爱国演讲稿（500字左右）
祖国在我心中 祖国是哺育我们的母亲，是所有是生命的摇篮，我们应该因为自己是一个中国人而感到骄傲。
因此，我们要时常对自己说：“我是中国人，我为此而感到骄傲
”我坚信只有心系祖国，才会健康成长
时间曾经凝聚在1949年10月1日，当巍峨的华表披上清晨的第一缕曙光，当雄伟的天安门迎来新一轮的太阳，当无数先烈用鲜血染红的五星红旗在天安门广场冉冉升起，伟大的领袖毛主席洪亮的声音传遍了全世界：中华人民共和国中央人民政府成立了
中国人民从此站起来了
这一时刻，对于一个饱经忧患、尽受欺凌的民族来说是多么宝贵啊
中国，一个响亮的名字；一个让世界震撼的名字；一个让无数华夏儿女为之骄傲与自豪的名字从此诞生了。
这一激动人心的日子到来时，亿万炎黄子孙欢呼雀跃。
沉睡了千百年的东方“雄狮”终于昂首立于世界之林。
这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国
祖国这片古老的土地千百年来牵系、造就了我们民族至高的美和至深的爱。
她如同一位德高望重、雍容华贵的贵妇人：连绵起伏的长城是她华丽的项链；莽莽林海的大兴安岭是她俊俏的彩衣；巍峨壮丽的泰山是她闪亮的戒指；奇丽险峻的张家界是她高雅的金冠；奔流不息的母亲河是她。
四大发明使她辉煌灿烂；老子孔子让她闻名遐尔；丝绸瓷器令她光彩照人。
大禹治洪水，安天下，三过家门而不入是为了她；屈原忧愤满腔，投身汨罗江是为了她；人民解放军浴血奋战、抛头颅、撒热血是为了她；无数的科学家、艺术家、文学家毫不保留地献出自己的智慧才华，艰辛地劳动是为了她
我们要想心系祖国就一定要确立一个远大的志向，树立和培育正确的理想信念，我们要珍惜和抓紧童年的每一秒，抓紧锻炼身体培养高尚道德，掌握丰富知识，把自己的学习、成中长同国社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为祖国建设振兴中华时刻做好准备。
其次，我们要从身边的点点滴滴做起，养成良好的生活习惯。
无论是在什么地方，不管我们有多忙，当一面鲜艳的五星红旗伴随着国歌缓缓升起时，我们都必须停下脚步，一边注视着国旗行队礼，一边响亮地唱起国歌。
同学们，爱国是一种坚定的民族精神，更是一种振兴中华的责任感。
我们青少年要用这种强大的精神力量去描绘祖国未来的宏图，将一片丹心献给祖国。
祖国在我心中，祖国在你心中，祖国在我们中华儿女的心中，让我们一起向着“心系祖国，健康成长”的目标前进吧
演讲稿《德育天地》100至200字
亲爱的老师们、同学们： 锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
这些古语我们已耳熟能详，可我们又是怎么做的呢
家庭餐桌洒落的米粒，学校食堂餐车上大量的剩菜剩饭，餐馆里吃剩的上等菜肴…… 细细反思，我们实在惭愧呀。
接下来给大家提供一些数据： 1.我国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总量的十分之一。
保守推算，每年最少倒掉约两亿人一年的食物或口粮。
每天浪费的粮食如果能回收5%，就能救活400万饥民。
2.按2011年提高后的贫困标准（农村居民家庭人均纯收入2300元\\\/年），中国还有1.28亿的贫困人口，占农村总人口的13.4%，占全国总人口近十分之一。
3.饥饿是人类头号杀手，每6秒就有1名儿童因饥饿死亡，平均每年饥饿会夺去1000万人的生命。
4.宾馆、酒楼的剩饭、剩菜经过简单加工、提炼出的地沟油，食用危害性大，其主要危害物—黄曲霉素的毒性是砒霜的100倍。
浪费粮食现象不可小视
为此，学校向我们全体师生提出了“杜绝舌尖上的浪费，‘光盘’行动 从我做起”的倡议。
我们倡议:家庭餐桌上，吃多少，盛多少，吃光碗里的最后一粒米，盘中的最后一颗菜。
这无关心情，而是爱惜食物，体贴父母。
我们倡议:食堂中，不剩饭，不浪费，吃多少，要多少。
这无关口味，而是珍爱粮食，尊重劳动。
我们倡议:聚餐时，吃不了，兜着走。
这无关面子，而是厉行节约，反对浪费。
我们倡议:提醒身边人杜绝浪费粮食现象，拒绝中国式“剩宴”。
我们倡议:加入“光盘”族，一起对浪费粮食说“不”，营造节约用餐的良好氛围。
勤俭不是吃苦，而是对有限资源的珍视。
我们虽然有消费的自由，但没有浪费的权利
节约是一种美德，节约更是一种修养
老师们、同学们： 让我们立刻开始“光盘”行动吧
作为一名中国公民，让我们承担起自已的责任与义务
请从生活做起
从细节做起
从自己做起
从现在做起
让我们展示一中师生厉行节约，反对浪费的良好形象
老师们、同学们： 就让我们从今天开始吧， 今天不剩饭，从我们做起，我们要做“光盘族”
揭阳那里有考普通话啊
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下： 中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级； 高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。
编辑本段等级标准 国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分 普通话水平等级的全国统一标准。
普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。
应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。
普通话水平测试等级标准如下： 一 级 甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二 级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
语汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。
方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三 级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调明显。
语汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
