一本交通运输专业（铁路）毕业生，去铁路局什么岗位好，例如工务、车辆段、机务段等，待遇发展好点
看到前面的回答我有点无语了。
对于铁路系统车、机、工、电、辆五大系统同都不明白还敢说自己是路内的。
我虽然不是路内人员但有幸在唐院读过几年书有一点浅薄的经验：车务：主要负责列车编组计划，主要是作为路局调度人员、车务段和各车站调度人员；（运输的同学主要做的都是这个，具体说来就是作为路局调度员（这个要另外考试），或者车站调度人员（其中站调又分为编组站、大型客运站和中间站，推荐编组站以前系统内走得比较好的大都是编组站出身））；机务：机车驾驶与养护检修；工务：线路检修与养护；电务：列车供电与触网维护；车辆段：客货车辆的维修与保养。
铁路系统中五大子系统各承担明确功能互为补充，构成全国铁路一张完整路网系统的运行。
作为将来车务人员的交通运输专业毕业生，由于从事的是最趋于核心的调度工作所以岗前培训和实习期是很长的（一般是一年），你需要了解和明确铁路系统大部分与调度直接相关的各工种状态（也就是干1-2各月），我一个说是同学还在我国最后一个非自动驼峰扳过半个月道岔，哈哈，比较辛苦，但是这是干好未来管理工作的基础。
写到这里看到同学是个女生，呵呵（我太粗心了），这样说吧，车务工作是很累的。
但是相较于其他工种更有机会进到站段甚至路局机关，就我了解运输的女生还是以文秘（铁路系统的需要的专业背景比较强，一般的中文的反倒不适应）、宣传、统计、党建工作为主。
如果去客站，工作可能轻松一些但是你未必中意。
地点，个人偏向于柳州，在路内柳州地位比南宁高多了。
PS：上海交大确实很牛，但是他跟铁路没有任何关系，甚至没有开设相关课程，同理的还有西安交大。
我国传统铁路系统最高学府是京、唐两院，如果你是其中之一，工作决不会难。
PPS：看了你以前的回答，应当是校友，呵呵，握手
总结：运输的女生在铁路系统中工作前景相对较好，最好是能有文笔配合。
铁路系统工作量相对较大量力而行。
祝好运
end
幼儿园保洁员具体应该做些什么工作
1、热爱本职工作，树立一切为幼儿服务的思想，努力做好服务工作。
2、负责园内的清洁卫生工作，保持园容、园貌的整洁。
3、做好园内活动区、楼梯间、行政办公室、公共区门窗等的清洁卫生工作，保持地面无纸屑、果皮等。
4、坚持每周对幼儿的擦手毛巾进行清洗、消毒，对室内的公共财物（窗帘、服装等）要及时清洗，对自己所使用的用具、工具、清洗干净后要有序地收放。
5、坚持每天早上、中午、下午打扫厕所的清洁卫生。
6、坚持每天打扫花台、瓷砖、洗手槽等的清洁卫生。
7、坚持每天对卫生箱、痰盂箱进行清扫并保持卫生。
8、每周对壁画、走廊打扫一次并保持干净。
9、密切配合后勤，协助完成临时交给的任务。
铁路班组长上任发言
班组长表态发言尊敬的各位领导、职工朋友们：大家好!我叫史吏，是李漳河运转二班班长。
首先请允许我代表优秀班组长感谢各位领导和各级组织对我们的信任和关怀。
我班现有职工15人，10个工种，我们运转二班认真贯彻落实集团公司工会下发的关于进一步加强班组建设的通知精神和铁运公司班组建设规划，确定了“以岗位价值精细化管理为依托，打造 “五型”班组的创建模式”，坚持“安全第一，预防为主”的生产方针，提升队伍整体水平，强化现场管理。
职工的安全意识进一步增强，技术水平有了大幅度提高。
截止十月底，累计运输原煤342.6 万吨，没有发生一起路外伤亡事故，杜绝了“三违”，为铁运公司的安全、生产、经营等各项工作做出了应有的贡献。
今天，集团公司在这里召开先进班组及班组长表彰会，我代表班组长做表态发言，感到无比的荣幸与自豪，作为一名班组长，在今后的工作中我将从以下几方面抓好班组建设工作：一、切实增强搞好班组建设的自觉性和主动性，班组是企业“三个文明”建设的前沿阵地，班组工作做得好不好，对公司的生产经营有着直接影响。
因此，我们要进一步加强“双述”活动的推广和深入学习，即岗位描述、手指口述，这是强化职工应知应会的岗位规范操作，职工安全意识的有效途径，从而使每个人、每个岗位达到规范操作。
增强提升抓好班组建设的责任感和使命感，提高班组管理水平，高效的完成好班组承担的各项任务，在推动公司持续快速发展中发挥生力军作用。
二、全面夯实班组管理基础我们将认真贯彻落实“严、细、实、信”的工作作风，建立健全班组生产、设备、质量、安全、运行分析、劳动纪律、民-主管理等规章制度，严格执行“三大”规程，积极推行班组公开，实现班组管理科学化、民-主化、规范化和系统化，推动班组管理朝着“建章立法、规范行为、科学管理、民-主治班”的方向深化和发展，进一步夯实公司安全基矗三、努力打造“五型”班组为提高班组创建工作的针对性，我们学习了“白国周班组管理法”使班组职工强化了安全理念，并运用事故案例进行警示教育，使大家时刻绷紧安全弦，杜绝“三违”现象的发生。
在总结“五型五好班组”建设经验的基础上，组织开展了“对照先进找差距”活动，确定深化“五型”班组创建思路，即坚持把开展“五型”班组创建活动与加强基层建设、企业文化建设、“三三整理法”、“131”管理模式等有机结合，把在基层深入开展“创五型建五家”班组活动作为进一步深化和延伸“五型”班组创建活动的有效载体。
我们将立足现有岗位，大胆创新，不断增强班组员工的学习能力、创新能力、竞争能力和创业能力，全力开展“五型”班组创建工作，提炼总结各具特色的班组文化，使班组成为公司自主创新的不竭源头。
加强班组建设是我们共同的责任和使命，让我们共同努力，认真贯彻落实矿业公司班组建设文件精神，积极探索，勇于实践，开拓创新，进一步发扬“诚信敬业，追求卓越”的企业精神，为打造“三创六型”矿区和实现“西部第一”企业做出我们应有的贡献。
谢谢大家。
一个关于如何报考公务员的问题
我只在读的大学生,对于员考试,在校学生应该在准备内容,大四在大家准备实习的去各省或者国家公务员去考一般的要求是本科,四级,计算机,北京上海好的部门要求户口有的要求党员,有的要求工作经验PS我准备复习的公务员复习安排,每年差不多的,你可以参考一下村官一般不是公务员系统的,看地方的安排,不过有的省份也在招2009年国家公务员招录考试全程备考时间表 2008年8月上旬搜集好的公务员考试资料，确定目标。
