以“做一个不慕虚荣的大学生”为主题写一篇不少于800字的演讲稿
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一篇关于爱心的演讲稿，三分钟左右
世间的“爱”是永恒的,是不变的,是永存于世的.所有的惊人举动,都有爱的力量,都是爱创造出的,没有爱,就没有一切。
一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有爱的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀。
甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。
因此，爱，使我们心灵相通；爱，使世界不再孤单。
让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。
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学校“软环境”与学生的心理健康 学校环境是学生赖以成长和发展，并不断走向社会化的重要土壤，它是指学校中能够对学生的身心发展产 生实际影响的全部条件。
学校环境的构成是极为复杂的，按其控制和作用的特点，本文作者将其划分为“硬环 境”和“软环境”两大类。
学校“硬环境”是指学校中对学生的身心发展产生实际影响的，有较为明确的要求 和具体评价标准的客观条件，如学校中的学科设置和教学、学校的常规管理以及教学设备、周边环境等等。
与 “硬环境”相对应的学校“软环境”是指学校中客观存在的，主要由教师控制和把握的，经常以潜移默化的方 式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。
如学校和班级的风气、教师的人格特点、教师的教育方法等等 。
如果将学校视为一个完整的系统，那么学校“硬环境”可以说是这个系统中的硬件，它对学生的身心发展一 般起积极促进作用，而学校“软环境”则是这个系统中的软件，它对学生的身心发展产生何种影响，取决于在 这一环境中起主导作用的教师，其影响可能是积极的，也可能是消极的。
“软环境”中的消极因素如果不能得 到有效抑制，就会对学生的健康发展产生不利影响，而这种影响的最直接后果是危害学生的心理健康，甚至导 致学生产生各种心理障碍。
本文试从学校“软环境”的特点出发，阐述其对学生心理健康的深切影响，以引起 广大教育工作者对学校“软环境”建设的更为广泛的关注和探索。
一、学校“软环境”的特点 学校“软环境”对学生身心发展的影响是多方面的，但它对学生心理健康的影响最为深切，学校“软环境 ”对学生身心发展的影响如空气般无时不在，但实际发生影响的某些要素却经常在无意识当中被人们所忽视， 教师在学校“软环境”建设中应该起主导作用。
但由于教师本身对“软环境”中很多要素的理解各有不同，因 此，教师控制下的学校“软环境”会存在很大差异。
上述种种情况的客观存在都和“软环境”本身的特点直接 相关。
概括地说，学校“软环境”主要有以下几个特点： 一“软环境”内涵和标准的模糊性。
学校“软环境”概括地说主要包括四大方面，即学校和班级的风气；教师的教育方法；教师的人格特点和 心理健康状况；每个大的方面里又包含若干个要素。
从大的原则上来看，这几大方面的内容以及其中各要素的 内涵都不难理解和把握，如我们崇尚什么样的校风、班风，好的教育方法有哪些特点，教师应该具备哪些优良 的个性品质等等，这些问题在一些相关的教育理论中都有比较明确的阐述，凡是接受过较为系统的职业培训的教师头脑中并不缺乏这些基本拍詈驮怼5牵谑导实慕逃校诮庑├砺圩咛宓慕逃形保?各要素的内涵和标准就不那么容易把握了，大多数情况下需依具体情境而灵活掌握。
比如，“自由”和“纪律 ”，什么时候应该让学生享有充分的自由，什么时候又必须要求学生严格地遵守纪律，这必须依具体事件、具 体场合，甚至具体的每一个学生而有所不同，因此，理论中的所谓“民主”，在实际的教育中，只是一个“弹 性原则”而不是“硬性标准”，“软环境”中的各要素都具有这一特点。
二“软环境”理解和控制的差异性。
正因为“软环境”中各要素的内涵和操作标准是模糊的，实际上只是一个一般性指导原则，所以，在具体 的教育实践当中，由于每位教师本身所持的儿童观、教育观各不相同，因此，他们对“软环境”中各要素内涵 的理解有很大差异，而教师对各要素内涵理解上的不同，必然导致实际教育控制中分寸和尺度把握上的差异。
例如，以人为本的教育中特别强调要尊重学生的人格，认为这是实施有效教育的重要前提，也是塑造学生优良 个性品质和促进学生心理健康的关键。
