中学高级教师由七级评为六级评审条件
评审条件也对教师学历和资历做出规定，中学教师应具有大学本科及以上学历或学士及以上学位；小学和幼儿园教师1975年1月1日以后出生的应具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，1974年12月31日以前出生的应具有大学专科及以上学历。
教师目前任教学科（岗位）的经历一般应满5年，具有博士学位的应满2年。
任职资历未达到第五条规定的，或者学历未达到第四条规定但达到《中华人民共和国教师法》规定学历的人员，在本市基础教育领域做出突出贡献、发挥重大作用的，如任中级职务以来，主持过省（市）级以上重大教育改革实践项目或研究课题，或以前三位署名作者申报的成果获省（市）级教学成果一等奖以上的，可以破格评审。
其中，资历破格的年限一般不超过1年。
怎么提高自己口才
做到晨读。
给自己作个计划，每天早晨比以前提前1个小时起床，可能开始不习惯，不过慢慢的你会养成良好的习惯，并因此收获很多。
找个安静的场所大声的朗读，练好普通话及口型，慢慢的你的口感就会出来了，一段时间后，你会发觉你有明显的进步。
2\\\/8学会沟通。
在我们日常的为人处事中，要多学会与身边的人交流和沟通，我们要有提高自己口才的意识，并发掘共同点，不要害怕别人不认同你的观点，只要你敢说，你就在进步。
3\\\/8做到敢于同陌生人交流。
当我们有需要时，不要害怕张口，即便是不认识的陌生人，我们也要学会敢于交流，只要你有合适的语言，注意礼貌，你会发觉同陌生人谈话和交流也不是很难，慢慢的只要你做好开头，收效会很多的。
4\\\/8参加学习或是培训。
如果你很想有一副好的口才，自己摸索进步不明显，可以多参加一些学习或是培训。
有时时间不允许，可以在网上搜索类似的节目，只要用心学，很快你会发现你上道了。
5\\\/8多观看名人演讲。
往往名人演讲，都有其独到之处，我们可以多观看，并学习和总结其经验，日积月累，你会发现，名人演讲是有规可寻的，我们可以借鉴并灵活运用，不久你会发觉自己的进步。
6\\\/8学会多倾听。
与人交流和沟通，有时也要学会多倾听，做一名好的听众，通过聆听，来了解对方，寻找共同语言，为后面的交流提供共同点。
做好倾听者，也是一门学问，向他人学习讲话的方法方式及技巧，相互互动，有助于提高口才。
7\\\/8学会自我反思。
在空闲时间里，要学会自我反思，想想与他人沟通及交流的不足，以后应该注意哪些，如何提高效率，增长见识。
静坐常思已过，古训很有道理，只有不断的反思反省，才会不断的进步。
8\\\/8克服恐惧心理。
要想口才有很大的进步，就要学会不断的克服自己的恐惧心理。
因为有很多的朋友，不敢放开讲话，问其缘由，说是害怕说错，说的不好，惹人笑话，或是得罪人，这种就是很典型的自卑内向心理，我们只要能够克服这种心理，就会有很大的进步，口才将会有明显的提高。
注意事项要想有很好的口才，需要日积月累，
幼儿园大班公开课端午节怎么说
开场白
活动目标1让幼儿感受传统节日气氛，激发幼儿对传统文化节日的兴趣和（情感方面）2帮助幼儿了解我国传统文化节日端午节的来历及风俗习惯（认知方面）3让幼儿学会完整讲述生活经验，发展语言讲述连续性（技能方面）活动准备1视频（，端午节的来历）2各种形状的粽子（长的，棱角的，扁的）活动过程一 导入 播放视频1 问题导入师：小朋友们，你们知道五月初五是什么节日吗
幼：端午节 ······师：那小朋友们知道端午节我们都要做什么事情来庆祝呢
幼：赛龙舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···师：哇 小朋友们都知道端午节要做这么多事
那你们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢? 2教师播放视频（端午节的来历）3教师再次提问：好了，小朋友们，听完了这个故事，你们现在知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了纪念谁呀
幼：屈原二 幼儿运用已有经验讲述1 师：小朋友们，你们在家吃过粽子吗
粽子长什么样呀
幼儿答 ···· 圆圆的 有角的 长长的师:老师今天也带来了好多粽子 清小朋友们摸摸看 这些粽子都是什么形状呢（教师以小组形式分发粽子，请小朋友观察）幼儿自由回答，教师适时引导2 师：好了， 现在老师再请小朋友们告诉你身边的小朋友，你吃过的粽子都是什么馅儿的，是甜的?咸的
还是辣的
（幼儿与邻座伙伴结成对子，轮流讲述）三 引进新的讲述经验 运用句型不仅···还···1 教师通过提示引进新的讲述经验师：小朋友们，端午节，我们不仅包各种形状的粽子，还品尝了各种口味的粽子，对吗
2 教师引导幼儿运用句型师：现在，老师请小朋友想想，端午节你还做了什么，然后请小朋友用不仅···还···编成完整的句子告诉老师教师引导幼儿，端午节要包粽子 赛龙舟 做香包幼：端午节，我不仅在家帮妈妈包粽子，还和爸爸一起看赛龙舟。
幼：·······（幼儿运用句型，自由回答）四 巩固和迁移讲述经验教师可通过生活中其他的经验讲述巩固句型运用教师引导：小朋友们，你们动脑筋想象，平时生活中，我们还可以用不仅···还···说哪些句子呢? 教师示范：比如说，今天我在家不仅叠了自己的被子，还打扫了地板，妈妈夸我是个好孩子。
教师引导幼儿大胆发言，运用句型讲述平时生活经验重点指导：幼儿能用完整的语言进行讲述活动评析此次活动通过浓厚的端午节节日气氛激发幼儿的兴趣，使幼儿感受到浓重的节日气氛和民族情感，从而引出句型让幼儿在不断理解认知的过程中运用此句型进行语言讲述，帮助幼儿学会完整的讲述。