确定所要报考的大概范围、方向和岗位，全面了解所报部门、岗位的信息。
购买历年真题，评估自己实力，可根据个人实际情况制定学习计划。
8月中旬 第一轮复习，可以报一个基础班，主要是申论和行测两门基础课学习。
不要急于做真题，着重夯实基础。
8月下旬全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。
9月上旬制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。
9月中旬 以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。
字串9 9月下旬对前两阶段的复习进行总结。
重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。
10月上旬 2008年国家公务员考试开始网上报名，考生登录人事部网站()报名。
考生要谨慎填报，牢记报名信息。
10月中旬第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺，购买辅导冲刺的内部资料。
考生可参加冲刺辅导班。
11月上旬—考前 进行模拟实训，最后梳理考点，调整考试状态。
11月中旬调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。
12月 也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。
2009年 1月份以后日程如下： 1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。
通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。
2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。
3、关注所报岗位的资格审查时间。
（参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。
） 4、关注所报岗位的体检或体能测试时间 5、关注所报岗位的资格面试时间（面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿)；方式：现场表达当场评分、公布分数。
） 6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围 7、录用考核（两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位） 8、关注所报岗位人员录用名单（公示一周） 9、关注所报岗位录用人员报到时间、地点、有关手续 10、岗前培训（注意学习、考试，当心因考试不及格褃淘汰。
） 11、试用（试用期为一年。
） 12、正式录用
职工代表发言怎么写
2006年全国中小学英语教师教学技能大赛通知各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团教委教研室、教科所、教育学院：我中心为了多渠道地开展英语教师在岗培训与进修，以促进我国英语教师专业化的建设，经主管部门批准，曾先后举办过两届中学英语教师教学技能大赛和一届小学英语教师教学技能大赛，收到了提高理论认识、解决操作疑难和激发进修动力的良好效应。
鉴于政府当前已把师资培训放在课改、教改的首要地位，我中心为了配合新一轮中小学英语教师全员培训工作，特根据教育部、教育部基础教育司、教育部师范司2006年工作要点有关加强教师培训的规划，以检验广大中小学英语教师教学理论和实践水平，全面提高和展示英语教师综合素质和课堂教学技能为目标，决定继续举办中小学英语教师教学技能大赛。
现经教育部有关部门同意，定于本年12月初举办2006年全国中小学英语教师教学技能大赛。
大赛分设成中学、小学两组，采用高中、初中、小学三卷；统称2006年全国中小学英语教师教学技能大赛。
大赛由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，英语辅导报社承办。
为了办好本次大赛，我中心决定成立以主要领导成员和国内著名英语外语教育教学专家组成的2006年全国中小学英语教师教学技能大赛组委会，各省（自治区、直辖市、新疆生产建设兵团）成立由各省级教研员、中心学术委员、中心常务委员、中心委员和当地知名外语教学专家组成的省级赛区组委会，统一组办当地的竞赛。
此项工作望得到贵单位的支持与帮助，特寄上《全国中小学英语教师教学技能大赛简章》和《全国中小学英语教师教学技能大赛命题大纲》等文件，请予查收。
请按照本通知和文件的要求，把本次大赛组织好。
大赛结束后，我中心将对此项活动进行总结，以激励广大中小学英语教师努力提高英语教师专业水平、英语教学技能、英语运用能力，充实复合型英语教师的综合素质，从而应对新世纪我国英语教育大发展的挑战。
附： 1、《全国中小学英语教师教学技能大赛简章》 2、《全国中小学英语教师教学技能大赛命题大纲》 3、《2006年全国中小学英语教师教学技能大赛组委会名单》 4、《2006年全国中小学英语教师教学技能大赛日程》 5、《2006年全国中小学英语教师教学技能大赛报名单》国家基础教育实验中心外语教育研究中心二○○六年八月二十日报送：教育部基础教育司、师范教育司、国家基础教育实验中心抄送：各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团教委\\\/教育厅\\\/局的基教处、师训处附件二 全国中小学英语教师教学技能大赛简章根据国家有关外语教育教学的政策法令，为实施教育部《中小学教师继续教育规定》开辟一条社会性的培训与交流渠道，激发广大中小学英语教师钻研英语教学理论与实践的动力，从而提高广大英语教师以教学技能为轴心的综合素质；经国家基础教育实验中心批准，由国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办全国中小学英语教师教学技能大赛（National Teaching Skills Contest for the English Teachers in School，简称NTSCETS）。
