关于体罚和变相体罚，我该怎么做
你只要能寄过去，表达你的想法，其实格式并不重要。
大胆写出去吧
关于体罚和变相体罚
没确的限定。
请看[摘录]： 我律虽然禁止体罚学生，但是规定不体，如《教育法》，《义务教育法》对于不当惩罚都是一笔带过，没有一个明确的限定，且对于什么才是正确合理的惩罚生为未作说明，导致教师在这个问题上个人随意性大。
体罚是一种简单、粗暴的教育方式，是通过给学生造成肉体上的痛苦，以此对犯错误纪律的学生进行惩罚。
我国现行法律明文废除体罚和变相体罚，如《教育法》规定“禁止体罚学生”，《教师法》规定：“体罚学生……情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。
尽管法律明今禁止体罚，但是体罚学生的事情还是时有发生，如某学校教师李某，因学生王某说过同班同学谈恋爱的闲话，便狠狠地打了他一个耳光。
教师雷某，因为某学生在课堂吵闹，便对学生采用脚踢、打耳光、罚跪等形式进行了体罚。
某一教师因学生作业没做好用针扎学生的手指。
…诸如此类的体罚侵害了学生的生命健康权、人格尊严权，是一种严重的违法行为。
关于体罚和变相体罚的问题
对，是变相体罚，就是不直接打，但学生收到了不当的身体上的惩罚。
如何理解体罚与变相体罚
第十六条中已明确规定“禁止体罚幼儿。
”但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。
这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。
但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求——警戒。
在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。
我个人认为体罚的方式有很多种，例如：让幼儿打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。
体罚最重要是让幼儿警醒以至于不再犯，而不是发泄老师心中的愤怒和不满。
体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚幼儿时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。
教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。
教师对幼儿不良行为的处罚，是因为幼儿的行为妨碍了自己预设程序的进行。
所谓“双边活动、”，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。
由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使幼儿轻松自如的环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。
1、难以转变幼儿不正确的态度。
虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变幼儿不正确的态度。
体罚与变相体罚只能使幼儿学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
2、难以形成良好的教育氛围。
“杀鸡儆候”式的体罚使幼儿在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。
这就不利于幼儿形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚会给幼儿带来不必要的焦虑。
这就不利于幼儿健康心理素质的培养，反而会损害幼儿身心健康。
经常体罚会提高幼儿对体罚的极度反感，幼儿对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。
为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。
这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了、、等法律。
我个人认为惩罚要有度，教育要有爱，爱要善于欣赏，爱要善于引导，爱还要善于感化，爱同样需要“惩罚”
但要温柔地惩罚，用爱的艺术托起生命的厚重，爱是教育的基础，是的源泉，有了爱才有教育的生机。
尽管没有惩罚的教育是不完整的教育，但没有却是不成功的教育。
教师的责任是教书育人，特别是在育人方面应该学会艺术的处理而不是的解决。
很多时候幼儿的心理是很敏感的，需要老师细心的呵护。
人的一生中都在不断的犯错，在犯错的过程中不断发现不足从而不断地改进和完善自己。
所以对于幼儿的错误老师应该学会宽容和理解，帮助他们认识到自己的错误并改正过来。
惩罚不是目的只是一种手段。
体罚也应该从幼儿的性格和犯错程度入手，每个幼儿的性格和抗挫能力不同，处理的方式也不一样。
就像做衣服一样量身定做才是最合适的。
首先，教师要先了解幼儿犯错的原委，问清原由不能不分青红皂白就处罚幼儿；然后从他们的性格入手，用适合他们性格的方法去教育他们，不能光用打人和体罚，这样不仅违法，而且会对孩子的自尊心造成伤害，也降低了老师的人格。
体罚给幼儿的身心带来了严重影响。
什么是体罚和变相体罚
概念是思维的基本单位，概念不清，思维必然混乱，讨论也会低效。
这里，且不谈是否反对体罚、且不谈体罚的利和弊，只讨论什么是体罚和变相体罚。
你可以给体罚下定义，可以只剖析它的内涵，也可以只列举它的外延。
我先试着列举一些外延，大家可以“做选择题”，也可以补充填空，把你自己做过的或者见过惩罚方式晒一晒，让大家来论一论是否可以归入体罚或者变相体罚。
1、打（常见的包括拳击胸口或肩膀、指戳、踢屁股、打嘴巴、掐、打手掌、让学生自己打自己嘴巴、用粉笔头仍……）2、罚劳动（常见的有打扫教室卫生、办公室卫生……）3、罚体育运动（常见的有跑操场、做蹲起……）4、罚站（常见的有在座位上原地站立、到教室前面站立、到走廊站立、到办公室站立……）5、罚抄写（常见的有写……N遍、写检讨N份……）6、罚表演（常见的有唱歌……）7、……
体罚和变相体罚有什么区别?
简单地说，“体罚”具有体罚的表象和体罚的本质；而“变相体罚”只具有体罚的本质，不具有体罚的表象，就是“看起来不像体罚的体罚措施”。
如何在教学中规避体罚和变相体罚
做为一个高二学生我想回答一下这个问题。
我认为，对于一个老师，体罚肯定不可取，想要教导学生，其实应该先从给学生一个好印象做起，让学生愿意接受您，这样，平易近人一点才更有效果，真诚的对待学生，万事不要都以批评来处置，和学生谈话时让学生感受到教师的心意，有良心的学生都不会当做耳旁风的。
体罚等措施只会带来学生对老师造成极大的逆反心理，你不让我干，我偏背着你干
希望老师您能接受我的意见。