幼儿园五大领域教研计划怎么写
一、指导思想 根据园务工作计要求,以《幼儿园指导》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能，幼儿园教研活动计划。
加强课题研究，凸现我园的特色教育。
本学期教研工作主要有以下几点： 二、教研重点加强理论学习，提高教师理论水平 教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
具体 （1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
（2）进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育 2、注重业务培养，提高保教质量 每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。
具体内容有： （1）每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。
各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。
（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。
（3）开展评比活动，适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。
（4）实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。
（每周4——5节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价（记分——作为月考依据） 3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 （1）建立教研活动轮值制。
轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。
（英语音乐（江平）珠算（李萍、何得群）美术 （2）研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有： a、分年级组研讨。
本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累（备查），避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。
b、集中研讨。
本期我园将实施半日开放日活动，每周四由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。
4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设 师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。
本学期根据上级指示，针对我园实际情况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有计划做好师资建设工作。
（1）继续加强教师基本功训练。
主要是绘画（每月两次字画展示）、舞蹈（黄远利）、音乐（江平）、手工制作、（张雨）计算机网络知识学习、课件制作（由付金红、李萍指导）、活动过程的设计等教学基本功的训练。
（2）不断反思，善于总结。
反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展，做好教育心得笔记。
（3）开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于2节，并做好听课记录。
（4）每月一篇心得体会、月小节，两月一篇幼儿观察日记。
月末认真拟订月计划（每月28日前交） 5、加强课题研究，凸现我园的特色教育。
（1）继续加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上创建班级特色，如绘画、舞蹈、珠算等活动，促进幼儿全面素质的发展。
（2）为继承和发扬中国优秀历史文化传统，在全园开展古诗背诵、礼仪教育等（每天早上7：40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问好） 古诗、儿歌：（每月） 小班：3首 大班：4首 中班：4首 学前班：4首 （3）特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈 、 珠算、音乐等特色课程，开发幼儿多元智 6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧。
有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。
教师保留好每次活动时的幼儿作品，学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。
幼儿园教研活动计划范文二： 一、工作思路：依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路；以片级联动、园级和各教研组的教研为依托；以解决教育实践问题的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合；提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。
