急求《科技改变生活》的演讲稿
同学们大家好： 今天我要演讲的是：科学改变生活。
首先我先想要说的是我很荣幸站在这里为大家演讲，也感谢大家给我这个机会，我相信我的演讲能给大家带来快乐及收获，感谢大家（给点掌声，谢谢）第一：如果没有袁隆平的科学的研究，我们能有如今的成果吗
我们要感谢他，更感谢国家的政策（科技的理论） 第二：没有铁路的发展，怎么会有更多的交通工具呢
怎么会有经济的变通呢
第三：没有娱乐的设施，怎么会有大家的进步呢
第四：如果没有社会的生产的工具,怎会有运输的工具，怎么会有农业的设施，怎会有娱乐上的设施等等 我相信在将来我们的国家会更富强，生活会更好。
谢谢 祝您好运
教育改变人生的演讲稿
各位同各位朋友：大家晚上好，非常能在这里认识大和的大家一起来分个演讲，首先要感谢我们的学校给我这次机会，感谢大家给我的支持，我想把最热烈的掌声送给我们的学校，送给大家。
。
我叫xxx，来自xxxx，今天我要跟大家分享的主题是“读书改变人生”。
。
人生好比一次长长的旅行，在旅途中有快乐有烦恼，也有很多思想。
曾经有人把这一切记下来编成了书。
读书就是读许许多多的书，许许多多的人生。
生命虽短，却要面临那么多的挑战、进行那么多的尝试，这力量从哪里来
就是读书。
小时侯，在一本书中我看到这样一句话：“人的一生没有书会非常痛苦”，我当时，并不懂这话的意思，只想读不读书没什么用，把课本里的知识学到就满足了，其实这些还不够。
因为我以前看书的时候，只是读那满页的文字，我还没有能力透过文字的栅栏，看到作者的身影。
而现在当我重新去读小时侯的那些书刊的时候，就看到了一个个不同的、可敬又可爱的身影，是他们陪伴了我的童年，我会一生想念他们现在终于明白“人的一生没有书是很苦的”这句话的含义。
我还可以这样说：“一个人的有生之年如果没有书，那么他就永远不明白什么是人生。
在新时代里有一个读书改变人生的经典现代版大家想知道吗
。
。
。
，据说黄冈中学的教室里仍然摆着两双鞋。
一双是皮鞋，一双是草鞋。
言下之意就是，读书读得好的人就穿皮鞋，过好生活；读不好，就穿草鞋，卖苦力。
。
那你们以后是想穿皮鞋还是草鞋呢
[那就好好读书吧]“读书虽然不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书虽然不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”同意吗
最后我希望大家都能够成为一个爱好读书的人，也请你们坚信：”读书可以改变人生“，而且我也坚信下一个因读书而改变人生的幸运儿就是你们。
。
【就让我们为能成为”下一个因读书而改变人生幸运儿“而鼓掌吧】谢谢大家 我的演讲完了。
。
。
--------------------------------------------------------------------------------如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续，那么人类的精神文明如何保存和延续呢
一个刚刚诞生的新生儿，他的精神世界充其量只相当于人类的童年，在他生长的过程中，精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进
他认为读书是实现以上目的的必由之径。
在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况。
读书是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。
充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
他说，综观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。
全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。
酷爱读书，使犹太人在亡国两千年之后，又能重新复国（以色列）的重要原因；酷爱读书，使犹太人在复国之后，能迅速建成一个现代化国家的重要原因；酷爱读书，使犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦和门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家的重要原因；酷爱读书，使犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中也有惊人比例的重要原因。
一句话，酷爱读书，使犹太人成为一个优秀的民族。
而我们中国，自古以来就是一个崇尚读书，热爱读书的民族。
只是随着科举制度的出现，读书人的阅读视野狭窄化了。
现在的应试教育，也在很大程度上挤兑了学生读书的空间。
学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。
除了一大摞教科书外，学生几乎不再有、也不再读其他的书。
这就使他们的精神世界逐渐荒漠，人生色彩逐渐暗淡。
不仅是学生，整个中国国民读书状况也成问题。
据2003年调查，目前中国国民保持读书习惯的仅占5%。
在识字人群中能够做到平均每月读一本书的仅占51%。
在中国识字家庭中61%有藏书，而韩国1995年96%的家庭有藏书，500本以内达93%。
从总趋势看，中国国民阅读率呈下降趋势。
这个状况令人担忧。
读书改变人生，这是因为读书能改变人的气质，提高人的素质和能力。
包括政治素质，如政治理想、理论修养、世界观、价值观；业务素质，如业务能力、技术水平、组织能力、表达能力等；还有道德素质，如思想品格、道德修养，人格力量等。
还因为读书是学会做事、学会做人的重要途径。