特制订本简章，作为竞赛的操作依据。
一、宗旨与目的1、本竞赛的宗旨是落实科学发展现，全面推进素质教育；以竞赛为教师继续教育的手段，促进作为中小学英语教师之职业技能的教学技能（含技巧与能力）和综合素质的发展，帮助他们多渠道地接受优秀中小学英语教师的继续教育，以推动英语教师专业化的建设。
2、本竞赛的目的在于推动广大中小学英语教师积极学习国家推行素质教育的方针、政策，义务教育法和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论和反思自己的教学实践，用以提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，并宣传、交流广大教师在这方面的成就和经验。
故竞赛面向全国小学、初中、高中英语教师，提倡“重在参与”的精神；评奖是参与的结果，不是竞赛的目的。
二、组织领导1、大赛由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，英语辅导报社承办。
2、大赛每二年进行一次。
中心于每届竞赛之前成立当年全国中小学英语教师教学技能大赛组织委员会（简称年全国大赛组委会），选聘中心主要领导成员和著名外语教育教学专家组成。
组委会办公室设在中心秘书处。
3、每个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）为省级赛区，由中心在当地的工作委员会于每届大赛前组成本地省级赛区组委会，统筹本省级赛区大赛工作。
省级赛区组委会由中心省级工作委员会负责人任主任，并选聘各级英语教研员、中心学术委员、中心常务委员、中心委员和当地英语教学专家组成。
省级赛区组委会可按实际需要分别组成省级英语教师教学技能大赛中学组委会和小学组委会。
4、每个地（市、州、盟）为一地级赛区。
地级赛区组委会由各地级教研部门负责同志为主任，选聘当地英语教学专家和中心兼职研究员组成，在省级赛区组委会布置下，负责本地级赛区的初赛工作。
5、每个县（市、区、旗）为一赛点。
县级赛点组委会由县级教研部门负责同志为主任并选聘当地有威望的英语教师和中心兼职研究员组成，在地级赛区组委会的布置下，负责本县级赛点的初赛报名及赛事工作。
三、参赛对象1、全国各级各类全日制小学、初级中学和高级中学在职英语教师，凡赞成本大赛宗旨并自愿参加者，均可报名参赛。
中等职业学校英语教师自愿参赛而所在单位并不反对者，也可报告参赛。
2、本大赛提倡以参与为重，排除只吸收“尖子”教师参赛而置大多数教师于赛外的做法。
四、竞赛内容与方式1、大赛内容大赛从我国中小学英语教师综合素质的四个方面检查、扩展其包含教学技巧与教学能力的教学技能：（1）宏观理念。
对国家关于英语外语教育的政策、法令、教学大纲、课程标准等文献的理解。
（2）理论修养。
英语外语教育教学的理论知识和普通教育学与教育心理学等相关知识。
（3）教学操作技能。
通过英语教学进行教育的技能；以英语课堂教学为对象的教材处理技能；教学行为和教学设备的操作技能，指导学生学习的技能，课内外教学活动的组织与引领技能，英语作为教学语言的修养与运用以及教学评估等技能。
（4）英语语言水平。
以高校英语专业八级考试的要求为范围，高中教师按6-7级要求考查，初中教师按4-5级要求考查，小学教师按2-3级要求考查。
2、大赛方式初赛采用书面测试，高中、初中、小学各用一卷，每一卷均含上列四方面的内容，其中英语语言水平方面含听力测试。
复赛采用微型教学或说课形式；分小学、初中、高中三组，按赛项为各组制作题签，参赛者分组抽签口头应赛。
五、命制赛题和制卷1、制订命题大纲中心委托学术委员会牵头，根据本简章的要求，制订《全国中小学英语教师教学技能大赛命题大纲》。
大纲经中心工作会议通过并上报备案后，原则上适用于各届大赛。
但每届赛事启动之前，可根据具体情况的发展，酌予修订。
2、命制每届的赛题和试卷每届大赛的三份试卷，均由全国大赛组委会聘请国内资深英语教育专家根据《全国中小学英语教师教学技能大赛命题大纲》为初赛及决赛统一命题；初、决赛赛题均分高中、初中、小学三卷；三卷在突出本学段的特点时又互相联系，并要求使用少量三卷共用题。
命题后再聘请中外英语教育专家审题。
审题通过后由全国大赛组委会交办公室统一制卷。
赛卷及赛卷管理均比照全国性规范外语考试的要求办理。
3、赛卷结构初赛赛卷中主、客观题各占一定比率，满分150分。
其中，英语外语教师教学技能的隐性素质30分，比如，师德、身心素质、知识结构、学习能力、教育机智等。
英语外语教师教学技能的显性技能50分，比如，掌握教学依据的技能，教材处理和组织教学活动的技能，教学的创造技能，教学行为的基本技能等等。
作为发展教学技能之重要基础的英语语言能力（含听力）70分，决赛赛题采用题签，其结构为按赛项提出教材和比赛要求，限时作微型教学或说课，并答辨。
六、程序和时间1、报名报名时间为每赛年的10月。
由各省级、地级赛区和县级赛点组委会根据全国组委会的统一安排组织报名。
报名前要宣传大赛的宗旨，报名时要坚持教师自愿参加的原则，认真填写全国大赛组委会制订的报名单，一式三份，县级赛点和地级赛区组委会各留一份，另一份由省级赛区组委会按小学、初中、高中分别汇总后于每届大赛报名后二周内，报送全国大赛组委会。
2、寄发赛卷（1）赛卷、答题卡及听力磁带和决赛题签由全国大赛组委会办公室依据审定后的赛题统一制作和寄发。
故各赛点和省、地赛区组委会在报名结束后向全国大赛组委会报送汇总材料时，必须准确地说明：各赛点的详细地址；小学、初中、高中英语教师参赛人数及所需赛卷和磁带数量；赛场（标准赛场为20名参赛者）数；赛卷保管人姓名以及接收地址；希望采用什么方式寄发试卷（邮寄或铁路托运）。
