在毕业典礼上夸老师的演讲稿
尊敬的老师：您好
三年前，我们在这里相聚，开始用心灵和生命演绎自己的精彩，如今，我们在这里告别，将要踏上各自新的征程
初中时期的我们如同一棵小树，虽不繁茂却已吐露新芽。
阳光雨露，更有我们敬爱的老师，好比一位位辛勤的园丁，日日夜夜关怀着我们：为我们修剪枯萎多余的枝叶，为我们浇灌科学知识的甘露，为我们除去蛀蚀树干的害虫，为我们披上抵御严寒的暖衣。
在这里，我代表初三年级的全体毕业生，向我们的最最亲爱的老师道一声：“谢谢你们
”三年前，我们怀着对母校的敬畏、对知识的渴求和对未来的美好憧憬来到了这里。
三年光阴，一千多个日日夜夜，学校的角角落落都曾留下了我们的足迹：教室里，有我们奋笔疾书的身影，慷慨激昂的言语；球场上，有我们奋勇拼搏、永争第一的身姿。
图书馆里，我们如饥似渴的采摘硕果；实验室内，我们孜孜不倦的探求真知。
为了中考，我们度过了多少个寒风凛冽的清晨，多少个挥汗如雨的午后，多少个孤灯独明的长夜……然而，成就也总是和努力成正比。
我们承受了风吹雨打，品尝了酸甜苦辣，我们在荆棘中跋涉，在荒漠中呐喊，在激流中求索，这一切的一切，铸就了我们今日的成功与辉煌
在这三年中，我们曾在狭小的校舍里读过书，也在宽敞的教室里上过课。
虽然学校的模样几经改变，但不变的，是我们校园中严明的校纪，浓郁的学风和同学间互相帮助的丝丝温情。
时光如梭，岁月似箭，转眼间我们毕业了，但这三年里来的点点滴滴却一遍遍清晰的在脑海中重演：还记得初一时烈日下的军训，还记得初二时在影剧院里的文艺会演，还记得初三时在阶梯教室的主题班会吗
时光流逝，初中的三年也将成为回忆。
如果说这回忆是一阵风，那么当它吹过时，我们感受到的是幸福，是温馨，是甜蜜…………路漫漫其修远兮
在前进的道路上，我们也许会面对比初中更多的疑问、更多的辛苦、更多的磨难、更多的坎坷。
但相信我们一定会咬住牙，顶住劲，走好人生的每一步。
我们不会忘记老师对我们的谆谆教诲和殷切的希望，我们不会忘记同学之间纯真的友情，我们也不会忘记自己在赣榆这片土地上留下的足迹和洒下的汗水，我们更不会忘记我们的母校。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
祝同学们学习进步，闯出一片自己的艳阳天
最后，我衷心地祝愿我们的母校桃李满天下
祝各位老师工作顺利，万事如意
谢谢。
如何对待后进生求解答
心理健康演 现代医学告诉我们个人的健康既身体健康，又包括心理健康，单纯地追求身体健康视心理健康，不仅会导致精神疾病的发生，而且会诱发多种躯体疾病。
现代社会由于运转节奏的加快和竞争局面的不断加剧，人们的心理负担也越来越重。
特别是对处于人生特殊阶段的青少年来说，你们面临着生理的、认识的、情感的、社会的多方面的现实问题，面临着升学的巨大压力，因而必然承担剧烈的心理冲突。
对于青少年来说，有一定的情绪波动是正常的，但是如果表现过于强烈，就容易造成心理失衡，影响正常的学习和生活。
大量事实证明，心理健康不仅有利于青少年的身体健康和良好学习成绩的取得，而且还能使青少年正确地面临困难和挫折，对各种社会环境有较强的适应能力。
许多心理学测验也证实，当一个人情绪好的时候，往往会精神振奋、干劲倍增，思维敏捷，效率提高；反之，则会无精打采，思路堵塞，效率下降。
那么青少年心理健康的标准是什么呢
我觉得青少年的心理健康应具备以下素质： 一、有远大的志向。
心理健康的青年人，有高尚的志向理想，有远大的奋斗目标。
他们把“天下兴亡、匹夫有责”作为个人生命的整体认识和根本态度，因而不计较个人得失，名利大小，不会因为遇到一件小事，就悲观失望或高兴得发狂。
他们能让自己的情绪按照正常的轨道前进、发展。
二、对自己有一个正确的认识，并自尊自爱。
心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。
他们能通过自己与先进人物及周围人物的对比来认识自己、解剖自己；他们不但能了解自己的优点、缺点、兴趣、爱好，还能正确评价自己的能力与性格，并据此安排自己的生活，学习和工作，因而他们具有较高的成功率。
