字演讲时间为十分钟，大约需要写多少字的演讲稿
一般情况下,人讲话的语速为每分钟160至180个汉字左右.10分钟也是就是要1700、1800字,你写好之后,可以按照自己一般的语速读一读,看看时间
一般语速演讲10分钟，要讲多少字
在现阶段，广播新闻播音用多快的语速在播音界还是一个有争议的问题，有人主张快一点好，另一些人觉得慢一点好，但有一点可以肯定，即每分钟220字以下这样的慢语速已逐渐被广播界淘汰了。
这主要是由于两个原因：一是慢语速适应不了人们对信息量越来越大的需求，它在单位时间里对信息量的削减作用是显而易见的。
比如按每分钟播音200字计算，则在20分钟新闻节目里，这个语速要比每分钟播音250字少播1000字。
按每篇稿件200字计算，则少播5篇稿件。
二是它不适合生活在快节奏里的现代人的口味。
慢语速一般容易给人造成懈怠、拖沓的感觉。
如果播音员的精神状态不好，则很容易使人觉得无精打采，甚至有气无力。
可以说，广播新闻的播音速度是和逐渐加快的社会生活的节奏同步的，快速是时代发展对广播新闻播音的客观要求。
以中央台最具影响力的《新闻和报纸摘要》节目为例，60年代，每分钟播出约185个字；80年代，200—220字；90年代240—260字；近几年，每分钟250—270字，最快时达到每分钟300多字。
那么，是不是播音速度越快越好呢
答案是否定。
语言作为一种交流工具，说的和听的速度都有一个极限。
说话的速度太快，“耳朵”就会跟不上“嘴巴”，听的人领会理解就会发生困难。
而且语速太快，就会给人造成压力，使人紧张，从而也影响人们的理解。
比如有一位听众在给中央台的信中反映：“《新闻和报纸摘要》节目的播音员在播报新闻时，播音速度快得惊人，像雷声滚过，我听了简直喘不气来。
”快到使人“喘不过气来”的程度，当然就影响人们对信息的接收与领会。
另一方面，播音作为一门语言艺术，它与我们普通说话不同，它讲究语言规范、吐字清晰、语音准确。
每一个汉字的发音过程都由“字头、字腹、字尾”组成。
为了吐字清晰语音准确，每个字或词的发音都应该按一定的规律发全，调值也要到位。
如果一味的加快语速，势必压缩发音过程和时间，这一方面会造成语言的异义，一方面会让听众觉得声音急促，发音不全，以致难以辨析。
那么，什么样的语速是广播新闻适宜的播音语速呢
北师大语音专家周同春教授的研究表明，对于日常生活中非常熟悉的语言，在短时间内（几秒钟内），人耳的接受程度可达每秒七八个字，甚至更多；一般情况下，人耳的接受程度，即辨析率是每秒四五个字，即每分钟240—250字。
超过这个速度一定程度，听者理解辨析就会有一定困难。
而且不同年龄、不同文化程度、不同职业的人对语言理解的能力是不同的。
老年人听力差、反应速度慢、记忆力减退，他们的听觉和识辨能力往往不及年轻人，文化水平低的人对语言的理解能力一般也赶不上文化水平高的人。
所以我们在选择播音语速时要兼顾大多数听众，不能一味求快。
但播音毕竟用的是标准普通话，人们对标准普通话的辨析率要高于每分钟240—250字，可以达到280字左右，如果按照兼顾大多数的原则，则选择每分钟250—260字的播音速度是比较适宜的。
参考文献：中国主播网
珍惜时间，关于学习的演讲稿，字数：300字至350字之间
三分钟的演讲稿 人生匆匆不过数十载，我们如何能抓住这指缝间流逝的光阴
如何能让生命活得更有质量呢
我想，唯有在我们懂事之时起就做到勤学、识礼、求实、奋进，才能让我们延长生命的长度，提高生命的质量。
如果说人生是一部乐曲，那么勤学、识礼、求实、奋进就是人生乐曲上的四个主要音符。
第一音符：勤学 张衡曾说过：“人生在勤，不索何获。
”高尔基也说过：“天才出于勤奋。
”这些话都说得千真万确，古今中外，几乎所有取得突出成就的人都有一部勤学、刻苦、奋斗竞争的历史，绝少有靠投机取巧取胜的。
东汉的孙敬和战国的苏秦悬梁刺股，而成为著名的政治家；波兰的居里夫人十年如一日勤奋研究科学，才发现了贡献全人类的镭元素；歌唱家宋祖英勤奋练声，才会在世界音乐大厅维也纳唱响全世界。
成为名人需要勤学，普通人完成事业也要勤学。
农民种田要勤才有收获，2人生产要勤才有效益，商人做生意要勤才有利润。
学生学习要勤才有成绩 在这个充满竞争的社会，唯有勤学至老才能立足于社会。
第二音符：识礼 勤学使我们长知识，但光有知识没有礼节也是行不远的。
知书还要达礼