（2）初赛赛卷按每个赛场20份，另加两份备用卷和答题卡，密封挂号邮寄。
（3）决赛用的题签于决赛前寄达各省级赛区组委会。
3、初赛初赛在12月初（2006年12月3日）上午9:00-11:30进行。
初赛由各地赛区组委会组织并负责阅卷；但不得改动、泄露全国大赛组委会制订的赛卷及其评分标准。
初赛评分后评出优胜奖、三等奖和决赛参赛选手，将其名单及相关情况填表送交当地省级赛区组委会。
4、决赛决赛在初赛结束后半年内举行，具体时间由全国大赛组委会确定。
决赛由各省级赛区组委会组织全区决赛选手进行，评委由当地省级赛区组委会聘请资深外语教育专家3-5人组成。
各位选手抽取题签后，准备5分钟，进行10分钟的微型教学或说课并答辨。
决赛评分按全国大赛组委会制订的评分标准执行。
决赛评出一、二等奖。
未参加初赛的教师不能直接进入决赛。
5、每届竞赛的具体操作日程，由当年全国大赛组委会制订，在寄发大赛通知时一并寄发各个省级赛区。
七、奖励办法1、奖励分一、二、三等奖和优胜奖四个级别。
获奖比例分别为1%、3%、6%和10%。
2、由国家基础教育实验中心外语教育研究中心按获奖等级颁发获奖证书。
3、由中心在《基础教育外语教学研究》及其他有关专业报刊上公布一、二等奖得主及其所在学校的名单。
4、大赛竞赛成绩可作为全国优秀中小学外语教师出国留学金项目选拔的参考条件之一。
5、大赛中涌现的特别优秀教师，将由全国组委会推荐在适当时机出国进修或在国内外语院校深造。
八、经费本项竞赛不以赢利为目的。
各省级赛区组委会根据当地物价水平可收取15—30元，用于竞赛宣传、组织、发动、阅卷、颁奖等。
全国大赛组委会从低收取初、决赛制卷、磁带和邮资、联络、交通费等工本费用共5.00元\\\/人。
九、本简章由国家基础教育实验中心批准后试行。
国家基础教育实验中心外语教育研究中心二○○六年八月二十日附件三2006年全国中小学英语教师教学技能大赛日程一、竞赛准备阶段：1. 2006年8月：国家基础教育实验中心外语教育研究中心向各省(直辖市、自治区、新疆生产建设兵团)教委教研室、教科所、教育学院寄发《2006年全国中小学英语教师教学技能大赛的通知》和《全国中小学英语教师教学技能大赛简章》等文件。
2. 2006年9月1日-9月30日：各省级教委教研室、教科所、教育学院向省级教委、厅、局基教处汇报，协商成立本地省级赛区组委会，联系、确定本省级赛区的地级分赛区及县级赛点，再向全国大赛组委会写出书面汇总材料，同时在本地区宣传大赛，发动当地教师自愿报名。
3. 2006年10月1日-2006年10月25日：大赛报名。
(1) 2006年10月1日-2006年10月20日：各学校向当地县级赛点组委会报名。
(2) 2006年10月21日-2006年10月22日：各县级赛点组委会向所在地级赛区组委会汇总报名。
(3) 2006年10月23日-2006年10月24日：各地级赛区组委会向所在省级赛区组委会汇总报名。
(4) 2006年10月25日：各省级赛区大赛组委会向全国大赛组委会汇总报名情况，并交纳报名费。
4. 2006年8月-10月：全国大赛组委会选聘专家命题、审题、并交办公室负责印制初、决赛赛卷和录制听力磁带等。
二、竞赛实施阶段：1. 2006年10月25日-11月22日：全国大赛组委会向各赛点统一寄发初赛赛卷、答题卡和磁带。
寄发可经邮寄或铁路托运，由各省级赛区组委会决定后告知全国大赛组委会办公室照办。
各接收单位务必严格做好赛卷和磁带的保存与保密工作。
2. 2006年12月1日-12月2日：各级赛区和赛点组委会安排好初赛赛场，并进行监考人员培训。
3. 2006年12月3日上午9：00-11：30：全国统一时间进行初赛。
初赛时间为150分钟。
4. 2006年12月4日-2006年12月18日：各地级赛区组委会组织初赛评卷。
评选出三等奖和优胜奖及决赛参赛选手，并将名单及有关情况报送所在省级赛区组委会。
5. 2006年12月下旬：由各省级赛区组委会统一安排决赛。
全国大赛组委会向各地提供决赛题签。
6. 2006年12月25日-2007年1月：省级赛区组委会组织评选出一等奖和二等奖，并将获奖名单及有关情况报送全国大赛组委会。
全国大赛组委会可对决赛进行复查。
三、颁奖表彰评估阶段：1. 2007年2月上旬：全国大赛组委会向各省级赛区组委会寄发各类获奖证书和奖状，由各省级赛区组委会统一填写和颁发。
2. 2007年3月：各省级赛区组委会向全国大赛组委会呈报本次大赛书面情况汇报、综合汇总表及赛卷分析报告等。
3. 2007年4月：全国大赛组委会向全国公布一、二等奖获奖教师和获奖单位名单。
4. 2007年7月：召开2006年全国中小学英语教师教学技能大赛总结会议。
在本次大赛实施过程中，各省级赛区组委会可根据大赛文件精神，制订本地区具体实施办法。
全国中小学英语教师教学技能大赛组委会联络方式：地址：北京市海淀区三里河路1号2号办公楼4层；邮编：100044；电话：010-88375289，68322677；传 真：010-88375289；电子信箱：tefl@tefl－china.net，nntefltra@tefl-china.net；联 系 人：聂然全国中小学英语教师教学技能大赛组织委员会二○○六年八月二十日附件四：全国中小学英语教师教学技能大赛命题大纲一、命题原则 1、总的理念命题要落实科学发展观，宣传政府相关法规，针对中小学英语教师发展中的需要，实现国家基础教育实验中心批准的《全国中小学英语教师教学技能大赛简章》所规定的宗旨、目的、内容、方式以及命题要求。
2、技能考查与素质考查的统一大赛考查的技能含职业性的教育教学技巧与能力，以及英语语言基础知识、基本技能与包含教学语言的英语综合运用能力。
这些都是英语教师专业素质的重要组成成分，又都是进行素质教育的手段。
所以教学技能是教师素质所具功能的物化，命题要着眼考查技能而落实于素质。