他们既不好高鹜远，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自轻自贱、忧郁颓废，人际交往中他们既自尊自爱，又尊重他人。
三、能正视现实，勇于解决问题。
心理健康的人能和客观现实保持良好的接触，能对周围的事物有清醒的客观的认识；能正视困难与挫折，勇于面对现实，找出问题的病结和解决的办法，而不企图逃避，推卸责任；他们既有高于现实的理想，又不沉迷于虚无缥缈的幻想，思想和行动总能跟上时代的步伐，并为社会所接纳；他们凭理智办事，能听从一切合理的建议与意见。
四、乐于交往，能保持和谐的人际关系。
心理健康的青年，总是喜欢与人交往，以寻找知音，建立友情，保持合谐的人际关系。
交往中，他以尊敬的、信任的、谦让的、诚恳的态度待人，团结友爱、助人为乐，而不是自私自利、猜疑、孤敖。
他能和多数人建立良好的关系，参与他人同心协力，合作共事。
五、情绪稳定，性格开朗。
人的情绪与人的需要能否得到满足相联系，但人的需要总有得不到满足的时候。
这就要求人们善于排除心理障碍，能够控制、稳定自己的情绪。
要养成热爱生活、积极向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，只有这样才能性格开朗，目光远大，心境愉快，才能胜不骄，败不馁。
个人主义思想严重的人则心胸狭窄，自私自利，患得患失，情绪起伏波动，喜怒无常。
希望同学们能按上述四个标准对照检验自己，要求自己，以愉悦的心境，饱满的情绪，去面对困难提高忍耐、受挫力，坚定信念，百折不回，提高自己的心理素质，以昂扬的斗志面对生活的挑战。
六、要正确对待成功与失败。
例如，刚刚结束的期中考试，有的同学喜悦，有的同学懊悔，有的同学通过这次考试树立了信心，有的同学却丧失了勇气。
诚然，分数对正在苦学的高中生来讲的确很重要，但你现在是否想过更为重要的是如何正确对待成功与失败，建立起良好的心理情绪。
一次考试的成功与失败，只能反映你以前的学习情况，但不能代表和决定你的将来。
每个人几乎都会经历失败的痛苦，都会感到过己不如人的沮丧，但我们谁也不愿把悔恨旧梦重温，谁也不能让时光倒流，如果你一味沉溺于过去失败的痛苦之中，那么错过的不仅是昨天的时光，还会是今天的机会。
当然，取得一点成绩，也不要沾沾自喜，满足现状，只有继续努力，才会取得更大成功，总之，只有正确对待过去，既不要被眼前的成功所困扰，也不要被暂时的失败所屈服，要重整旗鼓，轻装上阵，积极的投入到紧张的学习中去，这才是良好的心理情绪所必需的。
国外有句格言：“我是我心灵的主宰。
”最后祝愿同学们掌握好自我情绪之舵，乘风破浪，在学习和将来的工作中做出不平凡的业绩
引自于 希望能帮到你，满意请采纳
跪求国旗下讲话《关爱他人学会感恩》演讲稿
给你参考，自己修改：孩子的平安与幸福是家长的最大心愿，校园的安全与健康更是关系社会稳定、师生安全、孩子成长、教育发展、群众瞩目的焦点之一。
近年来，我校牢固树立安全第一责任重于泰山的观念，不断加强学校管理，扎实开展平安校园创建活动，打造独具特色的校园平安文化，为学生的幸福成长保驾护航，促进学校各项工作健康快速的发展。
一、欲栽大树好擎天 --平安文化建设的理念生成 平安校园的创建工作是全社会平安创建工作的一个有机的组成部分，但因学校教育所固有的特殊性，因而也赋予了其独特的内涵和新鲜的内容。
学校工作具有很强的计划性，如把争创工作仅仅作为一项活动而游离于整个学校工作之外，二者之间必然会相互掣肘而事倍功半，难以取得令人满意的效果。
我们认为，平安校园的创建必须坚持以人为本，从一切为了孩子发展的角度看待这个问题，牢固树立安全第一，预防为主的工作理念，把平安校园的争创工作从外部要求转变为学校发展和学生成长的内部需要，全面渗透学校各项工作各个环节，成为素质教育的重要组成部分，从而形成一种平安文化。
只有这样的精神灌注和文化熏陶，我们的各项工作才能全面、主动、协调、有序、健康的发展。
扬中历经百年沧桑，但却一直享有太平州的美誉。
太平二字，已经成为一代代扬中人与生俱来的文化基因，打造平安文化，扬中实小具有得天独厚的优势。
天予不取，必失于人,扬中实小必须抢抓机遇，与时俱进、开拓创新。
