学校捐赠仪式领导讲话稿发言稿范文6篇
学校捐赠仪式领导讲话稿发言稿范文6篇【范文一】尊敬的各位领导、老师们、同学们： 大家上午好!百年大计，为本。
今天，我们相聚在东林小学，隆重举行“君乐市附属中学100套课桌椅爱心捐赠”活动。
这既是东林小学的一件喜事，也是大统镇教育事业的一件大事。
首先我代表大统学区、代表东牛林小学200多名师生向前来参加捐赠仪式的各级领导表示热烈的欢迎!并代表全体师生讲三句话。
第一：感谢! 感谢君乐市附中向我们东林学校捐赠100套课桌的善举，使我们感受到了君乐市附中对东林村教育的支持和关心。
感谢村两委领导长期以来对学校工作的大力支持和在改善学校办学条件方面所做的一切。
感谢所有关心农村教育，支持农村教育的朋友，有了你们的支持，农村教育才能得到更好的发展。
第二：感动! 人们常说“社会多一份关爱，孩子就多一份信心，我们的未来就多一份希望”。
今天，我们再次接受了君乐市附中捐助的课桌凳，这又将为东林学校优化办学条件、提升办学水平起到了雪中送炭的作用。
第三：行动! 捐助是真诚的，关爱是无价的。
我们感动之余，只有立即付诸行动。
学校：要励精图治，严谨办校，把东林小学办成一所领导满意、社会满意、家长满意、学生成才的学校。
教师：要不断学习，诲人不倦，做人民满意的教师。
学生：要把滴水之恩，化作自强不息、奋发学习的动力，用优异的的成绩，报答父母的养育之恩，不辜负社会各界对你们的殷切期望。
最
通过一件是明白一个道理的演讲稿
教 书 育 人 ――――我的平凡人生 尊敬的领导、老师和同学们： 大家好
很荣幸，今天能够站在这里和大家分享我从教十余年的感受。
我叫朱颖俐，是法律学系的一名普通教师，从事法学教育工作已经十二年了。
在这十二年里，我从一名充满稚气、懵懂无知、学生味十足的年轻教师成长为今天站在大家面前的我。
让我惭愧的是，今天站在大家面前的我是如此的平凡，这十余年，我并没有取得什么辉煌的成就，也没有什么令人感动的事迹，我所做一切只是一名教师应尽的本份。
回想十余年的教师生涯，应该说我各方面都比较顺利，也没有经过多少挫折。
但是，即使如此，我仍然觉得这一路挺不容易。
我是江西人，大学毕业来这里工作时并没有打算久留，而是为了方便准备研究生入学考试。
可来到这里后我才知道，学校要求工作3年以后才能报考，且当时系里法学师资极其紧张，即使工作满3年系里也未必能同意我报考。
几经考虑，最后我放弃了考研的计划。
但是，攻读研究生的梦想始终挥之不去。
当在职研究生办学形式刚刚兴起时，我就向系里提出了进修申请，但没有获得批准。
1996年初，我在休产假时获悉厦门大学在南昌办了一个在职研究生班，7月份开始上课，且所有授课时间都是利用寒暑假或黄金周，不会影响工作，于是，我再次向系里提出申请，这次申请也是几经坎坷才获得批准。
正因为如此，我格外珍惜这次学习机会，7月5日，在孩子刚满四个月时，我带着他到南昌进修，寄居在亲戚家中，白天由我先生照看孩子，我则每天早上6点多钟离开家，晚上近7点钟才回家，一个月下来，由于吃奶不正常，孩子体重不但没有长，反而轻了1斤。
就这样，我在孩子最需要照顾的时候，攻读着研究生课程。
当时，系里的法学师资紧张，工作量非常大，在97年下半年的这个学期，我承担了3门课程，其中有2门是新课，一周13节课中有8节课是全新的内容，接到教学任务后我真的哭了。
那个学期我还要参加申请硕士学位必需的4门专业课抽考。
就是在这样的情况下，我在98年完成了全部研究生课程，并通过了专业抽考和同等学历申请硕士学位的全国英语统考。
然而，99年6月，我的硕士论文答辩却意外地出了问题。
尽管答辩委员会非常肯定文章的逻辑性，从事答辩记录的研究生认为我答辩的表现非常好，导师认为我是他指导的5个学生中最好的一个，我却仍然因文章格式等形式方面的问题而没有通过，导师的其他学生都顺利通过了。
这一年正好是国家对在职研究生管理进行改革转型期，我的答辩没有通过将意味着我不能像往届学生那样在当年年底直接参加第二次答辩，而必须于第二年6月参加全国统一的专业综合水平考试，只有考试通过才有资格参加第二次答辩，以前参加的专业抽考成绩已经没有用了。
偏偏99年9月－00年7月，我先生要到清华大学从事国内访问学者进修，当时孩子只有3岁多，我要一个人照顾孩子、准备考试，工作也不能有半点马虎，这其中的压力难以言表，那是我最艰难的一年。
00年6月的专业统考，我考了厦门大学第一名，对于论文，我也进行了近乎是重写般的大量修改，论文字数增加了一万多，参考文献也增加了几十篇，答辩时，我在上午那一组是最顺利的。
这年年底我拿到了硕士学位证，学位论文为良好等级。
但始料不及的是，导师组的一位导师在给几位98级向他请教论文写作的南昌班同学强调写硕士论文的态度问题时，竟然以我为范例来教育同学，说我第二次参加答辩时的论文几乎没有做过修改等，态度极不认真，本不想让我通过，只是因为考虑到在职研究生读书很不容易才让我通过的，要这些同学不要像我这样等等。
这个消息让我愕然，我也由此低沉了几年。
我不知道事情为什么会变成这个样子，我也不知道究竟要怎样做才是认真的态度。
当时只是觉得人生真的很无奈。
我要感谢我周围的朋友，她（他）们中间有我的家人、同事、更有我的领导，是她们的开解，让我终于走出了这个阴影。
今天，我在这样一种场合，将这么一段容易引起各种猜想的经历讲给大家听，是因为我在这件事中明白了很多道理，我也很愿意与大家分享：无论是工作还是生活，我们所能做的只是自己不息的努力，其结果如何非我们的能力所能及，也就不要为此而大悲大喜；要学会宠辱不惊，无论何时何地，做事但求问心无愧，其他都不重要。
由此，我对自己的职业更添了一份执着。
我在大学学的是法学专业，95年我通过了律师资格考试，这些年很多学生劝我做律师。
我大学同学中做教师的也寥寥无几。
可自从我从事了这个职业，我就喜欢上它，这种喜欢甚至可以说是一种热爱，是一种难以说清的热爱，它让我感觉到生活的充实，体验到自身的价值，甚至于将我的人生与学生的一切溶为一体。
工作这些年，我习惯于凡事首先考虑学生的利益，唯恐因为自己的原因给学生造成任何不利影响。
2002年6月，我因下一学年没有课，计划去浙江大学法学院进修。
当时，我担任班主任的00级法学1班开学后将成为毕业班了。
