急
小学数学老师教师招聘面试十分钟试讲，请问怎么准备
试讲什么内容
首先要学会一个教学内容（如的初步认识教学，包括引入课题课讲授、课堂练习、课堂小结等。
具体可参照相关教案，但要注意面试不是真的上课，所以才给十分钟，主要考你会不会把相关教学内容、知道传授给学生，是否捅把握住教学的重难点。
试讲的内容一般由面试人员现场拿出来，不怕，会给你准备的时间，
初中英语教师招聘考试面试试讲需要讲些什么
初中英语,是初一还是初二或者初三,讲课最重要是让学生听得,不茫然.如果是初一,最好是讲点简单的单复数,比如初一课本的第五单元好象就是除涉及单复数.正好符合他们现在的进度.而且要教他们多读,读书能使课堂气氛活跃.如果是初二,就根据他们的书挑一课,不太复杂的,主要是你是在试讲,学生能听得懂才会给你更多的信心.如果是初三,也在他们书里挑一课,但要找出这课与中考相衔接的考点,再找点题目在课堂里做,相信学生会觉得上了课对中考很好用,领导老师们也会觉得你抓了重点.呵呵，我不是老师,我只是有些家教的经验.我告诉你的只是我有一天当我去试讲的时候的方法.希望对你有用.
初中历史试讲万能模板
试讲(模拟课堂教学)教案模板，方便大家复习。
一、课题名称课题名称即所授课的名称。
二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。
按照不同的标准，分类也是多种多样的。
在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标教 学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新 课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行 哪些方面的情感态度、价值观教育。
教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
四、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。
在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍;又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。
五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。
如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。
如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。
七、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。
教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。
具体来讲，包括以下几个部分：1.导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。
导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。
常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。
教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。
2.讲授新课讲授新课是编写教案的主要环节。
教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法;设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。
3.巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握。
因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。
具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。
如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。
4.归纳小结归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。
教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。
八、作业设计作 业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。
作业是课堂教学的延 续，是实现教学目标不可缺少的环节。
作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。
教师在设计 作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。
同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习 成就感。
九、板书设计板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。
它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。
教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。
十、课后反思课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。
这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。
十一、答辩答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是考官与考生直接进行“双向沟通”的过程，是在笔试基础上进一步考察考生的能力素质、工作经验等综合情况的过程，它给了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要依据。
答 辩题一般分共性和个性两类。
抽签答辩题(即共性题)是根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官解答题签上提出的问 题;随机试题(即个性题)是针对考生的不同经历，依据岗位要求，制定出能预测考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由考官在随机 提问时提出，并根据临场情况追问。
小学英语教案范文
Unit1 My new teachers第一课时教学重 本课教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind要求学生能听型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone
Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下： T：Hi，everyone
Nice to see you again．What grade are you in now
Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)
Ss：Yes
T： What are we going to talk about in Unit 1
Guess
What’s the topic of Unit 1
2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like
He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教案点评： 提供第一课时教案示例。
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时一、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher
Mr Zhao． What’s he like
He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下： A： Good morning\\\/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher
B： Mr Hu． A： What’s he like
B： He’s short and thin
2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he\\\/ she? What’s he \\\/ she like? ”提问学生。
此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下： ① Boy：Who’s your English teacher
②Girl：Who’s your math teacher
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like
Girl： What’s he like
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。
教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢
”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。
然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。
引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man \\\/ woman
What’s he\\\/she like
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。
这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结 句型： Who’s your math teacher
Mr Zhao． What’s he like
He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评： 提供第二课时教案示例。
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher
Mr Zhao. What’s he like
He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点 本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程 1．Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look
Who are the teachers
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
\\\/i：\\\/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结 书写句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评： 提供第三课时教案示例。
本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher
Mr Carter. What’s he like
He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。
并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。
本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动 探究内容： 组织学生进行小型的演讲。
探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式： 全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。
让学生充分讲述自己的感受或观点。
加强师生间的交流。