只有勤学识礼才能为自己增添魅力和光彩。
“识礼”既要懂得礼仪，知道礼节，深知做人的道理。
我国古代有许多关于“礼”的成语，像：彬彬有礼、知书达礼、恭而有礼等。
我国自古就被称为“礼仪之邦”，最看重一个“礼”字。
从一个“礼”字可以看出一个人的学识、品格，识礼之士必是个有修
历史的选择演讲比赛（讲故事）演讲稿，内容要感人，使听众与你感同身受，时间为五分钟，字数要多
3、把握教材，突出说课内容的实效性任何活动的开展，都有其鲜明的目的，说课也不例外。
其目的就是要在短时间内检验教师的教学、教研水平，提高课堂教学效率，因此，突出实效性是写好说课稿的的核心。
要想说课内容有实效，就需要教师在总体把握教材。
教材是教学的一个基本要素，深入细致地分析把握教材是设计好每一节课的基础，也是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
因此教师在写说课稿前，必须领会教材的编写意图和教学目标，分析教材逻辑体系、知识结构，并侧重分析本节课内容在教材中的地位和作用，了解知识的承接性和延续性。
\ 4、博览资料，提升说课内容的理论性。
说课的主要特征是不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，可见教师如果没有一定的理论水平，是写不好说课稿的。
说理论根据，是说课最突出的特点，也是说课之所以能促使教师钻研教学理论，提高理论素养的一个重要原因。
因此，教师在写稿前要博览大量相关资料，不仅要针对教学实际需要，有计划、有步骤地内化与说课内容紧密相关的教育学、心理学、学科教学法等有关理论，而且要尽可能涉猎边缘学科的知识，拓宽视野，用先进的科学理论指导教学，充实、完善、提高说课的科学性、实用性与可行性。
同时在写稿时还要注意将教育理论与教学实践有机地结合起来，不要为说理论而说理论，要使理论为教学实践服务，成为实施教学实践的科学依据，使听者不仅知其然，而且知其所以然。
此外，在理论提升时还要注意要具体，明了，不要堆砌空洞理论。
二、抓住关键点，认真写好说课稿说课不同于授课，它面对的是教师或教研人员。
虽然说课稿的撰写，在现阶段还没有形成某种固定的模式和格式，但无论选择哪种说课形式，都要注意将下面几个关键点贯穿说课始终，力争做到一个“精”字。
1、阐述重点要强调目标引领教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准。
教师在阐述重点时一定要有目标引领意识，根据《课程标准》和教材、学生学习的特点及发展状况等确立三维教学目标，如知识与技能目标要明确通过学习使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准；过程与方法目标要突出学生的学习过程，说清怎样使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；情感态度与价值观目标则注重教学中的人文主义教育思想。
同时，要结合目标谈教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的教学重点，以充分的理论依据和实践经验说清实现教学目标的进程、步骤、组织等基本思路。
只有在说课过程中抓住目标,突出重点,课才会说得精彩,让人印象深刻。
2、突破难点要结合学法指导在教学过程中，学生在学习时遇到的困难一般会成为教学的难点，而教师高超的教学技艺就体现在如何指导学生解决问题以突破难点。
可以说，指导学法是教师在教学活动中投入精力最大，付出劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志，因此教师在说教学难点时不仅要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维，还要说明如何指导学生针对某一教学活动采用合适的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师如何“以学定教“为解决学生的学习困难所采取的对策。
此外，在指导学法时，还要注意创设开放性的问题情境，留给学生广阔的思维空间。
使学生可以从多方位、多角度去思考，不同学生可通过不同途径获得不同的解决办法。