语汇、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
编辑本段测试大纲 《普通话水平测试（PSC）大纲》由国家语言文字工作委员会颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。
普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。
大纲内容 1、普通话语音分析，对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍，以指导读者学习普通话。
这部分内容不属于测试范围。
2、提供了常用词语（词表），分表一、表二排列。
表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制，共8455条。
表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语，共15496条。
这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要，是测试的范围之一。
测试时，分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。
其中，从表一选用的词语占60%，从表二选用的词语占40%。
3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照，测试时，选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。
4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号，供朗读测试用。
测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1篇进行测试。
5、列举1-50号题目，作为说话测试的话题。
测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1个话题进行说话测试。
6、 《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点，规定了普通话水平测试的制卷要求，普通话水平测试的评分办法。
因此，参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容，进行必要的训练，才由基础由条件接受测试。
试卷介绍 普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。
（1）、读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
（2）、读双音节词语50个，限时3分钟，占20分 。
目的是出考查应试人声、韵、调的发音外 ，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
（3）、判断测试，限时3分钟，占10分。
目的主要是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。
（4）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。
目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
（5）、说话，时间不少于3分钟，占30分。
目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
等级证书 应试者经过测试，即可获得《国家普通话水平测试等级证书》，《国家普通话水平测试等级证书》由国家语言文字工作委员会统一制作。
证书内将记录应试者的测试成绩和相应的等级。
证书全国通用，有效期为5年。
有效期满后，需经测试后取得新的等级证书。
编辑本段报名方式 市测试中心组织对本市广电系统的播音员、节目主持人和社会各界各类自愿接受普通话水平测试人员的普通话水平测试。
广电系统的播音员、节目主持人的普通话测试由广电行政管理部门统一组织报名； 非统 一组织的社会各界各类人员的普通话水平测试每2个月组织一次，由应试人本人到市测试中心报名。
报名时应携带身份证、工作证（学生证）和近期二寸免冠报名照一张。
各区县语言文字工作委员会办公室（以下简称语委办）组织本区县内的教师和其他有关人员进行普通话水平测试，一般每年组织两场。
测试前，由区县语委办统一到市测试中心报名。
特别提醒： 按国家语委的文件规定，报名参加普通话水平测试的人员，必须是在前5个月内，没有参加过普通话水平测试。
也就是前后两次参加普通话水平测试的间隔时间不得少于5个月。
普通话水平测试大纲 测试范围和测试方式：范围 山东省语言文字工作委员会编制的《山东省普通话水平测试题》，共50 套。
共四部分： 1、读单音节字词 100个， 共10分 2、读双音节字词 50个， 共20分 3、朗读（抽签选定篇目） 共30分 4、说话（抽签选定话题） 共40分 测试等级标准 共分为三级。
每级分甲乙两等。
满分100分，其中，一级甲等>=97分，一级乙等92~96，二级甲等87~91分，二级乙80~86分，三级甲等70~79份，三级乙等60~69分。
平音节字词的测试 目的：考查应试者声母、韵母和声调的发音 评分规则：此项内容成绩共10分。
每读错一个声、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷每字扣0.05分。
应试者如有误读 ，可改读一次。
错误与缺陷的界定 （1）、错误：把一个声母、韵母或声调读做另一个声、韵调，或按照方言的读音去读。
例如：声母错误：如把Z C S读作 ZH CH SH或把ZH CH SH 读作Z C S等。
韵母错误：如把O读作e（播bo-be），把ing eng读作ong（影ying-yong）等。
声调错误：普通话有四声，应试者读音如保留方言声调的调型，即为错误。
（2）、缺陷：指音节读音中一个或一个以上的音节成分在方言向普通话的过渡状态。
（即虽未读作另外一个，但发音部位不准确） 声母缺陷：例如，舌尖后音zh，ch，sh，虽未读作舌尖前音z，c，s，但发音部位太靠前，听感上与普通话声母的音值有较大差别。
