，晚上哪里还有什么精力去辅导孩子，据我了解很多老师也就是让孩子做做作业仅此而已，甚至有的时候有的孩子做起来慢老师为了让其早点回家还把答案告诉孩子。
所以说老师的精力有限，家长不自己花精力教育管理孩子的家庭作业，试图通过老师来帮助孩子培养作业习惯，都是很空的。
再说辅导班，很多辅导班的老师都是一些社会人士，专业性不强，对待孩子粗暴，一切都是以让孩子完成作业为主，很容易让孩子产生抵触情绪最终让孩子自暴自弃不想学习。
第三个理由是，有的家长说我把孩子送到辅导班不为做作业，孩子课本知识学得不好，我送到辅导班或者老师那边补一补，总是好的吧
弱弱的问一句，孩子上课都不认真听，放假时间会有心思去听么。
我想他们那个时候是身在辅导班心在玩乐上。
这样的补习，不仅没有效果，而且还浪费孩子时间浪费家长自己赚来的金钱。
据我了解很多孩子为什么学不好，关键是态度和习惯不好，要知道现如今的教材内容比以往简单的很多。
其实，说到底，我认为还是家长们存在着错误的家庭教育观念。
我在和家长交流的过程中，发现很多家长总喜欢说让老师多帮忙管管，老师的话一句顶他们十句。
细心地朋友不知道有没有从他们这2句话里面发现什么问题，对，就是他们总是在话语里面把自己给遗忘了
前面我们就说家庭教育是孩子70%教育的来源。
不仅如此，而且家长的行为潜移默化的影响着孩子，比如孩子被同学打了家长会火冒三丈的要孩子不惜一切的打，这样的行为可以把老师几年的教育毁于一旦。
所以我认为为什么要上辅导班，还是家长一种错误的心理暗示，总认为孩子学习成绩不好，我们只要送到辅导班或者老师家就一切OK了，殊不知这只是家长的一种借口。
很多家长肯定不服气，说你是老师不知道我们的苦楚，你看看现在学的很多知识我们都不会了，你说我们不送辅导班或者老师家，孩子怎么办，他们不会啊
举个例子，尊敬的家长，您的爸爸妈妈又懂多少呢，您还记得您的爸爸妈妈很多都是文盲么，他们又是怎么教育你们的
但你不可否认的是，你们的爸爸妈妈虽然不识字不懂文化，但他们都是循循善诱的教育你们要认真学习，要写好字。
其实，上不上辅导班，意义都不大，只要你明白孩子学不好的根源在哪里，在不认真听讲在没有良好的习惯等等情况，那你会发现真正的教育孩子就是在培养孩子的习惯上，而不在于教授给孩子多少的知识。
所以我说家长错误的家庭教育观念才让家长们以为拾起辅导班是一个法宝，其实这是错误的，这是第四个理由。
当你的孩子在辅导班里面不断努力煎熬的时候，别人的孩子却玩的很高兴。
结果是你的孩子成绩还是原地踏步甚至不断后退，别人的孩子却不断进步遥遥领先。
你的感受是什么，亲爱的家长朋友们，你会觉得没有意思，原来送到辅导班也没有成效啊，算了吧，就随他去吧，孩子不是学习这块料，这是我遇到的很多家长的真实想法。
但你可曾真正想过孩子在想什么，孩子要什么，孩子的意愿是什么
孩子其实是有报复心的，他总是要把上辅导班的比别人多花的时间拿回来的，那么从哪里拿回来，很多孩子别无选择只有从课堂拿出来，所以就会出现很多孩子上课不认真听讲，学习一塌糊涂的情况。
如果你问家长怎么办，他肯定会毫不犹豫的回答你送辅导班或者送老师你家去。
我想初始的时候孩子还是有惶恐之心的，但久而久之，孩子也就无所谓了，没有关系，上课不听讲不会不要紧，反正作业有辅导班或者老师呢
正是这种思想让孩子不断沉沦，最后越来越退步，这是我要说的第五个理由。
我们说孩子是没有判断力和坚持力的，而学习阶段的孩子做作业是需要安静的，正所谓不可三心二意。
据我所知辅导班学生众多，环境嘈杂，这样的条件下，孩子是很难安心完成作业的。
不仅仅如此，据我了解还有一些孩子会出现一些辅导班恋情、辅导班小团伙等等一系列的很恶劣的事情。
为什么会这样，我想主要是同病相怜的心理让这些参加辅导班的孩子们越走越近，最终产生一些不好的事情，让孩子无心学习。
当然这样的事情并不普遍，普遍的是辅导班的孩子的作业会出现抄袭现象，甚至有的孩子还形成了作业分工，你做这个他做那个的现象，更为难重的是，有的孩子根本不做作业就抄袭作业了。
这也是我们有的时候遇到的一种很典型的情况，就是上课问都不对，作业做得都对，考试一塌糊涂。
这也是我要说的第六个理由。
当然，孩子上辅导班的坏处还有很多很多，时间有限我也不一一陈述，总之有一点我深信，上辅导班不是一个好的办法，也不是一个教育孩子应该使用的法宝。
切切实实的培养好孩子的良好的学习习惯、读书习惯、写字习惯、预习复习检查习惯才是家长朋友们真真切切必须思考的问题。
教育孩子，不是一件简单的事情，更不是一件短期能够见效的事情，需要的是长期坚持不懈的培养，不可能靠辅导班，靠别人来成就您的孩子。
如果您有这样的妄想，那我只能对你说你痴心了。
不上辅导班，抵制辅导班，是我们应该倡导的
1.如果恶补，会厌学。
2.如果小学生上的辅导班的作业很多的时候，学生就天天都在写辅导班的作业，就没时间去好好地写学校的作业。
为了交作业，就乱写一通，写完就行了。
3.虽然，我们是该好好学习，但是，如果我们学得太多，就会让我 们不想上学，连学校里的都学不好，就更别说校外的了。
所以，我们应该适量的学习。
在童年应该有的乐趣中快乐成长，不用去课外班上课了
4.童年是短暂的，小学生应该享受童年，寻找自己的兴趣，而不是把很多的时间花在补习班上。
上补习班，时间一长，就会让小学生丧失学习兴趣。
5.首先，小学的知识并不难，如果在学校学习习惯好的话，完全可以很好地掌握知识。
相反，如果你总让孩子在辅导班学习，会让孩子在课堂上不好好的听讲。
