团队精神演讲稿
团神的基础是尊重个人的和成就。
核心是协同，最高境界是全体成员心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。
团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
\ 简单的说,团队是一种精神,是一种力量,是现代社会中不可缺少的!\ 团队精神的作用 1．目标导向功能 团队精神的培养，使店内员工齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对单个营业员来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个员工身上得到落实。
\ 2．凝聚功能 任何组织群体都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过员工在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。
\ 3．激励功能 团队精神要靠员工自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的员工看齐。
通过员工之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他员工的尊敬。
\ 4．控制功能 员工的个体行为需要控制，群体行为也需要协调。
团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范，控制职工的个体行为。
这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制职工行为，转向控制职工的意识；由控制职工的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制。
因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。
\ 打造团队精神 1、营造相互信任的组织氛围 有一家知名银行，其管理者特别放权给自己的中层雇员，一个月尽管去花钱营销。
有人担心那些人会乱花钱，可事实上，员工并没有乱花钱，反而维护了许多客户，其业绩成为业内的一面旗帜。
相比之下，有些管理者，把钱看得很严，生怕别人乱花钱，自己却大手大脚，结果员工在暗中也想尽一切办法谋一己私利。
还有一家经营环保材料的合资企业，总经理的办公室跟普通员工的一样，都在一个开放的大厅中，每个普通雇员站起来都能看见总经理在做什么。
员工出去购买日常办公用品时，除了正常报销之外，公司还额外付给一些辛苦费，这个举措杜绝了员工弄虚做假的心思。
在这两个案例中，我们可以体会到相互信任的对于组织中每个成员的影响，尤其会增加雇员对组织的情感认可。
而从情感上相互信任，是一个组织最坚实的合作基础，能给雇员一种安全感，雇员才可能真正认同公司，把公司当成自己的，并以之作为个人发展的舞台。
\ 2、态度并不能决定一切 刘备是个非常注重态度的人，三顾茅庐请孔明，与关羽和张飞结成死党，关系很铁，但最后却是一个失败者。
曹操不管态度，唯人是举，成就大业。
因为赢得利润不仅仅靠态度，更要依靠才能。
那些重视态度的管理者一般都是权威感非常重的人，一旦有人挑战自己的权威，内心就不太舒服。
所以，认为态度决定一切的管理者，首先要反思一下自己的用人态度，在评估一个人的能力时，是不是仅仅考虑了自己的情感需要而没有顾及雇员的?是不是觉得自己的权威受到了人才的挑战不能从内心接受。
\ 3、在组织内慎用惩罚 从心理学的角度，如果要改变一个人的行为，有两种手段：惩罚和激励。
惩罚导致行为退缩，是消极的，被动的，法律的内在机制就是惩罚。
激励是积极的、主动的，能持续提高效率。
适度的惩罚有积极意义，过度惩罚是无效的，滥用惩罚的企业肯定不能长久。
惩罚是对雇员的否定，一个经常被否定的雇员，有多少工作热情也会荡然无存。
雇主的激励和肯定有利于增加雇员对企业的正面认同，而雇主对于雇员的频繁否定会让雇员觉得自己对企业没有用，进而雇员也会否定企业。
\ 4、建立有效的沟通机制 理解与信任不是一句空话，往往一个小误会反而给管理带来无尽的麻烦。
有一个雇员要辞职，雇主说：“你不能走啊，你非常出色，之前的做法都是为了锻炼你，我就要提拔你了，我还要奖励你!”可是，雇员却认为是一句鬼话，他废寝忘食地工作，反而没马屁精的收入高，让他如何平静!一个想重用人才，一个想为企业发挥自己的才能，仅仅因为沟通方式不畅，都很受伤害。
”
检察机关科长竞争上岗演讲稿
尊敬察长、各位评亲爱的同志们： 大家好 在这春暖花开、春意盎然，大家以盼綦江升区的美丽时刻，迎来了我院中层干部的竞争上岗，我衷心的感谢院党组给我这样一个机会，同时也感谢同志们对我的信任和支持。
竞争是一种本能，竞争是一种精神，竞争更能提振精气神。
科长不仅仅是一个工作职位，更是一分责任和义务的代名词。
科长作为院党组决策的传达者和执行者，要处处事事维护党组威信，维护集体利益，维护干部职工的利益。
科长是一座架桥，他是架通上下级的心灵之桥；科长是一面旗，他敢于在工作和其他方面喊“向我看齐”；科长是一盆火，他不断燃烧自己照亮别人；科长是人民的公仆，为民伸张正义，主持公道。
只有准确把握“科长”这一角色，才能在这一位置上有所作为而有所不为。
我现任民行科副科长，竞争民行科科长，我的竞争优势有： 第一、忠于党，热爱检察事业，有坚定的共产主义理想信念 多年来，我始终以共产党员的条件严格要求自己，拥护党的路线、方针、政策，始终坚持“立检为公、执法为民”的执法理念，坚持三个至上，恪守检察职业道德，弘扬“忠诚廉明、守护正义”的重庆检察精神，多次被评为院的先进工作者、优秀共产党员、优秀工会会员。
第二、竞争民行科科长，我有一定的民行检察工作经验，并且已经取得了一定的成绩。
我始终坚持以人为本、执法为民的宗旨，认认真真、勤勤恳恳、一丝不苟，秉公办案，赢得了申诉人的信任和支持。
一年多来，我先后办理民事行政申诉案件 件，立案件 件，不立案 件，提请抗诉 件，建议再审检察建议 件，获得法院改判 件，其余案件正办理中。
2010年，民行检察工作目标考核，在全科同志的艰苦努力下，从2009年的第38名跃升到第18名，完成了院党组下达的目标考核任务。
特别是在办理“綦腾公司系列”案件中，检察长同志，亲自指挥，主持申诉人与被申诉的和解工作，在分院民行处的支持下，最终以抗诉促成当事人和解，创造了抗诉检察工作的“綦腾”模式，这是一条成功的经验，值得继承和发杨。
第三、多岗位锻炼，有从事管理工作的经历，积累了一定管理经验。
自1986年在东溪化工厂参加工作以来，先后在綦江县卫生局、丁山镇人民政府、检察院、公安局工作。
在党组织的关心和培养下，先后担任担任过机电设备科副科长，镇长助理，丁山湖旅游管理所所长，监所科副科长、控申科副科长、民行科副科长，机关第四党支部副书记，院工会组织委员.在检察院担任副职已经7年了。
在担任副职期间，全力协助科长工作，当好参谋，充分发挥助手的作用，全面完成了院党组下达的各项任务。