舌面音j，q，x，读时太接近z,c，s，舌尖出现摩擦。
如蓬莱，威海，文登一带：精（神）、（有）趣、相（貌）。
韵母缺陷：例如：复韵母舌位动程明显不够，没有体现出滑动的过程。
（即元音在复合过程中舌位唇形的逐渐变动的过程不够，省掉了一部分发音变化。
）如 棉袄（-ao-[ ]）要（-iao-[ ]） 声调缺陷：能基本读出普通话的四声的调型，但调型不到位，明显偏低或偏高，不能把普通高低升降的声调反差明显地读出来。
（根据测试规则，单字节字词总失分满1分，即不能进入一级。
） 双音节词语的测试 1．目的：考查应试者声、韵、调的发音和轻声、儿化，变调等音变掌握情况。
2．评分规则：每错读一个音节的声、韵、调扣0.2分，读音有明显缺陷每次扣0.1分。
（此项内容成绩总失分达2分，不能进入一级。
）双音节词语中错误与缺陷的界定与单音节字词相同。
3.关于轻声，儿化与变调： （一）轻声：在一定的语言环境中。
有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。
轻声是音乐连读时产生的一种音变现象。
下列情况下读轻声： A.结构助词：“的、得、地”例：我们的、愉快地、写得好。
B.时态助词：“着、了、过”例:笑着、学过、走了 C.语气助词：“吗、吧、啦、啊” 例:好吗、去吧、行啦、吃啊 D.名词或代词的后缀“子、头、们” 例：桌子、石头、他们。
E动词或形容词后的趋向动词“来、去、起来、下去”例：进来、出去、站起来、请进来。
F.名词或代词后的方位词“上、下、里、边、面”例：墙上、地下、家里。
G.叠音词的第二个音节和重叠动词的第二、第四个音节。
例：看看、爸爸、讨论讨论。
（二）儿化：普通话的卷舌元音er可以同其他韵母结合起来构成卷舌韵母，这种现象就是儿化。
儿化韵里的er不在读作er，只在前边的韵母的元音上附加一个卷舌动作，使那个韵母带上卷舌的声音。
例：花——huar 歌——ger （一般的，字面上有“儿”字的可以儿化。
单音节词无儿化） 变调：音节连续发出时，有些音节的调值会发生变化，这就是变调。
A：上声的变调： 两上相连，前一个上声变阳平：很好、本领。
三上相连，前两个上声变阳平：演讲稿 三上以上相连，先划分成两字或三字一节，然后按上述方法变调：“请你给我买五把纸雨伞” 上声在非上声前变半上：北方、朗读 上声在轻声音节前变半上或近阳平：姐姐，小姐， B：“一”的变调： 单念、或在词句末尾，表序数、基数或后跟其他数词是，读本调：一、第一 去声前读阳平：一定、一切 在非去声前读去声：一心、一年、一起 叠音动词中间读轻声：听一听、看一看 C：“不”的变调： 单念，或在词句末尾或非去声前读半调：不、不该 去声前读阳平：不要、不错 夹在词语之间读轻声：差不多、来不及 朗读 目的：考察应试者朗读书面语言的普通话规范过程。
考查项目包括：语言、语流、连读音变、语调等。
要求：用普通话正确、流利、有感情地把文章读出来。
普通话考试现场朗读 评分规则：每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，如存在方言语调一次性扣1——3分，语言不连贯或语速不当一次性扣1——2分，回读一次，按语言错误计分，3次以下扣1分，5次以上扣2分 说话 目的：考察应试者普通话口语的规范和流畅程度。
内容：抽签确定话题，时间4分钟，不少于3分钟 评分规则：语言面貌共25分，分为5个档次，词汇、语法规范程度共10分，分3档，自然流畅程度共5分，分3档。
（注意口语化，不强调说话内容的逻辑性） 编辑本段山东省普通话水平测试样题 读单音节字词100个 铡 白 杀 鹤 痣 舌 逮 若 池 筛 得 字 给 二 鳃 棉 宰 拣 凹 淋 槽 品 朝 腔 挠 巷 泡 柄 藕 另 邹 氢 轴 腹 岸 努 榄 筑 瘫 哭 判 粗 忍 藏 午 缸 震 纺 挂 忙 耍 憎 祸 乘 索 正 踹 缝 坏 梦 隋 戏 褪 溺 霞 款 颊 环 掖 蒜 谢 弯 爹 舜 飘 损 表 闯 修 撞 玖 童 约 胸 劝 孔 徐 绒 俊 翁 略 宋 群 掘 总 荀 穷 旅 婶 卷 读双音节词语50个 把手 美妙 盆地 逆流 铁道 强盛 凝结 快速 轮廓 居然 酗酒 略微 穷苦 捐献 雄壮 法郎 配合 号召 约会 北面 反映 一下儿 运动 放心 更加 小孩儿 普遍 亲戚 抓紧 有点儿 讲座 推广 问题 群众 原料 荣辱 闯荡 酸楚 琐碎 串供 催促 婶婶 揣测 耍弄 惨败 傻眼 死扣儿 崽子 使馆 早产 朗读 雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。
推开窗户一看，呀
凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画
凭窗站了一会儿，微微地觉着凉意浸入。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪里看见过似的，什么时候，我曾┈┈”我不知不觉地便坐在窗下想，——默默地想。
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺地流着。
近村的绿树都笼罩在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
——他抱着花，赤着脚儿，向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”，我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。
——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。
门前的麦垄和葡萄架子，都濯得心黄嫩绿的非常鲜丽。
（节选冰心《笑》） 说话（任选一个题目说3—4分钟） 对“假日经济”的看法 我的读书生活 编辑本段普通话考试时间 全国普通话等级考试是一年两次，全国统一的，就按这个，没安排表，具体安排看当地政策。
上半年是约3月报名，约5月考试。
下半年是约9月报名，约12月考试。
光盘行动作文500
【光盘行动】种叫盘，有一种公益叫做光盘，有一种习惯叫做光盘。
——题记亲朋友们，你们一定很熟悉水吧
水是我们这个世界上最常见、最美好、也是最神秘的物质。
水就在我们的身边，时刻陪伴着我们；为我们的生产和生活服务。