所以不要单单关注眼前的成绩，不要剥夺孩子玩的权利和时间。
实际上孩子会在玩耍中学到很多书本上学习不到的知识。
6.因为辅导班的压力太大，而且再加上学校的作业，压力不是更大吗
所以小学生不应该上辅导班。
7.孩子的童年是有限的，到了18岁就再也没有童年的快乐了。
8.如果小学生上辅导班的话，会占用我们太多的时间，而且课外班还会有很多作业。
所以，我觉得小学生不该上辅导班。
9.因为我们一上辅导班，精力就全分散了。
而且辅导班的作业，会让我们没有时间去做其他事。
而且现在的辅导班的费用多是好几千的，有些上了还没有效果。
10.我们的学习时间就没有了，现在学校里提倡减负，就是让孩子有更多的课余时间培养更多的兴趣爱好，可是一上辅导班就没有时间培养了。
11.如今的社会，不仅是只要学习好就行，要全方面发展。
我们要用时间去做一些更有用的事情。
小学生的视力下降太快，应该保护一下眼睛。
12.我认为小学生不应该上课外班。
如果上了，就没有休息时间了。
人生的快乐很重要。
13.一定的快乐，也可以提高学习成绩。
14.学习是要靠自己的。
听别人说过：自己要成才，全要靠自己。
自己学得好，才是真的。
只要你在学校里专心听讲，上课思想不开小差，你就一定能学好。
还有你上了补习班先学了一些课堂上的新知识，上课时就会骄傲，什么也不想学，这会使学习成绩下降，。
如果有不会的，下课可以问老师。
外面的老师没有学校的老师好，而且还不太了解你。
因此，小学生不必去外面上课外班。
15.因为，第一路程远，路上可能出事。
第二，有一些辅导班里的老师有些“变态”，有暴力，会打学生。
因此这种现象也有可能“传播”给学生，恶性循环，又导致学生到处伤人出事。
第三，大家相信补习班作业是多的吧，时间是长的吧。
比如一天上完补习班回来，还有一大堆作业，做到很晚，结果就会感到很烦。
你就会想：怎么还有一大堆作业，不做了。
于是不做作业的情况开始发生，导致成绩下降。
第四，你来来回回路上花多少时间，还不如在学校好好上课，好好把作业做完，之后剩下的时间用来完，放松一下。
第五，有一些补习班甚至是专门骗钱的
找几个老师来随便应付一下，然后把家长的钱吃光光
到头来你的成绩没有进展，没有任何好处的。
所以，我还是建议大家不要去，还是乖乖听学校老师的话吧
16.因为，补习班里有的同学有一些坏习惯，你交了坏同学，你的学习就会下降。
还有的老师本来已经下课了，可他一直不下课，就是拖堂。
还有些老师我们才迟到了一会儿，他就打我们，骂我们。
学校里面作业还没有做完，补习班的作业又多，晚上睡觉还睡不够，害得只好在课上睡觉。
这样，我们就没有自由了。
一天就是做作业，做作业的。
这样，我们就会对我们的生活感到特别无趣。
所以，我觉得我们小学生不应该上补习班。
17.1、有些补习班离家太远，在自己去上课的路上可能遇到一些安全隐患和一些较危险的地方。
2、在上课的同时，如果交到一些坏朋友，那你就会和他、她一起干一些不该干的事情。
3、有一些补习班的教师甚至会对学生暴力，就算学生做的再好，也不会鼓励，使你对学习更加的没有信心。
4、补习班的老师对家长们说的是课间有10-15分钟，其实上一节课的老师拖堂，延长到了下一节上课的时间。
5、补习班的作业太多，加上学校的作业，每天上完学校的课后，除了作业还是作业，一点休息时间也没有，让你对学习失去信心。
6、没有足够的时间去进行体育活动。
每天除了上课，就是写作业，只有体育课上才可以锻炼。
即便你将来成了才，身体也会很弱。
7、没有足够时间好好放松，亲近大自然，放松一下心情，经常过量用脑，使自己很疲倦。
8、没有足够时间发展自己的特长、爱好，如果自己有时间去发展自己的特长。
今后又失败了，那不就没希望了吗
9、在学校里看书、写字的时间够多了，手已疲倦了、疼了，眼也已疲倦了，感到眼睛不想再看东西了，这样对自己的手和视力不好。
10、有一些补习班要背的书很多，再加上学校要背的书也很多，自己的肩受的了吗
11、现在小学生提前3年上小升初，小学作业还不算多，那初中呢
初中作业更多，再提前3年上初升高，那晚上就不要睡了。
12、补习班的课程也很多，一下学这个，一下学那个，脑子都昏了。
学了这个，忘那个。
像小猴子得了个冬瓜，掉了个西瓜。
18.因为在学校里学的不好的同学，在学校里本来就学不好，老师讲什么都听不懂，作业也做不完。
上了补习班之后，不仅学校布置的作业做不完，而且补习班的作业也做不完。
你不能专心的在校园里学习，你的注意力就会转移到补习班。
有一些补习班的老师有暴力倾向，学生哪里做不好，都要被打，被骂。
或根本就不管学生，他就叫学生自己做自己的事。
而自己却在玩手机或玩其它什么东西。
还有一些补习班离家比较远，又是自己去，自己回。
有时候在去的过程中可能遇到一些自己解决不了的困难。
所以，我认为我们小学的时候就不要上补习班，应该珍惜我们的幸福童年。
19.我觉得只要你上课听讲，成绩优秀，是根本不用上补习班的。
但是某些同学会跟不上老师的思路，回到家后一无所知，不是叫家长教，就只有上补习班。
但是上补习班的同学说作业太多，学校里的作业都没做，这样一来12:00了。
压力太大，会让人厌倦学习。
我认为同学们在快乐中学到知识，如补习班创造的知识游戏又让孩子开心，又可以学到知识，上补习班还可以向优点多的同学学习。
每一个人有优点，也有缺点，你把优点发展下去，你也可以把缺点它变成优点，这就两全其美了
