根据职校生实际情况谈谈对工匠精神的理解和看法
[摘要]阐述了中职生工匠精神的内涵，结合学校校园文化建设、现代学徒制试点、专业教学改革提出了工匠精神的培育策略与途径，传播和弘扬工匠精神，塑造学生的工匠精神。
[关键词]中职生；工匠精神；培育实践[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0005-01一、学生工匠精神的内涵我国职业教育重专业技能、轻职业精神的现象是存在的。
在职业教育中培养学生的工匠精神，是社会、企业、学校和学生发展的需求。
培养学生的工匠精神可理解为培养学生在专业技能学习上专心致志、精益求精，在态度上有职业素养，养成专注、敬业、专业、坚持的精神特质。
简单而言，培养学生的工匠精神就是实现学生专业精神与职业态度的统一。
二、学校培养学生工匠精神的实践从国家领导人层面的顶层设计到职业教育宣传周“弘扬工匠精神打造技能强国”的主题宣扬，再到各职业学校的尝试实践，重视学生工匠精神培育的理念已日渐凸显。
（一）在校园文化建设中培育工匠精神理念优秀的校园文化对陶冶学生情操、构建学生健康人格、全面提高学生素质具有积极的推动意义。
在校园文化建设中熏陶工匠精神是职业院校校园
作为当代中职生怎么践行工匠精神
工匠精神，就是追求完美的精神。
通俗地说，就是事情不做好，三天三夜不睡觉。
具备工匠精神的人，都具备三天三夜不睡觉的能力和毅力。
怎么运用到学习实践中的
一定要有为别人完美服务、无偿服务基本的意识。
如果没有这种基本意识，就不会存在工匠的精神。
最直接的解释就是：当你在加工产品或在为客户服务的时候，同一件事，或同一件产品，你自愿免费无偿奉献的部分工作，要远远地大于你应得报酬的那一部分工作。
演讲稿，做一名有礼貌、知礼节、懂礼仪的中职生。
的国旗下讲话。
关键词：中职学校;工匠精神;职业素养;提升优化策略课题：本文系河北省职业教育科学研究“十三五”规划《中等职业学校学生职业素养研究》（课题批准号：JZY17243）研究成果。
中职学校培养的对象是中、高级技能型人才，职业素养是学生步入职场、职业生涯顺利发展的保证，对于用人单位和行业来说是开展有序竞争的前提，是社会和谐稳定的基础。
党的十九大报告提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。
工匠精神要求劳动者掌握一定的专业技能、对产品精雕细琢，并且做到敬业爱业、精益求精、勇于创新。
职业学校作为社会“准劳动者”与技能型人才的培养单位，在国家大力提倡“工匠精神”的背景下，如何培养出不仅掌握较高的操作技能和扎实的专业理论基础，而且具有良好的职业道德素质、身体心理素质、科学文化素质的能秉承“工匠精神”的优秀学生，这是摆在职业教育工作者面前的重要课题。
1.职业道德素养的现状中职学校的学生年龄较小，正处在生理和心理的成长期，对世界、对人生缺少理性思考，易受外界功利主义、享乐主义、利己主义等不良思想的侵蚀。
选择到中职就读的学生大多是中考失利者，很多学生沉迷于网
以如何提高中职生的素养,写一篇演讲稿200字
[摘要]我国是一个制造业大国，但并非强国，根本原因在于没有高级的技工人才。
而高级技工人才的培养需要职业院校，特别是中职学校刻意培养、着力打造，有这样的基础和精神的一线工人，才能不断提升和进步，成为高级的专业技工人才。
而中职学校培养、打造的学生的优良技能与品质，需要“工匠精神”作支撑和基础。
[关键词]中职生；“工匠精神”；培养[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0031-01要实现中国制造转变为中国创造，使我国的产品更有品牌价值，就必须有大量有“工匠精神”的技术人才作支撑[1]。
本文以培养中职学生的“工匠精神”为目的，分别从以下几个方面阐述培养的途径与方法：一、突出技能大赛的引领功能职业院校的技能大赛，是锻炼和考验学生专业技能水平和职业素养能力的有效途径，已被实践所证实。
在技能大赛的日常训练和比赛过程中，学生可以切身感受到责任、坚持、精准、高效等“工匠精神”所要求的基本素质，能够使学生在技能提升、素质增强的同时，还可以使他们具有带动和引领作用，让他们的事迹和精神为其他学生所知晓，起到以点带面的作用。
可以使更多的学生受到感染和鼓舞，以更高的要求和更坚定的信心投入学习