在创建活动中，我校广泛宣传安全重于泰山的思想，大力营造关注安全、关爱生命的氛围，充分挖掘太平文化所蕴含的人文因素，创造性地提出了健康教育、健康校园、健康锻炼、健康品行、健康心理、健康服务、健康饮食、健康活动等一系列平安文化建设理念，以平安创建为契机，进一步改善学校环境，规范办学行为，促进学生身体、心理、行为等方面和谐健康地发展，用平安文化，为孩子支撑一片生命蓝天。
二、制度构建安全网 --平安文化建设的制度保障 平安文化建设必须依托行之有效的管理工作机制和科学规范缜密的制度作为支撑。
为此，我校着重加强了三项建设。
首先，加强安全管理网络建设。
学校成立以校长为组长，副校长为副组长，办公室、教导处、总务处、德育处等部门负责人为成员的安全工作领导小组。
形成了校长负总责，分管校长靠上抓，有关科室主任及安全管理员具体抓，一级抓一级，层层落实的工作机制。
建立健全了三种队伍：由大队部、德育处牵头的教育宣传队伍；由教导处、总务处牵头的安全管理队伍；由校长室及部分部门负责任人组成的安全督导队伍。
同时加强与家庭社会的联系，形成教育横面。
三线一面相互兼容、相互制约，健全了安全工作管理网络，落实了岗位责任，形成了安全工作合力。
其次，加强安全管理制度建设。
我校结合各处室的实际情况，制定了一系列安全工作制 度:如《学校财产安全管理制度》、《学生一日常规安全制度》、《校园治安秩序管理制度》、《消防安全管理细则》、《少先队值日制度》、《食堂安全管理制度》、《门卫安全制度》以及电教仪器室、电脑室、实验仪器室等处室的相应财产安全使用制度。
学校安全工作由校长为第一责任人，校长室总体把关，校长室与各处室、各处室与各班主任层层签定安全目标责任状，做到目标明确，责任清楚，争创平安处室、争创平安班级、争创平安车间，让学校安全工作警钟长鸣。
另外，为了随时了解安全工作到位情况，我校还实行月报制、日报 制和安全责任追究制，发现问题，及时整改，消除隐患。
第三，加强依法治校力度建设。
抓好三个落实三个强化：即落实教代会制度，强化民主管理机制；落实校务公开制度，强化民主监督机制；落实学校与社区、家长联系制度，定期听取社区及家长对学校建设的意见和建设，成立校董会、行知家长学校、家长委员会，强化合力育人机制。
依法规范办学活动，积极做好法制宣传工作，保障师生的合法权益，促进师生的共同发展，努力使学校平安创建工作走上法制化、科学化、制度化的轨道，创设平安稳定的校园环境。
三、校园涌动平安风--平安文化建设的实施策略 平安文化建设和平安校园创建成果的好坏，其关键因素是两点：一是落实、二是渗透。
要想创建工作落到实处，必须要把有关内容渗透到各科教学和各种活动中去，渗透到学校各项工作各个环节，在这方面，我校主要注意了四个结合。
首先，安全教育与教学工作相合，学校把法制安全教育列入教育教学计划，定期为学生上法制安全教育课，做到计划、教材、课时、师资四落实。
与学生的《思想品德》和《社会》课相联系，重点进行交通安全教育，消防安全教育和自我保护教育。
语、数、外等其它各门学科我们要求充分挖掘其中所蕴含安全教育因素，加强安全知识的渗透，以期收到春风化雨、润物无声之效。
同时，把法制安全教育融合在生活指导课中，让安全常识从生活中来到生活中去，努力增强教育的针对性、实效性。
其次，安全教育与德育工作结合。
学校把安全教育融入学生的日常行为规范教育中，让学生在潜移默化中既学到基本的法律安全知识，又提高了安全保护意识。
我校在加强常规管理方面做到了学期有计划，月月有安排，周周有重点，活动有中心，布置有检查，结束有总结，扎扎实实开展工作：①四项评比。
每周学校都进行四项评比，对各班的文明言行进行小结，表扬先进，激励后进。
②学生日常行为记录手册。
帮助学生记录良好的日常行为习惯，提高学生自我教育、自我管理的能力。
③文明礼仪监督岗。
安排各班同学在红领巾步行道两头 进行监督。
④升国旗制度。
各中队成立升旗班，每周一都举行隆重的升旗仪式。
国旗下讲话由学校领导，先 进教师、优秀学生、校外辅导员轮流演讲，对学生进行平安校园思想教育。
在这当中，我们充分发挥了学生民主管理的作用：如参与四项评比人员和学校的大队干部都是竞争上岗，其间建立安全管理中学生的自我常规管理的程序非常重要，强人之所不能，虽令不劝，禁人之所必犯，虽罚必，在平安争创中，只有形成全员参与的民主管理氛围，才能取得真正的实效。