可是我们对水太不重视了，许多人毫无顾忌地浪费水，平白无故地把水弄脏，使人无法再用，造成原本不富余的这种资源更感紧缺，甚至于形成水流。
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可代替的特殊资源。
没有水就没有使命，就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定，世界上的水资源是有限的。
我们要节约用水，合理利用每一滴水，使每一滴水体现出它的价值。
所谓光盘，就是吃光你盘子中的美食。
这些微小事情都散发着公益爱心，在“光盘”行动中，很多盆友身体力行，吃光盘中所有食物，成为身边榜样。
小编和大家共同约束：反对浪费，从我做起，光盘行动，大家行动起来
厉行勤俭节约，反对铺张浪费。
其实吃光自己盘子里的食物，不但给环境减少了污染，更体现了我们的勤俭节约，不浪费食物的传统美德。
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
”意思是说吃每一碗粥，每一碗饭时，应该想想这碗粥里有多少人的付出，多少能源的消耗，真是来之不易；我们生活所需要的每半根丝，每半缕钱，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜，这句话告诫人们养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃饭做起，不要铺张浪费。
切莫把日常微小的事情看轻了，从儿不知珍惜。
要知道每一件东西·的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；桩桩来之不易。
全世界饥饿人数超过10亿
全球平均每年饥饿死亡人数达1000万，每六秒钟就有一名儿童因饥饿而死亡
如我们每天的食物浪费5%，就可以救活400万的饥民
文明就餐，不仅仅是个人良好素质的表现，更是一种美德的塑造。
其实“光盘行动”就在我们身边，如果你看、寻找就能发现
让我们致力于“光盘行动”中吧
节约食物，珍惜食物。
从自己做起，从身边做起，从现在做起，让我们共同创造文明社会。
传承中华文化共筑精神家园征文1200字
普通话 介绍 根据国家有关文件规定，1946年1月1后出生至现年满18岁别可放宽到16岁）之间的下列人员应普通话水平测试： 中小学教师 中等师范学校教师和高等院校文科教师 师范院校毕业生（高等院校里，首先是文科类毕业生） 广播、电视、电影、戏剧、以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生 各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人 从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员 其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员 行业标准 根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下： 中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级； 高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。
等级标准 国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分 普通话水平等级的全国统一标准。
普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。
应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。
普通话水平测试等级标准如下： 一 级 甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二 级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
语汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。
方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三 级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调明显。
语汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
语汇、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
测试大纲 《普通话水平测试（PSC）大纲》由国家语言文字工作委员会颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。
普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。
《普通话水平测试（PSC）大纲》内容包括： 1、普通话语音分析，对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍，以指导读者学习普通话。
这部分内容不属于测试范围。
2、提供了常用词语（词表），分表一、表二排列。
表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制，共8455条。
表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语，共15496条。
这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要，是测试的范围之一。
测试时，分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。
其中，从表一选用的词语占60%，从表二选用的词语占40%。
3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照，测试时，选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。
