北京交通大学在北京的各个大学算个什么水平
就是行业类重点大学呗。
除了北大清华，还有人大北师这些综合声誉稍大的，其他的都是行业类名校。
总之北京的这些行业类重点大学在行业里都是全国的领军或前列水平。
北交大是211，虽然不是985，但是一所道路交通类全国重点大学啊，生源水平超过很多地方综合院校，这个水平够好了吧。
请问云南师大是211吗
“211工程”高校名单 清华 北京大学 中国人民大学 北京交通大学 北京工业大学 北京航空航天大学 北工大学 北京科技大学 北京化工大学 北京邮电大学 中国农业大学 北京林业大学 中国传媒大学 中央民族大学 北京师范大学 中央音乐学院 对外经济贸易大学 北京中医药大学 北京外国语大学 中国石油大学(北京) 中国政法大学 中央财经大学 华北电力大学 北京体育大学 中国地质大学(北京） 上海 上海交通大学 复旦大学 华东师范大学 上海外国语大学 东华大学 上海财经大学 同济大学 华东理工大学 上海大学 天津 南开大学 天津大学 天津医科大学 重庆 重庆大学 西南大学 河北 河北工业大学山西 太原理工大学 内蒙古 内蒙古大学 辽宁 大连理工大学 东北大学 辽宁大学 大连海事大学 吉林 吉林大学 东北师范大学 延边大学 黑龙江 哈尔滨工业大学 哈尔滨工程大学 东北农业大学 东北林业大学 江苏 南京大学 东南大学 苏州大学 南京师范大学 中国矿业大学 中国药科大学 河海大学 南京航空航天大学 江南大学 南京农业大学 南京理工大学 浙江 浙江大学 安徽 中国科学技术大学 安徽大学 合肥工业大学 福建 厦门大学 福州大学 江西 南昌大学 山东 山东大学 中国海洋大学 中国石油大学(华东) 河南 郑州大学 湖北 武汉大学 华中科技大学 中国地质大学(武汉) 武汉理工大学 华中师范大学 华中农业大学 中南财经政法大学 湖南 湖南大学 中南大学 湖南师范大学 广东 中山大学 暨南大学 华南理工大学 华南师范大学 广西 广西大学 四川 四川大学 西南交通大学 电子科技大学 四川农业大学 西南财经大学 云南 云南大学 贵州 贵州大学 陕西 西北大学 西安交通大学 西北工业大学 西安电子科技大学 长安大学 西北农林科技大学 陕西师范大学 甘肃 兰州大学 新疆 新疆大学 军事系统 第二军医大学 第四军医大学 国防科技大学 青海 青海大学 所以,云南是大不是“211工程'大学
2014年世界小姐大赛冠军是谁
2014年中国区的总冠军是杜暘。
杜暘，女，出生于北京，毕业于，中国大陆模特，2014年获得中国区总决赛冠军。
2014年10月杜暘获邀出席(2015春夏系列)。
2014年10月22日，获邀出席连卡佛举办的。
2015年1月9日，杜暘作为颁奖嘉宾出席2014健康榜样颁奖典礼。
为什么受教育越多好奇心，想象力越少
“网络可以解决传授知识和技能的问题，大学的存在还有什么价值
” “我们的大学是否足够关注每一位学生，真正关注他的品格、兴趣和潜质
” “为什么今天培养的学生似乎什么都懂，但解决实际问题时却又略显不足
” 不久前，江苏省苏州市，西交利物浦大学举行的2016高等教育创新年会上，多位学者指出了当前大学人才培养中的种种问题。
育人为本，人才培养是大学若干功能中的重中之重。
当前，我国大学的人才培养质量如何
面临哪些困难与挑战
“ 一问招生” 大学招生是否依然在从招“冷冰冰的分”到“活生生的人”之间步履维艰
相当长的一段时间内，部分高校招生是受到争议和批评的。
质疑主要体现在：招生是否足够公平公正，尤其是自主选拔是否沦为腐败滋生的土壤；招生何时不再成为大学“掐尖”的战场；招生选拔是否足够科学，大学能否全面考察学生的综合能力，真正选拔到在特长、兴趣方面适合学校的人才等。
一流大学离不开一流的生源，大学招生作为整个人才培养链条的第一道环节，其结果将直接影响到大学人才培养质量。
因此，回应质疑，破解上述难题，让大学招生驶入科学轨道，是高等教育改革探索的重要方向。
2014年，国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见出台，为大学招生指明了方向，尤其是强化综合素质评价的举措，让扭转“唯分数论”、关注考生个性化培养有望成为可能。