二、现状分析： 1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。
本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。
2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用，但教研组长的专业能力与水平还需进一步提高；骨干教师队伍初步形成，但各领域的首席教师还不成熟；青年教师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。
本学期将加强研修，以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长。
3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究。
本学期将继续延续这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效。
4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。
但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。
本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。
进一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。
5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的研究内容进行总结，意识到要将教师的教转化为幼儿的学。
有的组思路清楚，从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略；有的组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不同年龄班提问设计的方法。
但在总结中发现，有的组虽然作了很多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展示的效果和成果的推广。
本学期加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思考，做好经验的总结和推广。
三、本学期教研工作重点： （一）继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。
1、参与联片教研。
在联片教研同课异构及同课同构中，共同研究幼儿的特点，探索教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和教育行为。
2、结合项目研究加强园本研修。
在教育教学过程中，进行“研修”，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过研究来学习和提高。
本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫，加强各学科知识的学习与培训，引导大家从研究幼儿的学习特点出发，来研究教法，进一步提高教师们的研究水平和教研实效。
强调教师的自我反思，鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。
3、总结教研组建设的成果。
采用自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。
与此同时注重教研案例和活动案例的总结，为课题结题和课程建设提供有益的素材。
（二）继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结 1、完善我园课程园本化的目标体系。
在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。
2、充实我园课程园本化的活动内容。
各平行班结合课程目标体系，找出与之相适宜的教育内容，合理分配课时，保证幼儿五大领域的均衡发展。
3、提升课程组织与实施方面的有益经验。
继续将特色组与平行班教研相结合，从研究教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点研究的活动案例课例，充实完善课程内容。
（三）继续深化园本教研专题：《有效教学的策略研究》 有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。
本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究，支持幼儿的有效发展，进一步提高我园教学质量。
主要解决以下几个问题： 1、树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性) 2、提供有价值的学习操作材料，支持幼儿有效发展（环境材料的有效性） 3、精心设计提问，提高提问的有效性（师生互动的有效性） 4、关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导（指导策略的有效性） 具体措施： 1、更新观念，理解研究内涵。