20.我们上学时要快乐的上学，过多的辅导班会让小学生厌恶上学。
不上辅导班不一定就考不上大学等。
现在的学校作业很多，再加上辅导班的作业，所以使得学生不愿意认真完成学校的作业，所以身体的健康也会受到威胁。
每次生病都会落下很多知识，在上什么辅导班也没有用了。
高考主题班会主持词
期末考试班会主持词(二)主持人：同学们，一学期的学习就像一场马拉松比赛一样，我们又迎来了最后的冲刺。
在这次长跑过程中，你可能有欢笑、有泪水、有开心、也有失落，但你最终还得跑完这场比赛。
至于你是要给这场比赛画省略号还是句号或是感叹号，都由你这最后的冲刺来决定。
冲刺阶段的计划性会决定你的冲刺效果。
今天我们这次主题班会的主题就是——复习计划交流。
距离期末考试还有29天的时间，我们从来没有像今天这样体会到时间的宝贵。
“宝贵”有两层含义，一则是指时间的有限性，它要求我们必须倍加珍惜，二则是时间的有用性，就是说这段考前的时间很有用、很关键，要求我们必须充分利用。
考试专家分析，如果这二十天的复习都能科学有效的话，结果能使你总成绩再提高50分!50分好吓人，让人梦想!但仔细分析起来并不奇怪，也并非不可能。
50分平均分到各科，也就只有6、7分。
如果通过回扣复习，巩固了基础，加强了审题、书写规范的训练，理清了知识体系，弄通了几个重要模糊点，想通了几个典型题目，每科提高7——10分，是完全有可能的。
希望同学们，做好复习计划，冲刺期末考试，为高中奠基，为高考奠基，为人生奠基。
环节二：分享(10分钟)
南京的四星级初中
我只回答第一问《西安晚报》第2版“共度时艰”版刊发了特派略阳镇灾区记者张红中撰写的《天灾不可怕 我们将建起更好家园》，这句被用在主标题中的话，是省委书记赵乐际再略阳察看灾情时说的，用在此处，很恰当。
记者很注意观察细节，文中共引用赵乐际的原话5处，还有赵乐际到帐篷课堂，“看到老师正在上学（应该为“上课”），找了几站在烈日下直到下课后，才和学生交谈”这样的细节，这说明记者是很称职的。
第8版“暖流涌动”关于宝成铁路109隧道火灾的报道，用的是《兰州晨报》的稿件。
《他俩冒险救出火车司机》中的风州火车站应为“凤州”，这个新闻，三秦以《西安铁警救出两名火车司机》为题，也进行了报道，人家把“凤州”就没有搞错。
晚报的稿件没有关于铁警当时的心理描写，这个更真实。
三秦的标题说“西安铁警”不准确，因为救人的有警察孟凡武，还有联防队员饶黎江，联防队员可不是警察。
晚报笼统地说“他俩”，反而是准确的。
《地震中，那些感人的身影》是篇新闻特写，“护士长紧急疏散39名病人”、“女教师冲进楼叫醒学生”、“屋塌前 村支书抱出七旬盲翁”3个场景描写细致，人物形象饱满，如在眼前。
“陕西新闻版”在第13版，少半版， 4条新闻，1则摄影报道。
《48万党费支援抗震救灾》的引题“我省举行‘特殊党费’交纳仪式”不准确，正文说的是我省组织系统“特殊党费”交纳仪式在省委组织部机关举行，又讯中的“我市”也不准确，晚报是面向全省发行的，“我市”是哪个市
《渭南风雹21万人受灾》对灾情的报道比较全面，配发的照片也很能说明灾情。
《女老板位追债报假案》导语中的“近日”，是哪一天
新闻需要时效性。
《华商报》第6版是“陕西灾情版”。
赵乐际察看灾情的新闻主标题是《学校医院危房要快拆快建》，晚报稿件中等老师下课的细节没有出现，出彩的是配发的照片，很吸引眼球。
关于省上领导的活动，还有《省领导部署抗震救灾》等3篇。
《近日雷电天气非地震前兆》具有皮要正视听的作用，也概要报道了我省因地震受灾的情况。
《只要双手在 我们就能重建家园》报道的是略阳受灾群众相互鼓励帮助的情况，灾民的团结、勇气和执着令人动容。
《救出学生负重伤 女儿认不出她》选择的角度很巧妙，文章写得也不错，但为什么一定要刊发这张照片呢
为什么不保护这位勇敢者的隐私权呢，她的脸是受了伤的，刊发这张近照能帮助她恢复吗
《宝成铁路109隧道4节车厢被拖出》报道了抢修大动脉的最新动向。
《三秦都市报》A2版刊发了《我省紧锣密鼓抗震救灾》全面报道了我主要领导主持抗灾有关工作及西汉高速的抗灾车辆、医疗卫生系统支援四川灾区的情况。
袁纯清在汉中检查的情况，发了《加强病险水库治理确保群众安全》的新闻。
单发了有关省长的新闻，为何不单发省委书记的新闻
A13版“驰援灾区”版，《633间房屋倒塌 没有1人死亡》，报道不顾父母去救灾，步行18公里第一时间上报灾情的基层干部陈益林，这个稿子写得有问题，陈益林做的事情，最主要的是步行18公里第一时间上报灾情，主标题中的“633间房屋倒塌没有1人死亡”是不是陈益林上报灾情的结果呢
他第一时间上报灾情的后果是什么
，或者说陈益林最主要的贡献是什么呢
这个记者没有说只言片语。
那他写这个人是什么意思
想说明什么
《略阳公安局副局长在抗震救灾中负伤》这个新闻发生在12日，关于这位副局长的最新消息，是省委书记赵乐际前去看望慰问他，这在这个报道中没有体现，晚报和华商的稿件中是有的。
《家中负债万余元老人买粮献爱心》报道了一位可敬的老人，文章写得比较感人。
《油罐车侧翻西汉路消防处置保畅通》《隧道出现险情工务段紧急排险》报道对两起事故的处理。
A13版“陕西灾情”刊登8条新闻，最好的是《面对灾害 我们没有退缩》，稿件写得很好，配发的大幅照片处理也很到位。
5月20日 《西安晚报》头版刊登西安市民在大雁塔北广场点燃蜡烛致哀祈福的大幅照片，报头也已到了一个让人意想不到的位置，印象深刻。
今天没有广告，仍出12版。