第三，安全教育与校园文化结合。
我校对校园进行精心设计和建设，实现让学校的墙壁也能育人，成为安全教育一个阵地。
2003年12月，全国诗词进校园的观摩活动在我校举行，我校诗化校园的环境受到了与会500多名代表的高度评价。
我们因势利导，在全校开展了安全诗词创作竞赛、诗词吟诵会等活动，学生安全教育诗词创作热情高涨,蔚然成风,佳作叠出。
班级墙报、宣传橱窗上的学生诗词作品,成为我校平安文化建设的一道靓丽的 风景。
我校还通过校报、广播、电视台进行平安校园思想发动和知识宣传，形成浓厚的活动氛围。
学生在耳濡目染中提高了认识,陶冶了情操。
第四，安全教育与心理健康教育相结合。
我校设有心理咨询室，2000年我校对小学生进行心理健康教育的研究的课题，成为省心理教育学会的研究课题之一，学校成为省教育学会镇江地区唯一一所实验学校，2002年我校被江苏省教育学会命名为心理健康教育实验基地，2003年我校又被中国教育学会命名为心理健康教育实验学校。
学校征订了《中小学心理健康》、《心理医生》等心理健康教育杂志，定期组织课题组的老师学习，同时要求课题组的各位老师每人都应有自己的学习计划和重点阅读书刊，促进和加强了全体教师对心理健康教育认识和全面了解。
我们还定期召开心理健康教育为主题的课题组老师工作交流会，大家共同学习、探讨、交流在工作中对学生进行的心理健康教育的经验，互相借鉴，互相提高。
心理咨询室通过心灵花、空中彩虹、走进心灵、心语信箱、知心热线等栏目从根本上为学生创造一个宽松的学习、生活环境，从而让学生轻松上阵，个性得到充分发挥。
四、平安创建花千树--平安文化建设的活动采风 平安校园创建活动是一项实践性很强工作，如何加强活动的针对性和实效性是创建活动的重点，为此我们通过开展丰富多彩的活动，打开学生的心灵之窗，让学生学会自防、自护、自救，提高认识，掌握技能，远离伤害，健康成长。
开展以心系安全，关爱生命为主题的六个一活动：唱响一支平安校园歌；创编一句平安校园警句；参加一次平安校园诗词竞赛；参加一次平安校园知识竞赛；参加一次平安校园训练活动；组织一次平安校园班队主题活动。
让整个校园洋溢在一种平安文化的气息之中，使安全无小事，事事讲安全的意识深入人心。
精彩纷呈的班队主题活动是六个一活动中缤纷亮点。
他们有的开展文娱演出，通过自己创编的诙谐幽默、发人深省的相声、小品或者声情并茂的朗诵、演唱，宣传安全知识；有的开展安全自救演练活动，提高应对突发 事件的应变技能；有的开展安全隐患大搜索活动，就学生校园生活中不安全因素，进行排查，摄制录像曝光 ，引起师生重视，将不安全因素消灭在萌芽状态。
有计划地开展法制教育活动。
学校在成立青少年维权岗的基础上，10月25日我校举行了扬中市城西派出所实小警务站和扬中实小法律咨询室揭牌仪式，聘请了法制校长、法律顾问专门负责，做到以法治校，以法治教，保护未成年人的合法权益。
同时，学校开展了未成年人避险逃生与自救、法在我心中、模拟法庭等活动让学生在活动中能够知法懂法，各中队还以学生为中心，以情境为中心，开展近一点、小一点、实一点的法制活动。
针对安全教育新形势开展绿色网吧活动。
我校加强网络道德教育，大力宣传并引导学生学习《全国青少年网络文明公约》，努力提高学生的网络安全防范意识和网络道德意识，争做文明青少年，在此基础上，学校还请来了法制校长给学生做法律知识讲座，利用电视台播放法在我心中电视演讲和关爱生命，安全出行等安全录像片等。
充分发挥校内网络内接校园网外接互联网的优势，多管齐下，疏堵结合，引导学生健康上网，达到增长知识，陶冶情操，开阔视野的目的，保障他们的身心健康成长。
加强家校联系活动。
我校成立了行知家长学校，家长委员会，把家长学校的工作纳入学校的整体计划中，让安全教育向家庭延伸。
①大力开展文明家庭创建工作，倡导教职工形成文明的生活方式。
②通过家长开放日、校长信箱等形式和家长经常联系。
③学校实施一、三、五系列家教工程，为不同年级学生家长开设各种教育课，编写了家长学校教材，编发了150期《学校与家庭》校刊,加强安全知识教育和渗透。