今年，包括清华、北大、复旦等高校又在浙江试行“三位一体”招生，这都使得从招收“冷冰冰的分”真正提升为招收“活生生的人”增加了可能性。
当然，如何进一步提升考察和选拔人才的能力，确保整个选拔环节的科学公正，对大学也提出了更高的要求。
招生环节是否已经和培养环节有效对接，成为有机整体
一直以来，对大学招生诟病较多的一点是，大学似乎在招生环节使出了“洪荒之力”，却在后续培养环节中“后劲不足”。
对此，有专家直言不讳：当前，我国高校的招生环节和培养环节尚未成为有机整体。
国内很多优秀大学都缺乏对本科教育的重视和对学生的关注。
“把高考(精品课)状元一网打尽，然后自生自灭”的现状让人心痛。
还有专家指出，“招到多少高分考生是显性的，关乎学校颜面，而把学生招来后培养质量如何却是隐性的，因此高校重视不够。
” 事实上，招生与人才培养理应密不可分。
招到不同潜质、不同特长的学生，大学应该有相应的教学方案与之配套；反之，学校设计了不同培养方案，也需要在招生环节进行个性化推荐。
期待高校招生能更加用心，力争对每个招来的学生进行个性化的高质量培养。
“ 二问培养” 为什么大学培养出来的学生总是被批评好奇心、想象力与批判思维不够
“现在的学生聪明、视野开阔，接受新生事物快，但科研创新的动力却明显不足。
”日前，记者在采访北京航空航天大学航空科学与工程学院院长杨超时，这位长期工作在我国航空航天科研一线的学者不无忧虑。
创新动力不足，最重要的原因是对科研的兴趣与好奇心不足。
“我没有特殊的才能，我只是激情般地好奇。
”爱因斯坦的话耳熟能详。
10年前，4位物理学诺贝尔奖获得者到清华理学院与清华学生座谈，当问到什么是科学发明最重要的要素时，他们没有选择基础扎实、数学好，甚至没有选择勤奋、努力，而是不约而同地提到了兴趣与好奇心。
但遗憾的是，当前我们面临的现状是，“受教育越多，好奇心和想象力越少。
由此来看，正是教育把人先天的好奇心和想象力‘扼杀’了。
”清华大学经管学院院长钱颖一谈道。
一流成果的取得建立在对问题持续关注和默默坚持的基础上。
尤其是在基础研究中，一个问题往往需要几年甚至十几年，没有足够的兴趣与强大的好奇心难以坚持。
如何让学生真正爱上所学，是高等教育承担的使命。
大学的人才培养方案是否足够优化，真正适应未来人才的需要
大学人才培养的质量究竟如何
能否称得上一流人才，是否能适应未来国家和社会发展的需要
这是我国高等教育从规模扩张到内涵发展之后，必须面对和解决的问题。
其实，早在几年前，部分高校负责人就已经深刻认识到，当前一流人才的培养定位与往日不同，需要重新设计和调整。
比如，我们培养的人才对全球性重大问题的关注度还远远不够，对颠覆性的学术研究和技术突破不愿或不敢投入，对今后几十年社会的发展变革趋势还缺乏清晰认知。
必须通过改革人才培养方案，使得学生能够跨越国籍和文化背景、站在世界视角观察和思考问题；在工具性知识越来越多的当代社会，需要帮助学生掌握未来成长最重要的价值和能力，避免成才目标的功利化与庸俗化；人才“均值”不低，但“方差”较小，必须要在个性发展上设计路径…… “现在的大学教育基本是为当下服务，缺乏独立的见解和思考，不自觉地把学生当成教育生产线上的产品，”原华中科技大学校长李培根认为，“通过教育去引领学生面向未来的科技和社会发展，是高等教育要应对的挑战。
” 令人欣喜的是，越来越多的高校认识到，提升大学人才培养质量，需要真正关注学生个性，需要让优秀教师回归教学，需要与时俱进完善课程设置，需要更客观理性地推动通识教育等。
虽然前路依然很长，但未来值得期待。
“ 三问评价” 大学是否学会了用“严出”制度来保证人才培养质量
近日一则新闻引发关注。
南京林业大学已陆续对几十名学生作出“退学处理”。
学校对于学业无法达到要求的学生依法依规进行退学处理，本为常理，之所以成为新闻，是因为在我国此前的高等教育发展过程中，尚未建立起完善的评价和淘汰机制。
如何扭转
记者得知，目前已经有越来越多的大学强化了对学生的考核和过程性评价，不仅对学生的毕业论文和毕业设计做出较高要求，还对整个受教育过程进行过程性评价，比如，在博士生学习中段进行中期考核 ，强化对本科生各学习阶段的考核要求等。
用“严出”倒逼人才培养质量，虽然在推进过程中会遇到种种阻力，但这是中国高校逐渐成熟起来的必由之路。