由于毕业班学生都存在不同程度的学习缺乏动力，生活没有目标的涣散状态，我担任毕业班班主任时，通常都会开展一定的“预防工作”，帮助学生树立这一年的学习和生活目标，尽量减少和避免因工作原因而产生的消极厌学状态，在98级取得了一定成效。
对于这个班的学生，我也早已做好了计划，当时却因我进修不能如期实施。
几经考虑，我决定将这方面的指导工作提前到他们二年级的期末。
我专门邀请了浈江区人民法院的法官和韶关市的知名律师与该班学生进行座谈，邀请在事业上已小有成就的96届毕业生给学生介绍自己的成长经历，他们都用自己的亲身经历告诉学生在校学习机会的宝贵、学习在未来工作中的重要性，并指出学生应充分利用大学生活的最后一年，好好珍惜难得的学习机会。
这两次活动在学生中激起了极大的反响，在我进修时，该班的班长特意打电话到杭州，告诉我开学以来班上的学风比以前更好，让我放心，虽然他知道我已经不是他们班的班主任了。
这两年，我一直致力于学生的专业技能培训，而这源于一个偶然，也源于我对这份职业的热爱和对学生的关注。
去年3月，市司法局批准了我系申请成立韶关学院法律援助工作站的批复，系领导找我谈话，希望我来负责工作站成立的筹备等各项工作，由于当时系里也没有其他老师愿意干，我同意了。
可是，当时工作站的工作模式，运作方式等所有的一切，都没有现成的模式，甚至于工作站的经费都没有解决。
就好象在一张白纸上作画，主题虽已明确，其他一切都需要构思。
于是，我尽我所能，利用一切可能获取的信息，一次次提出方案，一次次进行修改，最终确立了以学生为主，老师指导的工作模式，确立了以设立热线电话，学生分小组值班，提供电话咨询为主的运行方式，建立了工作站的工作人员职责和值班制度等基本工作制度，就连电话号码也是按照我国法律援助热线号码的特点申请的。
工作站的学生也是精心挑选出来的，所有的选拔方案、面试方式及组织也都是我几经调查了解后最终设计实施的。
工作站的起步非常艰难，除了一部电脑、一部只能打进不能打出的电话，没有任何经费。
作为一个新成立的法律援助组织，首先要做的就是对外宣传，可我们没有宣传经费。
为此，我和学生们多次开会研究对策，学生们顶着炎炎烈日，先后到韶关市公交公司、出租车公司、客运站、联通分公司等单位寻求宣传赞助，最终也只得到了联通公司提供的500张宣传单和一些宣传卡片。
为了有效利用这有限的宣传资源，我又组织学生走访了市公安局、民政局，掌握了全市居民委员会的分布情况和相关数据，有选择地对全市83个居委会派发传单，尽最大可能地在缺乏经费的情况下，扩大宣传效果，功夫不负有心人，我们的努力产生了一定的宣传效果，在法律援助热线开通时具有了一定的业务量。
为了确保咨询工作的质量，我对学生咨询员进行了上岗前的培训。
工作站正式挂牌运作后，我和曾洁雯老师作为指导老师，对于学生接待的每一个案件，严格把关，悉心指导。
对于一些问题较为典型的案件，我们利用中午的休息时间召集工作站的全体学生进行讨论，并逐一分析每位学生观点中存在的问题，推导出案件的解决方案。
讨论会通常一开就是两个钟头，直到下午上课时才结束。
工作站一年来记录在案的会议共有16次，接待案件32件次。
对于这一切，曾老师曾经感慨，如果不是亲眼所见，一般人很难想象我对工作站的工作有多投入，更想象不出我的付出有多少。
今年7月，来我系调研的肇庆学院政法系法学教研室的老师得知我们的工作背景时，慨叹我系工作站的指导老师“纯粹是做贡献了”。
可我至今都不曾后悔。
因为我深信自己的努力和付出对于学生的能力培养有着极为重要的意义。
今年5月，在联系实习基地的过程中，我产生了与韶关最大的律师事务所合作，通过承办具体个案的方式，培养学生专业技能的念头。
征得系主任杨教授的同意后，我与该所主任交换了意见，并起草了合作协议，谈判进行得非常顺利，目前双方已经签署了合约，并合作完成了2个案件，学生反映良好。
整个合作过程，从合同起草到合作过程中的每一个工作细节，学生的组织、工作的交接等，我都精心建立了相应的工作制度，这些制度在确保合作顺利的同时，也有利于培养学生的律师职业技能，形成良好的职业习惯。
以这种方式培养学生的专业技能，目前在国内各普通高等院校中尚属罕见。
从法律援助工作站的工作到与律师事务所的合作，所有这一切，我付出了很多心血，同时也牺牲了很多个人的时间。
然而，在今年年度考核时，我所做的这些工作都难以量化，最为重要的是，我从来就没有想过要在这些工作中得到些什么，也就没有与系领导约定过工作量的计算问题。
就这样，原本是我参加工作以来为系里、为学生贡献最多的一年，在考核时却显得那样的苍白无力、了无成绩。
可是，我不后悔，而且我还会一如既往地干下去。
暑假加班结束后，我又开始思考“诊所法律教育”这一新兴专业技能训练课程在我系的开设问题。
虽然，我知道这个工作的尝试又将面临许多新的困难、新的问题，但是，只要对学生有益，对我系的长远发展有益，我都将竭尽全力。
因为我热爱学生，热爱我的职业，教书育人，这是我一生的目标。
谢谢大家
麻烦哪位帮我拟定一份申请国家奖学金演讲稿 ~
国家励志奖学金申请书 尊敬的各位学校领导： 您好
我是交院06级汽车服务与维修专业的学生，在过一年里我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自己的同时，努力做到全面发展。
在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观；永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化，以党员的标准严格要求自己。
由此，得到了校领导的认可，在大一下学期被评为入党积极分子，并和班上同学在去年的汽车系党章知识竞答中获得团体赛一等奖。
在工作上，我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，进行批评与自我批评，做到有错就改。
在学习上，我虚心地向同学、老师请教，经过自己的努力获得了院二等奖学金。
在生活中，我严于律己，宽于待人，建立了良好的人际关系，获得大家的尊重与支持。
一年的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段。
在这一年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。