第8版刊登的《三秦悲恸》集纳了我省宝鸡、渭南、铜川等地各界人士默哀悼念地震遇难者的情况，配发的两张图片。
“陕西新闻版”在第11版，少半版，5条新闻。
《34年老砖木房当教室》报道了临渭区五里铺小学安全状况存在的问题，危房，又是刚地震过，余震未息，这样的报道很及时，处理得也很到位。
《宝鸡一锅炉工获六项国家专利》报道了一位值得尊敬的工人，配发了1张照片，文章写得也还不错，人物形象比较丰满。
《华商报》哀悼日专版第8版“灾后复课”在“亲如一家”的大字标题下，刊发了大幅照片，来自青川县的两名小学生收到商洛同学欢迎，孩子的笑容是温馨的，给了我们希望和勇气。
《宁强一中高三复课》也报道了陕西重灾区宁强复课的情况。
《学校医院为灾后重建重点》报道的是省政府召开常务专题会议研究灾后重建工作的，主题选的信息很重要，抓得很好。
《宝成铁路109隧道拖出12节车体》仍是报道抢修进川大动脉的最新情况。
多半版，7条新闻。
《我省25亿元收购夏粮》有稳定人心的作用，也别是余震使陕西受灾的情况下。
《学校安100个摄像头》是对有争议事件的报道，稿件注意到了各方意见的平衡，值得肯定。
《建筑工地上能洗澡住夫妻房》很有人情味儿，但这篇稿件安排在本版是不合适的，新闻发生地是西安。
《留坝一老战士过103寿辰》配的照片抓拍得好。
《三秦都市报》A10版，8条新闻，1则摄影报道。
《阎良区掀起学习熊宁热潮》《高陵发现仰韶文化遗址》和摄影报道《学习黎秀芳护士赛演讲》（新闻发生地在临潼）不属于“陕西新闻”。
《我省运输业保持平稳增长势头》不到700字的稿件，共引用44处数字，可读性比较差。
新闻稿件不是党政部门的公文，不是领导讲话，不是记者和编辑的自娱自乐，要有和读者的“交集”，这些数字和读者有何关系
这样的稿件和读者的生活有何联系
这是记者采访、写作和编辑编稿时要考虑的首要问题。
《铜川将启用公交IC卡收费系统》也只是一个情况说明，不是严格意义上的新闻稿。
西安等地早都用这种公交IC卡收费系统了，这在陕西肯定不属于首创或者是首先使用的，其新闻价值何在
新闻的特点何在
从稿件中没看出来。
《铜川800乡医将接受手足口病预防培训》就写出了这个新闻的特点：铜川市卫生局行动快，把防治的重点放在农村，把培训乡村医生作为突破口，这值得肯定。
存在的问题是生造了“乡医”这个词。
《损毁乾陵保护区文物将受严惩》是同题新闻，很详细地列出了《唐乾陵文化遗产保护管理办法》的有关条款，读后感觉象个文件摘要。
不过这篇稿件指出，出台这个管理办法的是咸阳市政府，这比那些不说制订法规的机关是谁的有关报道强一些。
《售假烟潜逃多年火车上束手就擒》的标题存在问题，这个逃犯并不是轻易就被发现和抓获的，警方也费了些时间和精力，说“束手就擒”并不恰当。
5月21日 今天仍是全国哀悼日。
《西安晚报》第2版显著位置刊发了该报略阳灾区特派记者张红中采写的报道《略阳灾区察灾情》，记者观察比较仔细，场景和对话增加了现场感和亲近性，配发的大幅照片很醒目、传神。
第7版关于陕西抗震救灾的新闻有5条。
《宝成铁路109号隧道安全隐患全部清除 最后一节罐车拖出》是该报记者刘宁采写的，配发的大幅图片（最后一节油罐车被清出隧道）是新华社发的。
文后配有关于宝成铁路的资料性介绍，这体现了对细节和对读者的关注。
《灾区里的帐篷学校》是一篇特写，和《略阳民警帮北京市民寻亲》被细线框在了一起，形成了一个整体，给人以希望和温馨的安抚。
《四川灾区祖孙12人咸阳感受温暖》题材不错，写的活一写就更好了。
《19619辆救援车安全通过》标题中的数字用得好，有说服力。
《华商报》第2版“灾情动态”版的通栏标题是《川渝陕甘发布余震预警》，开设的“我省群众从容避震”栏目，分别报道了各地避震的情况《西安：提醒市民不必惊慌》《宝鸡：学校单位临时放假》《汉中：要求城乡居民室外居住》《略阳：15亩公园挤进5000居民》，配发了宝鸡纹理学院学生迅速集中在操场上的图片。
灾情预警发布只时，需要引导和安抚，有关宝鸡和略阳的报道，在这个方面做得不够好。
在这个敏感时刻强调“15亩公园挤进5000居民”这样的信息是什么用意
帮忙吗
请看《宝鸡：学校单位临时放假》一文的导语和有关内容： “19日晚9时左右，在宝鸡的大街上，到处都是人群，有的拿着铺盖卷匆匆忙忙行走，有的开着小车、驾着摩托车、骑着三轮车。
一时间，市区的主要街道基本处于瘫痪状态，行车受到严重影响。
” 描写是客观的，但效果呢
是要安抚人心，还是要加剧混乱
在略阳灾区察看灾情的报道，被安排在第4版“陕西抗灾”般的头体位置，题目是《克服困难一切都回过去》，配发的照片是看望帐篷中上课的学生，照片篇幅很大。
《宝成铁路塌方路段将改线》不仅报道了抢险的最新进展，还提供了改线方案设计和论证的有关情况，这样稿件的信息量比较大，眼界也比较宽广。
第11版“探访灾区”版共刊发5条新闻。
《曾演练突发事件撤离 八百学生无一伤亡》报道的新闻事件令人欣慰和深思：三月下旬镇政府组织了突发事件撤离演练，遇有准备，就可避免大量人员伤亡
稿件的角度选得好（从镇长周明东的角度看灾情和防灾），细节描写给人很深印象，灾难来临时，老师喊“同学们别慌，我们再练一次撤离。
”，多处引用被采访对象的语言，写得比较活。
《宁强帐篷“居民”的苦乐生活》《略阳更能体会四川灾区的艰难》是该报记者走进帐篷等安置点，近距离观察灾民的生活和所思所想，这两篇稿件描写生动具体，看后给人留下深刻印象。
