“分点式选课走班教学”存在的问题及对策
随着高中新课程改革的不断深化，以及江苏省改革的推进，课走班教学”成为普通高中教学改革的一个方向。
“分点式选课走班”就是在原来“选课走班教学”的基础上，根据高中课程“模块化、多样化、层次化、弹性化”的特点，制定的新的教学模式。
本文通过对高三的教师和学生进行问卷调查，收集第一手资料，了解“选课走班”在具体教学中的情况。
在研究问卷所得的数据和访谈素材的基础上析该模式还存在哪些问题以及提出相应对策。
一、“分点式选课走班”的模式介绍（一）“分点式选课走班”的主要模式1. “分点式”全新教学模式的设置传统的“选课走班”，是分层教学，按照学生的能力，分为几个等级，让学生根据自己能力前往等级教室学习。
然而本校这次不仅采用分层，还进行了分点。
分点就是将高考的考点分为几个模块，让学生在适合自己的层级中，找寻模块学习。
以语文教学为例子，依照高考考点，分为语言表达、古文、诗歌阅读、小说、散文和作文几个模块，教师根据自己的特长选择模块教学，备课组长利用教师行政班级的课余时间安排课表，一周一次。
3.
分层走班制教学方案(试验稿)-精选模板
分层走班制教学方案（试验稿）分层走班制教学方案（试验稿）一、指导思想为深化学校素质教育改革，推进学生全面发展，为学生的一生发展奠基，把课程选择权还给学生，让学生有选择学习、探究学习的空间，我校将针对学生学习程度的差异，开展分层走班制教学试验，开展分类教学的探索。
二、实施分层走班制教学的必要性．中学教学模式改革的必然需要《新课程标准》确立了为了每一个学生的发展，以学生发展为本的理念，体现出教育的个性化。
教育的个性化是以尊重学生的差异性为前提的，它要求根据学生的个人学习程度、方法和能力的不同，将学生分成不同的类别和层次，实施分类、分层教学。
2．为满足我校学生发展的需要。
我校每个年级的建制在10个班左右，学校每年招生规模在500到600人这间，每年招收的学生中有一批成绩比较优秀的学生，也有数量不少的成绩有待提高的学生，另外还招收各类音美特长生。
由于学生基础知识状况、兴趣爱好、学习能力等存在明显差异，所以学校必须从实际出发，因材施教，使不同类别的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提升。
3．有利于课堂效率的提高分层教学教师可以针对不同层次的学生设计不同的教学目标与练习，采用不同的教学流程，使得实际教学过程更加具有针对性强，提高师生合作、交流的效率；也使得不同层次的学生都能更加能够体验学习成功的喜悦，获得学习乐趣。
（二）不利条件
分层走班教学怎么操作
讲清楚三个方面:1. 老师是帮助孩子成才的恩人，不可以不尊重。
不尊重老师，与不尊重父母一样，是忤逆不孝的行为，是错误的。
不尊重老师，与不尊重父母一样，会得到前途不好的果报。
2. 孩子处于青春期，个人和性情会受到成长发育期激素水平的影响，偶尔顶撞老师，可能是每个学生都会出现的问题，如果情况不严重，也是可以谅解的。
不要因此而背上沉重的思想包袱，事后主动向老师道歉，是比较好的办法。
3. 一个人的成长，不单是生理上的发育，更体现在心理上的成熟。
一个健康成长的孩子，需要面对一切成长中的问题，最关键的是要正确地处理这些问题。
和老师处理好关系，是将来同同事、领导、朋友、家人处理好关系的一个实验性课题，要珍惜这次教训，把积极的心态建立起来，让自己在挫折中寻找成长的经验
分层走班什么意思，不太明白
分层走班什么意思
分层走班教学怎么样
分层教学其意思就是分成不同层次阶段教学，是教师们根据每个学生自身的知识水平，能力水平，接受能力和潜力倾向把学生合理科学的分成不同层次各自水平相近的群体合理教学，这样在教师的合理分层安排中，和同水平同学互相学习中可以得到最良好的发展与提升。
分层走班教学也可以称为分组走班教学、他是将学生的自身水平分成不同水平的分层，教师在按照不同的分层进行适合合理的教学。
实行分层走班主要强调的为：按照学生的现有知识、能力水平，将相近水平的学生合理安排，让所有水平阶段的学生得到应有的提升。
不会像以往教学方式一样，接受能力水平强的学生，与接受能力水平差点的学生在一个班级，导致教学困难的问题。
分层教学在西方的一些国家是十分流行的，一般在中学实行，甚至有的学校在小学高中实行分层教学。
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现在学校实施分层走班有什么好处吗
一、促进学生们的学习成绩，使得学生成绩有一个良好的发展。
许多家长都会担心自己的孩子学习成绩不好跟不上其他同学的步伐，或者担心自己的孩子成绩很好但是老师为了照顾到其他同学使得教学缓慢，导致自己的孩子成绩得不到一个有效的提升。