④确立争创学习型家庭，优化德育外环境课题。
在学生家庭中开展了争创学习型家庭的活动，更新家庭教育观念，提升家庭教育品味,用平安文化丰富家教内涵。
⑤学校邀请名人讲课，今年我校请了留美博士黄振春、刘云来校作《中美教育的比较》专题讲座，学习外教带来的成功经验。
邀请了全国优秀家长、扬中法院的程畅泳同志来校作《学法知法守法，从小学做真人》，这几次讲座得到了与会家长的一致好评。
开展各种实践活动。
学校建立了交警大队、法院等30多个社会实践基地，成立了江洲诗社、中明棋苑等16个社区活动教室，让学生走向社会，亲近自然，去体验各种社会角色。
我校组织学生开展了体验社区生活，展示雏鹰风彩的主题活动，观摩、参加消防演练，学到了课本上学不到的安全知识，受到了课堂上得不到的平安教育。
我们还建立重点生档案，开展重点生手拉手活动，校内学生手拉手，校内师生手拉手，武警中队、交警大队、派出所警员与重点生手拉手，法院、检察院的法制辅导员与重点生手拉手等。
现在，我校已形成大手拉小手，安全齐步走的良好局面。
歌德曾说：生命是一种沉重的责任，生命所托，职责所系，我们的使命光荣而神圣，我们的责任重大而艰巨。
打造平安文化，促进孩子健康成长，是我们整个创建活动的中心和灵魂。
它让我们从一个更新的高度和崭新的视角看待创建工作，并以此来整合各种教育资源，完善制度建设，丰富德育内涵，拓宽工作思路，履行崇高职责，给孩子一个健康而精彩的人生。
我校坚持不懈地探索德育工作新途径、新方法，开展了构建新经济综合活动中心课题，该项课题是国家教育部的十五计划的子课题，在全体教师的共同努力下，该项课题多次在国家、省、市获奖，国家级杂志《辅导员》上用二个版面对这项活动的开展作了重点介绍。
我校通过多种学科呈现方式、学生发展综合能力表现方式、学生活动方式的整合渗透，在加强学生思想道德建设与平安校园创建之间 架起了一座桥梁，并取得了一些成绩：2002年10月，我校的德育工作由镇江电视台制作成《那一片绿荫》等两 个专题先后在黄河卫视海外频道播出。
2003年11月，我校在第九届UNESCD-APEID教育国际会议上，就课改中的德育理念和实践作了介绍，得到了中央教科所朱小蔓所长等专家的一致好评。
2002、2003连续两年，在教育部、关工委等单位联合举办的小公民道德建设实践创新主题系列活动中，我校荣获集体一等奖，有58名学生作品获奖，有12名教师的论文荣获一、二等奖，27名教师获优秀辅导员，学生表现出丰富的课外知识和高尚的道德情感，通过具体作品表现出他们对小公民道德建设的思考，得到了评审专家的充分肯定和高度赞誉。
平安校园意义重大，其研究与探索也就永无止境，只要我们去努力、去拼搏、去创造，通过多种途径和手段，加强学生思想道德建设，就一定能为少年儿童健康成长创造一个安全文明的校园环境，我校各项工作就一定能取得更 大的辉煌。
师德师风专题讲座演讲稿
师风专题讲座演讲稿不管对老评价有多少，我觉得最关键的应该生对老师的评价。
因为我们象是学生，我们接触最多的还是学生。
因此“做一个受学生喜爱的教师”，应是每一个有事业心和责任感的教师的共同追求，也应是师德评价的一个最基本的标准。
那我们要如何做一个学生喜欢的老师呢
首先，我觉得应该真诚无私地热爱学生。
“要把爱播洒到别人心里，自己心中必须充满爱的阳光。
”对学生的热爱是一个合格教师应当具备的基本的品质。
只有对学生发自内心的爱，才会全面关心学生的成长和发展；只有对学生发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。
特别是在我们农村偏远学校里，许多后进学生与其他孩子比起来，也许他们得到的老师的爱会少很多很多，但其实在内心，他们更希望得到老师和他人的关心和关注。
我们更应该给这些孩子更多的关爱。
其实爱学生也是爱自己。
给学生带来快乐的同时，最感到快乐和幸福的应该是教师自己。
师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而快乐的教育境界。
其次，我觉得应该乐观全面地评价学生。
要赢得学生的喜爱，还要全面正确地评价学生，用乐观的态度和发展的眼光去看待学生，尊重和信任每一个学生，为所有的学生营造一个宽松的成长和教育环境。