4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号，供朗读测试用。
测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1篇进行测试。
5、列举1-50号题目，作为说话测试的话题。
测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1个话题进行说话测试。
6、 《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点，规定了普通话水平测试的制卷要求，普通话水平测试的评分办法。
因此，参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容，进行必要的训练，才由基础由条件接受测试。
试卷介绍 普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。
（1）、读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
（2）、读双音节词语50个，限时3分钟，占20分 。
目的是出考查应试人声、韵、调的发音外 ，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
（3）、判断测试，限时3分钟，占10分。
目的主要是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。
（4）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。
目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
（5）、说话，时间不少于3分钟，占30分。
目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
等级证书 应试者经过测试，即可获得《国家普通话水平测试等级证书》，《国家普通话水平测试等级证书》由国家语言文字工作委员会统一制作。
证书内将记录应试者的测试成绩和相应的等级。
证书全国通用，有效期为5年。
有效期满后，需经测试后取得新的等级证书。
报名方式 市测试中心组织对本市广电系统的播音员、节目主持人和社会各界各类自愿接受普通话水平测试人员的普通话水平测试。
广电系统的播音员、节目主持人的普通话测试由广电行政管理部门统一组织报名； 非统一组织的社会各界各类人员的普通话水平测试每2个月组织一次，由应试人本人到市测试中心报名。
报名时应携带身份证、工作证（学生证）和近期二寸免冠报名照一张。
各区县语言文字工作委员会办公室（以下简称语委办）组织本区县内的教师和其他有关人员进行普通话水平测试，一般每年组织两场。
测试前，由区县语委办统一到市测试中心报名。
特别提醒： 按国家语委的文件规定，报名参加普通话水平测试的人员，必须是在前5个月内，没有参加过参加普通话水平测试。
也就是前后两次参加普通话水平测试的间隔时间不得少于5个月。
普通话水平测试大纲 测试范围和测试方式： 范围 山东省语言文字工作委员会编制的《山东省普通话水平测试题》，共50 套。
方式： 共四部分： 1、读单音节字词 100个， 共10分 2、读双音节字词 50个， 共20分 3、朗读（抽签选定篇目） 共30分 4、说话（抽签选定话题） 共40分 测试等级标准 共分为三级。
每级分甲乙两等，我校学生应达到二级乙等以上标准。
评分规则和应试技巧 （一）平音节字词的测试 （10分） 目的：考查应试者声母、韵母和声调的发音。
评分规则：此项内容成绩共10分。
每读错一个声、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷每字扣0.05分。
应试者如有误读 ，可改读一次。
错误与缺陷的界定： （1）、错误：把一个声母、韵母或声调读做另一个声、韵调，或按照方言的读音去读。
例如：声母错误：如把Z C S读作 ZH CH SH或把ZH CH SH 读作Z C S等。
韵母错误：如把O读作e（播bo-be），把ing eng读作ong（影ying-yong）等。
声调错误：普通话有四声，应试者读音如保留方言声调的调型，即为错误。
（2）、缺陷：指音节读音中一个或一个以上的音节成分在方言向普通话的过渡状态。
（即虽未读作另外一个，但发音部位不准确） 声母缺陷：例如，舌尖后音zh，ch，sh，虽未读作舌尖前音z，c，s，但发音部位太靠前，听感上与普通话声母的音值有较大差别。
舌面音j，q，x，读时太接近z,c，s，舌尖出现摩擦。
如蓬莱，威海，文登一带：精（神）、（有）趣、相（貌）。
韵母缺陷：例如：复韵母舌位动程明显不够，没有体现出滑动的过程。
（即元音在复合过程中舌位唇形的逐渐变动的过程不够，省掉了一部分发音变化。
）如 棉袄（-ao-[ ]）要（-iao-[ ]） 声调缺陷：能基本读出普通话的四声的调型，但调型不到位，明显偏低或偏高，不能把普通高低升降的声调反差明显地读出来。
（根据测试规则，单字节字词总失分满1分，即不能进入一级。
） （二）。
双音节词语的测试 （20分） 1．目的：考查应试者声、韵、调的发音和轻声、儿化，变调等音变掌握情况。
2．评分规则：每错读一个音节的声、韵、调扣0.2分，读音有明显缺陷每次扣0.1分。
（此项内容成绩总失分达2分，不能进入一级。
）双音节词语中错误与缺陷的界定与单音节字词相同。
3.关于轻声，儿化与变调： （一）轻声：在一定的语言环境中。
有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。
轻声是音乐连读时产生的一种音变现象。
下列情况下读轻声： A.结构助词：“的、得、地”例：我们的、愉快地、写得好。
B.时态助词：“着、了、过”例:笑着、学过、走了 C.语气助词：“吗、吧、啦、啊” 例:好吗、去吧、行啦、吃啊 D.名词或代词的后缀“子、头、们” 例：桌子、石头、他们。
E动词或形容词后的趋向动词“来、去、起来、下去”例：进来、出去、站起来、请进来。
F.名词或代词后的方位词“上、下、里、边、面”例：墙上、地下、家里。