组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。
一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读，帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。
另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组内开展读书交流，并结合全园的读书交流会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。
2、小组研讨，确定研究专题。
各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究专题。
*每位教研组长负责一个特色小组的活动； *在交流研讨的基础上，各组结合研究的具体内容确定专题，明确目标。
*平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合，加强实践中的交流与研讨； 3、积累经验，形成个人特色，计划《幼儿园教研活动计划》()。
每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划，并注重在日常研究与实践。
4、加强反思，提高教学质量。
每位教师不断反思自己的日常教学行为。
从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容
”“幼儿是如何学习的
”“什么样的教学才是有效的
”、“我的教学有效吗
”、“有没有比我更有效的教学
”以此提高日常教学的质量。
（四）以教研为载体，加强教师队伍的梯次建设。
1、学习实践相结合，提升教学副园长的管理能力。
深入教学实践，与教研组长和老师们共同研究，不断提高教学活动的指导能力； 在联片教研活动中，进一步学习和明确园本教研的组织程序及有效策略，提高教研活动设计与组织能力。
2、搭建平台，提升教研组长的组织与管理能力。
平行班教研组的横向研究与特色组的纵向研究相结合，突出了教研组长的优势研究领域和专业知识技能，也对教研组长提出了新的任务，引导其加强自身的业务知识的学习与提高，并在教研活动的设计与组织方面积累经验。
3、挖掘潜能，打造领域特色教师。
引导教师发挥其领域优势，鼓励和挖潜特色教师，培养一批有领域专长的特色教师，为幼儿园队伍建设及教师未来的发展打基础。
各领域教学活动围绕《有效教学的策略研究》进行教研，关注常态化的教学活动的组织，探索有效的教学指导策略，学期末做好教研组展示。
采取自报加推荐的方式，确定“领域首席教师”、“平行班领衔教师”，培养一批有艺术特长的专业教师。
结合迎区督导检查，开展观摩互学和研讨活动，吸取有益经验。
四、各月工作计划：（略）
幼儿园教师面试试讲应该讲什么好
模拟上课中的注意点 一、“模拟上课”的特征 我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。
“模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。
课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。
所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。
而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
“模拟上课”与说课的区别。
说课是处理“教师－教材”的关系，主要体现教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。
这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。
而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，所以说对教师的要求更高了。
二、比赛时“模拟上课”的实施形式 “模拟上课”要求是不超20分钟；上课前的备课时间安排在1小时左右；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外，其它任何东西不能带入备课室。
参加“模拟上课”比赛，怎样才能获得好成绩呢
一、赛前充分准备： 赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容，但还有许多事是可以先准备的：1、了解内容。
翻翻你要带的教材和教师用书，对各节内容作一定的了解（教学目标、重难点、教法等），对各种常见类型的课的制作作一个初步了解；2、熟练教学设计环节。
找一些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它的设计有什么规律和独到之处；3、赛前模拟。
随便挑选一课内容，先来个“模拟上课”前的“模拟”，如限时备课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在问题等，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下。
