论文答辩
我是问卷调查型的论文，一般老师会提哪些问题呢
调查类型，问卷调查的特点，调查的方法与步骤等于论文有关的内容。
当然很多老师是不按照这个方式，而是根据自己的专业方向提问的。
大学毕业论文调查问卷 spss分析数据自己编可以吗
老师都是多少年的老江湖了，编的数据是骗不了她们的眼睛的。
而且你对论文研究的课题有多熟悉了解才能编出来，学校在论文一稿交上去后会放到中国知网上查重的，每个学校都有自己的要求，重复率有要求，不得高于百分之几，所以摘取别人的论文也不能太多。
毕业论文的调查问卷数据，答辩的时候老师会要吗
你是要把数据揉到论文里面去吧 就是说你用问卷调查这种形式产生数据之后需要分析它 然后写进论文 并不是直接把所以数据弄进去 问卷调查的话你可以使用表单大师来做。
求有关以感恩为主题的演讲稿或议论文，要求原创
您好，很高兴能够回答您的问题
《另说感恩》 大家好
感恩这个主题，大家可能听过很多遍了，或许感恩，现在已经变成了一个纯粹一个作秀而议论的主题，失去了它本身的意义，我认为这是可悲的。
今天，我不想再次呼吁大家去感恩父母，感恩老师了，而是另说感恩。
感恩，当理解一个词语的意思，我们可以用拆字法，当理解一个字的意思，很多时候可以看字形。
“感”，“咸”字下面一个“心”，这就仿佛我们要感恩的人，为了付出，为你一次次用心。
就像你的家人，必是关心你的，而年少的我们，又是多么的不懂事，即使他们为你付出的再多再多，你不去回报，有的时候甚至恶言相对，就像宏观意义上的“在伤口上撒盐”，成了在“心上撒盐”，难道家人们不会感到咸吗
这种咸，却只能由他们自己，苦苦吞下去，在嘴里回味无穷，只不过是不好的回味罢了。
而那个“恩”呢
不就是“因“下面一个“心”吗，若说前面是家长的苦涩，一种咸，一种难受，或许现在，就是一种自我安慰。
他述说着：“有什么可抱怨的呢
就算是咸又如何呢
我是发自内心爱孩子的，这一切的一切，不就是因为我的心吗
” 这个“感恩”结合起来，或许就是，孩子们的懵懂，不懂事，一次次不懂感恩，让父母的心，尝到了咸味，而父母总是不怪罪孩子的，为了孩子的一切，都是因为自己爱孩子的这一颗心，由有什么可抱怨的呢
通过这个形象的比喻，大家可能对“感恩”的印象加深了，每当说到“感恩”，你别忘了我这个比喻，想到这个比喻，或许你和家人的抱怨会减少，会学会感恩。
我的演讲结束了，但对于感恩的话题，主题，在这个世界上，永存
希望采纳
论文进展情况怎么写
关于论文进展的情况，我们应该先写的是过程，然后再写顺序，之后再写结尾。
初一下生物研究性作文200字
.“研学习”与新课程标准上海近几年在部分高中学校进行了研究性学习践和研究。
“所谓研究性学习，广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习，在目前的实践中，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。
这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开，所以又称之为‘主题研究学习’。
”2001年秋季，“研究性学习”以课程的形式，正式出现在高中的“综合实践课程”中。
但在初中，并没有明确提出这样的概念，而笔者在研读了《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）（以下简称“新课程标准”）后，发现新增加的、稍做变动的许多学生实验和实践活动方面的内容其实就是需要通过“研究性学习”来进行的。
新课程标准与原来的大纲相比，课程总目标中的能力目标修订为：“初步具有生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
”而在具体的目标要求中，知识方面没有太大的变动；能力方面，把要培养的科学素质具体化了。
这些教学目标都可以在“研究性学习”中得以实现。
教学内容中，根据初中学生基本上处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，针对学生的生理和心理特点来安排，主要学习感性的、侧重生命现象的生物学基础知识。
例如，“植物类群”部分，简化或删去了生活史和发育过程的知识，减轻了学生的负担，使学生更多地了解生物的多样性。
在学生的实验和实践活动方面增加了大量的“研究性学习”的内容，对培养学生的科学探究能力和科学精神、态度、价值观具有促进作用。
“研究性学习”是一个知、情、意、行综合的过程，既是本学科知识的反映，也与设计、策划探究过程的科学研究方法、能力有关，还能体现科学家的科学精神、态度、价值观和行为、习惯等。
通过这样的学习让学生养成主动学习、积极探究的良好习惯。
在科学精神、态度的支持下，建立起一套健康、向上的生活方式，保持良好的心理素质，树立正确的环保意识和全球意识，并转化为自觉维护、保护自然环境的行为习惯。
2.新课程标准中“研究性学习”的形式“研究性学习”的形式学生实验和实践活动内容专题讨论法 有人提出要克隆他人和自己，你对此有什么看法
实验探究法 1.探究种子的成分；2.探究种子萌发的条件；3.探究根是否具有向水生长的特性；4.探究影响叶绿素形成的环境因素；5.探究茎对水分和无机盐的运输；6.探究茎对有机物的运输；7.探究原生动物的趋性；8.探究一种动物的一种行为；9.探究骨的成分；10.探究脉搏与运动的关系；11.探究条件反射的形成现状调查法 1.校园或家乡植物种类调查；2.食用菌调查；3.调查本地常见的寄生虫病；4.有关糖尿病的调查或地方性甲状腺肿的调查；5.调查本地计划免疫实施状况标本制作法 1.采集植物标本，制作腊叶标本；2.采集昆虫，制作昆虫标本课题研究法 1.人类基因组计划；2.艾滋病方案设计法 调查附近的环境保护情况，进行分析和评价，并且提出保护环境的书面意见情景模拟法 1.到学校附近的树林、草地或池塘、农田进行实地考察，了解其中各种生物之间的联系；2.设计、模拟小小生态系统3.分析初中生物学科中的“研究性学习”3．1 研究性学习的五个基本环节（1）提出问题：学习者投入到对科学性问题的探索中。
（2）收集数据：学习者重视实证在解释与评价科学性问题中的作用。
（3）形成解释：学习者根据实证形成对科学问题的解释。
（4）评价结果：学习者根据其他解释对自己的解释进行评价。
（5）检验结果：学习者交流和验证他们提出的解释。
从以上的归类表格来看，初中《生物》教材中的“研究性学习”，有的只是截取其中的某一个环节，如“艾滋病”就是资料收集，而“探究种子的成分”作为一个探究实验，仅仅是利用不同的种子验证假设。
这与高中专题性“研究性学习”相比，初中的学科教材已安排了与知识同步的研究性课题，这主要是由于初中学生的自主程度较低，掌握的背景知识较浅，不需要学生投入到自己发现问题或深化研究问题的活动中去，把重点放在探究知识形成的过程中，在探究的过程中，体会研究的乐趣，因此，教材中安排的“探究性实验”占了较大的比重。
初中生进行“研究性学习”能保持或发展儿童与生俱来的“凡事好问为什么”的特点，尽量使学生在中学阶段乃至成人以后仍然具有这种重要的心理品质。
3．2 研究性学习的目标（1）获得亲自参与研究探索的积极体验。
（2）提高发现问题和解决问题的能力。
（3）学会分享与合作。
（4）培养科学态度和科学道德。
（5）培养对社会的责任心和使命感。
（6）激活各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。