另外，我家的经济来源实在极少，高昂的学费和生活费给家人造成了极大的压力，至今已负债累累，父亲早逝，母亲年事渐高，我真的很想减轻家人的负担。
正是基于以上事实，为了能够圆满地完成学业，为了将来能够更好的孝顺父母，回报社会，我郑重的向学校递交申请——申请国家励志奖学金
请学校领导给予批准
如果学院能够给予我这份荣誉，将是对我一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力,做得更出色。
此致 敬礼 申请人：XXX 时间：2007年11月3日 我是国际教育学院2003级的何文超同学，现提出申请国家奖学金，理由如下： 一、成绩优秀，学术研究潜力大 1、本人以636分的高考成绩考入北京师范大学珠海分校国际教育学院，是教育经营系里的最高分。
2、在2003—2004学年度里，必修课成绩平均分85分，系里排名第4，获得学院专业奖学金二等奖。
3、发表《我国法律界在“主义”问题上存在的两种极端倾向》于《中国报道周刊》2003年11月总第332期（），发表次日即被中国检察专题网站“阳光网”（）全文转载。
4、发表《2003高考历史试题详细分析》于《历史学习》杂志2003年第9期，随后被江门教育信息网（）和峰峰教育网（）全文转载。
5、发表专题文章《高中毕业生打造卖书市场——是喜是忧
》及相关照片于《中国教育报》（），随后被广东省基础教育信息资源中心（）、黄金教育资源站（）、都乐网（）和北京平谷中学校报《平中教育》全文或节选转载。
6、发表《给学习型社会的建设注入教育经营思想》，其中提出以市场模式经营家长学校的构想及其社会效益分析。
珠海中凯文化传播有限公司吸纳此观点，在珠海建立了首个家长教育基地，并在珠海电视台开办专题节目，得到珠海市政府的资助。
该公司还邀请我做部分项目的策划工作。
二、工作出色，参与组织多项学生活动 1、本人参与多个学生组织的工作，成绩突出，被校团委评为“2003—2004学年度校级优秀学生干部”。
2、本人在担任国际教育学院学生会学术部部长期间，深感我校学术氛围不够活跃，于是创立了“明远论坛”，先后举办了主题为“杨利伟现象”、“台湾社会与文化”、“以珠海特区为例看珠三角地区经济发展对人才培养的启示”、“小布什又当选了……”的论坛活动。
该论坛有别于以往的专家演讲论坛，而是采取专家与学生互动的模式，师生观众有更多的发言机会。
目前，该模式的论坛活动已深受全校师生的欢迎，并形成“明远论坛”的品牌效应，校学生会也希望与我们合作，以后将其做大做强。
校团委还在上学期表扬我们道：国际教育学院为我校的学风建设立下大功。
此外，还带领学术部全体成员组织多项学术活动，包括各种讲座、英语竞赛、英语沙龙、辩论赛、征文比赛等。
3、在《励耘报》社担任记者，多次承担重大的采访和调查任务，发稿多篇；近期承担筹备建设我校文学网站的任务。
4、在去年的“一二·九”合唱比赛中，承担学院合唱队的组建、作曲编合唱、教学、指挥、整体统筹等任务。
5、代表学校参加在珠海举办的中甲足球联赛的开幕式表演，并在其中发挥了部分协调组织作用。
6、代表学校参与珠海高校联盟的洽谈与筹备活动，宣传了我校的特色，为我校争取利益和地位。
7、在我校首届励耘杯辩论赛中，代表学院参加比赛，获得季军。
在学院辩论队中充当统筹安排的角色。
8、在学院迎新晚会的组织中扮演重要角色，主要负责拉赞助、人员联系与安排等，并且在晚会中表演节目。
9、作为学院网站的负责人，开发制作学院网站整站程序，设计能整合网络技术、教学资源和学生工作的发展战略，并且筹建学院网络中心。
三、贡献突出，维护与创造学院、学校的利益与效益 1、本人建设了个人网站（），刊登我在学校参与的各项教学活动和课外活动的文章和照片，把自己的信息与学院、学校的信息紧密联系在一起，以一个优秀学生的身份向外界展现，为我们这所创立只有两年多历史的新型学校打造一个强有力的“软广告”。
比如，第一，有些浏览者向本人留言，问及学院和学校的一些情况（如性质、招生情况、师资质量、教学水平等），本人站在学院和学校的利益，以负责人的态度一一给予详细的回复。
甚至有些学生和家长还要求打电话给我进行咨询交谈，他们认为学生的口比学校官方公布的信息更详尽、更有说服力，我也耐心地如实地回答他们的问题了。
开学之后就有些新生认出我，对我表示感激。
第二，刊登了我校办学模式的学术文章《北师大珠海分校融资经营案例分析》，浏览者提出讨论，本人以自己的专业知识，耐心详尽地为其解释，去除社会对我校的误解和顾虑，可以说，学校今年招生火爆，我也是功不可没的。
第三，把自己撰写的许多篇辩论稿放到网上，同时全国各地高校举行辩论赛搜索资料时搜到我的辩论材料（因为现成的辩论稿是稀缺资源，一旦我提供出来，他们一搜索相关主题，马上可以搜到我提供的资源），他们感激的同时也对我们学校进行由浅入深的了解，我在与他们交流的时候，也不断地渗透我们学校的信息，总之就是要力求对外展示最优秀的形象
网站创办以来，浏览人数到现在已达近五万，而且日流量还不断攀升。
2、本人承担建设学院网站的任务的同时，构思学院的课程质量提升战略，提出“网络增强型面授课程”的概念。
推行把面授课程、网络资源、网络交流、网络发表、学生信息管理等结合起来的整体解决方案。
为信息化时代下，高校课程模式的研究创新增添亮丽的一笔。
本人目前正在完善项目报告，力求构建一个完善的切实可行的实施方案，并且组建一个强有力的学生团队，开展以教学信息化促进学院整体实力迅速提升的战略的工作。
3、由于本人觉得教务处最初设定的考勤表设计和考勤信息提交方式不合理，于是本人给教务处重新拟定一个新的方案，教务处采纳本人的意见，大大提高教学考勤 2页 1 2 “国家奖学金申请书”版权归作者所有；转载请注明出处! 效率。
4、本人认为我校虽然以本科教育为主，但实际上学生的研究能力已经在高质量的教学中得到了充分的提升，学生日益增长的信息需求量与目前网上提供的免费资源的大众化和低俗化形成了越来越大的矛盾。
于是本人建议图书馆购买几个比较好的数据库，并阐明理由，意见被接纳，马上执行了。
5、在上学期，学校关于“性质”的问题出现了一些风波，相当一部份的学生出现了极不稳定的情绪。
本人认为，做为教育经营系的学生，有必要运用自己的专业知识，解答其他原系的学生的重重疑云。
于是，在那期间，本人与学院的多名同学不断地在学校BBS上进行专业的解释和分析，尽可能平息该风波，并且让大家不要对外乱说话，自己砸自己的名声。