二、比赛现场备课时注意点 1. 合理分配时间 备课这1个小时要分秒必争，要有个统筹安排：1、用5-10分钟的时间来熟悉教材、理解教材，因为你手头的资料只有教材；2、用30分钟左右时间来备课，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，以及教师的导入语、过渡语和结束语；3、用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教学设计自然流畅、一气呵成。
2、重点放在教学过程的设计上。
首要条件是内容安排合理、基础知识落实扎实、上课环节体现完整。
在你走进课堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，在1个小时内进行备课准备，是不大可能有非常精彩的设计的，而评委评分时，他要的往往是一种直觉，首先考虑到你是否完成本课的教学任务
在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点：引入的新颖性、对教材挖掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的及时归纳总结、对数学思想方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。
3.设计时必须引入信息技术。
信息技术和课程整合是现在课改的一个重点，也是一个教师必备的素质。
因为是模拟，所以大量虚的内容还是可以插入，比如课前布置的搜索、资料查找，导入新课程的图片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。
当然可能的话在设计教案的时候，还可以预设一个机动的环节，用以防备上课时来应对不测之需，如电脑出问题等。
三、上课要把握好分寸 1、整个讲课流程必须流畅。
首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键。
要注意的是，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演，用学生的语气说出学生要说的内容，整个过程要清晰，角色不要产生错位；将授课内容娓娓道来，证明你对教材是熟悉的、你的基本功是扎实的，如确有需要引申、拓宽等思考的地方，自己一时拿不准，宁可丢掉，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误。
2、教学思路要清晰、新颖。
模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。
要有清晰的教学思路，情境创设需直观；问题设置要突出--问题串要有层次性；几个主要问题的解决过程要有实效。
最好能清楚地展现预设是如何做的；可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断；特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3、板书必须按照真实上课一样按时进行。
板书要重视，切不可忽视，忽视它要被扣很多分。
板书设计时，最好按常规来进行，设正版书和副板书。
当然，如果你书法不是特长，字写得对不起人，也可以考虑到PPT中内容设计，但在适当的时候要说明（比如请同学们“看”或者“记”等）。
4、科学处理学生使用的时间。
模拟上课最难处理的就是师生互动环节，因为这时候没有学生的配合。
那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢
一般有两种处理方法：一是教师模仿学生的话说出学生的回答；二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。
我个人认为第二种方法使用比较自然，因为它更符合模拟上课的要求，便于教师实施。
第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了„„”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所要强调和总结的内容上来，为你的精彩作更好的铺垫。
5、时间把握要按计划进行。
“模拟上课”一般要求20分钟之内完成的，请在15－16分钟完成，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变化），千万不要把时间磨到底。
若超越20分钟自然就违规了；若时间太短，在10分钟完成任务，说明你教学设计较单薄了。
解决把握时间的小窍门是，教师准备一个手表，在走进教室的时候把指针调整到凌晨0点，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼，就能比较准确的控制时间了。
6、充分展示教师的基本功。
这时候是非常重要的展示时机。
大方自信，笑容可掬；服装简洁，淡妆上脸（美人总是得高分）；废话少说，口头禅消失；话语响亮清楚，语调富有变化、停顿有序；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料），离开时整理好讲台和黑板等。
7、小结一定要精炼，有高度，有理论、有期望，甚至人生感悟
8、课后作业尽量符合新课程要求，具有层次性、开放性和新颖性，最好与实践活动相结合。
最后一点就是要有礼貌的退场，要“感谢各位评委指导”，给人留下一个好印象。
幼儿园语言领域试讲教
对狭义\\\/广义数字媒体的理解
我来回答；由绥化市教育学院电化教育部主持的“绥化市中小学、幼儿园多媒体教学研讨会”于2006年5月9日至5月11日在绥化市教育学院召开。