《三秦都市报》关于陕西抗震的新闻，只有第6版右下角的《广坪镇万名群众奋起抗灾》，这是该报记者18日赴宁强受灾最为严重的广坪镇采访所撰写的报道；第13版有3条短讯，一句话新闻。
5月22日 《西安晚报》第7版“抗震救灾 情系灾区”版刊发了《汉中急需5000顶帐篷》的报道，这是该报记者从抗震救灾指挥部了解的最新灾区灾情和所需物资的报道，此刻传递这样的信息很重要。
但从导语提供的信息看，主标题还应加上“2万床棉被”字样，这样才完整。
《宝成线109号隧道发生少量塌方》是关于一起突发事件的报道，因发生在宝成线109号隧道抢险现场，也引人注目。
《“咸阳人”匿名向灾区献爱心 一人送来50万元汇票》报道了一位可敬的人，大爱无疆
《华商报》A6、7版“陕西救灾”专版，各半个版面，一共刊发文章10篇（不含广告类文章）。
《到宝鸡察看灾情》用的是新华社的电讯稿。
《日本 毛毯面包支援川陕灾区》是独家新闻。
《省委书记托人送来3000元》是篇小特写，写的是省委书记赵乐际关心受灾老人的一个细节，体现了书记的情怀。
《宁强高三学生帐篷中备考》，关注当地组织学生复习备考，给学生作心理辅导的事情，老师的尽心和高尚在细节中流露。
13版“爱心涌动”报道了《“陕西企业爱心车队”抵略阳》《首列电煤专车支援灾区》的消息，配发了相关照片。
《三秦都市报》关于在陕西宝鸡视察的消息发在A2版，用的是新华社的通稿。
A10版“陕西灾情”版关于宝成铁路抢险的两条新闻，一个用的是新华社的稿子，一个用的是《人民日报》的稿件，没有自己记者采写的新闻。
《有了个王正直水井村无伤亡》这个典型人物选得好，好汉护三村，这样的好干部值得赞扬。
5月23日 《西安晚报》“抗震救灾&8226;三秦快讯”专版中，《宝成线有望今晚恢复通行》稿件被安排在头题位置，用了大字通栏标题，这个消息也在该报头版被预告，显示了稿件的重要性，稿件时晚报记者自己采写的，照片用的是新华社的，用自己的效果肯定更好。
《卫星影像图指导汉中救灾》实际上是一组集纳式报道，报道了汉中、略阳、宝鸡、咸阳等地抗灾的最新情况。
“陕西新闻版”被安排在第11版，只有4条新闻。
《熊宁事迹感动榆林人》报道了熊宁事迹报告团在榆林作报告的情况，稿件写得比较干吧，不吸引人。
《焦作“明星局长”华山上任》报道了渭南全国遴选华山旅游集团公司总经理，焦作市旅游局局长许长仁通过选拔，被任命为华山景区管委会副主任的情况，新闻抓得好，但写得有些散乱。
《蒲城乡镇有了发言人》写的事情很有新闻价值，但标题应加上“新闻”两个字。
《四川民工横山感受温暖》报道横山县关爱四川籍民工的情况，但比较简单，要是写具体写就更好了。
《华商报》A10版“陕西抗灾”版也刊发了宝成线有望通车的消息《明日 宝成线有望通车》，致使事件与晚报的报道略有不同，晚报的报道说是“有望今晚恢复通行”，肯定有人说得不准确。
《宝鸡 重建户最高补助1.5万》是政策性新闻报道，导语用一位到记者站求助的孤残老人的话开始，也写得很活。
问题是主标题不够严谨，应加上“每户”字样，这样就没有歧义了。
《略阳灾区急需3000顶帐篷》是对昨日有关报道的修正，昨天说缺口是2000顶，晚报的报道是5000顶和2万床棉被。
《三秦都市报》A2版报道的《宝成铁路有望三天后通车》用的是《京华时报》的稿子，说法和晚报、华商的说法都不同。
A6版“陕西灾情”刊发6条新闻。
《我省灾区急需帐篷等物资》报道了我省在支援四川灾区的同时，灾区救援也需要帐篷、卫生消杀药械等物资，体现了陕西人民的大度和坚强。
《汉中全力恢复灾后重建》这样的消息看了让人很振奋。
《三维数字沙盘送到汉中灾区》是同题新闻，但三秦刊发了图片。
A7版“陕西救灾”版在头题位置刊发了《省政府筹集3亿元建立抗震救灾专项资金》，报道省政府第14次常务会议的主要内容，这些政策性宣示在当前是很有价值的。
A13版“驰援灾区”版把关注点放在了西汉高速《西汉高速成救灾“生命线”》记者在西汉高速秦岭服务区进行了观察和采访，写了《记者目击“生命线”上的抗震救灾》《两万多辆救灾车辆通过西汉高速》《自发组织的救灾车辆尽量别去四川》等3篇文章，还配发了3张图片，这组报道视角独特，有看点。
《我省其举措帮资助灾区》简要报道了我省的灾情，报道了民政厅出台的安置受灾群众和做好灾后倒房重建的7项措施，给的篇幅体现了对这篇稿件的重视程度。
5月24日 《西安晚报》第7版“抗震救灾 三秦快讯”共刊发12条新闻，信息比较大。
《宝成线今日上午通车》仍是通栏标题放在版面头题位置，显示了对这条消息的重视，与之配合的还有《嘉陵江疏浚进展顺利》，两者是一个整体。
《地震致陕西损失62亿元》是典型的厚题薄文，而且用黑色背景，显得比较醒目。
《略阳“帐篷新村”开建》《略阳大部分重点企业恢复生产》和1则摄影报道形成了一个整体，展现了略阳灾后重建的面貌。
《三地市文物受震损毁严重》综合了三个记者站的报道，这样的报道是别出心裁的，和陕西文物大省的地位相符，有关注度。
《严禁机关使用救灾帐篷》报道了省上规范救灾款物使用的鱼贯要求和措施，这样的新闻有时宜性。
右边的一栏内容是有关募捐的信息。
第8版“陕西新闻”只有半个版面，《榆林摧毁两恶势力团伙》有些炒作的味道，不配那个枪支刀具的照片也是可以的。
《每天都有2000辆收割机“挺进中原”》标题拟制下了功夫。
《强迫13岁少女卖淫》的主标题和扶梯应调换位置，这就是引导的体现。
《华商报》A4版为“陕西抗灾”专版，《密切关注病险水库尾矿坝》报道的是省委常委扩大会研究部署全省抗震救灾和恢复重建工作的情况，选择“密切关注病险水库尾矿坝”这个信息做主标题，体现了华商报的眼力。