但是，究竟什么是尊重，怎样做才是真正的尊重，每位教师的理解各不 相同，每位教师对它的重视程度也不相同，体现在具体教育手段和方法中的教育行为就更不相同了。
三“软环境”影响和作用的渗透性。
学校“硬环境”的存在是客观的，每位身临其境的教师和学生都能清楚地意识到它的存在和它所发生的每 一个变化，随着社会的进步和发展，以及教育科研的深化，学校“硬环境”会不断改善，逐渐为学生提供更好 的教学条件，设置更为科学而合理的各科教学并实施更为有效的教学管理。
学校“软环境”虽然也客观存在， 但它的存在更多的时候就象空气一样，虽然非常重要，但却时常被人们忽视，它对学生的影响也象空气一样， 时刻相伴，但却是在不知不觉中慢慢渗透，可以说教师组织下的每一个教育环节，教师对学校中发生的每一个 事件的处理过程，教师无意识下的一言一行，甚至一个眼神，都构成一种环境，它潜移默化，日积月累，对学 生的身心发展产生着深远的影响。
二、学校“软环境”对学生心理健康的影响 学校“软环境”对学生心理健康的影响是极为深远的，主要表现在以下几个方面： 一“软环境”影响学生正确自我认识的形成。
自我认识是人类自我意识的重要组成部分，概括地说它主要包括两个方面，即自我观念和自我评价。
正确 的自我认识是心理健康的重要标志，也是儿童个性全面发展和优良个性品质形成的前提条件。
学生正确的自我 认识是在良好的教育、教学条件下逐渐形成和发展起来的，在这一过程中由教师调节和控制的学校“软环境” 起着至关重要的作用。
特别是由于各年龄阶段学生的不成熟性和认识水平低的局限，而使他们表现出 对来自教师的评价较为敏感，对自己在同龄伙伴中的地位较为关注，对学习中成败的体验较为深刻等特点，这 就更使他们对学校“软环境”中各要素的影响有着很强的易感性。
所以，教师对每个学生所持的态度、所做的 评价和所采取的教育手段和方法，都会直接影响学生对自己的评价和认识，最终影响学生正确自我认识的形成 。
二“软环境”影响学生和谐人际关系的建立。
人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，也是对心理健康的一种强有力的促进。
学生能否在学校里和老 师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康发展有着极为深远的影响。
研究表明，学生中出现的各种 心理问题以至于较为严重的心理障碍，很多都和学校中不良的师生关系、不和谐的同学关系密切相关，所以， 帮助学生建立良好的学校人际关系是促进学生心理健康发展的重要途径。
教师是学校中人际关系的核心，是学 校中各种人际关系的主要协调者，教师的人格特点，教师的心理健康状况，教师的教育方法和手段，以及教师 所倡导和培育的班风，无不对学校中的各种人际关系产生深刻影响，所以，加强学校“软环境”建设是建立和 谐人际关系的重要前提。
三“软环境”影响学生健康情绪生活的营造。
人的任何心理活动都伴有相应的情绪体验，所以，情绪是否健康，能比较明显地反映出一个人的心理健康 状况。
学校“软环境”中的许多要素都能够直接或间接地影响学生的情绪，使学生产生积极或消极的情绪反应 ，也就是说，在这种由教师营造的心理氛围和环境中，学生既可能形成满意、愉快、乐观、开朗的良好情绪状 态，也可能产生压抑、忧虑、恐惧等反应。
所以，每一位教师都应该关注与学生的情绪生活息息相关 的学校“软环境”，帮助学生营造健康的情绪生活，让积极向上的乐观情绪成为学生社会生活的主导情绪。
三、学校“软环境”建设的着力点 从一定意义上来说，学校中的“软环境”比“硬环境”更为重要，其发挥作用的原理就如同计算机上的硬 件和软件，硬件固然很重要，但是，硬件作用的真正发挥必须依靠先进的软件。
学校“软环境”对学生的心理 健康产生深远影响的事实再一次提醒我们，必须高度重视并加强学校“软环境”的建设。
一加强理论学习，提高教师的理论素养。
教师的理论素养和水平是他们在教育实际中能否很好地把握学校“软环境”中各要素基本原则的重要前提 ，所以，加强理论学习，提高教师的理论素养和水平，并在此基础上形成正确的“儿童观”和“教育观”，应 该成为贯穿每个教师整个职业生涯的基本任务。
在基础教育岗位上工作着的教师，大多数毕业于正规师范院校 ，或曾经接受过较为系统的职业培训，对于教育理论，有的甚至学过两遍、三遍，但是，就一个 人正确的“儿童观”、“教育观”的形成和确立来说，这样的学习还远远不够。
首先，在系统学习教育理论时 ，他们之中的很多人还只是从一个校门跨入另一个校门、毫无教学经验而言的学生，在缺乏经验佐证的情况下 ，他们对很多理论问题的理解是很肤浅的；其次，在很多学习中人们过于关心如何考试、如何结业，并没有真 正动脑筋去思考问题，在这种情况下，有些知识不可能真正转化为自身的教育观念；最后，教育理论本身在社 会不断进步的新形势下也是在发展的，随着水平的不断提高，新的研究成果层出不穷，新的教育 方针、政策时有出台，教师一旦忽略了理论学习，其思想和观念就会落伍，甚至和时代的发展背道而驰。