参加本次研讨会的有：各县（市）、区电化教育研究部门的领导和研究人员及全市中小学、幼儿园负责多媒体教学的教师和领导共计100余人。
会上，市教育学院副院长田永海同志就本次多媒体教学研讨会的目的、意义作了重要的讲话；市教育学院电化教育部主任王乃宏同志作了《关于多媒体教学》的专题讲座；会议还展评了全市部分教师自己研制的多媒体课件。
通过展示、评比，有12名小学和幼儿园的教师及6名中学教师研制的多媒体课件获得一等奖，安达市和海伦市获团体一等奖。
\ 通过这次研讨会，使与会者进一步明确了开展多媒体教学的各种理论问题，提高了全市中小学、幼儿园教师自制多媒体教学课件的整体水平，也为今后开展和普及多媒体教学打下了坚实的基础。
\ 关于多媒体教学\ 王乃宏同志在全市多媒体教学研讨会上的讲话\ 2006年5月11日\ 随着教育改革的进一步深化，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体进入学校课堂教学环节，从而使多媒体教学成了学校教育教学领域最为热门的话题之一。
\ 然而，在实际教学使用过程中，由于一些教师对多媒体教学存在认识上的差异，甚至有一些错误的认识，致使多媒体教学难以发挥其应有的优势，甚至起到负面的作用。
我们召开这次多媒体教学研讨会就是想解决部分教师的认识问题。
为此，我想就多媒体教学的有关问题进行一些阐述。
\ 一、教学媒体简述\ 所谓教学媒体，有广义和狭义之分，广义的教学媒体是指承载和传递教学内容的介质。
包括教师、黑板、教科书、教具和模型等传统教学媒体，同时也包括幻灯、电影、广播、教育电视、计算机、多媒体、网络等现代教学媒体，即一切可承载和传递教学信息的人、物和技术都属于教学媒体；狭义的教学媒体是指可承载传递教学信息的现代电子媒介和技术，主要包括幻灯、电影、广播、教育电视、计算机、多媒体、网络和虚拟现实技术等，即现代教学媒体。
\ 1、教学媒体的本质特征\ 尽管各类教学媒体有各种各样的特点与功能，不同的人可能对它们有不同的理解与看法，但就其本质特征来讲，还是有许多共同的地方。
归纳起来，教学媒体主要有以下几方面的本质特征。
\ (1)各种教学媒体各具优势与局限\ 在现代教育媒体中的任何一种媒体，它既有自己的特点与优势，在教学中可以发挥独特的作用，同时也有自身无法克服的弊端与缺陷。
我们只有正确地认识教学媒体在教学中的优势与局限，才能恰当地运用它来为教学服务。
\ (2)不同的学科内容需要不同的媒体来呈现\ 不同类型的学习内容，它们的特点不同，比如文科性的教学内容多属于陈述性知识，知识点与知识点之间联系相对比较松散，学习时不一定要按某个顺序来进行，可心根据具体情况灵活安排；理科知识点之间有比较严密的逻辑关系，学习时要按一定的顺序或程序来进行，一般不可跳跃进行。
\ 所以，当我们面对不同的学习内容要进行有效的传授时，就要根据学习内容的特点和教学媒体的特长，选择最能有效表达这些知识内容的教学媒体来进行教学。
做到教学媒体和教学内容相协调，这样才可能取得较好的教学效果。
\ (3)应用多种媒体进行组合教学，能产生较好的教学效果\ 一门学科的教学内容或者一节课的教学内容，往往由众多不同类型的学习内容所组成，而不同的学习内容又需要不同的、恰当的教学媒体来表达。
这样，在客观上就要求我们在教学过程中用多种不同类型的媒体来进行组合教学，做到每一个知识点都能在现有条件下用最合适的、经济的教学媒体来进行有效地呈现和表达，取得相对较好的教学效果。
所以，在教学实践中往往是采用多种媒体进行组合教学，而不是从头到尾只用一种教学媒体。
\ (4)没有万能的教学媒体\ 每一种教学媒体有它自身的一些优点，同时也有它难以克服的一些缺陷，即使多媒体，虚拟现实技术或将来出现的功能更强大的某种教学媒体，它们同样在传播策略性知识、传递情感、塑造学生品格等方面也会感到无能为力。
总之，在教学过程中没有能够解决所有教学问题的万能教学媒体。
\ 2、教学媒体的发展与应用\ 从语言媒体出现到教科书的出现大概间隔了至少2万多年，从教科书到投影、幻灯经历了约400年。
19世纪末以后，随着科学技术的快速发展，新型教学媒体进入教学领域的时间越来越短，多媒体、网络技术和虚拟现实技术几乎是同时在教学中被使用，教学媒体在发展过程中明显地表现出新旧教学媒体更替的时间来越来越短的规律。
在近100年的时间里，大量现代化的教学媒体在教学中应用，它们的功能能越来越强，技术含量越来越高，使用越来越复杂，对教学方法、教学形式的作用和影响也日益重要。
\ 教学媒体从进入教学领域到普遍有效地应用，对教学有重要作用和影响，主要与三个因素有关：\ （1）与教学媒体的结构和使用的复杂程度有关。
\ 结构简单、使用方便的教学媒体易于普及，但在教学中解决问题也比较简单或单一；结构复杂使用技术含量较高的教学媒体，要求教师要熟练掌握，不便于普及，但能解决教学中的更多问题。
\ （2）与教师在技术上和心理上的接受程度有关\ 教师和学生熟练地使用教学媒体，在技术上能够接受这种媒体的应用，但要在教学与学习的过程中达到娴熟的应用还有一个心理上的接受过程，这个过程所需要的时间可能要比技术上接受这种教学媒体所花费的时间还要长。
\ （3）与教学媒体在整个教育领域的普及程度有关\ 一种教学媒体要对整个教育教学产生影响与作用，只有个别或少数教师和学生在使用这种教学媒体是不行的，必须是当大多数或全部教师和学生能熟练地使用该教学媒体来进行教学和学习时，这种教学媒体才能表现出它的潜在教学功能，才能对教学领域产生重要的影响。
而在整个教育教学中要达到这个要求和水平，其所需要的时间肯定比前两个因素所需要的时间还要长。