《109隧道今日9时通车》稿件的信息量很大，保局塌方段改线勘查工作已结束，包括张德江副总理区视察，还有对保障现场的描写，配发了两张图片和《休假
胡闹
这时候还能休假》的抢险花絮。
《略阳开建百亩“居民新区”》内容比晚报的有关报道内容丰富得多，而且指出开建的是活动房。
A8版“陕西新闻版”，整版，11篇。
有关西安的新闻4条。
《开考前15分钟 禁入考点》这个有关高考的新闻杯放在显著位置，“高考地震应急方案等待教育部制定”这个信息被安排在副题位置，这条新闻报道了很多细节，体现了严谨的态度和对读者负责的精神。
《30亿打造新华山》报道渭南市开发华山的有关规划，配发了两张效果图，看上去很不错，当然，效果要事实来说话。
今天的三秦报散失，很遗憾。
5月25日 三家报纸都把宝成线全线恢复通车的新闻在头版给予反映，晚报和三秦配发了图片，晚报给的版面最大，位置最醒目。
晚报第2版以《宝成线提前恢复通车》为题对此进行了详细报道，配发了施工人员欢呼的图片和《曾因地震中断283小时》的相关背景资料。
第6版“三秦暖流”报道的重点是“给灾区孤儿一个温暖的家”，这组稿件共有3篇。
《帐篷法庭》的摄影报道选择取得题材好，可见记者很有心。
《略阳县委书记挂吊瓶坚持工作》《大灾面前一硬汉》两篇稿件是关于抗灾中英雄、先进人物的报道，报道这样的典型人物，能稳定人心、鼓舞士气。
书记不让给他照相的细节抓得好。
《陕南局地明有大雨》《24万斤救灾粮运往汉中灾区》《渭南厂家加工生产帐篷》3条短讯也提供了相应的信息。
“陕西新闻版”在第7版，多半版，5条新闻。
关于高考的新闻被安排在重要位置，因为高考很快就到了。
《继母撑起风雨飘摇的家》的人物通讯，记者用 “捡破烂贴补家用”、“为孩子放弃再婚”等四个细节，塑造了一位高尚的母亲的形象，写得比较成功。
《一村民谎报险情被拘》比较刺眼，主要是那个小子的行为太离谱。
《华商报》A3版“陕西抗灾”也把宝成线恢复通车的信息给予高度关注。
标题是《中断283小时 109隧道昨抢通》，副题为“宝成铁路恢复通车，比原预计时间提前7天”，配发了施工者欢呼和主要情爱那个现场面的照片，还制作了一幅示意图。
《109隧道抢险过程》和《宝成线塌方段改线投资1.3亿元》，加了黑色背景，看起来很醒目。
这组报道的效果，在晚报的报道之上。
A7版“陕西新闻”的两个重点，一个是介绍西安3大避难场所，一个介绍高考招生，题材有显著性。
《三秦都市报》关于宝成铁路恢复通车的新闻，在A3版发了张照片，用的是新华社的。
《略阳县城1.5万灾民将搬进“帐篷新村”》报道的新闻，其他两报昨天已经报道，而且很详细。
A7版《铜川百名供电勇士汉中灾区献真情》是独家新闻，抓得不错。
《略阳“铁人”轻伤不下火线》报道的也是县委书记，从知情者的角度写，有新意。
A10版《汉中推出免费可视电话》也是独家新闻。
A11版《陕南部分地区有雷阵雨天气》报道的非常详细，这很有必要。
大学生辩论赛：重奖大学新生利大于弊
中国人“望子成龙”的心态，在每年7月使社会氛围扭曲到了极点。
当我们思考中国的教育危机时，我们不能只盯住城里的那几所名牌大学、中学，不能局限于教材和试题，我们应该正视中国广袤大地上的现实。
盛夏酷暑的7月，最火爆的话题是高考与教育，这种情况已经持续好几年了。
今年的高温是超常、灼人的，今年讨论的热度也超过往年。
发生在湖南郴州、广东电白等地的大面积舞弊案，既耸人听闻、又发人深思。
我从电视画面上看到，为考生服务的饮料、保健品、出租车、宾馆房间等等，生意是多么兴盛，我由此得出一个聊以自慰的结论：我们中国终于有了一项自己独创、领先于世界的产业：高考服务产业。
我曾在欧美一些国家呆过，在升学考试期间和平时观察过学生与家长的行为举止。
我从来没有见到像我们这样的紧张、不安、孤注一掷般的期待。
中国人“望子成龙”的心态，在每年7月使社会氛围扭曲到了极点。
当然，这种以年轻一代的前途为中心，以通过接受高等教育来求上进的思路，又包含着可以理解，甚至值得敬重的成分。
高考：最不坏的制度 每年高考前使人提心吊胆、令人焦灼不安的气氛，考生和家长承受的巨大心理压力，以及揭榜后“几家欢乐几家愁”的局面，使得高考制度成了备受批评与责难的对象。
确实，要从科学性、公正性等各个方面质疑这个“一考定终生” 的制度，是太容易了；把这个制度称之为现代科举制度，从原则上说也没有太大的不妥。
中国的每一位学生、家长、教师和校长都知道，不管教育的目标、方向说的是什么，考生在高考中成功与否，才是普遍中学教育是否成功的标志。
如果最终未能考上大学，那么成千上万的高中学生费力费钱，辛苦3年是为了什么
他们在3年前挤破头要进重点学校是为了什么
在高考这个最终标准面前，素质教育成为空谈，分数挂帅、题海战术等等备受谴责的举措不言自明地具有了合理性与合法性。
确实，高考活像一头令人生畏的怪兽，它使学生、家长、教师胆战心惊；它又像一架无情的机器，把青年学生的活泼与情趣碾得粉碎。
我坚决主张，目前的高考制度必须改革。
同时，我宁愿冒天下之大不韪认为，对高考制度的改革，是在承认其基本框架合理的基础上争取改善与改进，而不是革它的命。
我还想指出改革高考制度的难度：迄今为止我们见到的各种大变革的提议，绝大多数不是耽于幻想，就是失之于不可操作。
总之，我们很难找到一个彻底替代的方案。