可以说，从回复帖子来看，那段时间我们的做法的确收到成效，为最终的风波平息作出了贡献。
6、学校团委学生会希望扩大“明远论坛”的影响力，更好地营造我校的学术氛围，提出与学院合作组织该活动。
由于各个学院与校团委学生会的资源的独立性，其合作洽谈上出现了严重分歧。
于是，作为“明远论坛”的创始人，我介入到这事情当中，并提出了类似于“特许经营”的解决方案，解决了各部门的品牌声誉、物力、人力等一系列的矛盾，使得学校的学术氛围的营造的效益得到重大的提升。
四、家庭经济困难 面对高昂的学费和生活费，本人家庭经济现在出现苦难。
本申请后面附有父母单位和所在居委会开具的证明，请查阅。
为了使本人能够完成学业，并且让本人的优秀才华得到充分的展现，希望校学生处批准本人的申请。
此致 敬礼 申请人
如何看待家长给学校交赞助费问题
古有“孟母三迁”，现在很多家长为了让孩子到更好的学校就读，不惜交高昂的借读费。
在择校热的背后，有家庭和社会教育观念、成才标准的问题，而最为根本的原因在于义务教育资源配置的不均衡。
毋庸讳言，在目前我国的基础教育领域，城乡之间、区域之间、校际之间还存在不小的差距，在一些地方，这种差距不是在缩小，而是在扩大。
这种状况很大程度上是由于多年来采取的“效率优先”的教育资源配置模式造成的。
我们从三个角度来分析一下原因：其一，家长的角度：社会竞争越来越激烈，父母和孩子对高质量教育需求增长，每位家长都希望子女通过接受高质量的教育，日后能在社会竞争中处于有利的境地。
其二，社会的角度：优质基础教育与高中后教育的供给规模和发展，还远远不能满足人民群众的需求，义务教育阶段学校之间的办学条件和水平差距过大，家长对子女接受教育的期望值普遍提高，且对一些学校还不满意、不信任，致使家长把视点放在办学条件好、办学水平高的学校，另外，在办学机制上，由于国家从师资到生源，都向重点学校倾斜，致使重点与非重点学校的中考、高考升学率和办学条件差距明显拉大。
这种由师资和生源导致的不平衡，是“择校”现象日趋严重的另一个因素。
其三，学校的角度：目前有的城区中学办学条件和水平差距过大，而政府教育投入不足，一些中学希望收取“择校”费来补充办学经费，这也是“择校”经久不衰的一个原因。
我认为，解决为学校提供赞助费的方法和途径包括：第一，如果说均衡化发展，以硬件设施为标准，可以通过政府加大教育投入来实现，缩小办学条件的差异来实现。
而学校的内涵发展就是教育观念的更新、办学体制的创新、管理机制的激活、用人分配制度的改革、师资队伍的建设、办学效益和教育质量的提高，是随着整体人员素质的提高、科学技术的发展和精神文明的进步而变化的。
现在一定要走内涵发展之路，薄弱学校是坚持两个达标一起建，两个标准一起抓，尤其要开展软件达标工程的建设。
在两支队伍建设方面要采取“扶贫”政策，校长要轮岗到农村学校去管理，骨干教师要到农村学校去支教，以城区先进的办学理念和教学方法带动教育的均衡化发展。
第二，要从学校的实际出发，调动学校的办学积极性、主动性和创造性，开发校本课程的资源，挖掘校本培训的潜力，探索校本研究的课题，通过以校为本的创造性劳动，不断丰富和积淀学校的办学思想、办学资源和办学经验，逐步形成校本发展的教育观、管理观、人才观和价值观，使学校走出教育只为“应试”服务的误区，发展每一所学校各自的个性特色，使教育特色丰富多彩。
第三，办学的动力在于教育机制的创新。
教育行政部门要切实改变当前的教育督导评价方法，不以升学率的高低来衡量学校教育改革的成功与否，尽快形成发展性的教育评价指标。
充分兼顾学校的办学基础，侧重于学校的发展速度和质量的上升幅度。
第四、在优质教育资源短缺的情况下，政治均衡的行政手段就是我们协调各种矛盾的一个基本机制。
在法律法规不全的情况下，通过制定政策来导向、规范办学的行为和择校秩序，政策的制定要敢于面对敏感的问题，不要回避。
政策制定要体现大多数家长、学生和学校的根本利益。
政策导向有它的灵活性和及时性，可以通过行政手段来规范办学行为和择校秩序。
总之，我相信在各方努力下，择校收费，教育公平问题会得到圆满解决。
如果在一个学校读书要转到另外一个学校赞助费会退么
不会
如何编写校志
什么是校志 校志是方志中的一种，方志，是记载一方之书的名称。
它以一定的行政区域作为记述的范围。
方，即地方、区域。
志，是记录、记载、记事的文章或书籍。
顾名思义，校志就是记载一校之书。
有人把方志称作地方的百科全书，那么，校志也是一个学校的百科全书。
这就要求把学校沿革、行政、教育、教学、总务、勤工俭学等各项内容记录下来。
一、校志的体例 （一）校志体例的要素 我们编写的校志姓“志”，必须符合志的特点。
中国地方志指导小组制定的《新编地方志工作条例》规定，新志书的体例主要包括以下内容： 第一、区域性，严格以行政区划为限，突出地方特点； 第二、历史与现实兼顾，以现实为主； 第三、横排竖写，横竖结合，以横为主； 第四、新志书包括记、志、传、图、表、录六种体裁； 第五、记实性、以记实叙事为己任，寓褒贬于叙事之中。
不难看出，上述五个方面，第一、二条讲内容，第三条讲结构，第四条讲体裁，第五条讲文体。
而后三条均是就志书的形式而言。
考察各种方志，它们与其他著作在形式上的区别，主要表现在体裁、结构、文体三个方面。
因而，可以说，体裁、结构、文体是志书体例的三大要素。
只有掌握了这三大要素，才能编写出合乎志体的校志来。
二、校志的结构 要研究校志的结构，首先要弄清为什么叫“校志”而不叫“校史”，要弄清为什么叫“校志”不叫“校史”首先要弄清“史”与“志”的区别。
“史”与“志”同属于社会科学，它们的思想性、科学性、地域性是共同的。
“史”与“志”，又分属不同的学科： “史”为历史学，要求史论结合，要求作者在占有大量资料的基础之上，对历史事件、人物进行分析研究，发表作者看法，总结历史发展规律，可述可论，多为一人之作。
“志”为编纂学，重在编纂，把多方面资料搜集、整理、考核，然后分门别类地记载下来，保存真实可靠资料。
不论证，不议论，寓褒贬于记述之中，述而不论，多为集体编纂。
“史”是探索规律的，“志”是编纂资料的，用资料反映规律。
这一点比史更难，要求更高。
隔代修史，当代修志，“史”远而“志”近。
“史”是一条线，简，以纵为主，纵写，采用历史分期法，史体纵看。
“志”是一大片，繁，先横后纵，以横为主，横写，不采用历史分期法，志体横看。