G.叠音词的第二个音节和重叠动词的第二、第四个音节。
例：看看、爸爸、讨论讨论。
（二）儿化：普通话的卷舌元音er可以同其他韵母结合起来构成卷舌韵母，这种现象就是儿化。
儿化韵里的er不在读作er，只在前边的韵母的元音上附加一个卷舌动作，使那个韵母带上卷舌的声音。
例：花——huar 歌——ger （一般的，字面上有“儿”字的可以儿化。
单音节词无儿化） 变调：音节连续发出时，有些音节的调值会发生变化，这就是变调。
A：上声的变调： 两上相连，前一个上声变阳平：很好、本领。
三上相连，前两个上声变阳平：演讲稿 三上以上相连，先划分成两字或三字一节，然后按上述方法变调：“请你给我买五把纸雨伞” 上声在非上声前变半上：北方、朗读 上声在轻声音节前变半上或近阳平：姐姐，小姐， B：“一”的变调： 单念、或在词句末尾，表序数、基数或后跟其他数词是，读本调：一、第一 去声前读阳平：一定、一切 在非去声前读去声：一心、一年、一起 叠音动词中间读轻声：听一听、看一看 C：“不”的变调： 单念，或在词句末尾或非去声前读半调：不、不该 去声前读阳平：不要、不错 夹在词语之间读轻声：差不多、来不及 （三）朗读 （30分） 目的：考察应试者朗读书面语言的普通话规范过程。
考查项目包括：语言、语流、连读音变、语调等。
要求：用普通话正确、流利、有感情地把文章读出来。
评分规则：每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，如存在方言语调一次性扣1——3分，语言不连贯或语速不当一次性扣1——2分，回读一次，按语言错误计分，3次以下扣1分，5次以上扣2分 （四）说话 （40分） 目的：考察应试者普通话口语的规范和流畅程度。
内容：抽签确定话题，时间4分钟，不少于3分钟 评分规则：语言面貌共25分，分为5个档次，词汇、语法规范程度共10分，分3档，自然流畅程度共5分，分3档。
（注意口语化，不强调说话内容的逻辑性） 山东省普通话水平测试样题 读单音节字词100个 铡 白 杀 鹤 痣 舌 逮 若 池 筛 得 字 给 二 鳃 棉 宰 拣 凹 淋 槽 品 朝 腔 挠 巷 泡 柄 藕 另 邹 氢 轴 腹 岸 努 榄 筑 瘫 哭 判 粗 忍 藏 午 缸 震 纺 挂 忙 耍 憎 祸 乘 索 正 踹 缝 坏 梦 隋 戏 褪 溺 霞 款 颊 环 掖 蒜 谢 弯 爹 舜 飘 损 表 闯 修 撞 玖 童 约 胸 劝 孔 徐 绒 俊 翁 略 宋 群 掘 总 荀 穷 旅 婶 卷 读双音节词语50个 把手 美妙 盆地 逆流 铁道 强盛 凝结 快速 轮廓 居然 酗酒 略微 穷苦 捐献 雄壮 法郎 配合 号召 约会 北面 反映 一下儿 运动 放心 更加 小孩儿 普遍 亲戚 抓紧 有点儿 讲座 推广 问题 群众 原料 荣辱 闯荡 酸楚 琐碎 串供 催促 婶婶 揣测 耍弄 惨败 傻眼 死扣儿 崽子 使馆 早产 朗读 雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。
推开窗户一看，呀
凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画
凭窗站了一会儿，微微地觉着凉意浸入。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪里看见过似的，什么时候，我曾┈┈”我不知不觉地便坐在窗下想，——默默地想。
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺地流着。
近村的绿树都笼罩在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
——他抱着花，赤着脚儿，向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”，我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。
——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。
门前的麦垄和葡萄架子，都濯得心黄嫩绿的非常鲜丽。
（节选冰心《笑》） 说话（任选一个题目说3—4分钟） 对“假日经济”的看法 我的读书生活
普通话考试的具体要求和基本考试模式是怎样的
普通话水平测试是口试。
报名流程：普通话资格考试可在网上报名，报考人员须在网上提交报名申请，或者到报名现场实地报名，再得到报考资格确认后，方可参加考试。
普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分为100分。
⑴、读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
⑵、读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。
目的是除了是考查应试人声、韵、调的发音外 ，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
⑶、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。
目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
⑷、说话，时间3分钟，占40分。
目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
求《香菱学诗》教学设计急用
《香菱学诗》教学设计 教学目标 1.知识与技能 (1)积累生字生词，丰富语言积累。
(2)了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
（3）讨论香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2.过程与方法 (1)引导学生学会评析小说的思想成就、人物形象、艺术特色。
(2)体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
（3）讨论探究文章有关香菱学诗时的神态和细节的传神之处。