2009年，控申工作取得全市目标考核第一名的佳绩。
在这些不同岗位工作，我总是兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，专一行，一步一个脚印走到今天，走向明天。
第四、热爱学习，有比较全面的综合知识和从事检察工作法律专业知识 书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
我从重庆市轻工校工业电气自动化专业中专毕业以来，先后完成了经济管理大专学业、政法专业本科学业、法学专业本科学业2008年，还参加了重庆市首届政法干警现代经济知识的短期培训。
特别感到心慰的是,2007年，在我42岁的时候，通过了被称为天下第一考的司法考试，使我基本掌握了从事检察工作的法律专业知识，为开展民事检察工作打下了坚实的法律理论基础。
此外，在检察工作，积极钻研、勤于思考，不断总结提高，有较强写作和调研能力。
如2010年，本人负责，民行科全体干警参加，高质量的完成了院党组的安排支持起诉问题调研科题。
《关于基层检察院支持起诉的困惑和分析》调研文章，在检察机关服务城乡统筹研讨会征文中获得三等奖。
金无赤足、人无完人，虽然我上面谈到一些优势，但也还存许多缺点，在今后的工作一定努力改正。
假如今天我将竞争上民行科科长职务，本人的工作思路是：以理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，扎实开展 “发扬传统、坚定信念、执法为民”主题实践活动，大力推进民行检察工作迈上新台阶，全面完成院党组安排的各项任务。
当前的首要工作目标是：坚定不移、不折不扣、不移余力，坚决完成院党组确定的2011年民行工作目标考核进入全市前十五名的任务。
主要的工作措施是： 首先，重点抓、抓重点 尽管民行管理工作任务繁重，但工作重点是市院的目标考核任务。
因此，要针对市院目标考核调整的实际情况，把工作的重点放到办理再审检察建议和抗诉案件主要业务中，因为建抗案件占整个目标考核的70%。
在工作方法上，要集中力量办理重点案件，积极主动争取院党组的支持，按照去年“骑腾公司系列案件”的模式，加强与其他单位的沟通协调，力争“东贸公司系列案”成功办理，就一定能够完成院党组下达的任务。
其次，整体推进，不遗漏其他考核目标。
在集中力量办理重点案件的同时，要树立整体推进不遗漏的工作思路，确保目标任务的全面完成。
要在监督法院执行案件的难点上有所突破，积极开展支持起诉、督促起诉、公益诉讼和社会管理创新上创造亮点，积极编写案例，争取零的突破，同时加强与职侦部门的联系，积极移送职侦线索。
第三、加强联系，争取支持，广辟案源 要加强与行政执法和社会管理部门的联系，特别是本院的检察联络室、律师事务所、司法局法律援助中心的联系与沟通，广辟案源，寻找民事检察工作新的亮点。
尤其要加强与法院立案庭、审监庭、执行庭的沟通与交流，提高再审检察建议的采纳率和改判率。
第四、整合人力资源，创新管理方法。
要向职侦局学习，要彻底改变过去单打独斗的办案模式，实行集中办案的模式，让有经验的老同志把脉，从繁琐的事务中解脱出来，让年轻的同志办理法律文书的撰写，网上办案的操作等工作，这样集中力量办理建抗案件，争取在建抗案件数量上有重大突破。
最后，要坚持一岗双责，以身作则、率先垂范，带好队伍，严格队伍的管理和教育，从严治警，常抓不懈，保证队伍不出问题。
各位领导，各位评委，各位同事，古人说：“不可以一时之得意，而自夸其能；亦不可以一时之失意，而自坠其志。
”竞争上岗，有上有下，无论上、下，我都将以这句话自勉，一如既往地勤奋学习、努力工作。
最后，我想以伟大的科学家阿基米德名言结束本人的这次演讲：“假如给我一个支点,我将撬起整个地球”，假如今天你们给我一个机会，明天，我将为你们创造一个奇迹。
煤质化验培训学习心得体会
1、以学为先 ：学习是第一中心任务；学习是正事，理应先于娱乐。
2、随处学习 ：每天晨练或者上学路上记忆词语；在盥洗池贴词汇表；每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点是一致的，那就是保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理 ：条理清楚整洁的学习环境很重要，把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读： 学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5、合理安排 ：讲究高效率，别人8小时完成的作业你最好用6小时；再晚也要完成当天作业。
一级造价工程师还剩下三个月，要怎么去学习
目前青少年犯罪从年龄、作案方式、手段等方面出现了几个新特点。
一是犯罪成员的低龄化。
过去未成年人犯罪的平均年龄还在17岁以上，而今年青少年犯罪的平均年龄却只有15.7岁，有的案犯甚至才14岁；二是暴力抢劫犯罪比例居首。
首先是由单独作案向集体性的共同作案转化共同犯 罪案件占三分之二。
青少年喜欢三五成群，在学校容易形成“小团体”，只要其中一人有犯罪意识，就容易相互影响，形成共同犯罪；三是犯罪手段的成人化，包括犯罪起因的成人化。
教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因。
而不良社会环境的熏染和错误的家庭教育方式又助长了青少年的心理缺陷，有的甚至直接促使青少年走上违法犯罪道路。
对于学校来说，尽管多数开设了法律课，有的还设有学生心理咨询室，但法律教育、心理教育均停留在讲几堂课的表面化水平上，缺乏对症下药。
对一些看似平常的学生间的矛盾冲突可能发展成严重问题的预见性不强，特别是对一些性格特殊、行为异常的学生缺乏具体的监控、矫正措施。
记者在采访一些犯罪少年时，发现他们的法律意识都很淡薄。
在看守所里，那名用摔刀伤害同学致的少年还天真地问记者：“我什么时候能回家
我的作业还没写完。
” 一位教育学者呼吁，十五六岁正处于人格重建和心理极易扭曲的危险期，心理扭曲如不及时矫治就会导致心理障碍，形成各种程度不等的心理疾病，这些病态心理轻者影响了健康人格的形成，重者助长了青少年犯罪。
目前的中学心理教育基本还处于空白状态，不少中学从教师到领导对心理教育的意识很淡薄，有关部门应着手编写中学生心理教育的教材，建立一套完善、科学的心理辅导和治疗体系已是当务之急。
同时，中学法律常识教育可结合具体案例警示青少年把握好自己的行为。
防微杜渐，杜绝青少年犯罪“十五六岁现象”。
在对成人黑社会人人喊打之时，人大代表又提出一个令人忧虑的事实：目前中国青少年犯罪有上升趋势，少年黑社会在某些地方已经露出苗头。
在纯洁的校园里出现黑社会势力，而且主人公竟是涉世未深的孩子，在对此表示惊异的同时，人们不由想问是什么把青少年们应该拥有的金色时光染成黑色
专门从事少年刑事犯罪的法官尚秀云代表认为，青少年精力旺盛，辨别是非能力和自我控制能力不强，极易受外界影响。
目前社会上普遍存在重视经济利益忽视精神追求的趋势，这对人生观尚未定型的青少年有很坏的影响，各种宣扬凶杀、色情、暴力、赌博的录象和色情网站更是他们步入歧途的引导者。