大学究竟该对学生考察什么，知识、素质还是能力
评价是标准，也是指挥棒和风向标。
越来越多学者认识到，目前高校的整体评价体系不利于学生培养批判性思维与创新能力。
那么，应当如何改变目前的评价体系与导向
应当肯定的是，当前，高等教育的教育理念正在优化，北京理工大学教育研究院教授杨东平谈到，“从国家为本转为以人为本，从应试教育转为重视人格养成、综合素质，从学科中心、知识本位转为能力本位”，都是重要进步。
而且，“知识—素质—能力”三位一体的人才教育观也为越来越多高校接受。
素质和能力该如何考察
记者了解到，已有部分高校探索用毕业设计代替毕业论文，还有部分高校要求毕业论文致力于解决实际问题。
当然，这只是迈出了优化评价模式的第一步，接下来的工作依然任重道远。
正如北大考试研究院院长秦春华所说，“经过4年本科培养，学生是否达到了毕业要求
从表面看，符合要求的学生才能毕业，但细究毕业标准问题，很多大学管理者、教师也答不上来。
我国高校要建立质量监控体系，对最后的‘收成’要心里有数，不能开完毕业典礼、学生找到工作就了事，而要扎扎实实做好最基础的工作。
”
体育院校学科或专业或课程应该怎么建设
学历是重要的,但是技术更重要,把知识与技术结合起来会更好啊那样我们的专业才是强中之强啊。
学校始终重视师资队伍建设，培养造就了一支个体素质强，群体实力雄厚的师资队伍。
学校现有正副教授228名、讲师264名、博士生导师40余名、硕士生导师100余名、国际级裁判37名、国家级裁判210名。
在国际、国内学术组织机构和体育单项协会担任重要职务的有36人，在国家二级学会任常委以上职务的有44人。
在国家队担任主教练的有15人，有8位教师被确定为国家体育总局优秀中青年学术、技术带头人，有4位教练员被确认为全国100名跨世纪优秀中青年教练员。
学校始终保持较高的运动技术水平，为中国体育冲出亚洲，走向世界，做出了历史性的贡献。
自1980年以来，学校培养了国际运动健将50余人，运动健将500余人。
1980年以来，在世界大赛中获冠军50余人次，亚洲大赛中获冠军60余人次，刷新亚洲纪录10余人次，在全国正式比赛中获冠军600余人次。
尤其在2004年雅典奥运会上我校自己培养的17名在校运动员、7名教练员参加7个大项13个小项的比赛。
取得4金、1银、1个团体第六名、1个第七的的优异成绩；在籍学生64名奥运健儿、毕业校友8名奥运健儿，总计72人参加了第28奥运会比赛；师生、校友共有163人参加了本届奥运会，占中国体育代表团总人数的25.75%。
学校形成了多学科、基础性和应用性研究相结合的综合研究优势，共获得省部级以上科研立项289项，其中国家级科研项目26项；获得省部级以上科研成果奖160项，其中国家级奖励8项。
近十年间，共引入外源性科研经费2106万元，出版专著、译著、教材、科普著作近千部；在国内外学术刊物上发表各类论文2000余篇。
学校一直重视与国际间的合作与交流，学校先后与俄罗斯国立体育大学、美国印第安那大学、德国科隆体育学院、日本体育大学等16个国家的28所大学建立了校际关系或友好合作关系；与国际上许多体育社会团体和人士长期开展了各类交流活动。
体育学专业博士点有哪些
【学校简介】北京体育大学是全国重点高校之一，是全国“211工程”重点建设院校之一,是中国体育的最高学府，隶属国家体育总局。
学校原名中央体育学院，筹建于1952年7月，1953年8月31日中央人民政府批准成立，1953年11月3日学校在北京先农坛举行开学典礼,1954年迁入现址,1956年3月14日，学校更名为北京体育学院，1993年12月11日，学校改名为北京体育大学,校庆日为11月1日。
目前，北京体育大学已成为国内体育学科、专业齐全，体育硕士、博士点最多，师资力量雄厚，教学、科研、训练成绩显著，声誉远播的全国重点学府。
中国培养体育专门人才的高等学校。
1953年在北京师范大学体育系的基础上创建于北京，原名中央体育学院，1956年改名为北京体育学院。
90年代更名为北京体育大学。
开始办有两年制专科 ， 1954 年设中专科 ，并开始招收研究生。
1955 年设4年制本科。
1956 年设干部训练班、教师进修班。
1957年陆续设体育系、运动系和研究生班 。