目前的高考制度是有种种弊端的制度，但又是已经有过的尝试或可能实施的选择中最不坏的制度。
经验与智慧并未向我们提供无限的制度创新空间。
比如，有人提出，高考成绩只能是决定性因素中的一项，平时的成绩、表现，学校或老师的推荐意见，也应加入进来作为考虑因素。
这种主张原则上是对的，但具体考虑如何实施，问题就多了。
以目前的道德水准、社会风气、部门利益至上的作风及地方主义、哪一个班级哪一个学校、哪一个地区不会拼命给自己的学生以高分
能设想有多少家长不会给老师、学校拉关系、送礼品，以求得最佳推荐评语
今年7月，传媒报道了多起高考舞弊案，考试作假卷入的人数之多、组织之严密，以及科技手段的运用，使人们大为震惊。
在仔细研究了这些案件之后，我仍然想说，相比较而言，高考仍然是中国较为干净的一块地盘。
我很少看到，在其他问题上，社会各界有像对高考的纯洁性那么严格的要求，传媒有这么密切的监督，政府有关部门有这么快捷的反应，案发后人们有这么强烈的震惊与关注。
相比而言，现在对考试舞弊的查处，恐怕已不如封建时代。
我从鲁迅的传记中就知道，他父亲因涉嫌科举时贿赂主考官，差一点掉脑袋。
无论如何，人们对于高考的公正性，可以说还是很有信心的。
我觉得，中国的应试教育，分数挂帅，就教育本身而言是负面的，但在当今中国特定的情况下，超出教育之外，它在某种程度上又起了调节和补偿社会公正的正面作用。
不少农村考生认为，高校录取分数面前人人平等，对于天生低城里人一等，不能求助于权势和金钱来改变地位的他们，无异于生活中唯一的希望。
只要中国城乡二元对立的局面不结束，农村学生对应试教育的肯定就不会让位于更高明的教育理念。
教室里的阴影 今年的高考作弊案，显然是各地种种考试作弊现象中的冰山一角。
如果不是平时作弊的普遍和习以为常，就不会有高考作弊的如此猖狂。
问题的严重性在于，作弊和教育中的其他一些弊端一样，已经不是个别人的品德问题，而是某种评价标准和激励机制下大面积、体制性产生的问题，是必然要出现的问题。
今年7月16日，我和几位学者在中国行政学院与来自全国各地的一些教师相聚，在《教师之友》杂志和“中国基础教育网站”编辑的主持下，探讨中国教育的严峻形势和诸多问题。
首先在会上发言的是来自山东的周老师，会议的主题长久围绕着他提出的话题进行。
周老师的发言和《教师之友》编辑的调查向我们表明，农村地区的课堂被两大阴影笼罩，这就是：体罚与作弊。
我飞快地翻阅着几十张学生对调查采访的回答，每一张都是控诉和呼吁。
挨打是极为普遍的现象，老师布置作业有时居然会叫同学抄写同样内容达到上千遍，写不完就打。
除了一般的敲脑袋，还有令人震骇的花样翻新，例如蹲马步、踩冰水，在雪中爬、睁大眼睛看太阳，等等。
据周老师介绍，作弊是极为普遍的现象，可以说高达百分之百。
在大多数情况下，老师不但默许，而且公开提倡和引导。
为什么会这样，难道大多数教师都没有道德感，都失去了爱心
情况当然不是这么简单。
不论是打骂，还是纵容，甚至教唆作弊，目的都只有一个，提高学生的分数。
这说得冠冕堂皇一点，是为了学生好，而实质上，是老师们不得不为，因为他们背后有一条鞭子在驱策：对教师业绩的考评主要以学生的成绩为准，考核的是学生的平均分、及格率、优秀率。
教师的教学方法是填鸭式、满堂灌，学生的学习方法是死记硬背，于是，考试成绩与学生花在某门功课上的时间存在着相关关系。
数学老师打得狠学生就多搞数学，英语老师打得狠学生就全背英语。
较为文明、心慈手软的老师就只好眼睁睁看着学生的这一科成绩上不去，等着下岗。
打学生成了教师之间争夺学生投入时间，相互间竞争的手段，在分数和什么“率”的威压下，他们把学生的身体和心理健康，以及人格尊严，都忘到九霄云外去了。
为了把分数和什么“率”搞上去，最后的一着就是考试时作弊，学生会做就睁只眼闭只眼，学生不会做就暗示，甚至教导。
学生要高分，老师比学生更要高分。
说到底，是那个愚不可及的考核标准要高分。
在高分要求的重压下，各种匪夷所思，有悖教育宗旨，甚至伤天伤理的事都发生了。
这即是当事者的素质问题，也是体制问题，来自上海的柳老师对我们说了一句总结性的话：“学校什么也没有教给学生，学校最擅长的是使学生失去学习兴趣，憎恶学习。
” 周老师还告诉我们，当地的基层行政官员，不少是从教师中提拔的，他们的水平和好恶，对学校的状况大有影响。
而群众中流传的顺口溜则是：“不会代课的当校长，当不好教师的当镇长。
” 当我们思考中国的教育危机时，我们不能只盯住城里的那几所名牌大学、中学，不能局限于教材和试题，我们应该正视中国广袤大地上的现实。
答案补充 另一种参照 从80年代中期起，我常有机会在英国牛津大学等学校作访问研究，对中外高等教育的差异有一些初步印象。
我也曾留意国外的中学教育，对两种不同的教育体制形成了一点感性认识。
我觉得，中西教育差别，就像社会制度和文化传统一样深刻而源远流长。
在牛津，我的第一个印象是，这里的专业划分相当粗疏，讲究博与通，是可能工具型，而不像我们那样是专用工具型。
比如，牛津大学只有研究生才可以说是哲学专业，本科生则叫做“PPE”学生，这是指攻读哲学－政治学－经济学（philosophy－politics－economics）的学生。
在结束本科，念研究生时再专攻以上三种专业中的一种，这种安排使文科学生在本科阶段具有较为广博的知识。
在牛津，大约有四分之一的学生选修哲学课程，虽然其中最多有十分之一的人日后会以哲学为自己的专业。
我想，如果不是强制，中国的大学生中决不会有这么多人去听哲学课。