她建议进一步完善预防未成年人犯罪法的有关规定，并为该法制定实施细则。
1、所犯罪行严重，大要案多，社会危害性极大。
青少年犯罪经常表现为抢劫、故意杀人、盗窃、绑架等故意犯罪，很少为过失犯罪，犯罪时不计后果，手段残忍，社会危害极大。
2、暴力性犯罪占很大比例。
暴力性犯罪是以给被害人造成肉体上的损害为主要手段或以人的生命、健康为直接侵害对象的各种犯罪。
据统计，青少年涉及的故意杀人、抢劫案件各占总数20％以上，故意伤害、强奸、绑架等也均占有一定的比例，且近一两年呈上升趋势，1999年重大杀人、抢劫案件占总案数的70％。
3、青少年犯罪者的文化素质不高，大部分为中低等文化程度。
青少年罪犯中，大都接受的文化教育少，好多人小学期间就辍学，甚至就没上过学，初中以下文盲、半文盲占90％以上。
4、团伙犯罪案件较多，甚至还有的形成犯罪集团。
青少年罪犯虽年轻力壮具有体力优势，但由于他们的思想还不是太成熟，缺乏作案经验，对犯罪心理压力大，且他们大都实施暴力犯罪，担心被害人反抗，总觉得单个人作案势单力薄，故他们经常纠集几人去共同作案形成犯罪团伙甚至犯罪集团，这样既能使部署安排周密，又能在力量上足以抵制被害人的反抗。
5、外来人口流窜作案较多。
大规模的人口流动，再加上对流动人口管理上的不健全，暂住、录用外来人员不予申报，使得外来人口管理上很混乱，给一些犯罪分子有可乘之机，且作案后逃之夭夭、不留踪迹，给侦破工作带来很大难度，故而也使得流窜分子大肆进行作案。
6、再犯比例高、有前科，构成累犯的人员占很大比例。
1999年有前科、累犯占2279％。
再犯比例高，一方面说明这些犯罪人的主观恶性大，恶习很深，虽经劳改教育仍不思悔改，是打击的重点，但从另一个侧面也反映出我们在特殊预防上存在的不足。
7、青少年犯罪中，农民、无业人员占很大比例，高达90％以上，加强青少年的德育工作，净化社会环境势在必行
保护性预防是指国家或社会各方面的力量以保护青少年健康成长为目的而采取的各种措施，这些措施主要包括：应加强有关青少年保护的立法工作；为青少年健康成长提供良好的物质条件；防止青少年沾染不良习惯，禁止侵蚀青少年思想品德信息的传播；打击教唆、引诱、胁迫青少年犯罪的犯罪活动，这也是保护预防青少年违法犯罪的重要环节。
完善答案 謌:红边仝毬 回答采纳率:22.6% 2009-06-27 20:29 检举 评价答案 是否解决问题(参与评价1次) 能 解 决： 0次 评价成功原创加2!部分解决： 1次 评价成功原创加2!不能解决： 0次 评价成功原创加2!是否原创答案(参与评价0次) 原 创： 0次 评价成功原创加2!非原创： 0次 评价成功原创加2!满意答案 我们学校这一段时间经常给我们开展法制教育活动，今天下午我们全校师生在学校操场上听取了“中小学生法制报告会”，听了两位警察叔叔的精彩讲解。
第一位交警叔叔给我们讲解了许多交通规则，还讲了一个小故事：“一个11岁的男孩子，坐公共汽车，一上车就东摸西摸，在过桥后，汽车转弯时，男孩被甩出车门，送进医院，可能有生命危险。
” 此时此刻，使我想起，有多少个幸福美满的家庭毁于交通事故，有多少条无辜的生命被交通事故剥夺。
那么作为小学生我们应该怎么做呢
我认为第一，我们要认真学习交通安全知识；第二，我们要懂交通规则；第三，我们要遵守交通安全规则。
我们每个学生都必须应该懂得怎样遵守交通规则，在日常生活中，过马路时，应该先看看两边有没有车，如果有车，就先等会儿，等没有车的时候，再过去。
有斑马线时，我们必须走斑马线。
特别是我们有很多同学骑自行车上学，更要注意安全。
第二位民警叔叔说：“现在未成年人的犯罪年龄越来越小，甚至有的孩子十二、十三岁就走上了犯罪的道路。
”听到这儿，我惊呆了，原来我们身边随时随地就有可能会发生犯罪行为，那我们如何才能保证免受侵害呢
在一些突然发生的事故、突发的犯罪中，父母、老师又都不在身边，周围也没人的情况下，我们就只能学会保护自己了。
在学校里，常有同学被大同学敲诈勒索，因为怕被报复而不敢跟家长、老师说，一次次地让敲诈者得逞，甚至为了交出钱而去偷。
这样做是非常错误的，无形中助长了敲诈者的嚣张气焰。
我们必须同犯罪分子作斗争，当然除了勇敢之外，还需要智慧，讲策略。
我今天的感受就是：属于你的生命只有一次，让我们学会珍惜，学会自我保护，不要拿自己的生命开玩笑，这可是我的肺腑之言啊
完善答案 丫丫 回答采纳率:45.7% 2009-06-27 20:21 来自问问团队第一时间 检举 评价答案 是否解决问题(参与评价1次) 能 解 决： 1次 评价成功原创加2!部分解决： 0次 评价成功原创加2!不能解决： 0次 评价成功原创加2!是否原创答案(参与评价0次) 原 创： 0次 评价成功原创加2!非原创： 0次 评价成功原创加2!相关内容 听刑事法制报告有感的作文，不少于600字1个回答法制在我心中作文1个回答关于法制教育的作文2个回答法制报告的听后感怎么写啊
3个回答交通法制报告听后感1个回答 关于法制教育的作文关于法制的作文关于调查报告的作文中学生法制教育作文法制教育的作文法制作文法制在我身边作文五年级研究报告作文 求助得到的答案 “法制”一个人人都熟悉的字眼。
我经常会通过电视、报纸、大人们的谈话，知道很多的有关法制的资料，这些资料使我受到了极为深刻的法制教育.俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。
”“小时偷油，大时偷牛。
”这就告诉了我们：如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，不仅仅是给你个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵渐渐地，就会使你经常情不自禁地犯这样那样的错误。
如果你不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。
到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。
这并不是危言耸听，近年来青少犯罪率呈上升趋势，便是证明.青少年正处在长身体、长才干的时期，可塑性很强。
作为学生要想让犯罪远离我们，首先应该把主要精力放到学习上，处处以优秀的人为榜样，努力学习科学文化知识，提高自身素质。
要“慎言行，谨交友”，要听进家长、老师和同学的教诲，从小养成好的行习惯，不贪图享乐，不看不健康的影视作品，不去网吧那些容易让人沉沦的游乐场所去；要和品质好的同学在一起，相互告诫，相互激励，取长补短，择善而从，见恶而避。
要认真学习法律知识，依法律己，提高自己辨别是非的能力。
总之，作为一个小学生，要让犯罪远离我们，要付出的努力还将很多，很多。
要与法律作朋友，与犯罪作斗争。
我们要知法、懂法、用法，学会利用法律保护自己，才能健康成长，走好人生的每一步
篮球の小神 回答采纳率:14.2% 2009-06-28 09:50 来自问问团队你好2009 检举我要评论浏览全部评论>>
秦东魁讲如何祭祖合共祖先牌位
按传统习俗一年五次，祭祀祖先：清明，农历7月15日，，十月初一，冬至，，腊月三十。
，，过去每个家庭，都有祖先牌位