3、教学过程要关注课堂生成教学过程指的是一个具体课题在课堂教学中的实施方案。
能否说清楚教学过程是能否说好课的关键。
很多教师在写说课稿时都会将这一部分作特别详细的介绍，力求过程层次清楚，过渡自然，环环紧扣，结构严谨。
然而，要想在说课稿中体现说课者独具匠心的教学个性与教学风格，必须关注课堂生成点。
课堂教学是在教师指导下的一个有组织、有计划、有步骤的学习活动。
其本质决定了教师应精心预设教学方案，而一个个有着鲜活个性的学生，在学习的过程中常会给老师带来一些想不到的“意外”，这些意外就是课堂生成点。
所以，教师的说课稿不能框定一个僵化的线路，而应依据学情来精心预设。
教师的预设越周密，考虑越详尽，教学就越具有针对性，有效的预设可以唤出精彩的生成。
而在这个过程中，往往可以看出一个教师认真、严谨的工作态度，慎密细致的思维风格和雄厚扎实的业务功底。
4、创新教法要提升教育教学理念有什么样的教育教学理念，就有什么样的教育教学行为。
如果说“创造性是艺术的灵魂”，那么说课过程中教法的创新性则是说课稿成功的生命线。
作为一门综合性很强的说课艺术，如果刻板地墨守成规，死搬硬套条条框框，说课稿就成了千人一面，毫无魅力可言。
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的预演。
尤其是研究性说课，说课稿是否能体现新的教育教学理念决定了教法创新的科学性。
因此稿件一方面要立足说课人的教学特长、教学风格，另一方面更要通过同伴互助、专家指导和众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法并加以提升，从而在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。
三、注重细节，反复修改说课稿说课稿写好后，反复斟酌修改也是十分重要的程序，在修改时要注意以下几个细节：1、说课稿字数与说课时间的把握；说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是二十分钟左右（片断课五分钟左右），而演讲者的正常语速一般是每分钟180字左右，所以二十分钟的说课稿大概需要3600字左右，考虑到在说课时媒体的应用及说课人节奏控制问题，说课稿的字数一般不要超过3000字左右，这就要求作者在写稿时力求精炼、到位，重点突出。
使说课者在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。
2、说课稿语言的要求；说课稿的撰写虽然不必拘泥于固定、呆板的模式，但其落脚点是“说”，因此在语言表述上，要注意通俗简练，生动形象，连贯流畅，既要把抽象的概念形象化，使深奥的道理浅显化，又要善于描绘，想方设法在朴实之中见出文采情趣，从而优化说课的效果。
3、不同类型说课稿的处理方式；说课的类型很多，有按学科分的，也有按用途分的，还有按目的分的等等，撰稿人要根据不同的类型采取不一样的写法，如文科类说课稿侧重于教学过程的人文性，数理类说课稿则侧重于学生获得知识的体验过程；研讨类说课稿注重的是探索研究，提出更多有针对性的问题，而示范型说课稿则对撰稿人自身的专业素质有较高的要求等等。
4、说课内容与辅助媒体的使用。
有的教师在说课过程中，由于没有运用任何辅助手段，听者又见不到说课稿，因此常常可见说者侃侃而谈，而听者却是“云里雾里”。
这样的说课，难以达到预期的效果和目的。
所以，说课稿写好后，教师可以根据内容制作演示文稿，将制作好的课件贯穿在演示稿中，并在边演示边试说的过程中修改说课稿，使其与演示同步。
总之，说课活动是一种创造性的劳动，教师只有在钻研课标，把握教材，了解学情的的基础上写好说课稿，才能在说课活动中说出特色，说出水平，最终提升教师自身的专业素养
8分钟的发言稿大概要多少字
如果是正式的演讲率不能太快。
一是难以听懂，二是容人产生，误认为演讲者怯场。
所以讲不能总是一个速度，要做到急缓有致。
一般的语速一分钟180个字比较正常.所以，演讲稿写个1500字就好了，别忘了上台、下台都要鞠躬或致意。
求一篇主题为 主流与思想 的演讲稿，时间大约在3分钟左右，字数500-600字，
既然是演讲那说明你有一定的实力而且演讲的最终目的是能够感染身边的人对此你可以结合自己的成长记忆用最最朴实的语言那些好这篇演讲稿加油，你行的