“史”与“志”，在编纂结构上各有自己的特点，它们之间的关系又是辩证的。
古人所谓志为史之积，史为志之成，就是指这种辩证关系。
从上述“史”与“志”的不同点来看，基本上可以了解编纂“校志”与“校史”的要求是大有区别的。
我们编写的校志，而不是校史，这是由于：我们的校志主要写建国后学校发展变化和各方面的工作情况，有些老学校早在清代或民国时期便已建校，建校历史有的已长达几十年，作为一部校志，这些老学校的建国前的历史当然不能不写，但主体部分是记述建国后五十年来的学校情况，所以编写“校志”符合“当代修志”的要求，也更为得体。
第二、编写校志，要求成为“学校资料大全”，要竖记建校以来各个历史时期的学校情况，横写学校各项教育、教学工作、文体卫生保健工作、学校党政领导与管理和总务工作、勤工俭学工作等等，要求竖不断线，横不缺项。
这些正是志的要求。
第三、要求用记述体，记而不议。
要通过记述各个时期各个方面的资料来反映学校教学规律、学校的成绩与缺点、经验和教训以及功过得失。
而要做到这些，必须采用“志”的结构，要求写校志而不是写校史。
三、校志的体裁 志书一般包括记、志、传、图、表、录六种体裁。
记：就是通常所说的“历史大事记实”或“大事记”。
（如记述简单，只记发生时间和事，极少涉及事的具体前因后果或中间经过的叫“大事年表”，属于“表”。
）大事记在志书中占用重要地位，是志书的总纲。
它以时间为经，以事件为纬，在一部志书中能起到提纲挈领、总括全貌的作用。
志：是志书的主体。
一般采用记事本未体，对一个学校的领导与管理、学制与学生、教职工、思想政治教育、教学工作、总务工作、文体卫生保健工作、校办工厂、农（林）场等方面的历史和现状，进行分门别类的记述。
传：指人物传记。
对人物的记述，自古以来在史、志中就占有重要的位置。
汉代史学家司马迁所著的《史记》，全书130卷，其中列传有70卷，占全书卷数的54%。
事类相从，又有数人和传。
实际上是“记”的未尽事宜的补充。
我们的校志，记述人物部分虽然不能象方志、部门志占的比重那样大，但写好人物传，记述好人物，仍是十分重要的。
根据生不立传的原则，新编校志只对故去的符合立传标准的人物写人物传记，对于符合立传标准但尚健在的人物可写人物简介。
表：在史志著述中有职官表、战争表、条约表、还有人物表等。
表可以收到简明易览之效，文省而事明，十分有利于记述。
校志中可以列出诸如历届学校领导人员表、历年职工一览表、历届学生毕业升学人数表、学校经费使用情况表、学校勤工俭学收支表等。
图：图在志中的作用不亚于表。
章学城认为图是史志中“无言之史”。
它可以表现文字所难以表现的事物。
校志中可以适当地配以图，可以使人耳目一新，一目了然。
校志中可以绘制学校平面图、比较图；尤其是利用现代照相技术，摄制各种图片，如学校校门图片、校舍照片、人物照片、师生各种活动照片等。
利用完美的图像和照片，反映和表述学校各方面的面貌与办学成就，做到图文并茂，不仅为校志增辉，而且能作传代的重要史料。
录：也叫附录。
它包括两个内容：一是对于不够立传标准的人物和占有的人物事迹少而不够立传，但又应加以记述的，可以编制名录，或英明录；二是对不宜归类又需要记载的事物，可归为附录或杂记，如重要文件摘编、专题材料、文存等。
校志中的序言、凡例、跋、和杂记，是校志中的附属部分，但也是不可少的。
序言：也叫“前言”。
“ 序”通常以叙缘起、宣宗旨、作总评为得体，应该是一篇很精粹的很漂亮的用以交代编写背景、简明指导思想与作法、它是一部志书的头一篇文字，应当短小精悍。
一般序言往往请领导写，也可请与本校有关系的有名望的人写，如老校友、往届老校长、老教师等。
凡例：是说明本部校志的内容和编纂体例的文字。
如校志的内容与章节的安排，校志的结构与体例，有关校志中的一些资料数字的运用的说明等，总之对读者阅读时可能遇到的问题给以说明，对读者运用本书时可能遇到的困难给以指导。
文字必须力求扼要，做到有的放矢。
跋：也叫后记。
多数都是追叙编纂过程，对赞助人员表示谢意，对读者表示谢逊，向有识之士征求意见。
也应该写成一篇极为简要的文字，使人读后可以回味。
杂记：把不能入校志各部分的内容而又有必要记载和保存下来的有关资料列入杂记之中。
有的纳入“录”中。
有的不设杂记而设“重要文件摘抄”或叫“文存”。
杂记不宜多，所记内容应有史料价值和参考作用。
文件摘抄或文存，要注意挑选。
学校中重要的行之有效的规章制度，学校党政、工会对学校某一方面工作做出重要决策或进行改革的有关文件，与国内外或省市兄弟学校签订的友好协议，教师的重要学术论文，获得良好效果的公开课的教案等等，都可以纳入文存中加以保存。
四、校志的文体。
校志，属记实性的文体。
志者，记也。
它以记实叙事为己任，寓褒贬于叙事之中。
五、编写校志的原则 1、实事求是的原则。
过去史学家提出写史修志要“秉笔直书”，存真求实，对人对事，不作曲笔，不作虚亏，不作溢美和赠垢，不为亲者讳，一是一，二是二。
秉笔直书本身并没有错误，但在理解与运用上确实存在过一定的片面性，也容易导致客观主义的毛病，这对编写新方志是有害的。
因而，在1983年5月召开的全国县志座谈会上，经过讨论，大家一致认为还是提“实事求是”好。
中国地方志领导小组副组长梁寒冰同志说：“春秋时期称董狐最为秉笔直书的人，其实也不是那么回事，在封建社会为王者讳，为尊者讳，我们今天也要有所讳。
不利于党的利益和人民利益的就要讳，我们是马克思主义者，不是客观主义者，不利于社会主义的就不能直书”。
梁寒冰同志还说：“‘文化大革命’能不能直书
我看不能，‘文革’期间的许多事不能写，那时的许多照片也不能登，我们应有所讳，任何社会，任何阶段都有所讳。
马克思主义要求我们维护人民的利益。
我们认为用‘实事求是’的提法好，不用秉笔直书这个词”。
实事求是，就是要真实准确地反映当时的历史，在事实的基础上通过“求”的过程，来达到“是”，引出符合事物发展的客观规律。
所谓“求”，就是运用马克思列宁主义、思想的立场、观点、方法对社会的和自然的各种事物和现象进行分析、研究。
实事求是并不是说凡是历史上发生过的“事实”都可以入志。
一定要认真地进行调查研究，透过现象探讨本质，取“是”而去“非”，有利于两个文明建设的就记，不利于此的就弃。
2、详今略古、突出时代精神的原则。