二在教师中普及知识。
关心并自觉维护学生的心理健康，做学生的心理保健医生，这是时代赋予教师的新的使命，也是社会发展 对教师提出的更高的要求。
为了完成这一使命，培养具有良好心理素质和健康心理状态的人才，就必须 面向教师普及方面的知识，以引起广大教师对学生心理健康问题的高度重视和对学校“软环境”建设 的广泛关注。
只有教师思想上重视了，并掌握了这方面的初步知识，他们才能够不辱心理保健医的使命，自觉 营造有利于学生心理健康发展的学校环境，及时发现、控制学生身上可能出现的心理方面的问题，并对个别学 生已经出现的心理方面的问题给予必要的帮助。
目前，基础教育工作岗位上的绝大多数教师，在校期间学的老 心理学教材中，这方面的知识远远不够，需要补上这一课。
三开展针对于教师的心理咨询活动。
教师的心理健康状况作为学校“软环境”的重要组成部分，对学生的心理健康有着深远的影响。
心理健康 的教师，可以通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生在其潜移默化的影响下向健康的方 向发展；心理健康的教师，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。
相反，教 师心理不健康，会直接危害学生的心理健康，如教师对学生怀有敌意，态度专横，学生创造性、独立性的发展 就会受到抑制；教师本身有依赖感，不安全感，他便可能通过为学生提供大量的帮助，使学生也形成 ，从而使教师自己的安全需要得到满足。
教师职业是崇高而伟大的，但教师工作的辛苦、繁琐和压力，却极易 使他们滋生各种，或产生一些其它方面的心理问题，这些心理问题如果不能得到及时疏导，会逐渐加 重甚至导致各种心理障碍，所以，在学校中开展针对于教师的心理咨询活动，使每个教师都有一个健康的心理 状态，是学校心理健康教育不可忽视的一个重要环节。
四重视优良校风和班风的培育。
优良的校风和班风是学校“软环境”的重要组成部分，是教师和学生保持健康心理状态所必须的重要土壤 ，学校和教师应从以下几个方面加强这方面的建设： 1.营造民主平等的心理氛围。
所谓心理氛围，概括地说就是对人的有实际影响的气氛和环境。
学校和教师应努力创造一个民主 平等的心理氛围。
学校中应大力倡导学术民主，教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于 发表不同意见；领导和教师的工作方式要民主，领导和教师之间、教师和学生之间的关系是既是师长，又是朋 友，既是领导，又是同志，任何强迫命令、简单生硬、粗暴干涉的工作方法都是不可取的；领导和教师要一视 同仁地对待身边的每一个人，处理问题要公平、公正。
2.倡导团结合作互助精神。
学校在教师之间、学生之间倡导互助合作的精神，鼓励和指导教师和学生互相尊重，互相爱护，培养起学 业上互相切磋，生活上互相关心，政治上互相帮助，工作上互相配合的良好风气。
要正确处理竞争和合作的关 系，既要利用好竞争的激励作用，又要设法避免可能由竞争带来的不良影响。
尤其是在逐步实现从“ ”向“素质教育”转轨的今天，学校和教师更要注意正确对待考试成绩，不能把考试成绩作为衡量教师和学生 的唯一尺度，更不能把它当做“制服”学生的有力武器；学校和教师要指导学生以各种方式关心家庭生活、学 校学习、等方面有困难的学生，使这些学生能够在老师的和同学的帮助下，早日迈进新生活的大门。
3.培养遵章守纪的良好习惯。
学校和任何社会群体一样，既要有民主，也要有集中，既要有自由，又要有纪律，既要培养学生敢想、敢 说、敢做的精神，又要养成接受行为规范、遵章守纪的良好习惯。
为此，学校和教师应坚持对学校制定的各种 规章制度进行督促和检查，适时而合理地进行奖惩，形成凡事有章可循、有章必依、遵章守纪的良好风气。
总之，从学校“软环境”的改善和建设入手，优化学校教育环境，是贯彻落实“素质教育”精神实质的重 要环节，是推进和实施学校心理健康教育的关键，是促进学生身心健康发展，培养具有良好心理素质的 人才的有效途径，应该引起社会各界的高度重视。
演讲一般语速是多少
演讲时讲话的速度一般会比平时讲话要慢，如果你平时讲话的频率是每分钟160字至180字的话，那你演讲时讲话频率就应该是在每分钟120字至140字这样子。
你是演讲纪念稿，演讲时应该要有感情才是，不要赶读~~~~
求大学生心理健康的演讲稿
珍惜每一寸土地，留住我们的根 (演讲稿) 当写下这一题目,使我想起一件很有感触的事: 在日本，小学的第一节地理课上，老师给孩子们的就是一种无情的警告：“日本是一个人多地少、资源匮乏的岛国，我们必须珍惜每一寸土地，并且要创造超人一筹的高技术，赢得超人一筹的高效益，这样，日本民族才可能在这个世界上生存下去。