3、内容要做到理论与实践、改革追求与实践操作两方面的动态平衡人的素质是以人的先天性的生理、心理的自然物质为基础，通过社会环境影响、教育、学习以及社会实践而形成的稳定的属性；所以素质的形成与稳定主要靠社会实践，包含校内外、课内外之显性的和隐性的教育与活动实践。
故以素质为必要物质基础的教学技能的形成与巩固，同样依靠社会实践，英语语言技能也不例外。
但理论对素质和技能的形成与稳定具有导向作用、有序化作用和升华作用，也是必不可少的。
不过理论与实践相比，实践是第一性的。
因此命题的内容要侧重实践中所形成并为实践所切需的技能，用实践去印证理论，用理论去解决实践问题。
不单从书本出发，力求做到实践与理论的动态平衡。
与此相应，英语外语课改、教改的追求必然高于现实，而其实施又不能不从现实启步。
因此，命题内容既要注重改革追求，更要着眼实际操作技能的完善与创新，使两者也保持动态的平衡。
4、教育与检查相结合的难度标准 大赛系通过竞赛方式激励英语教师提高自身的教学技能，并促进其专业意识。
因此赛题必须既能从教师职业角度检查英语教师教学技能的现状，又能传播英语教师教学技能的基本规范；从而使参赛者在自我检查教学技能水平的同时，又接受到英语教师教学技能的继续教育。
所以赛题难度应立足于英语教师教学技能的普及教育，兼顾检查作用；不能命制偏题、怪题和过于专业化的赛题。
5、赛题具有广泛的可接受性根据上述四原则命制的赛题，必须具有广泛的可接受性。
这意味着要做到五个必须：第一，必须宣传国家教育和英\\\/外语教育的方针政策和法规，从而为教育行政管理部门所接受。
第二，必须体现赛事进行阶段英语教师继续教育之基本内容的主要部分，从而为师训部门和英语教师所接受。
第三，必须有助于未来英语教师学好外语教育课程，比如，英语教学理论、相关教育学科、外语教育实验等等，为建设英语教师专业化和与英语教师的岗前培训和在岗培训相补互促，以便高等师范院校英语专业的师生乐于接受。
第四，必须保证大赛的社会效益，吸引全社会关心、支持英语教师的培训工作，从而为社会有关人士，如学生家长、各科教师、社区活动家所接受。
第五，必须适应参赛者的个性差异及其不同的经验与学力；故题量要多，以便参赛者选作，从而为不同参赛者所接受。
6、赛题的通用性考虑到在职英语教师与培养中的英语教师对教学技能的要求与培训内容都应相通互促，在贯串上述命题原则的基础上，赛题还应具有通用性。
这种通用性反映于三方面：（1）反映基础教育特点的内容；即小学、初中、高中教师都宜使用的赛题。
（2）沟通高师英语专业与基教英语两类活动共同需要的内容；这指基教英语师资培训和高师英语专业教育都得重视的内容，即高师英语专业学生与中小学英语教师可以通用的赛题。
（3）标示一般高校毕业生从事英语教师工作者岗前培训需求与中小学英语教师基本教学技能的共同内容，这指大赛赛题应在一定范围为从事英语教学之非高师毕业生接受师范培训提供合用资源。
7、赛题的特殊性除了通用性之外，小学、初中、高中的赛题，必须分别突出其特殊性。
比如，小学突出教学行为动活动教学和培养学习习惯的技能，初中突出双基和口语教学的技能，高中突出以扩大输入为基础的全面训练技能。
二、赛题划块1、初赛赛题划块划为小学、初中、高中三卷；三卷均含两块；教学技能与英语综合运用能力。
（1）教学技能又划分为两块：教学技能的隐性素质与显性教学技能。
1）教学技能的隐性素质这是形成教学技能的重要基础而又常常不直接表现为教学技能的素质，是许多教学技能的隐性源泉；如师德、教育教学理念、相关知识面、应变能力、学习能力等。
此块赛题共30分。
2）显性教学技能指英语教师的教学操作性技能，是外语教学法及相关理论的具体运用；如教材处理技能，教学手段运用技能，课堂教学的基本技能，掌握英语教育全过程的技能，接近学生的技能等。
此块赛题共50分。
（2）英语语言综合运用能力指作为发展英语教师教学技能之重要基础的英语知识、基本技能和包含教学语言之英语综合运用能力；所以这里所说的语言综合运用能力比语言学和语言教学中相应术语的含义更广。
这一大块又切分为两块。
1）英语基础知识、基本技能和综合运用能力的笔试块赛题将侧重考查语言基础知识和基本技能，和把英语作为教学语言与交际语言的综合运用能力。
但均通过综合运用进行考查，不孤立地考查知识与技能。
其深浅度的掌握，以70%的考题考查中小学英语教材和课堂教学所涉及的英语运用内容；其余30%以高中英语终点水平为起点，由易而难，最难的题小学、初中、高中卷分别以高师英语专业八级考试之2-4级、4-6级和6-8级的水平为限。
此块共50分。
2）听力考查块要求从交流沟通角度考查听音理解和听后的应对能力，不孤立地考查辨音能力。
赛题的60%为中学英语教学大纲\\\/课程标准所规定的日常交际用语\\\/话题；20%为课堂教学所用教学语言；其余20%以高三听力水平为起点，由易而难，最难的题不超过英语专业专科、本科听力课程的要求。
此块共20分。
2、决赛题签也划分为三块：小学组、初中组和高中组（1）决赛题签要求决赛题以实际操作为中心，系融教学技能与语言综合运用能力为一体的微型教学题目；它分为三块：小学组、初中组和高中组；三组都采用题签，要求相同而教材不同。
每一位参赛者抽取一张考签，准备5分钟后进行10分钟以内的微型教学或说课。
小学教师从小学组抽取题签，初中教师从初中组抽取题签，高中教师从高中组抽取题签。
（2）决赛题签的内容每一题签都先从使用面较广之小学、初中、高中英语教材中随机选定一种作为命题依据，再从所选课本的任一课中指定一段教材，提出教学要求，作为参赛者进行微型教学或说课的依据。
每一题签都要直接、间接地考查以下内容的全部或部分：教学观点（*教育观、学生主体观、创新观、实践观等）的表现，教学重点的取舍，教学内容前后左右的联系，教学效益的覆盖面，学生活动的组织，教学语言、教学行为和应变能力。
三、赛卷结构1、教学技能部分隐性素质的赛题结构这部分共设6类隐性素质（*可表现出多种不同的教学技能），每类设五个赛项，这些赛项互相联系，但以每一个赛项为侧重点命题1个，共30题。
参赛者从各类的5题中选作3题，共选作15题，每题2分。