我们只要较多地翻阅一下旧志书，就会发现，它们记人载事的时间上，都是统合古今和详今略古的，这已经形成方志的一个传统和惯例。
统合古今、详今略古，是方志的一个共性。
我们编写校志，统一规定上限从建校之日写起，包括学校的前身，下限写到2012年底。
这就要求写清楚各个学校建校以来的沿革和发展。
对于一些老学校来说，就要写清几十年的情况。
但是，对几十年的办学过程，不能不分轻重地记述，各个时期不能平分秋色。
建国前的情况应当略，建国后情况应当详。
十一届三中全会以前的情况应当略，十一届三中全会以后情况应当详。
这个原则并不是因为过去的资料少、不好搜集才提出来的，而是从编写校志的目的出发提出这个原则的，这里所说的“略”，并不是说可以忽略不说，而是要求对解放前学校的情况作简要记述。
从实际出发，做到纵不断线。
对解放前的办学情况，也不是说可以不分内容，统统略写。
比如对于党在这个学校领导的学生运动，对于师生所进行革命传统教育和爱国主义教育的生动内容，不但不能略，还应该尽量作详细的记载。
对于日本帝国主义控制学校时所进行的奴化教育，也不应当略。
如果对这部分内容记述得过于简略，就不能很好地揭露帝国主义侵略中国的罪行，以激励学生为祖国而学习的热情。
校志的内容应当把重点放到建国以来的办学情况上。
这50年来党领导下的社会主义教育，有很大成绩，也有许多经验教训值得加以总结，从而作为进行教学改革、办出本校特色的借鉴。
50年来，我们学校经历了艰难曲折的历程，但是总的来说，是蓬勃发展、欣欣向荣的。
各校在贯彻党的教育方针中，经过师生的共同努力，取得了很大成绩，为社会主义建设培养了大批的有用人才，应当载入史册。
在编写校志时，必须突出时代的特点。
使别人看了这本校志，更加热爱党、热爱社会主义，坚定不移跟党走，坚定改革的信心。
3、突出本校特色的原则。
方志，是记载一方之书的名称。
它以一定的行政区域作为其记述的范围。
方，即地方、区域。
志，是记载、记录、记事的文章或书籍。
顾名思义，校志就是记载一校之书。
有人把方志称作地方的百科全书。
那么，校志也应当成为一个学校的百科全书。
这就要求把学校沿革、行政、教育、教学、总务、勤工俭学等各项内容都包括进去。
但是，在进行全面记述的时候，必须突出本校的特色。
有的同志说，我们学校没有什么特点。
这是对本校缺乏深入了解、没有经过认真研究的一种看法，实际上是一种误解。
辩证唯物主义告诉我们，共性存在于个性之中，矛盾的普遍性存在于矛盾的特殊性之中。
任何事物，之所以能够存在，就是由于有它的特殊性。
如果这个事物没有自己的个性，它也就没有任何存在的价值。
不论哪个学校，总有它特殊的地方，总有不同于其他学校的地方，这就是它的特色。
不过，各个学校的特色有多有少之分，有程度的差别。
如果校志不能反映出本校的特色，那么，这本校志就失去了它的价值。
4、述而不评、寓评于叙的原则。
述而不评、寓评于叙本来是个文体问题，我们作为编写校志的原则鲜明地提出来，并不是因为它的重要性可以同前几条原则并列，而是由于发现在编写校志的过程中，这方面存在的问题比较多，常常被大家忽视。
一些校志的初稿，写成了总结报告，包括优点、缺点、经验、教训、今后打算等，一些学校的校志，写成了讲话稿，或者是学术论文、离开事实，空发议论，这种写法不合志体的要求。
什么叫志体呢
志体就是方志的文体。
这种文体要求志书朴实无华、不加雕琢、不发议论地载述当地的人、事、物，使读者一目了然就可以了。
翻看过去的志书，就会知道，述而不评，寓评于叙是志书的惯例。
《春秋左传》中有这样一段记载：齐国大夫崔杼杀死了他的国君庄公，齐国太史写到：“崔杼弑其君”。
崔杼对这个“弑”字很有意见，要太史重新写。
太史以职责所在，不同意改，崔杼就把他杀了。
太史死后，他的大弟继任，仍然书其事曰“崔杼弑其君”，崔杼又让他改，他仍不答应，因而也被杀。
后来，他二弟继任，也不肯改，他仍不答应，又被杀。
三弟再继任，仍直书“崔杼弑其君”，崔杼无奈，只好作罢。
这几任太史对崔杼杀国君的事都未作任何评论，只直书其事，就使崔杼恨之入骨，连杀三人。
可见，述而不评还是很有力量的。
述而不评、寓评于叙并不是客观主义的记述，述而不评也不是“述而不作”。
相反，我们编写“三新”的志书，必须要有鲜明的无产阶级立场、观点、评论、规律、是非、褒贬，都要寓于事实的记叙之中，切忌空发议论。
观点和材料的统一，思想性和科学性的统一，都体现在叙述的事实之中。
让记载的事实本身来体现编写者的立场、观点，体现是非功过、褒贬扬抑。
坚持让事实说话，坚持让资料说话，做到语不空发。
齐国的几任太史虽然都没有发议论，但他们用“弑”这个贬义词，来表述臣杀君、下犯上，就表明了这件事的性质。
在执行述而不评、寓评于叙，在事实的叙述中，一定要体现出这个“评”字，要通过对资料的选择、使用、表现出我们的倾向性，勇于揭示事物的客观规律。
凡需要归纳、综合，上升到规律的说明时，应当作出必要的归纳和综合，给予理论性的说明。
这种理论的概括，要建筑在充分叙述事实的基础上，要精当简要，“少而精”。
六、资料的来源。
一是文字记载的资料，如档案馆、博物馆、图书馆收藏的各种文件、总结、报告、会议记录、章程、报纸、杂志、书刊等。
二是通过文字记录的口述资料，也就是通称的口碑资料，如访问录、回忆录、座谈记录、个人自述以及各种传说记录等。
三是实物资料，有文物、考古、图片、奖状、证明、证件等。
在这三种资料来源中，文字记载的资料是最基本的，是修志的重要材料，因此对文字资料要作重点搜集。
它包含哪些资料呢
1、档案资料。
它是政党、政府、社团、企事业等机构和单位归档保存，备用查考的材料。
这种材料是在实际活动中形成的，它是原始见证，是可靠性较大的材料。
这种材料，历史上各个时代都很重视。
在各级行政体制中，都设有档案机构。
中华人民共和国成立后，省、市、县都普遍地设立了档案机构。
2、报刊资料。
它是历史真实的或曲折的记录，所以资料比较准确。
从这些资料中可以取到有用的有价值的资料。
3、个人著述资料。
笔记、诗文、日记、回忆、调查等。
4、图像照片资料。
它真实地反映当时的情况。
资料多保存在图书馆、档案馆、博物馆等处。
这就要求编写人员善于分析，多方面搜集，对档案报刊中反映本校情况的文字应认真去查阅。
校志主要记述学校的历史和现状，因此它的文字资料来源主要在校内。
所以搜集资料要从校内开始，并把它作为重点。
