指导员演讲稿

时间：2013-11-22 00:20

急需一份“我心中的连长，指导员”演讲稿

我是个退伍军人，乐意回答你的问题，收到后再根据自己的情况加以修改：尊敬的首长、亲爱的战友们：　　俗话说，男怕入错行，女怕嫁错郎。

咱当战士的也有一怕，就是怕遇到不称心的连长指导员。

那么怎样才能算“称心”的连长指导员

在我心目中，他们不仅是我们工作训练的带头人、成长进步的引路人，还是我们生活上的贴心人。

具体点说，我希望他们有以下4张“笑脸”。

　　第一张笑脸叫“自信”。

　　在部队，别人常常会问你是谁带的兵。

我希望，每当我报出连长指导员的名字时，别人都会竖起大拇指

他们的军事素质应当顶呱呱，能带领我们在比武中摘金夺银；他们应当会打篮球、踢足球、甩“老K”，“十八般武艺”样样精通，能和我们玩到一块、乐在一起；他们应当懂电脑懂网络，会摄影会PS，是公认的“多面手”；他们应当站起来能干，坐下来能讲，是名不虚传的“文武双全”……这样，我们的连长指导员脸上一定会时时洋溢着自信，我们也会因为他们的自信而自豪

　　第二张笑脸叫“公正”。

　　没有谁不渴望在一个公平公正的集体中工作生活，可没有公道正派的连长指导员就很难有公平公正的风气。

我希望我们的连长指导员做人干干净净、堂堂正正，人前人后腰杆挺得直，台上台下说话底气硬。

他们不会因为谁是老乡、谁有“关系”就另眼相看，也不会因为有人“投其所好”便照顾有加。

他们不会藏着评功评奖的名额搞“暗箱操作”，对关系到战士切身利益的问题他们从不偏心，始终“一碗水端平”。

这样，他们的笑脸就是阳光的笑脸、公正的笑脸，而我们的心里也会亮堂堂

　　第三张笑脸叫“知心”。

　　咱当兵的人，都希望自己的连长指导员能像亲人一样值得信任，像朋友一样让人感到贴心。

我们成长进步了，他们会拍着我们的肩膀说“好样的”；我们遇到困难了，他们会鼓励、帮助我们走出低谷；我们迷茫困惑了，他们会耐心地倾听、开导我们。

记得当初，我发现从军的梦想遭遇的是日复一日的艰苦训练和平凡无奇的琐事时，是连长指导员和我促膝长谈，驱散了我心中的乌云……有这样知心的笑脸相伴，我们永远不会寂寞迷茫，永远都会奋力向前

　　第四张笑脸叫“温暖”。

　　虽说咱们军人顶天立地，经得起摔打，扛得住悲伤，但血肉之躯，谁没有成长的烦恼，谁没有身心的困扰

如果有一天，我头痛感冒卧病在床，我希望连长指导员能送来热腾腾的病号饭；如果有一天，我凝望天上明月、思念远方妈妈，我希望连长指导员能握握我的手，拍拍我的肩；当我过生日时，我希望连长指导员会领着大家为我唱响《生日快乐》歌；当我犯错挨了批评时，我希望连长指导员会再对我说几句鼓励的话……　　这就是我心目中的连长指导员——素质全面，为人正直，心地淳厚，知冷知暖……如同雁群无不希望头雁飞得高飞得远一样，我们战士也无不希望我们的连长指导员卓尔不群，引领我们在军旅之路上向前，向前，向前

监狱指导员竞争上岗演讲稿（速）

下面有几篇，你看看吧．例一: 班级情报--------欢迎家长指作一、课任老师介绍：语文：冯文英语：李肖俊数学：赵亮堂化学：李忠良物理：刘小庆生物：王艳萍政治：李艳娟历史：卢红凌地理：赵燕姬二、德育方面：1、制订班级学生德育考核细则，建立学生德育档案表，学习学校和级组规章制度，制订班规。