每类的五个赛题中有两题标有*号，是小学、初中、高中教师卷都要考察的通用题，参赛者必须选作一题。
（1）师德赛项：爱党爱国的政治信念；以创新为核心的素质教育思想；以教育家的胸怀热爱学生；八荣八耻的情操和以身作则的师范；严谨的工作态度和勇于探索的创新精神。
（2）教育教学理念赛项：学生主体的教育思想；英语教学为儿童、少年、青年之素质教育服务的思想；以运用能力为中心培养学生可持续发展的英语教学目的观；从实际出发的教学活动观；“教学相长”、“教研相长”的英语教学过程观。
（3）身心素质赛项：健康的生活习惯；灵敏的想象力和情境的适应能力；丰富的情感与多项的思维，联想；耐心诲人的宽广胸怀与善于合作的作风；善于开发学生的优点和培养其创新思维的学风；熟悉小、初、高中学生之不同生理心理特点并能对他们的言行进行移情体验。
（4）知识结构赛项：对义务教育法、教育部教基[2001]2号文件、两个英语课程标准（实验稿）以及现行初高中英语教学大纲的了解；中外文化和母语的一般修养；读过或了解国内外出版的有关英语教学的理论专著；比如，英语教学法，语言教学理论，英语测试，任务型教学，英语教育教学研究方法等；了解应用语言学、语用学、心理语言学、外语测试等学科与英语教学的关系；读过或了解与英语教学相关的教育科学著作，如教育学、教学论、教学心理学、教育测量等。
（5）学习能力赛项：善于联想、反思的学习风格；向书本学习、向实践学习、向学生学习的策略；指导学生学会学习的修养；结合自己的实际选择与创造学习方法；善于自我调控的元认知策略。
（6）教育机智，即应变能力赛项：实施“个别对待，因材施教”以及适应小学、初中、高中学习英语之特点的策略；课堂偶发事件的处理能力；根据实际情况组合不同情境进行交流、练习、活动的能力；洞察学生需求和反馈的能力；灵活掌握奖惩与化解矛盾的能力。
2、教学技能部分显性技能的赛题结构这部分设10类以显性素质为内涵的技能，每类设5个赛项，每项1题，共50题。
参赛者从每类中选作2-3题，共选作25题，每题2分。
每类赛题中有1-2题标有*号是小学、初中、高中教师的共用题，参赛者必须从中选作一题（1）掌握教学依据的技能赛项：掌握教学大纲\\\/课程标准关于小学、初中、高中之数学目标的规定，尤其是课标所定1-2级，3-5级和6-7级的目标以及施教的要求；了解教材的特点和路子（*编写的理论依据）；了解在英语教学中实施素质教育的基本要求和途径；了解所教学生当前的主要要求并予以满足；了解自己和本校在英语教学中的优势、劣势而能扬长避短。
（2）教材处理和组织教学活动的技能赛项：对教材的取舍、增删、分割与搭配的技能；选择重点与化难为易的技能；新旧联系与前瞻的技能；把教材转化为沟通活动并组织实施的技能；以教材为核心，开发，选用多种教学资源的技能。
（3）实施课堂教学的技能赛项：模仿与表达的技能；以英语作为教学语言的运用技能；掌握教学动态的技能；组织学生活动的技能；教学中进行教育，尤其是应对中外文化差异的技能。
（4）教学的创造技能赛项：有效地创设教学情境或制作课件；因应学生的需要变化教学方法和运用传统的或多媒体等技术手段；发现并解决教学中的新问题；提高活动效果以减轻学习负担；结合本班情况引用外地经验和教学法理论。
（5）教学行为的基本技能赛项：听说读写唱画做的技能；运用教学技术设备的技能；讲、练、动、体态语的组合与运用技能；课堂行为的组织与协调技能；掌握学生年龄特征和思想动态并激发其积极学习的技能。
（6）指导学习和引
铁路信号工实习总结怎么写
这半年时间里,实习培训工作经历了两个主要的过程，先是三月初期的理论教育阶段，然后是三月下旬以后的跟车实践学习阶段。
在专业知识培训学习上，首先深化北京机务段段规“坚守泰山之则，诺守不许失败”的安全为本的深层意义，分别经过了铁路局职工的专业安全知识培训，动车组基本知识的理论讲解，铁路信号的认识和深入了解，列车车载设备运用的专业技能学习。
在每一阶段的学习后都进行了严格的考试，我都按照要求认真完成了考核并顺利进行下一阶段的培训。
在实践经验积累上，我参观了机务段运用车间的工作流程,并亲身感受了火车司机的工作过程，使我开始积累了作为一名合格的动车组司机应该具有的基本能力，尤其是在跟随北京到天津，济南和四方的动车组看道实习的一个月时间，对动车组司机的工作有了初步的了解，认真深化在职业教育科学习的理论知识，脑中开始积累动车组一次乘务标准的电点滴滴，细心体味着作为一名合格的动车组司机应该具有的职业素质，同时积极配合好我的动车组司机师傅的工作，做到不影响他的正常工作的同时多问多学现场知识，对不知道和不明白的地方坚决做到深知熟解，并能举一反三，正常行车情况下能熟练的在脑中模拟驾驶要领，遇到特殊情况能做到不急不乱，快速准确的反映出解决方案，在以后的正式工作中保证动车的安全正常运行。
在实习期间和实习结束后，我都对我在北京机务段的实习进行着不断的记录和思考，尤其是4.28铁路特别重大事故以后，进行了个人的反思和总结： 首先，要全身心加入铁路这个大家庭。
要以平静的心态看待铁路的改革，以积极的心态参与工作，以乐观的心态面对生活。
在工作中以积极的心态面对工作，积极主动地做好分内之事。
一要充满信心。
认识到铁路改革机遇大于挑战，环境的改变、“身份转换”政策的实施，会创造新的、良好的竞争氛围。
二要有紧迫意识。
培养自己的大局意识，主动去适应改革。
努力工作，要把压力转化为工作的动力，高标准、严要求，认真完成自己的本职工作。
认真做好这些工作是迎接改革必备的首要条件。
必须增强竞争紧迫感，自觉提高自身素质。
在铁路跨越式逐步深入发展发展的今天，必须对自己有清醒的认识。
随着企业改革力度的不断加大，必须改变了已往觉得进了铁路就算捧起了“铁饭碗”的观念，“瓷饭碗”的竞争紧迫感明显增强。
提高自身综合素质是在改革和竞争中取胜的关键，在工作之余要加强学习，给自己补充能量，以适应竞争环境。
学习党的一些基本方针、政策以及铁路改革的一些基本知识，了解路局各项改革措施的必要性。
认识到铁路改革的深刻内涵，全方位充实自己，完善自我，使自己在以后的竞争中立于不败之地。