小学生团结友爱演讲稿
小学生团结友爱演讲稿 篇一：团结友爱学生讲话稿爱 尊敬的老师，亲爱的同学们： 上午好
我在国旗下讲话的题目是——团结友爱大家做。
同学们，与人相处时要讲究原则，讲究信用，更要团结友善。
遵守国家法纪，讲究社会公德，全心全意做好本职工作。
这在是社会作一个好公民的基本要求。
团结：就是和睦、友好。
友善：人与人之间亲近和睦。
从解释可以看见团结和友善是相联的。
这是做好一个公民的基本点。
同学们，当你坐在宽敞的教室里与同学一块学习，当你和朋友一起游戏，一起活动，一起劳动，一起学习，当你和伙伴共同解决生活中的问题时，你是否感受到同学之间那一份真挚的友谊
团结带来的快乐
团结友爱，合作乐群，团队精神是现代人重要的品质。
但现在的小学生独生子女多，父母过分的关爱使他们容易形成自我中心，自私等不良个性品质。
集体活动最重要就是要学会团结，只有团结互助不要自私自利才能获取成功。
德国的叔本华说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。
在校园里团结友爱就是要同学之间学会互相谦让，互相关爱，要多一份友爱，少一些吵架。
团结友爱的行为表现就是在操场上，有小同学摔倒了，大同学轻轻把他扶起来；当你发现同学闷闷不乐时，就主动跟他聊天，消除他心中的烦恼；当同学有困难时，你及时伸出了援助之手。
这就友爱。
班上学习好的优生能热情地帮助后进生，班干部能起带头作用，全班同
如何有效促进后进生的英语课堂教学
在英语学教中，后进生的问题是一个永远讲不完的话题。
后进生问题之所以令人伤脑筋，就是因为它的形成不是一朝一夕的，有的学生从小就没有养成好的学习习惯，到了中学就更适应不了，一而再的放纵自己。
坏习惯一旦养成，改起来不是一件容易的事情。
这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题。
本人从事中小学英语教学多年，想谈谈一些粗浅的体会，即对后进生教育转化三法则。
法则一: 既宽容善待，又挖掘“闪光点”，充分尊重与自信 所谓的英语后进生指的是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。
后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育态度和课堂教学更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”事实上，后进生也有其长处和闪光点。
作为教师，不能放弃后进生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们，做好转化工作。
宽容善待是做好转化工作的前提，宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。
对人宽容是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。
宽容善待，是教师良好形象的又一种内涵，又是一个可贵的素质。
宽容善待的实质就是教师的自信；相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。
以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时空观与主动性；从而体现出教师所特有的人文教化功能。
对学生宽容与善待，一是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，更何况他们；二是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。
宽容是心底对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。
三是善待学生就是教师用博大的爱心去感化，有利于激发学生自尊心和增强自信心。
苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