将每个同学的日常德育行为、表现进行量化考核。

2、建立班干值日制，实行“今日我当家”制，培养学生的管理能力。

由值日班干填写班务日志，及时掌握班级动态和学生的行为、表现。

3、要求每个学生写周记，反映学习和生活中的感受，反映班上的情况，实行纸上谈心制。

4、严抓考勤，抓纪律，抓劳动和卫生。

抓迟到，抓、自修纪律和晚自修纪律。

每天每节课都有记载。

5、开展形式多样的，增强班集体的凝聚力。

如：树立一中人意识、塑造一中人形象教育，诚信、文明、礼貌教育，纪律教育，爱护公共财产教育。

6、经常下班巡视，发现问题及时解决。

如课间或中午打电脑玩游戏，下棋，看与学习无关的书，追逐打闹等。

三、学习方面：1、组织开展学习小组竞赛活动，激发同学们的竞争意识和。

促进同学们间互相帮助，互相促进，扬长补短，共同进步。

2、抓和课堂气氛的营造。

鼓励同学积极思考，勇于发言、提问，向老师质疑。

3、指导学习方法和培养良好的。

4、鼓励后进，激励先进。

因人而异，给同学们定目标、提希望、压担子。

5、抓早读6、抓作业登记7、每日下午第8节自修课延时20分钟。

8、开展班级学习竞赛。

四、分析和后期工作展望：1、本班的优势：①班干部工作积极主动，能力强。

为班级工作想办法、出主意。

②班风正。

自觉抵制不良风气。

积极反映班级存在的问题。

③竞争、合作、活跃的学风正在形成④强⑤这次考试我班的数学等成绩好，3+x班平均分总分成绩好。

⑥进步显著的同学：3+x科进步显著的同学：马长升、李国民、唐慕贞、黄艳莉、、温敏坊、闲小芳、罗晓露、潘树彬。

全科进步显著的同学：钟安源、马长升、闲小芳、罗晓露、李少鹏、闲思远、唐慕贞。

2、本班的不足：①尖子生不尖。

尖子生在全年级的排名中不前，不多。

②学习懒散。

不愿背书、背单词，不愿看书。

课本上或资料上的原题或改编题得不到分。

学习的主动性、钻研性不强，缺乏思考，不愿多做题。

等着老师喂。

③偏科：高考模式3＋x+综合，语文、数学、英语、化学这是主科；其他科目是非X科，物理、生物、政治、历史、地理、化学六科合卷为综合科。

④没有时间感、紧张感、危机感。

⑤作业问题：⑥低分层人数多：语文、数学、英语总分排名在800名以后的达10人。

3、计划和展望：①抓纪律。

②抓学习。

如17周的会考科目和3+x科③抓尖子生的培养。

④抓低分层学生的和日常作业、练习⑤继续开展学习小组竞赛活动和班级学习竞赛活动。

⑥跟踪同学的弱科，提出要求和切实可行的目标，限期达到。

逐步提高。

五、存在的问题和对家长的建议、要求：1、早餐和睡眠问题：2、作业问题：3、星期天等在家学习的问题：（看电脑、电视、小说等）4、纪律、卫生、头发、交友、早恋等问题：5、部分女生的心理压力大，影响临场发挥。

6、学习没有计划，没有策略。

有的同学忙于应付老师的作业，有的同学自己管不住自己。

例二:班级情况汇报出处:初中二年级（5）加入时间：2004-10-18 16:11:39 字号: 大中小上个月我们初二（5）班被评为初中部文明班级，作为初二（5）班的一份子，我和其他同学一样都感到无比幸福和自豪。