答案补充 牛津大学有很多中国留学生，中国的学生和访问学者一致认为，相比而言，西方学生动手能力强，而中国学生书本知识、理论知识多。
遇到做实验时，往往是中国学生问他们，而涉及到书本知识时，则是他们请教我们。
一位来自复旦大学的学生告诉我，他粗略统计了一下，他在大学本科所学的课程门数是英国学生的3倍以上，其中一些科目相当冷僻。
他说，他的中国老师要提职称，要凑够教学课时数，于是各显神通，什么课都开，他们只好拼命学，其用处就是到牛津来让英国学生大吃一惊。
一般而言，西方学生的独立思考能力强于中国学生。
我们看重的是现存的知识，他们看重的是会不会出主意，不论是学生、教师还是研究人员，他们挂在口头，常常赞扬的就是说某人有“idea”。
我曾问过一位著名的牛津哲学家：“你认为最好的学生应该是什么样子
” 她的回答使我感到意外：“最好的学生就是能教给我一些东西的学生。
”答案补充 当我于1999年重访牛津时，我临时被聘为一个美国留学生的导师，终于体验到了当一个优秀学生的老师的喜悦。
这是典型的牛津导师制教学。
我每周给学生指定阅读书籍与论文题目，然后面谈，讨论。
这个学生在论文和讨论中的表现常常是令我惊喜参半，许多我急欲表达的看法，都被她抢先表达出来了。
她虽然并没有达到“教给我一些东西”的程度，但让我在教学时思想大大地活跃起来。
学期结束时，我在这门课程上给她记了一个A，与我同办公室的英国同事委婉地暗示我，给A是否太高了，我于是顺手在A的右上角加了一个减号。
我猜想，很有可能，英国教师对于这样的学生是见惯不惊的。
当我在访问牛津大学之后访问一个美国私立大学的图书馆时，我对西方教育重视技能的印象更深了。
如果说，中国大学的重心在课堂，那么在美国，图书馆至少和课堂是平分秋色。
在该校，大学一年级学生的重头戏安排在图书馆，课程很重。
学生在这里学习使用计算机，查阅文献，下载材料，学习讲演和写作。
从写一般的作文到撰写学位论文，从搜集材料，组织材料到立论和制作索引，都有专门课程，也有专职人员在图书馆值班，随时辅导。
答案补充 当然，西方的教育并不是处处比中国强。
以我在80年代的观察，除了极少数很有抱负的学生，西方学生的勤奋程度远逊于中国学生。
以至在美国，许多年轻人不把进大学当成去读书，而是去“过校园生活”——这意味着球赛、聚餐、交异性朋友，等等。
另外，西方家长愿意花在子女身上的精力、时间和金钱，比中国家长要少得多。
依我的标准，西方学校对学生抱一种自生自灭的态度，很少强制，你是天才靠自己奋斗冒尖，你不求上进，甚至自甘堕落，也是咎由自取。
我的一位英国朋友的儿子吸毒，来管的是警察，如果在中国，恐怕班主任、校长都有干系。
中国的教育强制成份重得多，学生的表现、成绩，总要符合家长、学校、社会的要求。
教育何为 从古至今，教育在人类生活中都占有举足轻重的地位。
教育与个人的人格发育、品质形成、知识增长有关，也与文明的发展，社会的进步有关。
中外大哲学家、思想家往往也是大教育家或教育理论家，这方面的例子有孔子、柏拉图、卢梭、杜威、罗素等等。
答案补充 古典教育以人为本，但什么是理想的人，不同时代和不同阶级有不同的标准。
罗素曾经论述说，在干涉儿童教育的各种力量中，没有一种力量站在儿童自身幸福的立场上。
国家想把儿童培养成驯服公民；教会想用儿童增加教士的势力；学校和教师要在竞争中凭借学生来为学校增添光荣；作父母的只想让他们的孩子光耀门楣。
自近代工业化以来，教育开始平民化，其目的导向是培养实用与工具型人材。
对广大受教育者，是解决他们求职谋生的问题，对于社会，是要提供各行各业的适用人材。
这种教育方针一直受到批评，今天在中国，也有不少批评意见。
依我之见，这是一个程度问题。
以人为本没有错，但人要谋职求生，也是一种根本。
答案补充 我们正处在一个高度科技化、功利化的时代，个体和整体的生存竞争压力，已经使教育过分地实用化与工具化。
受过教育的年轻人中，审美情趣正在急剧失落。
我认为，在21世纪，时代的进步和社会的发展将在高科技的专门知识与人文、道德、历史感两方面对人提出更高的要求。
如何满足这种要求，是教育的任务，这关系到亿万人的福祉，也关系到中华民族的地位与前途。
答案补充 说过这样一句话“发展才是硬道理”，这句话被无数国人奉之为经典，但我觉得这句话还不是太确切。
在我看来，这句话应该换成——对任何事情，竞争力才是硬道理
具体原因我不想解释，能理解的人不用解释就能明白，不理解的人解释也没用。
教育，其根本目的就是培养竞争力。
国家办教育，其核心目的是使自己在国与国之间的博弈中立于不败；家长使孩子接受教育，也是为了让自己的孩子在未来的社会竞争中能够更好的生存；学子接受教育，也还是为了在未来激烈的竞争中争取更大的生存空间。
答案补充 育，是一个神圣的词，但教育如果培养不出竞争力，不管投入多少资源都没有任何价值。
就好比说现在的大学生就业问题，在我看来，这原本就不应成为问题的现象竟然成了一个困扰社会的大难题。
造成这种现象的原因很多，但核心问题就一个——现在许多刚毕业的大学生没有足够的竞争力，十多年的教育没能培养出他们足够的生存能力。
我的教育改革方案：首先要说明的是，交不起学费不等于上不起学。
我是这样想的，在增加教育投入的同时大幅提高高等教育学校的学费，但同时设立一套能锻炼学生实际操作能力的勤工俭学和奖学金机制，让80%的学生交不起学费，但100%的却人人都上的起学，只有通过这样困苦的锻炼才能更好的为国家培养人才。