3.情感态度与价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点 1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
教学难点 1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教具准备：多媒体课时安排：1课时一、导入新课香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。
今天我们一起到小说中去了解和探讨一下
二、整体感知 1、学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
多媒体显示：需积累的词语：起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦挖心搜胆精血诚聚穿凿揣摩需积累的文学常识：建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游 2、资料助读教师分发文字资料，资料内容如下：（1）．关于作者曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位。
曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。
乾隆二十八年(1763)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
（2）《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
（3）关于香菱香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。
后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。
后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
3、思考：本文的主要人物是谁
重要的人物还有几个
注意在文中画出能表现人物性格的语句。
三、研读赏析教师设计相关问题，指导学生研讨课文。
多媒体显示： 1．请概括香菱学诗的过程。
2．香菱学诗成功的原因是什么? 3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点? 4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价? 学生分组讨论，然后各组选代表交流。
明确：1．香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。
2．香菱学诗取得成功的原因是多方面的。
首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神：上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
3．黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容。
格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。
黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”’她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。
她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”。
4．香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。
香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。
进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。
她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。
5．这是一道开放题，答案不拘一格，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，要求不宜过高，言之有物，言之成理即可。
第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。
诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。
第二首只说月色很美。
能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。
第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别。
她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长。
四、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法教师提示：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。
《红楼梦》中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。
人物出场入场、一颦一笑、来龙去脉、口角眉梢品头话尾、舌尖牙缝、歌哭笑骂、正经胡调等没有-处不是活灵活现的。
1．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。
当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。
写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。
目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。
对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。