现在我把我们班的情况介绍给大家：初二（5）现有男生25人，女生8人，共33人是才转进中加的新生。

我们每一们同学都爱自己的家，开学后的第一周我们开了一节“中加是我家，我们爱我家”的。

通过这次我们明白了中加就是我们的家，每一位同学都是我们亲密的兄弟姐妹。

每天我们学在教室，吃在饭厅，睡在宿舍，教室、饭厅、宿舍是我们赖以生存的地方，我们有理由不去保护她的环境、爱护的声誉吗

所以我们教室和宿舍总是干净和整齐，和教室充满了文明用语。

学习上我们一丝不苟，尽管我们的基础不太好，但我们认真对待每一节课，我们的每一门学科的学习都有了很大的提高，我们的得到了任课老师的一致认可。

我们牢牢记住：“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。

” 早锻时，我们一个不少，认真对待每一节广播操。

我们明白：“一日之计在于晨。

” 就餐时，我们井然有序，不浪费一粒粮食。

我们没有忘记：“一饭一粥，当思来之不易。

” 另外我也能遵守学校的就寝纪律，按时休息，文明洗浴。

我们还有一支强有力的班干队伍，班委会为强化和细化班级管理，在＜中加纪律三十条＞的基础上又增加了三十二条班纪班规，为班级管理提高了效率。

当然，我们还有许多不足，但请大家相信，我们会表现得更好的。

初中二年级（5）例三：第一周(2.11-2.18)班级情况汇报我们的班级五(1)班发表于 2006-2-23 13:46:00 第一周:1\\\\学习情况:正常,许多同学能端正学习态度,作业较及时.值得表扬的是序\\\\戚\\\\高\\\\叶\\\\心\\\\铭等同学;有些同学回家作业较认真而课堂作业经常要催才完成:宁\\\\波\\\\非\\\\王圣等;蓉\\\\季\\\\尧等同学要加强背诵和默写.2\\\\环境卫生情况:开学初,进行了大扫除,许多同学表现突出,如超\\\\今\\\\郁\\\\序\\\\兰等,有些同学还须端正卫生态度.检查管理同学要严格负起责来.3\\\\其他情况:1 黑板报工作负责同学较认真:戚\\\\高等2 作业时要认真,须提醒的是王圣\\\\宁\\\\戴\\\\糜\\\\尧\\\\薛\\\\非等同学.总结:希望受表扬的再接再厉,提醒的同学努力改正,不断进步!例四：六月份班级情况汇报尊敬的各位家长，各位同学：转眼，学期已接近尾声。