第三，在紧张严肃的环境下做好自己的本质工作。
杜绝利己主义，心浮气躁。
作为一名预备党员，在接下来的工作中，我一定戒骄戒躁，严格要求自己，时刻警示自己，想自己少一点，想工作多一点，永远把机务段的利益放在个人利益之上。
工作、生活中遇到问题力求果断、细致，遇到有不如意之处，多从自己身上找原因。
克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，做到积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗。
第四，要勇于开拓创新，永葆工作中的生机和活力。
在工作中要勇于开拓创新，勇于大胆实践，不断总结以往工作的经验，谋划新思路，采取新举措，开创新局面。
今后的工作中，自己要进一步发挥积极性、主动性和创造性，针对工作中存在的种种问题，在充分听取领导和同志们的意见和建议基础上，认真反思，逐条改进。
以更饱满的生活热情，更加坚定的信念和旺盛的斗志投入到工作和生活中，以良好的心态迎接来自任何方面的挑战，从而实现由被动向主动的转变和跨越。
古人云：“不待扬鞭自奋蹄”。
在今后的工作过程中，我必将以饱满的热情和主动的态度做好我的本职工作，为京津客运专线的开通的运营做贡献，迎接08奥运会的胜利召开和铁路跨越式发展的步伐。
建设现代化的中国铁路，尤其是新时期的中国高速铁路，不仅是我们肩头义不容辞的责任，也是我们引以为豪的使命。
我要以与时俱进的使命感，以勇挑重担的责任感，善观大势早运筹，善谋大事主动干，用我的实际行动描绘铁路跨越式发展的美好蓝图。
新进职员代表发言稿
新员工代表发言稿尊敬的各位领导，亲爱的各位同事们： 大家好
我是来自XX岗位的刘XX，毕业于XX大学XXXX系XXXX专业。
很荣幸能够坐在这个地方和大家一起分享作为一名XX公司人的兴奋与幸福
同时，也很感谢领导给我这个难得的机会，让我与大家一起来交流、学习。
谢谢你们
从岗前培训班开始到现在，每一天都会有新的感悟，都会有一些新的启发。
在此，我将我的一些浅薄的想法和一些经历汇报给大家，希望能够抛砖引玉，集思广益，就算是为XX公司的发展尽的第一份绵薄之力吧
如果说在XX公司工作的两个月时间里，我已经对公司有了初步的了解的话，那么这些天的新员工培训使我对公司的发展及其文化有了更深一层的了解。
可以这样说，XX公司就象一本书，我是读者，初为其扉页的优美文雅而吸引，每读一页就对其了解深一些，而这些东西却又能吸引着你不停的走下去。
一天的培训我受益匪浅： 董事长的开朗豁达消除了我面对领导时的压力。
“我是农民出身，十几年前也和你们一样在工厂劳动……”毫不隐晦的自我介绍显出了他为人的豁达，很快就拉近了员工和领导之间的距离，他的讲话诙谐生动，渲染了参加培训的所有员工，为这次培训开了一个好头，也使我们对公司的发展、规模及企业文化有了大概的了解。
最年轻的中层领导，CI办公室XX主任，给我们树立了榜样。
她对公司CI的发展做了介绍，并详细的解说了CI的内容。
在讲解的过程中措辞比较适当，尤其是举了很多生动的例子，使难以理解的各种理念很容易的被理解。
同时，她也把自己在博深的一些感受及经验讲给了我们，以己为例告诉我们：只要努力，就一定有回报。
“进取无止境”。
对公司的了解越多，越能感觉到自己在许多方面的欠缺与不足。
这次培训为我以后的工作指明了方向，也使我在发展自己的方面能够有明确的目的。
XX公司给了我空间，给了我舞台，XX公司的前辈们为我搭好了梯子铺好了路，我应当趁着这大好时机赶快行动，在各方面得到充分的发展，把“XX公司”四个字印在心里，把自己的利益和公司的利益高度统一起来，和各位同事一道，人人努力，天天努力，人人学习，天天学习，开拓创新，争创一流，为了我们共同的目标而奋斗
如何提升班组凝聚力
一、要会做思想工作。
加强思想文化建设是做好班务工作的必要前提和根本保证。
思想是人的灵魂，是行动的指南，思想不到位，干什么工作都很被动。
班长要带头树立正确的人生观和价值观，既不轻视自己的能力，也不轻视自己的岗位。
引导班员不管岗位如何，要有一种信念：我们的工作是有利于单位，有利于社会的。
要认识到自己工作的重要性，以本职工作为荣，以尽职尽责为荣，对班员的思想工作要常抓不懈，对其薄弱环节，要因人而异，并在日常的收费工作中，进一步落实思想教育，利用班务会、岗前动员、岗后讲评、开小会等活动进行思想教育。
对一些业务不精、纪律观念不强的同志更应该开小灶，加强思想教育，强化组织观念，把班组所有成员凝结成一个有活力的有机整体，为收费工作的顺利进行提供先行保证。
二、要以身作则，严于律己。
在班组管理中，班长应首先做到以身作则，以诚待人，严于律己，确保思想工作走在前面。
班长自身思想作风的好坏直接影响到整个班组的工作作风。
只有在工作中敢于坚持原则，敢说、敢为、敢干、该批评就批评，该表扬就表扬，做到工作、生活界限两分明。
作为一个班组的带头人，不但在工作中要严于律己，而且要一视同仁，公平、公正的对待每一名班员。
执行制度要走在前面，时刻要用自己的模范行为来带动班员，激发大家更大的工作热情和干劲，从而增强班组凝聚力，齐心协力地完成好各项工作。
三、要关心班组成员生活。
关心班组成员生活是搞好班务工作的重要基础，是班组成员之间相互团结的重要纽带。
精神世界的贫乏有时比物质的贫困更可怕。
生活中遇有不顺之事在所难免，如果带着情绪来上班，显然不能文明服务，更不用谈工作质量。
班长要善于用心仔细观察组员心态，鼓励他们用乐观的心态来面对和处理问题，掌握改进之道。
作为班长，要关心、爱护班里的每一个成员，要为组员排忧解愁，确保其思想健康、身体健康。
多提醒、多问候，如过车道、上下班途中要注意安全，天气变化及时添衣，冬季预防感冒，这些虽是琐碎之事，但它足以发挥自身工作的能动性并且影响和带动了组员的工作积极性。
这样，无形中就增强了班组的凝聚力和向心力，形成了良好的工作氛围。
四、要与组员勤交流、多沟通。