学校文书档案保存资料最多，它记录了学校的各项活动和事件，可靠性大，应把它作为搜集的第一个目标。
其次，教导处是在学校校长领导下指挥全校教学活动的中心。
也是资料集存较多的地方，切不可放过，应是搜集资料的第二个目标。
再次，其他职能部门如教研组、校图书室、医务室、总务处、校办工厂等处，也存有大量资料，也应深入挖掘。
总之写校志要多方面搜集资料，不论校内、校外，力求收集得全面彻底。
搜集文字资料，要特别注重翔实准确。
有些文字资料价值大，需要录，就全文收入。
有的只需要摘录其中的一部分，就摘录一部分，并要标明“摘录”字样，以免误解。
有的不需要摘录，只记录原文大意，就转述大意，但要在抄件上标明“意录”字样，作为说明。
不论采取哪一种摘录方法，都必须忠实于原文，且不可断章取义，或改头换面，失去真实价值。
所谓口碑资料，就是通过调查或走访老同志而得来的口头资料。
这些资料是十分可贵的，必须认真搜集，因为这些老同志对历史事件身经目睹，是历史活动的见证。
那些历史较久的学校，收集这方面的资料尤为重要，尤为迫切。
现在有些知情的老同志已年近古稀，应趁他们健在时，及早地把资料弄到手，切不可错过时机。
怎样收集这些资料
一般可采用访问和座谈的办法。
在访问或座谈之前，应先发提纲，做好准备，以收到预期的效果。
搜集口碑资料一定要如实记录或录音，切实保证资料翔实准确，事后并要同本人进行核对。
口碑资料多凭回忆，难免与事实有所出入，往往需要佐证。
众口皆碑，多数可信；一人之言，就难以明断，还需要从多方面去加以对证。
写志切不可以“孤证”定论，以免失实。
宁可存疑待查，切不可妄言武断。
实物资料也是收集资料的重要来源。
如图书、照片、证件、奖状等，可以证明一时难以定论的问题。
搜集资料，在内容上，要求全、详、准、特。
所谓全，就是要求“纵不断线，横不缺项”，全面地历史地反映学校的历史和现状。
所谓详，是指叙事详详细细、清清楚楚、不遗漏、不丢项。
所谓准，就是资料真实、准确。
这是对资料的基本要求。
此外搜集资料要有重点，对反映本校特点的资料要特别予以重视。
搜集资料，还有一点需要注意，就是对同一件事往往有几种不同的说法，对几种不同说法都应搜集起来，然后再进行核实，去粗取精，去伪存真。
如果只搜集到其中的一种说法，便信以为真，就往往会失真，影响校志的准确性。
因此，搜集资料要重在多、博、全。
七、资料的整理 这是资料工作的第二步，编写一部校志需要大量的资料做基础。
一般地说，写一万字的内容，需要二十万字左右的资料。
学校历史较长，资料也就越多。
这大量的资料，不能杂乱存放，必须进行科学整理。
整理资料是资料工作中的重要一环，是科学管理和正确使用资料的前提，不可没有。
如何整理，一般方法是填卡、分类、编号、收档。
填卡，就是把收集的资料来源、资料名称、资料时间、资料保存单位、卷宗号、作者姓名、摘抄人、核对人、摘抄时间、摘录内容等填卡，要一事一卡。
填写要及时，字迹必须清楚。
填卡之后，要按一定标准进行分类编号。
分类编号最好同“篇目”一致起来，以便于使用。
分类编号方法是：按资料的时间分期，在每一时期内可按资料的内容分类，类中再设目、细目。
期、类、目、细目均拟代号，这样一份资料有一个编号。
其次，再进行资料登记。
资料卡、资料目录卡、资料登记簿三者在内容、编号填写上不允许有差错，做到“三合一”。
最后按类存入卷宗，长期保存，以备查用。
上述方法是一般整理方法，各校根据实际情况，也可采取其他科学实用的管理办法。
八、资料的辨析 这是资料工作的第三步。
资料既要广征博采，又要准确翔实。
不论是文字资料还是口碑资料，在使用前，都应辨析真伪，确定取舍。
如何辨析，一是对资料进行排列，分项对比研究，弄清人物、时间、地点和事情的原委。
二是对资料进行历史分析，看它是否合乎实际。
特别是文化大革命中的一些资料，更应作历史分析，千万不可以讹传讹，遗误后人。
三是通过知情人进行核实。
特别是口碑资料，更应作广泛征求意见，进行印证，以求准确无误。
对有质疑的问题，应该进行调查核对或找出旁证。
实在弄不清楚的材料只好存疑，对观点不同、说法不一的材料，未经核查之前，也不可入志。
九、资料的使用 这是资料工作的最终目的，资料的价值在于应用。
写校志用哪些资料，不用哪些资料，应以最好确定的校志篇目为依据。
凡是篇目需要的资料就用；不需要的就不用。
因此写校志对现有资料要进行筛选。
对资料要精选精用，不可堆砌资料。
第一、选择能说明学校工作本质的资料。
学校工作千头万绪，无外乎两个方面，学生工作和教师工作，总的目的是为现代化培养人才。
校志编写中要处处着眼于反映育人效果和过程的资料。
如制定过什么规章制度，进行过哪些教学研究，做过什么重大教学改革等，要因果一致、前后照应。
要注意选取最能反映学校发展变化过程和重大转折的资料；能够对师生进行爱国主义、共产主义和革命传统教育的资料；选取与社会进步和两个文明建设有密切关联的资料。
第二、选择能反映学校特色的资料。
“特”，是对“普”而言的。
别人没有，我独有；别人没做，我已做；别人未成，我自成，这就是特，校志中一定要充分反映出来。
第三、选择能集中反映问题的典型资料。
典型是同一类型事物的代表，具有同类事物的共性，最能说服人，最能反映事物的本质。
比如写学校教学质量的提高，可以选取一个具有代表性教研组，具有说服力的一个教学班，使人窥斑见豹。
选取典型忌“左视眼”，又忌“右视眼”，不能用特例说明全面，以假充真。
如有的学校不注意课堂教学，而热衷于搞早自习晚补课、开小灶、吃偏食等形式来提高教学“质量”，其结果确实地取得了考试分数的暂时提高，但由于这种手法，违背教学规律，以暂时假象掩盖着事实的本质，所以绝不能以此作为提高教学效果的经验记入校志。
总之，经过筛选要明确哪些是全面准确的资料，哪些是参考资料，哪些是佐证资料，哪些是可作记述经验成绩的资料，哪些可作记述失误教训的资料，以便编写时能得心应手地驾驭这些资料。
资料工作是修志工作的基础，贯穿修志始终。
搜集资料，整理资料，应用资料，是相互联系的一个整体。
在搜集和整理中，要为资料应用创造条件，而在应用时尚需进一步搜集和整理。
资料搜集人员必须熟悉篇目，总揽全局，心中有数。
资料工作不仅为现实编志工作服务，也要为未来事业发展提供资料和借鉴。
各校对已搜集到的资料，必须加以妥善保存，应借修志的机会建立起学校资料管理制度，使资料得到长期保存。