这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。
2．聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。
学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。
如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”…… 宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。
我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。
可见天地至公。
” 这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。
侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。
五、思读课文，质疑问难，互动探究学生自由质疑，全班讨论解决。
可能提出的问题有： 1．宝玉说：“我们成日叹说可惜他(香菱)这么个人竟俗了，谁知到底有今日。
”这句话里包含着哪些意思? 2．香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实? 3．塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情? 4．课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异? 5．有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话? 学生自由讨论，积极发言，教师适时给予点拨。
教师提示：1．要联系香菱的资质和此前香菱的遭遇来说明，弄清宝玉对香菱的态度。
2．要联系香菱写诗的全过程来看，要认识艺术真实与生活真实的辩证关系。
看似梦中所得，实为多次锤炼、苦心追求的结果。
3．作者热情讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子。
香菱这样的女子，竟和极端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起．而且受他的凌辱，香菱的境遇着实让人同情。
封建社会扼杀人才的本质由此可见一斑，也体现了作者的美学观。
4．《红楼梦》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。
在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方的林姑娘，她热情、自信，显现出了光风霁月般的情怀。
富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是读诗、作诗，文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。
她与香菱同命相怜，对香菱表现出极大的同情、热情是自然的。
5．曹雪芹以精细的笔墨塑造了许多个性鲜明、优美动人的女性形象，如袅娜风流的林黛玉、生性热情刚烈的晴雯、不惜用生命证明自己清白的尤三姐等。
和封建社会蔑视女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想．热情赞颂了女子的才艺德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗争精神，冗分体现了曹雪斤反对封建伦埋纲常的超人能勇气和远曲子卓总值。
六、延伸阅读、探究思考教师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示? 教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。
2.有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。
明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。
曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。
他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。
他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。
”把女子提高到比男子更高的地位。
推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
影视剧评说 500字
我看过很多电影，如：《隐形的翅膀》、《阿凡达》……让我印象最深刻的电影则是一部科幻作品-----《长江七号》。
到现在，我仍记忆犹新。
《长江七号》是的一部力作，通过搞笑悬疑的手法讲述了一个十分感人的故事。
其中，主要说了周铁（父亲 ）家很穷，但仍给儿子上。
一次，周铁在垃圾推里捡到了一个奇怪的球，准备送给儿子做玩具。
（儿子）发现，这是与太空人联系的通讯器，它帮助做了很多事。
但在儿子进步是周铁却意外身亡了。
长江七号（玩具）为帮，用全身的力量救活了周铁，自己却牺牲了。
最后一切又。
看完了这部电影，我深深被长江七号的行为所打动了。
长江七号这种无私奉献的精神难道不值得我们学习吗
我记得当时的情况：长江七号用头上的天线传给周铁力量。
七仔的天线渐渐从蓝绿色转为红色，周铁身上的伤口渐渐愈合。
突然，七仔的天线已经变成橙黄色了，浑身力量渐渐要消失了。
七仔喘了一口气，休息了一下，就又继续给周铁传送力量。
从七仔坚定的眼神看不出丝毫想要放弃。
七仔身体十分虚弱了，却仍然咬着牙忍着痛来传能量。
最后，周铁身体上的伤口痊愈，起死回生，可七仔变成了玩偶，离开了我们。
当时，我的眼泪夺眶而出，七仔这种勇于奉献自己来帮助别人的大无畏精神，谁不会为所感动呢
七仔的行为，使我想到了那些英勇无畏的烈士们，他们也都是为民众的利益而牺牲了自己的生命。
我们要学习七仔，学习这些无私奉献的人，让我们也能够不值个自己利益，考虑集体的利益，做一个多帮助他人、不自私自立的小学生。