1960 年设田径、体操单科函授班。
北京体育大学设有体育教育系、运动训练系、武术系、体育生物科学系、体育管理系、研究生部和成人教育部，还附设竞技体育学校和青少年业余体育学校。
【发展】 50年来，学校不断深化教育教学改革，确立学科建设在学校发展中的核心地位，注重学科间的交叉、渗透与融合，形成了高层次、多规格、复合型人才培养格局。
学校现有7个学院2个中等专业学校。
即：研究生院、教育学院、竞技体育学院、武术学院、管理学院、运动人体科学学院、成人教育学院以及附属竞技体校、附属体育中专；共有24个教研室；拥有1个国家级重点学科和12个部委级重点学科；设有体育学博士后流动站,为国家一级学科\\\\体育学\\\\博士授予权单位，拥有体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学4个二级学科博士学位授予权和5个专业硕士学位授予权；设有体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育、公共事业管理（体育管理）、新闻学（体育新闻）、应用心理学（运动心理）、英语（国际体育）、表演（体育艺术）等10个本科专业，现有在校生近6000名，其中硕士、博士生650余名，本科生4000余名，留学生200余名，竞体和中专学生约1000余名，另有成人教育学生4000余名，全校在籍学生共9800余名；共为国家培养高质量的体育师资、教练员、科研人员、管理人员和社会体育指导员等各级各类体育专门人才3万余名。
学校艰苦创业，加强办学基础设施建设，办学条件不断改进。
近两年来，学校累记投资近两亿元进行校园建设，学校面貌焕然一新。
学校现拥有1座现代化的教学大楼；1个市级重点实验室； 26个教学、科研、训练实验室； 13个附属研究、培训中心；16个室内训练馆；68块室外运动场；一个藏书43万册的校图书馆，形成了以体育为特色的多科性藏书体系；一个我国大学出版社中唯一一家体育专业出版社，10余年来，累计出版新书1520余种。
特别是今后几年，国家及国家体育总局将投资十多亿元在我校进行教育、训练、科研\\\\三结合\\\\基地建设，学校基础建设将发生根本性变化。
学校始终重视师资队伍建设，培养造就了一支个体素质强，群体实力雄厚的师资队伍。
学校现有正副教授228名、讲师264名、博士生导师40余名、硕士生导师100余名、国际级裁判37名、国家级裁判210名。
在国际、国内学术组织机构和体育单项协会担任重要职务的有36人，在国家二级学会任常委以上职务的有44人。
在国家队担任主教练的有15人，有8位教师被确定为国家体育总局优秀中青年学术、技术带头人，有4位教练员被确认为全国100名跨世纪优秀中青年教练员。
学校始终保持较高的运动技术水平，为中国体育冲出亚洲，走向世界，做出了历史性的贡献。
自1980年以来，学校培养了国际运动健将50余人，运动健将500余人。
1980年以来，在世界大赛中获冠军50余人次，亚洲大赛中获冠军60余人次，刷新亚洲纪录10余人次，在全国正式比赛中获冠军600余人次。
尤其在2004年雅典奥运会上我校自己培养的17名在校运动员、7名教练员参加7个大项13个小项的比赛。
取得4金、1银、1个团体第六名、1个第七的的优异成绩；在籍学生64名奥运健儿、毕业校友8名奥运健儿，总计72人参加了第28奥运会比赛；师生、校友共有163人参加了本届奥运会，占中国体育代表团总人数的25.75%。
学校形成了多学科、基础性和应用性研究相结合的综合研究优势，共获得省部级以上科研立项289项，其中国家级科研项目26项；获得省部级以上科研成果奖160项，其中国家级奖励8项。
近十年间，共引入外源性科研经费2106万元，出版专著、译著、教材、科普著作近千部；在国内外学术刊物上发表各类论文2000余篇。
学校一直重视与国际间的合作与交流，学校先后与俄罗斯国立体育大学、美国印第安那大学、德国科隆体育学院、日本体育大学等16个国家的28所大学建立了校际关系或友好合作关系；与国际上许多体育社会团体和人士长期开展了各类交流活动。
学校先后有4人次获得国际奥委会奖章，51人享受政府特殊津贴，62人获得全国体育工作荣誉奖章和运动荣誉奖章，366人获得新中国体育开拓者荣誉称号。