，，现在的家庭很少，供奉祖先牌位，，但是在供奉祖先牌位的地方，都有一个香炉，，如果再此，焚香，上供，就是祭祀祖先
，，也可以到当地寺院为祖先，写一个往生超度牌位。
如何将《招投标法实施条例》解读课讲得吸引
陈伟（达流）也许有些讲法律条文的老师自己也认为，类似《招投标法实施条例》解读，这样的课只能是照本宣科，将条例内容讲清楚，不出现知识错误即可，没有责任和义务从培训的生动性、学员情绪调动上下功夫。
我以为，对一个职业培训师来说，无论讲什么内容的课程，都要替学员着想，都要想方设法调动学员主动学习的热情，都要将知识的传授与实际的操作、与智慧的领悟结合起来。
重实效、重启智，是我坚信的培训理念。
不能认为有些课天生就是枯燥无味的，对付过去就算了事了。
这次到地处陕西省北部边缘的神华神东集团上《招投标法实施条例》解读课，我就实践了自己的培训理念。
一、学习内容我从四个方面进行了尝试：1、条例解读：有直接关系的条文逐条分析，重点的一起讨论。
2、联系工作：简略分析招标文件编写中的问题。
3、案例分析：通过实际案例来共同解剖招标的重点难点。
4、歌曲演唱：通过一首歌来形象说明招投标中的注意事项。
这是最大的亮点，我将招投标工作中需要注意的要点进行了归纳，编写成歌曲，大家一起学唱，学员情绪十分高昂。
二、提炼重点《条例》共七章 85条第一章 总则 6 条第二章 招标 22条第三章 投标 11条第四章 开标、评标和中标 16条第五章 投诉与处理 3 条第六章 法律责任 20条第七章 附则 3 条其中二、三、四章是分析的重点。
占了全部培训时间的80%以上。
招投标制度建立的天道地道和人道跳出招投标法的泛泛讲解，从宏观的角度，从人生、经济发展的角度看待招投标工作的意义。
如何理解学习方式变革的精神实质
如何理解学习方式变革的精神实质 ——与教师一起思考 一、新课程为什么要提出学习方式的变革 1．学习方式就是教师和学生的生存方式 首先，我们来看一个学生眼中的课堂生活。
今天又要上语文课了。
没有什么新鲜的，老师仍旧是教我们先认生 字、词，然后领读课文，然后一段一段地讲解，再然后是分段，概括中 心思想。
一想到每天的上课程序，我就一点胃口也没有。
偶尔课堂上闹 出一两出笑话，就是我最大的快乐了。
而课文有的时候也挺有趣的，但 是不多。
学校生活就是这样。
当学生的幸福感应该在哪里呢
我想并不只是在毕业分数上。
那样， 漫长的学校生活太难以煎熬了。
而且会甩掉太多的非常有希望的有前途 的天才，也会甩掉那么多原本可以更快乐地过一个普通公民生活的人。
学校生活，不应该只是重复，因为学生的生命在成长变化，教学的内容 也在变化。
过程，永远是值得崇敬的。
再从教师的角度想一想每天的教学生活。
不论是什么原因走上当教师这条路，刚开始的生活总是充满了新鲜 感的。
但是任何工作时间长了都会有倦怠。
特别是在教完一轮后，那些 简单的教学程序早已成了不用动脑筋的事。
除非轮到自己做公开课，否 则，谁也不会去动那根心思。
当老师，就是这样
其实，不只是学生，老师也一样希望摆脱枯燥的日常教学程式，去 寻找和体会做教师的幸福感。
（参看《我愿所有的教师都有从事教育的 幸福感》） 叶澜教授说，让课堂焕发生命的活力。
为什么要上升到生命这个高 度呢
教学方式、 学习方式， 它就是生命渡过的方式。
教师和学生一样， 都是这个课堂上的独特的生命个体。
我们常常想，应该怎样渡过我们的一生
我们的职业生涯几乎占去 了除去睡觉时间的 1\\\/2 以上。
如何度过每一堂课?这其实就是在思考你 的生活方式。
能不能从中获得快乐，获得成就感，体验到自己的价值， 是一个人能否感到幸福的重要方面。
从普遍的意义上来说，任何工作都有一定的重复性，比如，北京开 地铁的工人，公交车的驾驶员，银行的收银员，等等。
但是，我一直觉 得教师不应该和他们一样总是机械地重复相同的生活内容。
如果说，过 去若干年里，我们是这样的，但现在不应该。
不论是从教育与社会发展 的角度，还是从以学生和以教师为本的角度，都不应当。
教师是一个特 殊的有文化知识的群体， 应该有自己的生活追求。
但是要靠自己去创造。
2．一起来回忆一下自己的学习经历----学生创造力和自主能力的淹没 记得有一位大学教授曾说过这样一句话，“中小学做的是闭窍的工 作，我们大学要做的是开窍的工作。
”当然，后半句也不一定对啊。
但 是前半句很能引起我自己的共鸣。
我所接受的 12 年基础教育是在 1982 年到 1993 年间，93 年高中毕业时也是我们当地的优秀生，感觉很好。
但是到今天已经 10 年过去了，加上又从事教育新闻工作，我逐渐意识 到了我所受教育的缺陷。
比如说，在上大学的时候，一旦做实验遇到结 果不对，我不知道应该上哪找错去；到书店拿到一本书，不知道是该看 目录，还是看作者，还是看它本身的宣传广告来判断是不是一本好书， 最终是看作者是否有名，这其实就是盲目跟从权威了。
可以说，整个缺 乏判断能力。
原因在哪里呢
现在我完全意识到，因为我们那个时候的 学习方式就是听老师讲，而且理科多数是老师将公式一推理，就套用做 题；工夫都用在了如何对付变化多端的题目上了。
文科就是背、记，没 有什么分析、判断之说。
所以，近些年来，社会上对教育的批评，我觉得有一部分是对的。
2002 年开始新课程， 我是举双手赞成。
为什么呢
因为当我意识到了自 己学生时代成长的缺陷后， 真的就不希望后来的孩子还是重复自己的轨 迹。
我一直觉得自己本来应该更加有创造力，有更多的潜能可以发展。
因此，从学生的角度来看，我们已经不必再去列举多少例子了。
单 一的坐在座位上听老师讲课的学习方式已经不可取了。
长期如此，学生 很容易生成惰性，因为不用动什么脑子，不用自己去思考，也不需要发 言， 因为不做任何反应， 或者有几个人做出回应， 教师就会一直讲下去， 直到下课。
学生之间在课堂上的沟通也很少。
另外，每抛出一个问题， 学生从来都没有时间自己先去想一想，如何来解决，老师就直接把推理 过程，把结果告诉了学生。
瑞士著名的儿童心理学家、哲学家和教育家 皮亚杰说，每次过早地教给学生一些他自己日后能够发现的东西，这样 会使他不能有所创造，结果也不能对这种东西有真正的理解。
这就是被 动的（师生之间缺乏沟通），缺乏沟通与合作的，完全接受的学习方式。
一个孩子从 6 岁到 18 岁，是一个多么富有活力，对世界充满好奇与幻 想的年岁啊
如果无视这一点，而将所有的孩子置于如此单一的、成人 化的、枯燥的学习生活中，那么，中国人缺乏创造力，大多数孩子不喜 欢学校生活，也是情理之中的了。
说新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得还是不太准确 的。
准确的说法应当是，新课程在倡导学习方式的多样化，学习方式与 学习目标、学习情景的适切性。
而自主、合作、探究是新课程特意提出 来，是针对我们国家教育的实际将其凸显出来的。
是基于我们国家教育 目标----培养什么样人----的变化提出的。
3．新课程最大的追求是以人为本 实际上，无论是从教师职业和学生学校生活的幸福感，还是从学生 作为教育产品的品质来说，其实，学习方式的变革都体现了此次课程改 革以人为本的核心追求。