“研究性学习”的过程与方法对于初中生来说，重点并不在于获得多少重大的创新过程，重要的是学习过程中深刻的、充实的、探究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。
在研究性学习中，一般采用小组合作的形式，很多工作是要在没有教师指导的课后完成的，小组内的每个成员都要与他人共同学习、分享经验，逐步培养合作与共享的个性品质。
“研究性学习”能增进学生独立思考的能力，在问题解决的过程中获得对知识的理解与应用，同时也会发现任何知识都是不断发展的，都处于不断的修正过程中，从而树立正确的科学态度。
4.需注意的问题4.1 根据学生的特点，放低要求，增加评价频率初中生，尤其是刚从小学毕业的初一学生，只是掌握了读写算的最基础的知识，对社会和生活了解甚少，兴趣多、好奇心强，但注意力极易转移；开始有独立要求，但对自己行为的控制能力比较弱；对成人有较大的依赖性，但想象丰富，可塑性也很强。
基于学生这样的特点，再加上整个研究性学习的步骤较多，进展缓慢，所以每个环节的设置应尽可能的具体。
如“评价”对每一个活动步骤都要有总结和评价，对能力较弱的学生，能按要求完成即可，尽量以鼓励为主。
4.2 教师提前预期学生的需要，加强指导，逐步放手在每阶段活动开始前，教师首先自己尝试一下，遇见学生可能会碰到的困难，做好各种准备工作。
如各种讲座要放在学生进行每项活动步骤之前，让学生先掌握文献检索、问卷调查、访谈技巧以及演讲、答辩等方法。
在活动开展以后，要及时了解活动情况并注意随时予以指导，随时解答学生的问题，给学生各种建议。
在“研究性学习”开展的初期，要多举例，让学生模仿，了解研究性学习的一般步骤，以后逐渐增加难度，熟练以后，再鼓励创新，自行设计研究方案。
4.3 充分利用校内、校际、校外和家长等资源高中的研究性学习常常需要外出，为了安全起见，初中生应尽量减少校外的活动时间，尽量安排在校内进行，这同样也能达到研究性学习的目的。
因为这些研究性课题主要是指学生通过自己提出问题和研究问题，来了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。
学生可以到社会上做调查，可以外出到大学、科研机构等单位访问请教，也可以在学校图书馆、资料室中查阅资料，上网或观看各种音像资料，和同学老师讨论问题；学生自己可以利用同龄人，在不同学校开展校际调查；利用“家长资源”，主要是请家长力所能及的参与学生客体的讨论，为孩子出谋划策，利用自己的专业和职业给孩子提供建议和帮助。
5.结束语初中的“研究性学习”比起高中的“研究性学习”，更多的是结合学科教材，因而学科性较强。
严格说来，应该算是一种“研究性学习方式”，它是相对于“接受学习”的学习方式。
就人的发展而言，这两种学习方式都是必要的，在人的具体活动中，两者常常相辅相成，结伴而行。
初中生从小学进入初中，不能还像小学那样，过多的倚重“接受学习”，而应该在学科教学中渗透“研究性学习”，逐步改变学习方式，培养自己提出问题、分析问题、利用科学方法解决问题的意识和能力，进入高中后，从事作为课程的“研究性学习”就不会显得突兀，过渡会更自然。
因此，初中开展“研究性学习”是必须的，也是必要的，初中教师也要进入各自的角色，积极准备，当好促进者、指导者、组织者和协调者。
关于校园快递满意度的论文，答辩时老师一般会问什么问题? 主要框架有调研基本情况，问卷调查结果分析，
就是问一些最基础的
毕业论文主要写什么
论文，泛指专科毕业论文、本科毕学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）、博士后毕业论文等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。
1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。
2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）； 3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。
4、目录：写出目录，标明页码。
5、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上（不同院校可能要求不同）。
毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。
前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。
前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。
在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。
其基本的要点就是总结全文，加深题意。
6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。
毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。
一、标题 标题是文章的眉目。
各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。
毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
(一)总标题 总标题是文章总体内容的体现。
常见的写法有： ①揭示课题的实质。
这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。
它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。
诸如此类的标题很多，也很普遍。
如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。
②提问式。
这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。
这种形式的标题因其观点含蓄，轻易激起读者的注重。
如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。
②交代内容范围。
这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。
拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。
这种形式的标题也较普遍。
如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。
④用判定句式。
这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。
文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。
这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。
如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
⑤用形象化的语句。
如《激励人心的治理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。
标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。