\ 二、多媒体的产生\ 在当今以数字化、信息化为特征的时代，“多媒体”可算得上久盛未衰的时髦名词之一，它的问世引起了专业界及至普通百姓的普遍关注。
无论通信网络、广播电视或者计算机领域等，都可以在前面冠以“多媒体”名词，如多媒体计算机、多媒体通信网络等。
但是，迄今止，“多媒体”还仍然是一个没被严格定义的专有名词。
\ 1、信息、媒体、媒介、的概念界定\ 信息是人们常用的一个名词，在日常生活中常被理解为消息或具有新内容新知识的消息，从认识论的广义上讲，信息是关于事物运动状态及方式的表现形式。
\ 媒体是信息的载体，信息只有通过某一种或几种媒体形式才能表达出来，如书本上的知识内容，是通过文字、图形、表格等形式表达出来的，这些文字、图形、表格便是表示知识内容的载体，即媒体。
媒体又分感觉媒体和再生媒体。
\ 感觉媒体是指直接作用于人的感官而产生感觉的媒体，如声音、图形、静止图像、动画、活动图像、文本、数据等。
\ 再生媒体是指为有效地传输、存储感觉媒体而研究开发的处理技术（包括硬件和软件）。
如图像编码、声音编码等。
这些经加工、处理后的感觉媒体叫做再生媒体。
\ 媒介是用于存储、呈现或传输媒体的设备和物理介质。
如书本等，媒介又分为存储媒介、传输媒介和呈现媒介。
\ 存储再生媒体的物理介质称为存储媒介。
如磁盘、磁带、内存、光盘等。
\ 传输再生媒体的物理介质称为传输媒介。
如同轴电缆、双绞线、光缆、微波等。
\ 呈现和转换感觉媒体的一些设备称为呈现媒介。
如显示器、扬声器、打印机、鼠标、键盘等。
\ 2、多媒体产生与发展的历史背景\ 多媒体出现于20世纪80年代，当时国内外流行的一个专业术语“交互式视频”指的是具有声像并茂、形象生动呈现优势的录像视频技术与具有交互功能的计算机技术两大分支正在相互渗透、趋于融合。
这一时期的多媒体技术已日趋成熟，计算机与视频设备之间的界限已经模糊，两个领域的媒体已被有机地融为一体。
这样就形成了多媒体技术。
\ 最近几年，分布式多媒体技术的发展又成为一个新的热点。
人们希望进一步将计算机的交互性、电视的真实感和通讯或广播的分布性结合起来，即所谓“3g（computer、consumer communication）一体化。
”以便向社会提供全新的信息服务。
\ 多媒体一词中的“多”并非指媒体的“多”，而是指计算机、通讯和家电的“多”，所谓多媒体，是指多个领域中的媒体有机结合，或指计算机、电视机和通讯的媒介组成的一个系统。
\ 三、多媒体教学现状与对策\ 近年来，随着教育投入的增加，我国的多媒体教学得到了迅速的发展与普及。
有些条件较好的地区和学校在学校的课堂教学方面，将视听教学媒体、多媒体计算机及网络结合在一起的多媒体教室、多媒体网络教室成为多媒体教学的主要阵地。
然而，在使用过程中，由于一些教师对多媒体教学存在认识上的差异，致使多媒体教学难以发挥其应有的优势。
\ 1、多媒体教学存在的问题\ （1）完全自助\ 借助多媒体计算机及网络，学生通过检索资料、在线讨论等方式自己完成教学过程，教师对教学过程控制过少甚至失去控制。
\ （2）板书搬家\ 把传统课堂上板书的内容全部搬到电脑屏幕上，再用投影设备投射到大屏幕上来代替黑板，其他教学方法照旧，以为这就是多媒体教学。
\ （3）喧宾夺主\ 为了增加花样，在多媒体课件中滥用音响。
动画及特技效果，不是无关信息吸引学生的注意力，就是眼花缭乱的闪烁和噪声淹没了主题。
\ （4）滥用媒体\ 以为多媒体教学就应使用尽可能多的媒体，凡是现场有的教学设备，一个也不放过，把教学过程变成了设备的展示。
\ （5）信息海洋\ 和黑板相比，电脑屏幕能更容易显示大量的与教学有关的停息，于是，大屏幕成了信息的海洋，不管学生能否来得及阅读和消化。
\ （6）忘记学生\ 有些教师只低头盯着电脑屏幕念，或者操控电脑显示多媒体课件、完全不顾学生的反应。
\ （7）抛弃传统\ 有的教师认为有了多媒体教学，那些传统教学中的精华部分也都抛弃了。
\ 以上现象说明，一此教师在进行多媒体教学时，的确存在很严重的问题。
这些问题的存在不仅没能使多媒体技术对教学起到应有的促进作用，甚至会导致教学质量下降。
我们应该引起足够的重视，尽早克服以上弊端。
\ 2、多媒体教学的发展对策 \ 要解决好多媒体教学中存在的问题，教师们应从以下三方面寻求解决多媒体教学问题的对策。
\ （1）加强理论学习与研究，树立正确的多媒体教学观。
\ 任何教学活动都离不开理论的指导，开展多媒体教学也要在正确的教育理论指导下进行。
20世纪90年代，由于多媒体计算机和网络的普及。
建构主义学习理论开始流行。
在它的支持下，多媒体教学一度开始升温。
\ 由于建构主义学习理论过分强调学生的中心地位，忽略了教师的主导地位，实践证明，该理论在培养学生自主学习能力、创新精神与创新能力方面有着非常重要的作用，但并不利于基础知识的学习，为此，何克抗教授倡导把传统的以教师为中心的教育思想和西方的建构主义以学生为中心的教育思想结合起来，“既不是以教师为中心，也不是以学生为中心，而是既要充分发挥教师的主导作用，又要实现学生在学习过程中的主体地位，即主导——主体相结合”的理论。
\ 在这种理论指导下，在进行多媒体教学时，要根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
这就是适合我国国情的多媒体教学理论。
\ （2）正确处理多媒体教学与传统教学的关系\ 传统教学是以粉笔和黑板为主要工具的，而多媒体教学运用了能将文字、图形、声音、图像、动画等多种信息进行有机的组合并加工处理的多媒体技术。