说到底，学习方式或者说是教学方式，就是人对人的方式问题。
在 课堂教学中，两个主体，教师与学生。
从学生自身的发展规律，从学生 的心理特征，从创造精神和实践能力，从教师本人教书生活的幸福感出 发，改变学习方式，就是在改变他们的生活方式，并且是以更加人性的 方式贴近。
应该说，这是我们社会的进步。
二、新课程倡导的学习方式的内涵 1．学生自主了，教师该做什么 关于自主学习，很多教师的理解过于狭隘。
一种理解就是“自学”。
在我们的教学中，经常存在这样的情形，比 如，这节课后半节课，你们自己看书吧
然后把后面的习题做一做。
这 是不是自主学习呢
我觉得在形式上， 但在实质内容上， 是， 不一定是。
也就是说，教师给了学生“自主学习”的机会，但不一定取得效果。
自主 学习一定不等于自学。
自学可以在教师的指导之外进行。
实际上，一个 很简单的逻辑推理，我们就可以知道两者不会相等，为什么呢
因为如 果相等的话，那么还要教师做什么呢
自主学习也不等于放任自流。
在课堂上，我们经常可以听到老师这 样的鼓励：“你喜欢怎样读就怎样读。
”“你们喜欢用什么方式就用什么 方式。
”这已经成为所谓新课程的标签了。
这样是不是就尊重了孩子的 主体性了呢
我觉得不是。
任何事物就怕过度，就怕泛化。
在这一点上 我觉得我们国家的中庸传统其实还是很有道理的。
中庸强调的是不偏不 倚，潜在的含义就是要准确。
过犹不及
自主学习中的“自主”绝不是让 学生想干什么就干什么，想怎么做就怎么做。
否则，没了规矩，没了规 范，没了界限，课堂就不成其为课堂；而人也不能成其为人。
那么，究竟什么是自主学习呢
“自主学习”的理念是针对被动学习 （机械学习、他主学习）而提出来的。
要改变的是，完全地、自始至终 地由老师决定学什么、怎么学，先看第几段，再看第几段，遇到问题怎 么思考，全部由教师做主的状况。
这样，学生的主动性很容易被压抑。
要求的是教师在学习过程中的适当“放权”。
根据国内外学者的研究，可 以概括为“自我导向、自我激励、自我监控”。
是相对于被动学习（机械 学习、他主学习）而提出来的。
它有以下几个特征： （1）学生参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进 度，参与设计评价指标。
（2）学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
（3）学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持， 能从学习中获得积极的情感体验。
余文森教授说过这么一句话：“如果学习的责任从教师身上转移到 学生身上，那么很多奇迹就会出现。
”这里谈到的就是一种责任感的问 题。
可能很多老师认为，学生其实很有责任感的，多数都知道要学习。
但是这个“知道”是因为来自外部的压力和教育，而不是内在的兴趣和责 任。
因此“要我学”和“我要学”产生的结果一定是很不一样的。
从培养学 生的兴趣开始， 到逐渐培养他们的责任感， 理解所学的知识与他的生活、 成长和未来的联系，是培养学生主动性的重要途径。
这样，学生才能在 态度、情感上有积极的自主性。
（4）学生在学习过程中能对认知活动进行自我监控，并做出相应的调 适。
除了第 3 条，其他三条谈的都是自主学习能力的问题。
如前所述， 无论是理解为纯粹的自学，还是理解为“自流”，我觉得教师还是没有找 到自己在学生的自主学习中该做些什么。
“放”应该放到什么程度，“收” 又应该在何时，很不好把握。
但我想应该有一个基点，就是发展学生的 自主学习能力，除了要让学生愿意学，还要让他们能够学。
2．合作精神与合作能力的培养应当是教学的重要任务 （1）关于合作精神 在日本的课本上面有这样一则童话： 在浩瀚的大海里，生活着一群小红鱼，它们体形瘦小，游动缓慢， 是大海中无力自保的一族。
当一片小红鱼游过来，一只虎头鲨悄悄地跟 在它们的身后，小红鱼发现了危险，它们拼命往前逃，可是鲨鱼张开它 的巨大的嘴，许多小红鱼被吞而去。
一条小黑鱼告诉大家：“不要怕， 我们应该聚集起来。
”小黑鱼边游边说，让小红鱼们慢慢聚成一条大红 鱼，然后小黑鱼游到“大红鱼”的头部，成为这条大鱼的眼睛。
一条黑眼 睛体大无比浑身发泡的“大红鱼”出现了，虎头鲨看到它们远远地游走 了，连大鲸鱼也惊恐地逃走了。
我国儿童读物里的一则大家熟悉的童话： 两人在树上过夜，早上，树林里突然出现了一头黑熊，其中一人不 跑而是忙着穿鞋，另一人不解：“你把鞋穿上有什么用，我们反正跑不 过熊。
”那人说：“我不要跑过熊，而是要跑过你。
在遇到困难的时候，是先看到合作的力量，还是先想到竞争
我想 在刚刚结束的奥运会女排决赛中，我们已经看到了团结合作的力量。
为 什么会令那么多国人感动，因为这里体现了中国人最缺乏的精神。
合作 同时也意味着牺牲个人利益。
但在我们这个最强调国家利益、集体利益 的国度，却最缺乏这种精神。
我想，从小培养学生的合作精神，而不是 一味地强调竞争，于社会于个人都是必要的。
我记得我看不少案例，是 老师自己设计一个必须要合作来完成的任务，以此培养学生的合作精 神，我觉得非常不错的。
（2）合作是一个广义的概念 关于合作学习，在国外有非常系统和成熟的一套理论，比如，分组 方式，任务切块，小组内如何进行有效的评价等等。
但是，这两年来， 我的看法有所改变。
我觉得合作并不如“前后四人一组讨论”简单（没有 效果），也不如详细地分工那么复杂（不符合日常教学条件）。
在日常 教学中，合作学习的精神内涵可以以任何形式出现。
比如，当一个学生谈了自己的想法，老师问：“其他同学还有没有不 同意见。
”这一最简单的提问，就是老师主持下的合作学习。
是学生之 间通过教师进行的交流。
这里有一个例子，我觉得很有说服力。
在教“家长会”一节时，有位老师将它编拟成一段故事，家长们都高 高兴兴地来开家长会，屏幕上展现情境“单人椅 34 把，双人椅 8 把，一 共能坐多少人”。
同学们立即动笔算起来了： 34＋8× 2＝50。
老师接着问， 要是我们班开家长会，够坐吗
“够了。
因为我们班只有 42 人，而这里 有 50 个位子。
”有的学生还拿起“武器”——算式来展示：“你看：50－ 42＝8（把），还剩下 8 把椅子。
”这下可把学生激活了，“老师，不对。
应该是 8 人。
”“不是 8 人，应是 8 把。
”“不是 8 把，因为你不知道是单 人椅，还是双人椅。
”“应该是 8 把单人椅”、“那不一定，也可以是双人 椅啊”、“你怎么知道别人喜欢坐单人椅，还是双人椅
还可能多出的既 有单人椅，又有双人椅呢”、 “写?把?不行，应该写?人?”、“应该写?个?， 是表示?剩下 8 个位子?”。
热闹的场面里，老师抓住思维疑点问道：“你 们看这里的单位到底应该写什么
大家小组讨论一下。
”这位老师灵活 地调用生成性资源引导学生进行讨论，加深他们对学习内容的深层、全 面的理解和感悟，表现出对合作学习的成功把握。
（选自《人民教育》 2004 年第 5 期陈清容《为数学合作学习选准内容》） 所以说，一个有合作意识的老师就能够抓住任何一个问题，一个现 象和一个回答等，组织学生之间开展合作。