教师善于发现“闪光点”来转化后进生。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。
这些论述给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、培养学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，并最终一定能成为一个好学生。
帮助后进生找回自信心，树立自尊心，从而激发学习的浓厚兴趣。
尊重是爱学生，帮助找回自信心的前提。
后进生取得了好成绩，及时给予表扬、鼓励。
以促进他们更好地发扬优点，提高学习的积极性。
当他们出现某些失误或暂时成绩不理想，不要讽刺、挖苦他们，更不应当众批评，而是单独跟他交谈。
要用委婉的语言去说服教育并和他一起查明原因，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行。
老师应尽量发现他们身上的闪光点，多给予表扬和鼓励。
除此之外，尽量给他们提供在全班同学面前表现自我的机会。
如进行演讲比赛，对成绩好的学生采用临时命题，对后进生则暗中命题，让他们提前准备，这样他们为了在同学面前表现自己，就会去积极地准备，大量地记单词、查资料、背演讲稿、找老师释疑，在不知不觉中加强了对英语的学习，培养了英语学习的习惯，上课提问时，先让后进生回答问题。
回答对了，哪怕只有一点对了，都要当众给予表扬。
若回答不对，微笑着让他坐下，听听其他同学是如何回答。
这样既能使他们知道错在何处，学到知识，又能保证他们的自尊心不受到伤害。
在日常交往中，我们即做师长又做朋友，对学生给予关爱、信任与尊重，倾听学生意见，更要接受学生批评，更多地鼓励、宽容学生。
eri临海市外国语学校--信爱勤勇 这些年来，我在英语教学中深深的体会到，教师对后进生的教育是素质教育的重要组成部分。
素质教育首先是充满感情的教育，教师为人师表，更倾注对后进生的教育转化，释放爱心，恩威并重，首要是恩，感恩国家，感恩学校，感恩家长，感恩学生，以自已真诚的爱心滋润童心，一颗颗童心就会得到呵护，就会在师爱的怀胞里茁壮成长。
法则二: 帮助后进生掌握学习方法 一是精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境。
后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。
因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。
让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
二是持之以恒，反复教育来转化后进生。
他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。
教师必须树立信心，耐心地辅导来转化后进生。
教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。
三是帮助找到正确的学习方法。
后进生之所以落后，很重要的一个原因就是他们没有掌握学习的基本规律以及正确的学习方法。
课余与他们闲聊时，会有学生说：我很想把英语学好，尤其听了您讲的一些实例更想学好，可是，一看到那长长的句子我就没辙了。
为了弥补这一不足，在教学中着重抓以下三个方面。
一是预习自测。
为了帮助他们掌握预习方法、养成预习习惯，在每次讲新课之前，都要对预习的内容提出要求，对预习的效果不仅要通过课上提问来检查，而且要求学生对预习的正误率进行自测。
这种要求坚持一段时间以后，大部分学生都能掌握预习的基本方法并养成了预习的习惯。
二是课堂提问。
为了检查学生的预习效果，增强学生的学习的主动性，每次课前都要求学生在不看书的情况下回答提出的问题，然后再回答他们的问题。
对回答问题踊跃的及时鼓励，对不敢提问或回答问题的学生要多给机会，积极引导。
三是完成作业。