(二)副标题和分标题 为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。
非凡是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。
另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。
如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。
设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次。
有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。
需要注重的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
二、目录 一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。
设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。
设置目录的目的主要是： 1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。
2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。
长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。
当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。
要使目录真正起到导读图的作用，必须注重： 1．准确。
目录必须与全文的纲目相一致。
也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。
2．清楚无误。
目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。
标注页码必须清楚无误。
3．完整。
目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。
也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
目录有两种基本类型： 1．用文字表示的目录。
2．用数码表示的目录。
这种目录较少见。
但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
三、内容提要 内容提要是全文内容的缩影。
在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。
内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。
写作内容提要的目的在于： 1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。
2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，假如产生共鸣，则再进一步阅读全文。
在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。
因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。
论文提要要求写得简明而又全面，不要罗哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。
报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。
指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。
毕业论文一般使用指示性提要。
四、关键词 关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。
它是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。
一篇论文可选取3～8个词作为关键词。
五、正文 一般来说，学术论文主题的内容应包括以下三个方面：1.事实根据（通过本人实际考察所得到的语言、文化、文学、教育、社会、思想等事例或现象）。
提出的事实根据要客观、真实，必要时要注明出处；2.前人的相关论述（包括前人的考察方法、考察过程、所得结论等）。
理论分析中，应将他人的意见、观点与本人的意见、观点明确区分。
无论是直接引用还是间接引用他人的成果，都应该注明出处；3.本人的分析、论述和结论等。
做到使事实根据、前人的成果和本人的分析论述有机地结合，注意其间的逻辑关系。
六、结论 结论应是毕业论文的最终的、总体的结论，换句话说，结论应是整篇论文的结局、是整篇论文的归宿，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。
结论是该论文结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。
结论可采“结论”等字样，要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，还可提出需要进一步讨论的问题和建议。
结论应该准确、完整、明确、精练。
该部分的写作内容一般应包括以下几个方面： 1.本文研究结果说明了什么问题； 2.对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定。
3.本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向。
七、参考文献 在学术论文后一般应列出参考文献（表），其目的有三，即： 1.为了能反映出真实的科学依据； 2.为了体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果； 3.为了对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。
毕业论文的撰写应本着严谨、求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所出现的先后次序列于参考文献中，并且只列出正文中以标注形式引用或参考的有关著作和论文，参考文献应按正文中出现的顺序列出直接引用的主要参考文献。
八、致谢 按照GB7713-87的规定，致谢语句可以放在正文后，体现对下列方面致谢：国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助和支持的企业、组织或个人；协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；在研究工作中提出建议和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他应感谢的组织和人。
在我们的毕业论文中的致谢里主要感谢导师和对论文工作有直接贡献及帮助的人士和单位。
九、附录 对于一些不宜放入正文中、但作为毕业论文又是不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入毕业论文附录中。
例如问卷调查原件、数据、图表及其说明等。