那么，对于国外那一整套合作理论，我们该怎么办呢
我觉得，只 有在把握了合作学习的基本理念的基础上，才可以借鉴一下，而不是照 猫画狐。
比如，我们国家的班额一般都比较大，小学可能还好一些，中 学的班级里很多地方连秧田式桌椅都摆不下，这么多人，教师怎么可能 去依照每个人的气质类型、性格、学习能力、学习基础等诸多因素去异 质分组
平常学生的座位都是根据高矮固定的，就为一节数学课去“大 动干戈”
这不现实。
让座位邻近的前后两人或四人一起讨论，教师强 调个人的责任等一些合作的规范，一样可以达到目的。
所以，合作学习 在我们国家， 有条件的地方不妨借用一下国外的研究成果特别是操作层 面的。
没有条件的地方也未必不能进行合作学习。
上面那个例子就是最 好的说明。
重要的是要理解合作的价值和精神内涵：强调学生之间的资 源共享和依赖，促进学生之间的交流，培养学生的合作意识和社交技能 等。
这样，我们才能将舶来品真正地种进我们自己的土壤里生根发芽。
（3）什么样的教学内容适合合作学习 最近几年来，合作学习在课堂出现的频率非常高，但最大的问题就 是合作流于形式化。
合作一定是有自己的目标追求的，但这是和具体的 任务，实际的学生，以及教学目标所决定的，并不是瞬间地拍拍脑袋就 决定的事。
一些答案显而易见的问题，一些有着固定答案的问题，一些 特别封闭的问题，等等，都不应该成为合作的内容。
那么，什么样的教 学内容适宜合作学习呢，没有固定的规定，但有一个建议可供参考： 互动——教学任务是否强调师生之间、生生之间的交流沟通，彼此关爱 理解、共同分享鉴赏等。
当然，这里的互动不是一般课堂教学中常见的 讲解提问等“继时互动”，而是要求生生之间讨论、展示、争辩、操作等 “同时互动”。
互助——教学任务是否包含了不同层次的要求， 有可能产生一定的分化 或理解、掌握上的屏障，会自然地形成求助与助人的需求。
协同——教学任务是否只有经过小组成员责任分工、角色轮换，发挥自 己的优势与吸取别人的长处相结合，集思广益、取长补短、协作共事、 齐心协力才能完成。
整合——教学任务是否体现了跨学科性、综合性和任务驱动性、项目型 学习的特点，是否要求不同观点、不同材料、不同解题思路或方法的汇 总综合，是否涉及到去粗取精、由表及里、去伪存真、从特殊到一般的 过程。
求新——教学任务是否突出了学习者个人的独特感受与体验， 是否要求 生成别出心裁、与众不同的理解，是否求新、求异、求变，是否有较高 的知识迁移性质。
辨析——教学内容是否需要经过争辩、探讨、质疑，在独立思考的基础 上交换意见，在相互磨合中坚持自己合理的想法，同时也吸收别人好的 创意。
评判——教学任务是否涉及到较多的价值判断和选择， 是否有多种决策 路径可供选择，是否需权衡利弊得失。
表现——教学任务是否要求学生充分展示、表露或“外化”已经学到的东 西，是否以群体业绩表现、以任务整合或项目调研的成果方式来衡量考 评。
（摘自《人民教育》第 5 期盛群力《什么样的学习内容适合合作学 习》） （4）培养合作精神，特别是合作技能 我们觉得组织合作学习，很难组织起来，原因当然有很多，但是一 个重要的原因就是：孩子还不懂得怎样去合作。
合作的技能也应该成为 学习的内容。
这是非常重要的。
比如说，在合作之前，一定要培养学生独立思考的习惯。
要注意留 出足够的时间来让学生独立地思考。
因为，学生没有自己的思考，思维 就不会有交锋，没有交锋的讨论显然是没有意义的。
此外，还要注意学 生在被允许发表意见之前，应保持沉默，不可影响别人思考。
这样可以 兼顾到一些基础差一些，反应慢一些的学生。
（5）学生在合作学习时，教师该做些什么
学生在进行小组讨论时， 教师是不是就没有事了呢
是不是就可以 站在讲台上改自己的作业了呢
当然不是的。
教师的引导在学生的学习过程中应该是随时待命的。
即使 是学生自己在讨论、议论，老师要做的事情也是很多的。
浙江大学盛群力教授时，他给教师提出的几个提醒。
1.小组活动开展得非常顺利时，教师应给以及时的表扬。
2.对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内 容及操作程序。
3.小组讨论的声音过大，教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员，或 让这组学生的位置移近一点。
如果小组讨论接下来声音小多了，教师应 及时返回去表扬。
4.小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。
虽然小组出现问 题的原因和方式都不会相同，但教师如果事先在准备阶段做出问题预 测，并采取一些相应措施，也能避免临时的手忙脚乱。
5.小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务。
如果是 真正完成了任务，教师可以采取一些备用活动：帮助其他组完成任务或 可以自由活动，前提是不能影响他人。
6.小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，比如说，昨天看了什么电视， 明天要去哪里玩等等，针对这种情况，教师应及时发现，及时制止，并 为小组讨论提供及时的点拨，让其回到原来的话题。
一个眼里有学生的老师，只要在课堂里，他的眼里就永远有活。
所 以，有教师就对我说，“让我上一堂课，比让我做一个长篇报告还累。
” 为什么
一个人要关注那么几十个学生确实是很累的。
但是，这就是真 正在当老师啊
3．探究学习的关键是什么
“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他 走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么，就必须用我们自己的眼 睛。
”（德国哲学家叔本华） 这句话在强调什么
强调过程，强调亲身的经历。
今天我们的新课 程强调让学生了解或亲历知识发生的过程，就是在强调直接经验的获 得，特别是类似于探索未知世界的某一个领域的过程。
而这一过程，对 学生未来从事各个领域的工作，都具有无比重要的作用。
前面谈了，像 我们这一代学生就不曾受过这样的熏陶， 就没有那么强的探究未知的能 力。
不然，我们国家的创新成果，特别是原创成果怎么会那么少呢
（1）探究学习不只属于科学课程。
探究学习起源于科学领域，因此它的过程“提出问题、搜集证据、进 行解释、评价”使用的也是科学术语。
所以，在很多人的理解中，探究 学习和理科有关，比如科学、物理、化学、生物等。
与数学的关系不大， 与语文的关系则更远。
在我看来，并不是这样的。
在语文的综合性学习中，特别是现在主 题性的单元教学中，设计一个两周的探究活动，让学生课外查找资料， 自己去阅读，形成对文本的理解，然后再讨论，写感想等，很可能是非 常有深度的学习。
即使是在一节课上，甚至几分钟内，都可以是一个探 究。
探究的过程可以跨数十天，也可以仅为几分钟；可以表现为动作形 式，也可以是悄无声息地发生在大脑里。