最好能在教师节时举行此活动。
可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。
活动过程： 1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。
要说出这位老师与众不同的特点。
如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。
4． 选出表现较好的同学，予以奖励。
小学语文特岗教师面试要求讲课不超过十分钟，该怎么讲? 另外讲课和说课的区别是什么
讲课，一般叫做试讲，不超过10分钟。
把课压缩成10分钟，主要讲出你所讲课的重点以及怎样解决难点。
导入可简洁明了。
形式：自导自演，既是老师，要讲授知识，又要扮演学生回答问题，注意教师评价语。
说课，需要分析教材内容、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学主要环节（导入——新授——练习——小结，必要时需要讲课）、板书设计，说课时间一般为12分钟——15分钟左右。
英语说课步骤
(一) 说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导 （四）说教学程序（五）说极书设计 (一) 说教材 1.说教材的地位和作用 简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
对话课是单元整体教学的重要环节。
作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
例子： 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型prefer...to，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。
根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。
2. 说教学目标的确立及其依据。
1)知识技能 (1) 学习、掌握关系副词when，where.，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
(2) 学习掌握一些有关影视的词汇： 如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇： 如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。
(3) 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式： 如：What’s the film about? What do you think about the story of the film? How do you feel about the film? I like \\\/ don’t like the film because… The film is about… I think the ending of the film is … (4) 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
2) 情感态度 (1) 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。
(2) 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
(3) 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。
(4) 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
3)学习策略 (1) 认知策略 能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。
(2) 调控策略 利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
(3) 交际策略 充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。
(4) 资源策略 通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
4) 文化意识 (1) 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。
(2) 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
(3) 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。
重要性：现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。
难点：由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。
现在完成时的动作发生。
（二）说教法 SEFC Bl L37（对话课）为例： 对话课重在培养学生的口语表达能力。
因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（I prefer A to B because...）、讨论（Which sport do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
（三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。
要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
（四）说教学程序 说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。
在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。
Pre-reading 此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。
Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out). 活动形式 1．头脑风暴：教师提问If you want to make a film, who do you need to invite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer, actor\\\/actress, editor, director等等。
让学生讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。
通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。
2．小组活动： 分别给出阅读材料中提到的五幅电影（Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan）的图片，把学生分成不同的小组，对图片进行预测，各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。
While-reading First reading: 快速阅读课文的Para3—5 , 查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。
Second reading: 阅读并查找有关Spielberg的信息： 1） When and where was he born? 2） When did he start making films? 3） What did he use to make films at first? and later? 4）What was his dream? Fill in the blanks (diagram) Deal with the words Retell the text with some key words Discussion （五）说极书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。
表一 Unit 10 Lesson 37 1. Names of sports Useful expressions skating 1) Which do you like better, A or B? badminton prefer: prefer A to B sailing prefer doing A to doing B shooting prefer to do rather than do horse-riding 2) I’m on our city teams.2010年教师资格认定考试说课标准及说课内容 说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。
第二内容不同。
授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。
第三，对象不同。
授课的对象是学生。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与学生的双边活动，在教师的知道下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。
说课的内容是一节课的教学设想，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈及板书等基本内容。
一、教材分析 1、教材的地位及作用分析得准确。
2、教学目标及确立目标的依据恰当。
3、重点、难点明确。
二、教材处理 1、教学内容的组织与安排合理。
2、学生状况分析得准确，采取对策恰当。
三、教学方法 1、教学方法及选择的依据恰当。
2、教学方法灵活、实用。
四、教学手段 1、教学手段新颖。
2、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。
五、教学程序 1、新课导入自然、新颖。
2、新课讲解透彻。
3、演示实验正确、科学。
4、反馈练习恰当。
5、归纳总结简要、明确。
6、板书设计精当。
六、教学基本功 1、语言清晰、准确、逻辑性强。
2、板书字迹工整、准确、美观。
3、教态自然、大方。
4、教案项目齐全，内容完整具体，设计合理。
后羿射日的神话故事字少一点的简短的别太短
后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，烧得草木，庄稼枯焦，人们难耐高温。
后羿力大无比，为了救百姓，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。
中了箭的九个太阳无法生存下去，一个接一个地死去。
剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住，万物得以生长。
后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝赐封为天将。
后与仙女嫦娥结为夫妻，生活得美满幸福。
小学语文教师资格证面试要怎么准备
试讲10分钟是说课还是什么
面试程序1.候考。
考生持纸质面试准考证(手机拍成无效)、身份证件，按时到达考点，进入候候2.抽题。
考生按照安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题，幼儿园学段面试考生为二选一道试题，计算机打印出试题清单。
3.备课。
考生进入备课室，根据试题清单撰写教案(或活动演示方案)，备课时间20分钟(中职专业课和实习指导教师资格面试备课时间50分钟)。
4.回答规定问题。
考生由工作人员引导进入指定面试室。
考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间不超过5分钟。
5.试讲\\\/演示。
考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)，时间不超过10分钟。
6.答辩。
考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间不超过5分钟。
7.评分。
考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，同时通过面试测评软件系统提交评分。