下周将开始期末考试的非统考学科和语文古诗文的考查，语文、数学、英语三科的考试安排在6月30号和7月1号两天。

期中考试经过大家的共同努力，我们班取得了比较令人满意的成绩。

家长会后，在学校举行的各项活动中，也表现很突出。

游泳比赛获女子接力第一、男子接力第二、并以高出第二名33分、近一倍的成绩获得团体总分第一名。

电影配音比赛获一等奖，其中陈衍幢同学获最佳表演奖。

历史故事擂台赛获二等奖。

曾清怡同学在广州市中学生网球公开赛中或女子双打第五名。

杨静瑶同学在星海音乐厅举行的《小钢琴家俱乐部成立一周年》音乐会上表现出色。

在学校举行的美国文化巡礼活动中，由何洽闻、黎子洋两位同学制作的班会课件获优秀方案奖，黄天茵、李珂玭、潘宇的作文《我心目中的美国》获三等奖。

梁宇欣、冯炜玲、杨静瑶、梁楚云、张怡冰、林燕玲、陈家鸿、杨子杰等同学也参与了班级的班会课件的制作或主持。

目前，各科已进入复习阶段，大部分同学正认真、踏实、有效的准备着期末考试。

在刚刚结束的奥数班的期末考试中，何洽闻同学以130分的好成绩获全年级第二名。

潘宇、杨静瑶、黎子洋、毛鹏皓、陈家鸿也取得了较好的成绩。

但是，还是有一部分同学学习上或缺乏压力和紧迫感，或者比较浮躁。

从成绩单上可以反映出这些情况。

本月初，英语谢老师带学生去了加拿大学习，我们班的英语课由经验丰富、基本功扎实的曾老师担任。

曾老师狠抓了我们班的英语基础，对学生的单词和课文等基本功从严要求，课课过关。

但很遗憾的看到，有的同学还是缺乏主动战胜困难的勇气和决心，不能按时完成要求的学习任务。

成绩单上的较多的不合格很大程度上反映了学生的学习态度，学习的过程是知识积累的过程，我希望每个同学能从中吸取教训，发现不足，迎头赶上。

也希望各位家长关心一下孩子目前的学习状态，督促孩子利用好这最后的两周时间，争取期末有一个令人满意的成绩。

感谢各位家长对我工作的支持

班主任：陆剑虹

竞选大学导员助理演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们：　　大家好

　　我是海三路小学五（4）班的侯宇浩，这次我要竞选的是“图书管理员”。

这个岗位在班级集体里是重要的工作。

　　我为什么要竟选“图书管理员”呢

因为我比现任的图书管理员更有优势。

我自小爱读书，幼儿园我开始看故事书和连环画、一二年级我开始看武侠小说、三年级我开始看看科幻小说、四年级我开始看历史名著、五年级我开始看文学小说。

因此，我家里有很多藏书。

　　那么，这么多藏书说明了我什么呢?说明了我爱护书。

我跟鲁迅先生一样，把书籍归类得整整齐齐。

故事书归一类、科幻小说给一类、诗歌归一类……如果我的藏书借给别人，别人把书弄损了，我就宁愿把书送给别人，也不想看到自己的书受损。

　　如果竞选成功，我将把办理的书整理的向家里的藏书一样井井有条。

丝毫不能有一点的折角。

而且，我会推荐大家每日阅读方案：　　1、每天阅读书籍20分钟。

　　2、看了课外书后，摘抄10个好词和3个佳句，把它们积累起来。

　　3、有兴趣写写自己的感想。

　　最后，希望大家也能热爱读书，与我走进神奇的书王国

　　希望大家能给我投上神圣的一票

　　谢谢大家

　　(本篇文章只做参考欣赏，不做抄袭，配合需要，谢谢

）　　（希望大家多多发表评论，以便我的写作水平更进一步，O(∩_∩)O谢谢

）　　（本指导老师不善于透露姓名，隐私需要，谢谢!)

如何组织小学队干部改选

亲爱的同学们：　　你们好

　　想必大家都知道，我们中国以前是一个很软弱的国家，常常受到其他国家的欺辱，让我们在世界上抬不起头来。

曾经有些外国人认为中国是一头沉睡的雄狮。

现在这头亚洲雄狮不再沉睡。

他开始在划界上怒吼，让所有人知道他的强大，他的威风。

他在向世界展示。

现在中国发达了，在世界上享有名气，让以前小看我们的外国人刮目相看。

　　在中华民族这几百年的历史里，涌现出了许许多多的英雄儿女，他们都是祖国的栋梁之才，受到人民的尊敬。

同时中国能发展到今天也离不开他们，是他们让中国变得强大，不再受外国人的欺辱，也是他们让祖国的未来变得更加辉煌，灿烂，现代科学家童第周，从一个后进生变成了轰动西方科学界的中国留学生，这股动力来自他坚定的信念，伟大的科学家钱学森，不畏艰辛远渡重洋，为国家奉献出了一生。

他们这些伟大的科学家，为了们的祖国做出了巨大的奉献。

　　随着时代的变迁，中国日益强大起来。

在2001年8月，我国申奥成功，2004年雅典奥运会上，我国的体育健儿一举获得了32枚金牌，使我国成为体育强国。

东方的巨龙正在崛起

祖国是我们的自豪，是我们的骄傲，不仅如此我国也在2003年10月15日把神州5号升上天空，还在2005年10月12日把神州6号升上天空，这如此大的成就，不得不让我们惊叹，神州5号，神州6号，不仅是个奇迹，也是中国跨向新世纪的第一步。

　　我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。

努力学习吧

我要用自已的双手创造更美好的未来。

对少先队提建议50字

你以直接搜索六上册语文课程标准分析得到《义育标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。

在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。

老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。

为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。

一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。

课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。

回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。

故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。

为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。

第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。

还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。

为了提高感受力，培养想象力，编写了 “感受自然”专题。

这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。

在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。

还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。

另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。

鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。

对于阶段性比较明显的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。

每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。

精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。

略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。

“口语交际?习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾?拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。