比如说，对于课文中一句话的 理解， 刚开始可能是存在问题和疑惑的， 是不确定的； 通过老师的点拨， 发现了上下文中的几处信息（是否可以算做证据），然后再对这句话进 行解释，或者解释之后，又发现另外的几行字，确证了自己的理解没有 问题。
这个过程，能说不是探究吗
所以，像理解其他学习方式一样，理解探究学习也需要把握它的实 质。
（2）探究过程的关键在于寻找和确定探究的方向。
阿基米德定律是物理学中的一个重要规律。
它揭示的原理是浸没在 液体里的物体所受到的浮力等于被它所排开的液体的重量。
这一规律看 起来很简单。
但仔细想想，就会发现，阿同志怎么想到去称量那一部分 刚好由于物体的浸入而排开的液体呢
这才是科学发现最困难的点。
在我们的探究教学中，也是这样。
让学生完整地经历整个过程，当 然，如果时间许可，条件许可，内容需要，是很好的。
但是，如果不允 许呢
我们应该抓住哪个环节呢
这需要分清楚。
毕竟，孩子是处在他 所探索的知识是已知的世界里。
我觉得，就是要在问题抛出后，学生开 始到处寻找入口的时候，怎么去找
这个环节最重要。
这就是在培养学 生的观察、分析、推理、判断的能力，包括综合运用已有的知识，包括 想象力（猜想能力）等。
教师千万不要包办代替。
而在事后的引导中应 特别提出来，挖掘学生自身的资源相互交流和分析。
三、各类学习方式之间的关系及如何灵活把握。
虽然新课程将自主、合作、探究放在一起提出来的，但我觉得三者 并不是并列的关系，也不是排斥的。
从以上我们对各类学习方式内涵的 讨论可以看出，真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。
合作和探 究学习也经常交叉在一起， 比如研究性学习等。
它们是不能截然分开的， 可能，从整体上看，这是一个探究活动，但是其中有合作，如果做得好， 整个过程学生都是自主的。
记得有一个教授说过，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定 是自主学习。
我很同意这一点，“自主性”应该是不论我们用什么方式都 应当追求的。
自主学习首先是一种态度，一种主动性。
本来，心理学研 究也表明，不论你采用什么样的活动，最终学习效力的发生还是在学生 的头脑里，不是在哪里看得见的地方。
瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰 （如今风行的建构主义的鼻祖）的研究也表明，儿童认识结构的建构是 由儿童在边活动中完成的。
儿童在学习方面的主动性（兴趣和责任感） 是教师教学必须优先考虑的。
另外，我还想提醒的是，合作、探究学习不要泛用，滥用。
完整的 合作学习、探究学习，都耗时很多，特别是完整的探究学习更是。
在使 用前，一定要想清楚，这部分教学内容值不值得采用这样的方式。
讲授法并不都是不好的。
现在在大学的课堂里， 90%以上还是用讲授 法，课堂仍然人头攒动，为什么
因为有思维力量在里面。
即使是坐在 座位上，也仍然可以是探究的。
脑子动比手动更具有思维的密度。
但是 要根据学生的年龄段和学习内容来选择合适的方式。
四、安全的课堂氛围对学习方式的影响 美国心理学家吉诺特曾经说过：“在经历了若干年的教师工作之后， 我得到了一个令人惶恐的结论： 教育的成功与失败， 我是决定性的因素， 我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为 教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制 造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
”我觉得这段话非常精彩地 描述了一个是否安全的课堂氛围对于学生的影响是多么巨大。
为什么很 多老师费尽了心思，变着法子换花样，换教学方法，学生一点变化也没 有呢
我觉得首先应该想一想，你有没有给孩子一个让他们感到“安 全”，感到轻松的氛围
有的老师可能会说，孩子答错了，我也没有怎 么批评他呀，为什么他们就是放不开呢
是啊，你没有用语言批评他， 那你有没有用表情，用眼神批评他了呢
如果没有，那么你是不是表现 出了善意的关心
表示出真诚的引导呢
其实，不管您有没有批评他 们，关键您对孩子的态度是不是真的很友好
即使是友好的批评，学生 也不会觉得不安全。
如何改善自己的心态
心态表示一个人的精态要有良好的心态，你每天保持饱满的心情。
心态好，运气就精神打起来，好运自然来。
记住做任何事情一定要有积极的心态，一旦失去他，就跳出去，要学会调整心态, 有良好的心态工作就会有方向，人只要不失去方向就不会失去自己。
心态的好坏，在于平常的及时调整和修炼并形成习惯。
人活在世上，凡事都要看开点，看远点，看淡点，心胸要豁达些、大度些，相信“任何事情的发生必有利于我”且“办法总比困难多”，也就没有流不出的水和搬不动的山，更没有钻不出的窟窿及结不成的缘。
人活的快乐，就必须要有一个好心态。
无论遇到什么事，要学会换个角度去思考，就会感到快乐。
有人在一个好的单位工作，他每天会有许多得不如意，苦恼总围绕在他的身边。
有人工作单位一般，可他却不舍不弃，每天都有工作目标，把此作为一种锻炼、成长的机会，而且通过创造性地完成本职工作，受到人们的敬佩。
阳光般的心态，火一样的热情。
收获着成果和幸福。
人就应该树立积极乐观和宽容豁达的良好心态，这样才会获得心灵的宁静和人生的快乐，带来事业上的成就和生活上的美满幸福。
我们必须要学会欣赏生命中的每个瞬间，要热爱生活，热爱生命，相信未来一定会更美好。
别怕吃亏，“吃亏“是福啊。
生活中要既能接受自己，又能接受别人、还要善于接受现实。
有人曾经这样说：当我们不能改变环境时就必须去适应环境。
不能改变别人时就改变自己，不能改变事情就改变对事情的态度。
不能向上比较就向下比较。
这就告诉我们，人不能去等，要学会适应。
要随着时间、地点、环境的变化不断地去调整自己的心态。
别说人们不接受你，别说环境不适合你，别说事情太难做，只是你的心态没调整好。
另外我们还要学会忘记、谅解、宽容。
别让你的不原谅给了别人持续伤害你的机会。
更要学会感恩、欣赏和给予，这样你就会觉得你所作的一切都会是一种对他人的回报。
常常是这种心态，你就会天天快乐，幸福无比。
调整自己的工作心态 由于季节的关系，我们慢慢的进入了淡季，在这工作比较淡的时候，我们不如自己给自己进行一次生动的理念培训课 —— 《你要对谁负责》，引出各个管理及职员对责任、心态和位置的更高境界的深入探讨，就我个人而言，感慨良多： 责任：在现实生活中，每一个人都扮演着不同的角色，都有不同的责任，只不过是与他的职位高低来区分责任的大小而已，如果一个人没有了责任心，他肯定会万事无成，最终一定会被社会淘汰，那什么是责任呢
我想：对于这个问题，不同的人会有不同的回答。
的确，在这个社会里真正需要有深深的责任感。
我们不仅要对自己负责，也还要对别人负责，对集体负责，尤其是在一个公司里。
公司就像一台大机器，每一个人都是机器上的一个齿轮，任何一个齿轮的松动都会影响其它齿轮的正常运转，进而影响整个机器，总之，责任就是做好社会或公司赋予你的一切有意义的事情。