人的一生都要学习，既要学习科学知识，又要学习社会学问。
科学知识是用来处理人与自然的关系，而社会学问则用来处理人与人的关系。
不论你将来从事什么样的工作，都必须不停顿地进行这两种不同性质的学习。
不仅要学会做事，而且要学会做人，这样才能在社会上始终处于主动地位。
读书提高了业务能力、组织能力、技术水平及表达能力，当然对学会做事大有好处了。
读点学会做人的书，借鉴别人人生的经验，就好像使自己重新活了一遍。
人生的课题是一个永恒的课题，是每个人的必修课程，是最最重要的课程。
所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”正是这个意思。
霍金的理论是什么
霍金的理论： 霍金悖论主张黑洞不可能透露出东西，所有那些被它吞噬的东西将永远置身于我们的宇宙之外。
这一论断被一些人称为“霍金悖论”（为了解决“悖论”从而引发了平行宇宙的概念，或者说有多个宇宙共存的说法），因为它与量子理论相抵触。
理论简介： 1975年，霍金创立了闻名世界的理论体系，让黑洞的概念家喻户晓。
量子理论在原子的水平上对宇宙加以描述，推断出信息是从来不会丢失的。
如今，霍金已修改了黑洞理论，认为黑洞是可以“重新开放”的，所吞噬的信息可以以另一种形式释放出来，就像我们生活中的燃烧一样，只是信息的转化而已。
霍金经过29年的思考，斯蒂芬·霍金表示、他以前对黑洞的看法是错误的。
2004年7月14日，这位剑桥大学的著名物理学家正式发表了一篇论文，认为黑洞这种由星体残骸演化成的漩涡会保留被吞噬物体的痕迹、而且终将释放出少量被撕碎的物质。
霍金激进的新理论颠覆了他30年来为了科学地解释黑洞悖论而进行的努力：被吸入黑洞的物体怎样才能真正消失，不留一点痕迹呢长期以来他一直是这样认为的，而亚原子理论认为物质的形式可以相互转换，但不可能完全消失。
此前、霍金坚持认为、黑洞会摧毁其中所包含的一切微小信息，然后只是正常向外辐射能量。
在第17届国际广义相对论和万有引力大会上，霍金提出了令人难以置信的新的计算结果，认为黑洞能够将吞噬的物质慢慢释放出来，而且吸收和释放的方式都只有一种。
62岁的霍金说他不再相信20世纪80年代的理论、当时的理论认为黑洞可能可以通往另一个宇宙空间，这正好可以用来解释被黑洞吞噬的物质和能量去了哪里。
霍金站在粒子物理学家一边、长期以来，粒子物理学家们坚持认为任何被黑洞吞噬的物质都不会凭空消失，最后必然以一种特殊的方式释放出来。
霍金面对来自50个国家的大约800名物理学家和其他科学家发表了演讲，他说：（黑洞里）没有我曾设想过的子宇宙分支，物质信息仍然牢牢地保存在这个宇宙里。
我很遗憾这让科幻迷们失望了，但如果物质信息被保存了，就不可能利用黑洞去别的宇宙空间旅行。
如果跳进一个黑洞，物质能量将以一种被撕裂的形式返回到宇宙中、其中包含以前的信息，但是已经处于无法辨认的状态。
霍金的新理论在物理学权威中激起了怀疑和困惑的浪潮。
霍金在发表演讲时，其中的两位领军人物英国哥伦比亚大学的威廉·翁鲁和芝加哥大学的罗伯特·沃尔德不断耸肩摇头表示怀疑。
黑洞专家沃尔德说：霍金完全改变了他自己以前的观点、霍金以前认为进入黑洞的一切都会被冲走。
他相信从黑洞释放出的任何物质都能追溯到来源。
他已经偏离了仍然坚信的理论。
金融改变生活英文演讲稿
卢卡逊数学教授（剑桥大学 应用数学和理论物理学院 卢卡逊（lucasian）数学讲座）当年一位名叫亨利·卢卡逊的人在三一学院创办了一门自然科学讲座卢卡逊讲座!这是剑桥大学史无前例的一件大事!卢卡逊早年就读于剑桥大学圣3约翰学院曾经作为剑桥大学的代表就任国会议员!他病死于伦敦!在遗嘱中他要求在剑桥设立一个以他的名字命名的数学教授职位年俸仅低于大学院的院长，这笔钱由他捐赠土地的收入资助!卢卡逊讲座规定的教学内容是轮换讲授地理学;物理学;天文学和数学!第一位主持该讲座的是巴罗教授。
他与牛顿同名，也叫艾萨克!( 该职务过去是由牛顿和狄拉克担任的)剑桥的第二任卢卡逊教授艾萨克·牛顿获取卢卡逊数学教授310年后,霍金获得了这一职位.在富有学术传统的剑桥大学里这也许是有史以来最为崇高的教授职务。
担任者有牛顿，牛顿的老师巴罗，霍金，物理学家狄拉克， 狄拉克甚至考虑过拒绝领诺贝尔奖
还有一个叫Lighthill的应用数学家。
他是狄拉克和霍金中间的Lucacian Professor.这个Lighthill 绝非流俗之辈。
根据杨振宁给朋友的信中说他“身体强健，而且喜欢做常人不能做的活动。
曾经绕英伦海峡中的一个小岛一气游泳一周，前后要十小时。
而且（一）曾这样游泳过七次；（二）每次都独自游，不要有汽船跟随；（三）不穿橡皮衣；（四）第八次周游时去世。
”。
十七位卢卡逊讲座教授：The Lucasian Chair of Mathematics was founded in 1663 at Cambridge University as a result of a gift from Henry Lucas, M.P. for the university.1664 Isaac Barrow1669 Sir Isaac Newton1702 William Whiston1711 Nicolas Saunderson1739 John Colson1760 Edward Waring1798 Isaac Milner1820 Robert Woodhouse1822 Thomas Turton1826 Sir George Airy1828 Charles Babbage1839 Joshua King1849 Sir George Stokes1903 Sir Joseph Larmor1932 Paul Dirac1969 Sir M. James Lighthill1980 Stephen Hawking霍金是第十七位卢卡逊讲座教授