如，第五组“初识鲁迅”。

本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。

导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。

课例：第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》的一个片断《少年闰土》，课文后安排“资料袋”──鲁迅简介。

后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。

《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。

《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文内容相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。

口语交际?习作：内容亦与本单元内容相关联。

口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。

回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。

习作内容有两个，可任选其一。

第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。

交流平台有两个内容，一个是谈自己心目中的鲁迅，另一个是交流对含义深刻句子的理解及理解的方法。

从以上例子可以看出，教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

我们相信，只要教师充分开掘教材内容，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。

本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。

如，根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一“小综合”专题安排在第二组，便于教学，并将“大综合”“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。

本册“大综合”以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主要活动之一，考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《中华少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗诵知识。

“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了“大综合”专题前，有利于知识的迁移，便于“大综合”中活动的开展。

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。

教师可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。

有的专题中的“交流平台” 引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同。

教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。

（四） “口语交际?习作” 的编排，加强指导，明确要求延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。

编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。

教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。

口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。

与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如演讲（第二组“祖国在我心中”学习汇报会中的一个供选择的内容）、辩论、朗诵（第二组、第六组涉及到的内容）、“劝阻”。

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。

记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。

想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。

应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。

教材中的提示性文字，首先对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。

如，第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的……”又如，第三组口语交际安排的是辩论，教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于本次口语交际的顺利开展。

其次，教材根据阶段性目标，注意明确要求。

关于这一点，习作内容体现得更为突出一些。

具体地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。

如果写读后感，要表达“真情实感”；第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的续写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。

另外，与前几册一脉相承，教材还注意引导学生修改自己的习作。

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。

另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。

这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。

而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。

教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。

第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。

最后，提出写一个简单的活动总结。

综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。

其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

（六）加强语文学习与生活实际的联系语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活。

本着这样的思想，教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来，拓宽语文学习的途径。

首先表现在精心编排“综合性学习”，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。

其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。

如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。

二是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活。

三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生读整本的书。

这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。

三、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。

也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

（三）阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

教材中安排的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。

如，学习《少年闰土》一课。

这一课所在专题是“初识鲁迅”，本专题要学习的内容包括：了解、认识鲁迅；继续学习描写人物的基本方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。

教师在备课时，就要注意照应到以上内容。

学习《少年闰土》，应当在了解、认识鲁迅的大背景中进行。

要引导学生留意作者写人的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。

教学中要注意帮助学生总结方法、规律，以方便学生在单元末进行交流。

本册教材中保留的“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，被编入了新的专题，体现了新的教学功能，教师要根据本册教材的编写意图，根据它们在专题中的地位和作用，依新的教学理念重新设计教学方案。

2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。

关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。

精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。

本册教材课后题主要体现以下学习要求：（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。

教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。

本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。

默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。

默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。

默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。

教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的导向的关系。

教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。

本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“展开联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。

教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。

另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。

教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。

还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。

教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。

（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

教学精读课文，还要注意抓关键词句。

本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。

如，第三组的课文《穷人》课后第二题：默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

（老人真的“耳朵聋了”吗

她为什么说自己“耳朵聋了”

） …… 又如，第七组的课文《最后一头战象》课后第三题：课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。

需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课后题有时候仅是一种引导，主动权应更多地掌握在教师和尤其是学生手中。

教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。

可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。

（4）积累语言，鼓励运用。

关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。

有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。

”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

积累在于运用。

引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。

教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。

可以根据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。

可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元复习过的词语，如，“狂风怒号”“碧空如洗”“波涛起伏”可以归为一类，“左冲右撞”“行色匆匆”“溜之大吉”可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累过的词语，如，从课文中摘抄了“左冲右撞”一词，可以补充描写走路状态的词语“犹犹豫豫”“摇摇晃晃”“大步流星”等。

这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统，有助于提取运用。

另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。

课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。

以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。

这是从整册教材来讲的。

具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。

教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。

略读课文的教学，不同于精读课文。

一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。