那么分层走班教学将可以很好的解决这一个问题，学校可以根据学校摸底考试的结果对学生进行不同的分层。
然后根据学生的情况进行不同的教学模式，充分做到因材施教，同时在每个学期末进行新的摸底考试，对学生的能力进行一个新的评估，在进行新的分层，这样做可以让学生们得到最适合的教学方式。
二、学业发展的自主定向。
分层教学给了学生自主选择学生的自由。
学生们可以根据自身的知识水平，能力大小以及研究兴趣设计自己的选修课程和学习层级。
这种选择满足了学生的学习兴趣需求，充分跳动了学习的主动性。
让学生自主安排自己的专业结构，明确自身发展方向，为将来的学业事业找到一个良好的学习方向。
三、对学生的心理健康有个好的发展。
在传统的教学模式下，有的学生始终落后于其他的同学，教学知识无法及时掌握，跟不上老师的教学步骤，这将会对这部分学生的心理产生严重的打击，强化了这些同学学习的挫败感和边缘化。
分层教学以后，教师根据该层的学生进行合适的教学模式，让这些学生学有所得，体验到自身成功的职位，学历能力得到认可，从而产生被接纳的愉悦感。
从被动学习到主动学习，积极性的提升，同时获得自信与成就感，情绪开朗，心态平衡，乐于学习，这些良好的提升都将有利于学生的心理健康发展。
四、人际交往的提升。
通过分层走班教学，可以有利的培养学生的社交能力，也有利于预防学生只比与压抑等心理问题的产生。
分层走班后，学生走出原有的几十人小圈子，扩张到几百人的圈子，认识更多与自身水平相近的同学，促进他们的学习与交流，对学生的成绩与社会关系建立良好的反向。
以上四点好处为分层走班的好处，如需更多的关于最新的分层走班知识，可关注“二一排课系统”，二一排课系统为您提升优质的信息与服务
实施宏途排课易走班教学，学校课程的分层通常有哪些
每个学校的分层方案都不一样，按照国家课程要求，多数学校是按照成绩进行分层，通常分为 A （学考）和 B（选考）。
宏途排课易两种模式皆可。
分层走班教学面临的问题及解决对策
摘要：当今改革如火如荼的进行着，学校教育跟以往相比也呈现出更加注重个性化的特点。
在这种背景下，分层走班教学模式被我国许多学校借鉴与学习，并这种模式下的教学改革有很大的优越性。
但是，分层走班教学面膜是也有很多问题，如优质教师资源少、教室紧缺、两极分化问题突出。
要真正这些问题，就必须采取强有力的措施：建立教师流动机制；优化课程设置；采取双向自主选择。
关键词：分层走班制；学习自主权；个性发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式”，“注重因材施教，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一位学生的优势潜能。
推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革”。
北京十一学校的校长李希贵曾就分层走班模式提出：“这场育人模式的改革以构建一个推动学生选择的多样化的课程体系，进而形成每一位学生不同的课程方案，最终实现我们教育的本质，让学生能够发现自己，唤醒自己，成为自己。
”
中走班是什么意思
排课易有分层吗
语数英不分层，开放其他学科所有组合套餐。
【6选3或7选3】，排课易没有其他设定。
对学科分层走班教学的实践探索
〔关键词〕学科；分层教学；走班教学；实践〔中图分类号〕G632.4献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2013）21—0055—0117世纪中叶，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授”。
从此，班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。
随着时代的不断发展，个人对自身发展的个性化需求与这种以班级授课为主要形式的教学之间的矛盾也日出。
当前在新课改实施过程中，分层教学和走班教学作为一种教学组织形式，被广泛运用和实践。
但分层走班教学由于各种条件的限制，还没有在学校广泛推广。
笔者所在学校对此进行了和实践。
笔者认为，探索实施分层走班教学，能提高学生学习积极性，减少两极分化现象，但在实际操作中还有许多问题有待解决。
一、分层走班教学念所谓分层走班教学，是在原来行政班级不变的基础上，按照学科的要求，并根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平相近的几组。
教授这门课程时学生分别在不同层次的教学班上课，不分层次教学的课程仍在原班上课。
学教师恰当的分层策略中得到最好的发展和提高。