学校还获得了体育运动荣誉奖章、奥运会特殊贡献奖等荣誉。
好风凭借力，扬帆正有时，在新的世纪里，北京体育大学将以党十六大精神和三个代表重要思想为指导，在国家体育总局的领导下，乘中国体育事业蓬勃发展之东风,抓住机遇，乘势而上,与时俱进,加快发展,加速综合性、高水平的教育、训练、科研三结合基地建设，向世界一流体育大学的发展目标迈进，努力为北京成功举办2008年奥运会和中国体育事业的发展做出更大贡献
【学院路高校教学共同体】 位于北京城西北部的学院路，长不过两三公里，但在它的两侧和周边，却聚集了20多家高校和科研单位，是北京乃至全国教育、科研资源最密集的地区。
全面提高大学生文化素质任务的提出，直接推动了学院路地区高校的合作。
这里有得天独厚的地域优势：大学一所挨着一所，只要在南北两个路口各挂一块校牌，整条学院路就是一所大学校；这里有学科优势：虽然工科学校居多，但文、法、医、农林、教育、艺术、体育等门类齐全；这里有资源优势：各校的教育教学资源配置、各校的育人环境条件都各有特长。
如果能统筹利用，一定能使学科优势互补，有利于拓宽学生知识面，有利于学生全面素质的提高。
“共同体”决定，选修课面向共同体所有成员在校生；课程全部安排在双休日；学分各校均予承认，具体分值由学生所在学校确定；开课院校收取学费，承担所需教学资源。
这些规则的制定，方便了学生，避开了因为各校管理体制差异可能出现的障碍，有效地保证了校际公共选修课的开设。
“共同体选课平台”投入使用。
大学生只要轻点鼠标，进入共同体网站，就可以查询校际选修课信息、网上注册、在线选课，可以在网上接受课程辅导、网上答疑，可以了解“共同体”成员学校的有关情况。
在这个网站上，还发布各校教育教学活动信息，包括师资、实验实习设备与场地、图书资料、体育设施等方面的供求情况。
学院路在北京上千条街巷中有着独特的地位：它因共和国建国初年在这里兴建一批高等学府而得名，也因科学的春天的到来而辉煌。
它是新中国高等教育事业发展的见证人。
学院路教学共同体的兴起，为中国高等教育的改革和发展又涂抹了浓墨重彩的一笔。
现在，“共同体”的成员发展到了16所院校。
随着学院路改造工程的即将竣工，一条全新交通的主干道将贯通北京西北部。
而学院路教学共同体，这所新时代里的新学校，也将拥有更辉煌的明天。
学院路高校教学共同体成员：北京大学医学部 北京体育大学 北京邮电大学 中国地质大学北京师范大学 北京航空航天大学 北京科技大学 中国矿业大学北京联大应用文理学院 北京林业大学 中国农业大学 北京语言大学 北京城市学院 北京信息工程学院 北京电影学院 首都体育学院
青春正当时 不予负流年出自哪里
宋维明，7月7日在北京林业大学2015届本科生毕业典礼上的讲话上演讲的题目希望能帮到你，求采纳谢谢
黄传惕背景
黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。
中共党员。
从小喜欢看书。
初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。
1953年考入中山大学语言文学系。
1954年该系合并到北京大学中文系。
1957年在北京大学毕业后，分配到编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。
先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
30多年来参加过、、、、、等节目的编辑工作。
采制过大量广播作品，不少稿件在全国获奖，为报刊书籍转载采用。
现在是节目的高级编辑。
代表作有：、、、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》、《故宫博物院》等。
其中《故宫博物院》被选入中学语文课本作为范文。
业务论文有《广播游记－游记文学的新品种》、《广播游记的特点和写作》等。
还发表过长诗《映山红》等多篇诗作和散文。
近年来，由于在林业和环境保护方面宣传报道取得的成绩，被授予“林业先进工作者”称号，获得“全国绿化奖章”和“绿色长城奖章”。
1992年起享受政府特殊津贴。
黄传惕的作品:<绿色千岛湖 >,<故宫博物院>等