做为一名班长，我总是像婆婆一样，耐心地与他们交谈,让班员明确站内工作的动态，指出我们岗位的职责和责任，只有通过交流你才能了解组员更多真实的想法，才能知道怎样去做好下一步的工作。
才能最大限度地调动起每位组员参与工作的主动性，提高工作效率。
在日常工作中，时不时也会发生一些矛盾，比如收费员之间有些小摩擦，有的甚至不去认真负责的填写交接记录，这个时候，我就会用公平公正和真诚的态度去沟通、交流，最终会化解矛盾，也拉近我与组员之间的距离。
我体会到，只要自己能够用真诚的态度去与组员沟通、交流，及时把工作中的问题难题妥善处理，他们会在今后的工作中更加地配合自己。
五、要搞好班组团结。
是增强班组凝聚力的保证，为了增强班组凝聚力，班长既要团结班组中的工作骨干，又要注意团结班组其他成员。
对于同自己意见不一、感情疏远的班组成员，不能另眼看待、加以排斥，而应该对他们更加关心和尊重，努力争取他们的向心力，使每位职工都能产生一种安全感、归属感，从而增强班组凝聚力。
六、要客观公正地进行考评考核，实行现场考核，管理要大胆而严格，发现问题，及时处理，但要讲究方式、方法，管理要讲科学，作风要讲民主，批评要讲方法，要有耐心，以理服人，一事一议，切勿以情取人，以权压人，更不要在组员出现问题时全盘否定，要一分为二地看问题，分析原因，而后解决。
中职职业素养能力的总结800字
合格职高生在毕，必须要具备以点： 1、以德为本、诚实守信的精神，无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、认真负责，恪尽职守的敬业精神。
它是职业精神的基本内涵，是新时代职业精神的首要环节。
2、集体观念和团队协作精神。
科学技术的飞速发展，使得现代社会分工越来越细，一个人独立完成某一项工作已几乎不可能，只有依靠群体的通力合作、密切配合，才能实现复杂工作的最终完成。
因此，集体观念和团队协作精神已成为现代劳动者融入社会的必备素养，这也已成为现代众多企业选拔人才的重要条件。
3、敢于和善于创新的精神。
职业教育是密切相关于当前科技发展的，这种特性更加决定了职业教育必须注重培养学生不断上进，敢于和善于创新的精神。
4、终身自我管理、塑造自我的能力。
自我管理反映了自我约束、自我控制的能力，面对社会的各种挑战，只有具备较强的自制力，才能对个人的言语、行为、情绪、心理状态进行理性的调节，以积极的态度和饱满的热情去面对挫折；塑造自我是自我评价、自我发展的能力，这是一个人在发展中，不断认识世界，改变自身，适应环境以求更高发展的必备能力。
5、坚强的毅力和高尚的品格。
一个人在生活、工作中或多或少要面对各种艰难困苦，因此，只有注重学生坚强毅力和高尚品格的培养，才能使他们面对人生的考验时经得起洗礼。
6、较强的文化功底和较宽厚的专业基础知识。
由于职业教育的特殊性，在专业基础知识教学时要注意处理好扎实性和应用性两大矛盾，也就是要处理好理论教学和实践应用教学的关系。
学知识要以够用为原则，不能一提理论就大谈“深刻理解”，理论教学必须作为实践应用教学的基础性内容，要在抓好理论教学的前提下，切实提高实践应用教学的成效和水平。
7、较强的计算机应用能力，特别是国际互联网交互能力。
现代加工业是建立在计算机控制基础之上的，因此计算机应用能力的高低是衡量一个现代技工技术水平的重要标准。
在具体培养中职生的职业素养的过程中，我们可以采取以下一些行之有效的措施。
1、加强校企合作，引进现代企业文化和管理制度 校企合作是培养学生的职业信仰、职业精神和职业道德的重要途径，通过校企合作，引进现代企业文化，让学生接受现代企业文化的熏陶。
通过联合办学，学校可以根据企业的发展要求和岗位需要来制定培养目标，调整专业设置、改革教学内容和教学方式，增强办学的针对性和灵活性；企业可以事先把所需要的用工情况跟学校取得联系，使企业急需的人才能让学校尽早进行教学、储备，达到一毕业就能上好岗的目的；学生一方面可以让他们提前接受企业文化的熏陶，感受企业的特色，另一方面又可以让他们有机会到企业车间中接受有针对性的实习实训，提高他们的动手能力。
实现真正意义上的三赢。
2、通过社会实践活动，培养学生的团结协作精神。
每年寒暑假，学校都组织、安排学生参加社会实践活动，要求同学们三、五人为一组在企事业单位中参与实践，让同学们广泛地接触了解社会，理解团结协作的重要性。
3、加大力度进行课程改革，切实提高学生的技能水平。
依据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，根据我校的实际情况，我们以全面实施学分制为切入点，加大力度进行课程改革，在具体工作中，我们一是确定课程目标及其基本内容，包括明确社会、经济和劳动力市场对课程需求、课程的目的、目标和内容。
二是精心选择课程的结构和类型。
操作原则就是以职业导向为基点，适应学生劳动就业的需要，通过课程改革，提高同学们的动手能力。
4、与时俱进，开创德育工作新路子。
加强对学生日常品行规范教育的同时，群策群力，多渠道、多形式地对学生加强品德、情操方面的教育。
通过每年的文化艺术节和技能节，把说教性极强的德育工作寓于活动之中，使学生在活动中自然而然得到教育，培养了他们良好的品行习惯，提高了他们的实际操作技能。
通过演讲比赛、辩论比赛、青年志愿者等各种形式的比赛和活动，让同学们深刻认识到理想、情操、道德、信仰在现实生活中的重要作用和意义，同时锻炼和提高能力。
同时积极探索引进现代企业管理制度和管理模式，更新领导和教师学校管理理念，实现学校管理和企业管理的有机结合，创建现代企业管理环境，培养学生的职业情感。
现代企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争，而每个企业的人才的构成都呈现“金字塔”形的特点，我们职业中学所培养的正是处于“金字塔”中下部的人才，一个企业能否长盛不衰，根基的稳固常常起到决定性的作用。
在新经济、新形势下，职业中学如何根据自身的办学特点，培养出一批企事业单位所需要的优秀的、合格的毕业生，是摆在我们每一个职教工作者面前的一个重大课题，也是真正贯彻落实全国职教工作会议精神的最好方法。