要求学生必须按时完成作业，必须按照要求完成作业，要加强检查和指导，在批改作业中善用鼓励和激励语言，要强化背诵，先鼓励他们会读、会写、会听，逐步到背诵直至能流利地表达出来。
除此以外，在课堂上，根据教学内容适时传授各种学习方法和有趣的记忆方法帮助他们提高英语听说能力。
法则三: 构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系 少年儿童的教育是一个系统工程，是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。
三者是一个整体，既相互联系，又相互促进。
孩子最早的教育来自家庭，因此，家庭教育至关重要。
密切学校同家庭、社会的联系，加强家庭教育的指导，提高家庭教育水平，使三者之间相互配合和协调一致。
这样，我们所进行的学校、家庭、社会三结合的教育，就能更好地达到目的，能使少年儿童成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
家庭教育是基础 ，家庭教育是最早的教育，家庭教育是整个教育的基石。
学校教育是核心 。
学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自觉性和科学性，促进家庭教育与学校教育的一致，共同把下一代培养成社会主义的建设人才。
这是因为 ：一是学校教育内容具有权威性。
教师是受过高等教育的优秀人才，不管在知识上还是教育理念上都优于一般人，所以学校教育具有一定的权威性。
能使学生在知识上有一定的标准，在学习上有一定的方向。
二是学校教育是有组织有计划进行的。
学校教育是在国家教育部门统一计划的，是由专业人士经过专业组织的，符合学生的认知规律和年龄，使学生的学习更加按部就班，更加循序渐进。
三是学校教育具有较强的专业性。
学校是培养人的最专门场所，尽管培养人才不是学校的“专利”，但是培养人是学校的根本职能。
学校产生的第一根据就是培养人，学校存在的第一理由也是培养人，学校的职能还是培养人，无论是公办还是民办，无论大学、中学，还是小学都是如此。
学校教育设有比较系统和完整的专门课程。
课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容，有一系列的要求和规范，课程是学校教育“专利”的体现，是家庭、社会无法取代的。
学校不仅如此，而且，学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的，教师是专门从事教育工作的职业教育者，以培养人为本职。
教师们经过专门训练，具有专门的学科知识及相关知识，具有起码的职业道德，懂得一定的教育学、心理学知识，可以传道、授业、解惑，学生可以在教师的引导下获取知识。
四是学校教育具有较强的基础性。
从终身教育的角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础，包括求知和“做人”。
尤其是基础教育和普通教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义，对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响，从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人，学会做事，学会生存，学会学习，学会健体等打下基础。
因此，对后进生的教育应有的放矢，对症下药。
对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何，然后有的放矢，帮助他们改正。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
总之，做好后进生的教育转化工作并非易事，既要求教师对待后进生宽容与善待，又挖掘“闪光点”，并且充分尊重与自信, 努力帮助后进生掌握学习方法，促进后进生个性发展，提高学习能力，帮助摆脱焦虑情绪，构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系，使后进生在愉快的环境中茁壮成长。