” 而在我们中国，也许到了大学毕业，也许没有哪个师长向他们交待中国真实的家底。
曾经多少年以前，我们对小学的国情教育一直是高枕无忧的：“中国拥有九百六十万平方公里的土地，国土占世界第三位，她地大物博，人口众多，是个美丽富饶的国家……”其实是否真的“美丽富饶”?今天看来确实让人感慨万端······ 自“盘古开天”到“女娲造人”，就在昭示着这样一个亘古不变的道理：人源于土，人离不开土。
据《名山县志》记载：“土地，社神也。
村巷处处奉之，或石室，或木房，有不塑像者，也以木板长尺许、宽二寸，题其主曰某土地。
塑像者其须发皓然曰土地公。
”“四海之内，六合之间，曰奚贵
日贵土。
”正是在叙述着人们对土地的一份庄重的情感，因为，人们深深知道：养育他们骨肉之躯的土地既能保佑他们风调雨顺、五谷丰登，充腹滋生的生活条件也能提供他们山水林木、野草花卉、稼黍篱笆栖息环境。
所以，土地被人类奉为上天赐予人类取之不尽，用之不竭的神圣宝藏。
日月经天，江河行地。
随着科技的不断进步，社会的迅猛发展和人类利益的过于追求，大到国家之间的土地掠夺，种族之间的相互杀戮，小到“超工业化企业”的应运而生，“超大规模城市”如雨后春笋，城市垃圾堆积如山，工厂污水恶意排放，楼堂馆所重复建设······从而对土地盲目性的侵占、开垦、滥伐和污染，便很快导致土地锐减甚至日益沙漠化，良田荒芜甚至五谷绝收，这使得本来山青水秀，地美土沃的菁菁家园变得满目疮痍，不堪载重，生态严重失衡
据联合国环境署的调查研究表明，仅人类大规模的破坏森林这一项行为，便使全世界每年流失土壤达250亿吨
就我国的生态环境也确实令人担心，南方发大水、北方沙尘暴，西部泥石流、东海泛赤潮。
尤其因环境破坏而导致水土的流失更是给人留下惨痛教训：每年流失的土壤高达50亿吨，相当于全国的耕地每年损失1厘米厚的土壤。
而科学研究表明，要自然形成1厘米厚的土壤，则需要400年的时间
再谈我们的赖以生存的母亲河——黄河，每年流失的泥沙量竟成了世界之冠：达16亿吨
科学测算，如果把黄河带走的泥沙堆成高宽各1米的堤坝，能绕地球23圈，大量的宝贵土壤资源，就这样白白流走了
难怪美国《2000年的地球》主编巴尼博士，发出这样由衷的感叹：“黄河流走的不是水，而是中华民族的血啊
” 再看我们对土地人为的侵占与破坏情形更是令人发指了：国家土地局通过调查,就广东省一年这内干部曾违法占地建私房达3万多名，平均每个干部占地110平方米，竟是乡镇非农业户口每户建房用地标准的两倍。
江西省违法超占土地的干部，占党政干部建私房总数的94％。
湖南省108个县、市、区，竟有102个查出有干部违法占地建私房的问题等等。
但一个不争的事实就是，当今中国人均仅的耕地只占世界的7％，而这7％的耕地不仅一再减少却还硬养活了占全世界22％的人口
为了让每一个中国公民珍惜人均仅有的1.3亩耕地，早在1991年，国务院就决定，把每年的6月25日，确定为全国土地日。
每一年的“土地日”都有一个很简洁而富有时代内涵的主题，从1991年的土地与国情到1992年的土地与改革从再相继的土地与经济、市场、法制、发展、国家、未来等等一直到今年节约集约用地，坚守耕地红线，人们应该显然地看到，国家对土地的保护与管理已经达到一种至高无上的要求。
因为“红线”就是一种不可逾越的界线
因为眼前的惨痛教训已经让我们深深感悟到人与自然、人与土地的和谐是何等重要
莎士比亚说得好：“错的不是我们的生辰八字，而是我们自己。
”这句深刻的话也不得不引起我们深刻地反思
记得诗人艾青曾写过一首特别让人感动的诗《我爱这土地》：假如我是一只鸟\\\/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：\\\/这被暴风雨所打击着的土地，\\\/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，\\\/这无止息地吹刮着的激怒的风，\\\/和那来自林间的无比温柔的黎明......\\\/——然后我死了，\\\/连羽毛也腐烂在土地里面。
\\\/为什么我的眼里常含泪水
\\\/因为我对这土地爱得深沉...... 这首诗就是让世人知道：世界上人最钟爱的是土地，世界上最诚实的是土地，最宽厚的是土地，最无私和最慷慨的还是土地，世人应该尊敬她、爱护她，不能欺负她，她是万物之母，她也是万生之源。
她就是人类一部永远的“圣经” ，她就是我们的一脉灵系的魂根
在此，让我们呼唤，从现在做起,以一种高度负责的责任感与使命感,发出我们时代的最强音: 节约集约用地，坚守耕地红线，珍惜我们拥有的每一寸土地，留住我们维系生命的根!