十、校志的行文规格 （一）文稿。
已定稿要达到“齐、清、定”。
“齐”指文稿、封面、图样、表格、照片等均无缺漏；“清”指文稿字迹清晰，对模糊不清、勾划、删改较多的地方，应当誊清；“定”指书稿已成最后审定稿，再不增删，修改要在最后一页写上“完”字，以防底稿丢失或相混。
稿纸要同样大小，同样规格。
要用钢笔写清楚，不要用圆珠笔或铅笔书写。
（二）文字。
文字必须工整、清晰，要用规范的楷书或行书，不要草写。
文稿用规范的简化字。
繁体字和停止使用的异体字只有在做人名时可用。
（三）标点。
标点符号按《新华字典》（1997年修订重排本）附载的《常用标点符号用法简表》使用。
（四）词语。
所用词语都要合乎现代汉语语法规范，行文中不用方言土语，不用含混不清、模棱两可的语言，如：“有的人认为”，“由于种种原因”、“组织上”、“可能”、“兴许”等模糊语言。
用语要注意政策策略：“俄国十月革命”不能说成“苏联十月革命”；“清朝”、“清代”不能说成“满清”；“水泥”、“铁钉”不说成“洋灰”、“洋钉”；“日军、日本侵略者”不说“日本鬼子”；对蒋介石集团，1949年前称“国民党政府”，新中国成立后称“台湾当局”；“苏联”不称“苏修”；“朝鲜族”、“蒙古族”不用简称“鲜族”、“蒙族”，“回族”不称“回民”。
（五）名称。
同一名称文中不止一次出现的，要注意前后不统一的现象。
注意名称的变动，一些地点、校名、人员职务经常变动，涉及变动时要注意，原来是校长后来改任书记了就不能沿袭旧称校长。
副校长不能按口头习惯称呼写成校长。
使用省、市、地区地名要具体写明，如辽宁省、铁岭市不能用“本省”、“本市”、“我地区”。
文中第一次出现的区、镇、乡等名称，应在前面冠以市、县、区，如“铁岭市银州区”、“昌图县八面城镇”。
各种名称在文中第一次出现都用全程，如“共青团铁岭市委员会”，以后再用时可简称“团市委”。
所用简称必须为大家所公认：“市政协”（市政治协商会议），“全总”（全国总工会）。
不要生造难以理解的缩略语：如“农转非”（农村户口转变为城市户口）“挖革改”（挖潜、革新、改造）之类、科技术语、名词及名称，凡已有中文定名的，一律采用中文名称；尚未确定中文名称的，可以自拟或采用比较合理的暂用名词。
但在书稿中第一次出现，需在该名之后加括号注出相应的外文名词。
赞助学校可不可以得到小孩上学的名单
民办学校如果涨学费需要物价部门成本监审。
有空看一下：民办校收费， 能否让市场做主
昨日，南京市物价局首度披露，在今年申请涨价的9家民办学校中，有5家已被驳回学费调整申请，其余4家进入调价程序，将在今年秋季开学前向社会公布收费调整情况，这意味着其它民办校还将维持现有收费标准。
此举引发民办校不满，多位校长呼吁，要变学费审核批准制为备案制，让民办校收费和市场接轨。
南京市物价局介绍，南京所有民办中小学调整学费标准，都必须进行成本监审，凡成本不超过现行收费标准的不得再调整。
为防止学校频繁调价，南京规定民办校现行收费标准必须满3年才能调整。
去年，当地有10所学校提出调价申请，其中8所获批。
今年申请涨价被驳回的5家学校，都是现行收费标准未满3年。
这一规定，民办校早已熟知，此次仍违规提出申请，有校长说实在情非得已，学校收支难以平衡。
南京秦淮外国语学校此次申请调价，获得涨价资格，正接受物价部门成本监审。
该校申请将现行5000元\\\/学期的学费调到6500元\\\/学期。
校长王正勇说，3年来，学校成本大幅增加，教师的“五险一金”2012年支出86万元，去年达164万元；学校的设备多是2008年购置，7年下来，这些设备需更新。
如果学费不涨，学校每年将亏空300万元。
虽然申请被接受，未来3年的学费能收多少，仍有待物价部门最后决定。
南京育英外国语学校校长华明友说，学校每学期生均成本达6900—7000元，而学费还维持在4800元\\\/学期，这个标准已收满3年，今年才有资格申请调整，学校想调整到6600元\\\/学期。
几位受访校长表示，民办校要吸引好的师资，工资待遇水平不能低于公办校，而提高工资待遇，势必带来办学成本上涨，需要适当调高学费标准。
民办校此次申请涨学费，还有个重要原因，那就是随着教育综合改革的推进，包括择校费、捐资助学费等在内，民办校学费之外一切费用将被禁止收取。
王正勇说，秦淮外国语学校赞助费标准在1万元左右，这块一年至少有两三百万元。
而玄武外国语学校等民办校，赞助标准达两三万元。
民办校禁止收取择校费、赞助费，从何时执行，尽管尚无确切消息，但校长们都认定取消学费之外的收费是大势所趋。
玄武外国语学校董事长孙菊生说，择校费已成学校的辅助性收入。
如果不能收择校费，学校就不会接收各种关系送过来的“条子”，所有学生都经考核或摇号入学，当然，这种情况下，学校需要提高学费，才能正常运转。
南京民办校收费实行“老生老办法，新生新办法”，就算学费上涨，也不会影响现有在校学生。
几位民办校家长表示，如果把一两万元赞助费分摊到6个学期，每学期要多缴三四千元，相比之下，不缴赞助费，学费提高一两千元，其实学生缴费变少了。
而对家长来说，他们更关心学校的教学质量。
一位家长说，南京的中考成绩，除了南京外国语学校和南京树人中学，排在前面的都是玄外、秦外等民办校。
这些学校适度涨价，家长能接受，至少还是比上培训班、培训机构便宜多了。
一位民办校校长说，民办校没有得到财政一分钱拨款，自己收学费，还有这么多限制。
孙菊生说，民办校收费应交给市场，收费高了，招不到学生，学校自己会垮台。
据了解，南京部分民办校正商议向教育部门申请，将民办校收费由审批制改为备案制。
一位校长说，国家鼓励社会资本进入教育等公共服务领域，如果学费定价机制不改革，势必影响社会资本积极性。
南京市物价部门表示，民办校学费要经审核，是国家规定。
《民办教育促进法》第三十七条规定，“民办学校对接受学历教育的受教育者收取费用的项目和标准由学校制定，报有关部门批准并公示；对其他受教育者收取费用的项目和标准由学校制定，报有关部门备案并公示。
”进入调价程序的4所学校，在经过专业中介机构的成本审核外，物价部门还将召开家长座谈会，调整方案报市政府审批，进行社会公示后，学费标准才算尘埃落定。
学校执意要学生买校服，难道教育局有这样的规定吗
我孩子小学五年级了都买了五套了，一套一百八坑爹呀
举报也没用学校和教育部门都是穿一条裤子的。