有了责任心，我们的工作肯定会有一个质的转变 ---- 工作就变成了我要做，而不是要我做，其最后的结果也大不相同，这一点无庸置疑。
心态： 每个人的职位不同，责任也不同，但心态不能不同，良好的心态会给你带来工作的乐趣，给企业带来效益，给社会带来财富，既使在繁忙的工作中也不会感觉疲劳，且工作效益也大不相同，不管你在何时，职位发生什么样的变化，都要保持端正的心态，请记住：没有悲哀的工作，只有悲哀的态度，人变心则变，心变则态度变，态度变则思维变，这样，也许更高的职位也在悄悄向你靠近，所以，思想决定了行为，心态决定了命运。
位置：有了深深的责任感和良好的心态，工作中的我们还必须认清自己的位置，并在这个平台上展示自己的能力，这样，我们的工作才有可能做好。
实际上，“认清你的位置”就是在工作中给自己一个很好的定位。
而真正的定位是在工作经验与个人在不断反省中获得的动机、需要、价值观、才干相结合，才能达到自我满足和补偿；也是在长期稳定的工作中取得的。
作为公司的员工，每个人都有自己明确的工作范围和职责范围，一定要以积极的态度去认真对待，这样才能够把工作做得圆满、到位，在给领导汇报工作时，不要回答：“我做了”，而是回答：“我做好了”。
其次是不要越位，是自己管的事情就要全力的去管好，不要超出管理权限，如果没有上级的受权，超越了管理权限也会导致权责不分，进而让公司的发展进入一个模糊不清的状态。
不该你管的事情，则要根据实际情况主动配合相关人员把事情处理好，总之，位置对每个人来说都十分重要，把好了自己的位置，也就把好了工作的方向盘，同时也就把好了人生的方向盘。
课堂上幽默的讲解和生动的案例使每个在训人员受益非浅，课堂下讨论热烈、活跃，学习气氛高涨。
培训完毕，要求每位学习的人员，把这次学习记要整理成培训的教材，真正使每一位在职员工成为公司这台大机器中的一个齿轮，为公司这台大机器的高速运转发挥自己的作用 …… 调整好自己的心态 其实人活的就是一种心态。
心态调整好了，蹬着三轮车也可以哼小调；心态调整不好，开着宝马一样发牢骚。
”这是手机上的一条短信，它生动形象地说明了人的心态的重要。
心态就是人们对待事物的一种态度。
每个人的一生都有许多欲望，都希望自己钱挣得多一点，事业顺利一点，官做得大一点，生活过得幸福一点。
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问题在于人不可能事事顺心，当这些欲望不能得到满足时，我们以什么样的心态去面对。
心态好的人不以物喜，不以已悲，达观大度，坦然面对，知足常乐。
因此，生活过得轻松惬意，快乐幸福。
而心态不好的人，一旦欲望不能得到满足或遇到不顺心的事，就愤世嫉俗，牢骚满腹，怨气冲天。
这此人老是为权所累，为名所累，为利所累，为一切不顺心的事所累，成天生活在沮丧懊恼、苦闷抱怨之中。
这不仅不利于正常的工作和生活，而且会影响身心健康，甚至会毁了自己的一生。
如有的人一味追求物质享受，尽管锦衣玉食、别墅轿车，但还不满足，贪污受贿，结果东窗事发，锒铛入狱，甚至丢了卿卿性命。
有的人看到别人进步了，自己未得到提拔征用，因而闹情绪，消极沉沦，自暴自弃，结果误了自己的大好前程。
有位哲人说得好，“既然现实无法改变，那么只有改变自己。
”改变自己就是调整好自己的心态。
如何调整好自己的心态
笔者认为有三点至关重要。
一是欲望不要太高。
欲望无止境，欲望越高，一旦不能得到满足，形成的反差就越大，心态就越容易失衡。
二是攀比思想不能太重。
如果盲目攀比，就会“人比人，气死人。
”如果跟下岗工人比待遇，跟农民兄弟比收入，跟先进人物比贡献，心态就能平衡，怨气就自然消了。
三是要学会忘记。
不要对过去的事耿耿于怀，过去了的事就让它过去，这样才会少去许多烦恼，心情才能舒畅。
中国科学院院士裘法祖有一句座右铭，“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
”这既是他的一种超然的人生境界，也是检验我们心态好不好的一面镜子，不妨经常照一照，看看自己的心态是否调整好了 怎样调整自己的心态 每个人都有一套属于自我的生活理念，有的人生活的很快乐，有的人却对生活出奇的失望，归根揭底是心态的问题。
生活中总是会出现很多突如其来的灾难，会让人突然陷入一种茫然、焦急、狂躁的情绪之中，更有甚者对生命的绝望。
不难看出，随着社会的进步，竞争的激烈，让人们的各种压力增大，如果当这种压力超过了某种负荷能力的时候，就会让人出现偏激情绪，这样带来的后果是无法想象的，我个人觉得如果人能在适当的阶段给自己找一个出口，会逐渐排除这样的精神压力，让你走向更辉煌的道路。
那么我们应该怎么减轻这样的负面情绪呢
第一：学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。
把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适当的降低，会赢得更多的求胜机会。
（所谓退一步自然宽．） 第二：学会关爱自己，只有多关爱自己，才能有更多的能量去关爱他人，如果你有足够的能力，就要尽量帮助你能帮助的人，那样你得到的就是几份快乐，多帮助他人，善待自己，也是一种减压的方式。
第三：遇到心情烦躁的情况的时候，你喝一杯白水，放一曲舒缓的轻音乐，闭眼，回味身边的人与事，对新的未来可以慢慢的输理，即是一种休息，也是一种冷静的前进思考。
第四：多和自己竞争，没有必要嫉妒别人，也没必要羡慕别人。
很多人都是由于羡慕别人，而始终把自己当成旁观者，越是这样，越是会把自己掉进一个深渊。
你要相信，只要你去做，你也可以的。
为自己的每一次进步而开心（事是不分大与小的，复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情反复做，争取做到最好） 第五：广泛阅读，阅读实际就是一个吸收养料的过程，现代人面临激烈的竞争，复杂的人际关系，为了让自己不至于在某些场合尴尬，可以进行广泛的阅读，让自己的头脑充实也是一种减压的方式，人有时候是这样的，肚子里空空的时候会自然的焦急，这就对了，正是你的求知欲在呼喊你，要活着就需要这样的养分。
第六：不论在任何条件下，自己不能看不起自己，哪怕全世界都不相信你，看不起你，你一定要相信你自己，因为我相信一句话，如果你喜欢上了你自己，那么就会有更多的人喜欢你，如果你想自己是什么样的人，只要你想，努力去实现，就会的
（很多人为什么没实现，就是没毅力） 第七：学会调整情绪，尽量往好处想，很多人遇到一些事情的时候，就急的象热锅上的蚂蚁，本来可以很好解决的问题，正是因为情绪的把握不好，让简单的事情复杂化，让复杂的事情更难．其实只要把握好事情的关键，把每个细节处理的得贴就会游刃有余．遇到棘手的事情，冷静点，然后想如何才能把它做好，你越往好处想，心就越开，越往坏处想，心就越窄
第八：珍惜身边的人，用语方面尽量不伤害，哪怕遇到你不喜欢的人，你尽量迂回，找理由离开也不要肆意伤害，这样不仅让自己心情太坏，也让场面更尴尬．珍惜现在身边的一切。
第九：热爱生命，每天吸收新的养料，每天要有不同的思维．多学会换位思考，尽量找新的事物满足对世界的新奇感,神秘感。
第十：只有用真心,用爱,用人格去面对你的生活，你的人生才会更精彩