写居里夫人的演讲稿
从古至今,世界上涌现出了许多伟大的科学家,他们像天上的星星数也数不清.例如居里夫人、牛顿、诺贝尔、爱因斯坦、李四光、邓稼先.我最敬佩的是闻名世界的科学家居里夫人.先让我给大家介绍一下居里夫人.居里夫人生于1867年,出生于波兰华沙市,当时波兰正在沙俄统治之下.她的父母都是老师,失业后承包了学生食堂,年轻的居里夫人也要帮着做饭.居里夫人在带着殖民枷锁和封建镣铐的波兰,大学是不收女生的.所以她梦想去巴黎学习物理和化学,她姐姐想到巴黎学医,她们一点一滴地积蓄着巴黎求学的费用.最后,姐姐先到了巴黎去,她留在波兰挣钱供姐姐上学.而我们都十一岁了,还不能自立,过着衣来伸手饭来张口的生活,连家务活也不做.相比之下,我们太渺小了,太不应该了.居里夫人是第一位两次诺贝尔获得者,共得了十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔.她获得的这些奖章都送给了六岁的小女孩当玩具,得到的奖金都给了别人.如果是我可舍不得,跟她比,我实在是差十万八千里呀!居里夫人是一个专注、珍惜时间、执着、坚强、满怀信念的人.我们和居里夫人相比,正是是缺少这种精神.我们不懂得珍惜时间,经常玩的忘了学习,学习上马马虎虎,及格就行,没有恒心和毅力,碰到困难就灰心丧气,没有树立远大的目标,而且我们大多数同学都爱慕虚荣,好打扮自己,老是追求物质生活,花在学习上的时间太少了.我给大家介绍居里夫人,就是要学习她不慕虚荣、脚踏实际的工作精神,学习她为世界人民无私奉献的精神.我们一定要以她为榜样,把我们的学习搞上去,考上大学,成为祖国有用人才.
关于居里夫人的演讲稿
以前，我有过很多的理想，也幻想过很多的行业，唯独护理，这门学科，亦或是行业，是我从来就没有想过的，也许我认为连一个自己都照顾不了的人，也有资格去护理别人吗。
造化弄人吧，一个偶然，让我有了去尝试的胆量，我知道尝试了，也就是一辈子的事了。
通过媒介，我认识并了解到许多可歌可泣的人物，她们将一生投身于护理事业，抛头颅，洒热血的精神实在可敬。
在我心中，她们简直就是神，是那些头上闪着光环的“白衣天使”，始终扮演着尘封已久的“提灯女神”,迷人的微笑，是她们传递爱的方式，即使受到委屈，也是一笑而过。
我羡慕也嫉妒她们，羡慕她们为什么能得到那么多人的尊重，嫉妒却是因为，在医院里，最累、最辛苦的是她们，或许被呵斥最多的还是她们，可为何她们还能坚持，坚持着付出一切，甚至是生命。
如今，我或许懂了，护士就像个母亲，每时每刻都在传递着爱，每个前来就诊的患者都是她们的孩子，跨越了年龄的局限，为了救这些深陷困境的孩子，她们没有半句怨言，无微不至的关怀，直至完全的康复，他笑了，她们也笑了。
原来，她们一直都扮演着慈母的角色。