从这一点来讲，多媒体教学比传统教学可以说是一次历史性的飞跃，然而，无论采用任何工具和手段，其最终目的都是为了实现教学目标。
从这个意义上来说，它们是相辅相成的。
\ 任何一种媒体都有各自的优点和特殊功能，不存在一种“全能媒体”，多媒体也不例外，例如，对于图片、动画、音频、视频等形式的教学内容则适合用多媒体演示，而抽象的概念、逻辑推理演绎过程则更适合于教师的口头讲解及粉笔加黑板的展示方式，如果把二者有机地结合起来，就更能够达到预期的教学效果。
\ （3）强化教学设计意识\ 任何一种教学活动都离不开教学设计，也就是说，要在一定的教育思想、理论的指导下、对教学内容、教学对象等诸多教学要素进行分析，并事先对整个教学活动过程进行规划和安排。
对于做为新事物的多媒体教学来说，这一过程显得尤为重要。
\ 特别要强调的是，多媒体课件的教学设计一定要有信息技术与学科课程整合意识，不能仅仅把多媒体技术作为一种演示工具来辅助教学，而要用它来营造一种理想的教学环境。
使学生们除了能像在传统课堂上一样耳听手写获取知识之外，还能进行自主学习、探究学习、协作学习等有利于培养创新精神和实践能力的学习。
\ 四、多媒体课件的设计要求\ 国家对出版物的标准与规范作了尽可能详细的规定，要求所有的出版物必须严格执行。
课件设计虽然不是正式出版物，但它也是提供给人们视觉观看的，公开的，享有著作版权的文本。
如果忽视了国家的相关规定，就会给学习者、使用者造成混乱，有时还会引起不良后果。
因此，所有的课件制作作者必须重视标准化和规范化问题。
\ 1、课件设计中的不规范、不标准的内容\ 目前，课件设计中还存在很多不规范，不标准的内容大致表现如下：\ （1）版面格式随意性很强；\ （2）标题层次不清；\ （3）量和单位使用不当；\ （4）插图、表格设计不规范；\ （5）不书写文献或不规范书写文献；\ 以上仅列出了课件设计中存在的部分不标准、不规范的问题。
应该引起设计者的重视。
\ 2、应该注意的规范化内容\ （1）格式的规范化\ 一般课件可看作是发布在一定范围内的论文，因此它的格式规范应与科研报告或学术论文大致相同。
内容包括：题名、作者、作者单位、摘要、关键词、中图分类号、正文、文后参考文献和附录。
这里需要强调的是：①摘要概括直述课件研究的问题，采取的方法，达到的目的和效果结论，不必涉及其它方面的问题；②关键词必须抓住要害词、不少于三个，也不要多于8个；③文中层次标题与顺序号应统一，即有层次序号必须要有标题，有标题必须顺序编号。
\ （2）使用的量和单位要规范\ 课件中使用的各种量的单位应尽量采用国际单位制中规定的量和单位。
\ （3）插图的规范化\ 图是课件中经常见到的内容之一。
插图的设计不仅必要、简明、合理。
而且要规范。
不论是哪一种图（线条图、照片图），共同规范要求是：有图序和图题，布局合理、线条美观，图中符号使用正确，虚实线清晰。
特别应指出的是，函数图的设计，构成要素缺一不可，横竖标目项一定要左右或上下居中，且竖标目无论在左或在右都有，一律“顶左底右”置放。
\ （4）表格的规范化\ 表格在课件设计中的使用屡见不鲜，且设计的方式五花八门，但达到规范的确实不多。
表格的规范要求是：有表序、表题、线条粗细（顶底线粗）合理。
项目栏表达简明清楚。
单位使用与文字叙述统一、正确，且量名称和单位之间用斜线隔开如：长度\\\/m。
\ 总之，标准、规范的课件是社会发展的需要，也是各学科教育教学过程完美的必然要求。
我们设计课件时也尽量要达到标准化与规范化。
\ 五、多媒体课件的评价\ 多媒体课件的评价可以从课件内容、呈现方式及组织结构、技术支持与升级和学习的评价四个方面进行。
\ 1、评价的内容要具有科学性和教育性。
\ 课件设计的理论根据要科学、要正确并具有一定的权威性；课件中采用的公式、图表及画面要精确；课件中所反映的科学道理要具独特性并且与客观规律相适应；一个课件所反映的知识范围要与教材相对应；课件选题在教材中要占有一定的地位要考虑提高学生学习兴趣、解决教学难点；在学生智力开发、能力培养方面最好要起到一定的突破作用。
\ 2、课件的呈现方式和组织结构要新颖\ 在课件的呈现方式上要同时满足教者和学习者的操作问题，以传授知识为主的课件要设计成教者便于操作，以学生自学为主的课件要设计成学习者便于操作；课件的结构设计要注意界面因素设计，交互性要强，要设计良好的导航系统和知识反馈系统；框面设计要考虑学生的记忆负担，知觉感受程度及注意力集中等问题。
\ 3、技术支持和升级要便捷\ 课件设计所应用的技术要内容持久、功能齐全；研制的课件要考虑升级、修改、添加的方便；同时课件还要注意便携性，不用过繁技术表现，越简洁越能反应问题的课件才是越受欢迎的课件。
\ 4、课件要使学习过程变得更加灵活\ 课件在学习的过程中要体现出学习者易于学习，操作方便、灵活、使用有效、易于记忆，少出错误，使学习者在学习过程中产生浓厚的学习兴趣。
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而且这个东西也不是啥神奇玩意，就是屏蔽默读。
你在网上或者微信找那个读书教练”大锤“高效阅读的课程，里面有系统的学习方法。
几十块还是一两百我忘记了。
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不过免费的东西是没价值的。
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那个魔法李青回答里面有详细的介绍，里面有很多方法和原理。
在轻快阅读那一段有具体的介绍。
你自己慢慢琢磨缕清里面的文字弄明白他们之间的原理，找到你要的答案。
